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网络金融培训篇2
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二、互联网金融背景下应用型本科《投资学》教学存在的问题
网络金融培训篇3
全面贯彻落实国务院反假货币联席会议精神和全省金融服务工作会议要求，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导。依照“防患未然、严厉打击”工作原则，坚持“宣传培训为根本，制度落实为保障、心系农民为已任”农村反假货币方针，求真务实，综合治理，深入推进农村反假货币工作，促进反假货币各项制度的建设，积极创建农村反假货币三级网络体系，努力开创我市农村反假货币工作新局面。
二、目标任务
使农村反假货币宣传培训经常化、假货币收缴鉴定操作规范化、监督检查制度化、反假货币技能专业化、工作考核机制科学化，通过创建农村反假货币三级网络体系。力争在三至五年内达到市农村假货币犯罪“零案件”农村流通现金“七成新”农村货币流通百分之百平安疏通。
一是实现农村金融市场规范有序，创建农村乡镇货币流通平安区；
二是农民知假识假货币能力全面提高，货币持有人的合法权利得到保证；
三是最大限度地发挥组织监督功效，有效遏制农村制假贩假货币犯罪活动的滋生和蔓延，促进农村经济继续、稳定、健康发展。
三、组织领导
市政府的统一领导下，为保证农村反假货币三级网络体系的有效实施。成立“市反假货币工作委员会”委员会主任由分管金融的副市长担任，市人民银行行长任副主任，成员由市金融机构、政法、工商、邮政等部门组成。市反假货币工作委员会”办公室设在中国人民银行市中心支行货币金银科，办公室主任由货币金银科科长担任，办公室具体负责协调城乡反假货币的日常工作。同时在市反假货币工作委员会”领导下组建以“县（区）乡（镇）村委会”为网络体系的农村反假货币工作三级领导小组。
1县（区）成立由人民银行、农村金融机构、政法、工商、税务、邮政等部门组成的农村反假货币一级领导小组（即以农村金融机构为主体的一级网络体系）组长由分管金融工作的副县长（区长）担任。一级领导小组办公室设在县人民银行或区农村信用联社，具体任务和行动直接对“市反假货币工作委员会”负责。
2各乡（镇）成立由农业银行、农村信用社、邮政和乡（镇）工商、税务、农村警务局等组成的农村反假货币二级领导小组（即以农村信用社为重点的二级网络体系）组长由各乡（镇）政府分管领导担任。二级领导小组办公室设在各乡（镇）农村信用社，反假货币工作的执行和落实情况向农村反假货币一级领导小组演讲。
3乡（镇）成立由各村委、农村金融机构乡村联络员、农村个体经营业主等组成的农村反假货币三级领导小组（即以村委会为基础的三级网络体系）组长由村委会主任担任。负责向农村反假货币二级领导小组及时汇报和反馈基层反假货币工作的情况和问题。
四、工作职责
1即反假货币的宣传、培训、收缴、检查、考核等工作。市反假货币工作委员会”对农村反假货币三级工作小组采取分级负责制。
一是负责组建农村反假货币体系网络；
二是制定和完善联席会制度；
三是兴办《市反假货币工作简报》专刊，市反假货币工作委员会”工作职责。市反假货币工作委员会”全面组织领导城乡反假货币各项工作。通报和交流反假货币工作信息；
四是建立农村反假货币三级工作小组成员登记册和业绩考评制度；
五是认真领会国务院反假货币联席会议精神和打击制贩假币犯罪活动工作实质，制定反假货币工作计划和具体措施，及时将反假货币工作情况上传下达；
六是负责反假货币人员技能培训、假币鉴定和反假货币业务工作指导；
七是做好假货币实物的收缴、整理、统计和销毁工作；
八是负责反假货币资料和凭证的分发、回收、销毁工作；
九是组织反假货币宣传活动，制定宣传计划和做好经验总结。
2农村反假货币工作各级领导小组职责。
一是组织贯彻执行《中华人民共和国人民币管理条例》《中国人民银行假币收缴、鉴定管理方法》《中国人民银行反假人民币奖励方法》等反假货币法律法规；
二是做好农村假货币收缴、鉴定工作；
三是及时了解掌握和侦破假货币案件。各司其职，及时准确地报送和反馈反假货币资料与信息，严密监控农村货币流通情况，及时发现和上报农村假货币新情况、新问题；
四是做好农村人民币知识的宣传工作，积极向农民群众讲解与反假货币有关的法律法规；
五是负责动员安排相关人员参与上级组织的反假货币知识培训；
六是随时随地观察和询问周边人员手持现金的使用情况，积极动员残损币和假货币的持有人到就近的金融机构料理兑换和上缴手续，对于制假贩假货币犯罪活动要勇于制止和举报，协助公安机关打击犯罪活动；
七是完成上级反假货币领导小组交办的其他工作任务。
3农村反假货币三级网络体系各成员方工作要求。
一是各级人民政府要统一思想认识。积极主动领导反假货币工作，加大对反假货币工作的领导；
二是人民银行要充分发挥反假货币工作组织引导和协调作用，及时传达上级反假货币精神和新情况、新动向，举办反假货币培训班，检查指导农村反假货币各级领导小组反假货币业务工作；
三是农村金融机构要根据反假货币工作领导小组的要求，经常开展对广大农民群众进行反假货币宣传和咨询业务，无偿向农民提供人民币鉴定和残损币兑换服务，采取有效措施，杜绝假货币、污染券、损伤券从农村金融机构流出；
四是政法部门要做好假货币案件的侦破、、审判工作，完善假货币犯罪信息系统，实现与人民银行、农村金融机构反假货币信息共享；
五是工商行政管理机关要会同公安机关对假货币犯罪易发的印刷行业、钱币市尝集贸市场等特殊部位进行重点整治。
五、实施措施
实施一级对一级、层层抓落实，农村反假货币三级网络体系运用“齐抓共管、综合治理”方法。防范和打击相结合的工作思路。通过建立健全宣传、培训、监控、收缴、工作考核机制，使我市的农村反假货币工作体系更加完善。
1创建农村反假货币工作联席会网络体系。
一是农村反假货币各级领导小组和小组成员之间。每季刊发《反假货币工作简报》每年年初召开农村反假货币三级网络体系全体成员参与的总结和表彰大会，奖惩结合，全面推进市农村反假货币工作；
二是农村反假货币二级领导小组（即以农村信用社为重点的二级网络体系）每年召开12次乡（镇）反假货币联系会议，及时总结和上报农村基层反假货币工作情况，并传达和布置上级反假货币工作要求和工作任务；四是农村反假货币各级领导小组要公布办公室反假货币举报电话，指派专人接听，登记备案，并确立一名信息员，随时了解和报道农村反假货币工作的热点、难点。
2创建农村反假货币宣传培训网络体系。
一是反假货币各级领导小组在做好一年一度的反假货币宣传周”活动的同时。深入农村田间地头，向广大农民群众宣传讲解人民币知识、防范假货币技术要领及相关的法律法规；
二是各乡（镇）农村信用社设立终年反假货币宣传点，为农民群众无偿提供反假货币业务咨询和兑零兑残服务；
三是完善培训持证上岗制度，切实提高农村金融机构一线临柜人员和各单位出纳会计的反假货币技能。市反假货币工作委员会”负责组织编佣出纳人员培训手册》内容包括人民币防伪特征、真假货币鉴别、出纳业务基本知识等，做到反假货币工作成员人手一册。负责组织反假货币技能培训，对反假货币工作人员进行考试，考试合格颁发反假货币上岗资格证书。重点加强对各金融机构临柜出纳会计人员的考核，对于考核未达标的督促金融机构将其调离出纳会计岗位，严格执行反假货币持证上岗制度。
3创建农村反假货币鉴定收缴网络体系。
一是充分发挥人民银行作为假货币鉴定收缴的法定权威机构作用。强化对农村反假货币网络体系的引导作用”
二是充分发挥农村金融机构对农村假货币鉴定收缴的作用。农村金融机构要根据假货币收缴顺序严格规范没收手续，坚持假货币收缴工作的透明、公开、规范，建立假货币实物定期上缴制度，强化对农村反假货币网络体系的主导作用”
三是建立农村假货币预警、协缴机制，充分发挥乡（镇）村委会防范假货币的基层力量作用。即村委会和个体经营业主财会出纳人员，收付现金时发现假币，应立即送交附近的金融机构鉴别。发现可疑币不能断定其真假时，不得随意加盖假币戳记和没收，应向持币人说明情况，开具临时收据，连同可疑币及时报送当地人民银行鉴定，强化农村反假货币网络体系的前哨作用”
4创建农村反假货币工作奖励机制。
一是成立“农村反假货币工作奖励基金管理办公室”办公室设在中国人民银行市中心支行货币金银科。即需要对从事反假货币工作的部门和个人给予奖励时，由各级反假货币办公室逐级向上负责演讲；
二是实行反假货币工作奖励制度。即为充分调动农村反假货币工作人员的积极性，深入耐久地推动农村反假货币工作，对在农村反假货币工作中做出重大贡献的单位和个人，依照逐级上报顺序，经“市反假货币工作委员会”办公室审核批准后，由“农村反假货币工作奖励基金管理办公室”给予奖励。
六、评优评先
作为其年终反假货币工作评优评先条件。农村反假货币三级网络体系各级领导小组全体成员的工作业绩列入年终总结考核评比及奖惩制度之中。
㈠评比条件
1严格履行反假货币工作职责。
2积极开展反假货币宣传培训工作。
3认真组织反假货币工作人员及相关人员参与反假货币知识培训及培训效果显著。
4及时、准确、规范地上报反假货币报表资料及工作信息情况。
5严格依照《中国人民银行假币收缴、鉴定管理方法》做好农村假货币收缴、鉴定工作。
6严格执行反假货币各项法律法规。
㈡奖励办法
网络金融培训篇4
专业人才需求调研
（一）苏州市电子信息行业发展现状为通信网络与设备（融合通信）专业的发展提供了良好的环境
近年来，苏州市牢牢把握国际电子信息产业结构调整的机遇，主动承接产业转移，加大自主创新力度，通信产品形成了移动通信基站和手机、光通信产品以及交换机等产品链。集成电路、计算机及配套设备、现代通信、数字音视频、软件等五大重点产品群销售收入占全行业的比重达到90%，成为支撑行业发展的主导力量。
工业和信息化部2009年1月7日宣布，批准中国移动通信集团公司增加基于TD－SCDMA技术制式的第三代移动通信（3G）业务经营许可，中国电信集团公司增加基于CDMA2000技术制式的3G业务经营许可，中国联合网络通信集团公司增加基于WCDMA技术制式的3G业务经营许可。业界期待多年的3G牌照正式，随着3G业务的推广与应用，必将带来大量的通信类人才的需求，因此，通信网络与设备（融合通信）专业的学生就业前景非常广阔。
（二）苏州工业园区产业发展与升级，拓展了通信网络与设备（融合通信）专业的岗位
在园区产业转型升级的未来发展中，已有的电子信息制造等主导产业在很长一段时间内还将是园区经济发展的支柱，园区新兴产业则属于电子信息和通信网络技术与其他产业融合产生的新业态。
苏州工业园区现有通信企业90余家，2008年产值78亿元，其中，传统通信设备制造企业20余家，实现销售64亿元，包括安德鲁电信、康普科技、诺基亚、天一、迈特等国内外知名公司，主要产品以天线、连接器、电缆等通信设备配件和第二代移动通信基站、终端制造为主；以融合为特征的下一代通信企业70余家，实现销售14亿元（含中怡科技11亿元），创新产品300余个。这一批企业虽然规模较小，但大多拥有自主知识产权和核心技术，并呈现高速增长的发展态势，10余家研发型企业2009年的产值超过1000万元，有望形成一批通信网络与设备（融合通信）小巨人企业。
园区形成了初具特色的通信网络与设备（融合通信）产业链，涵盖了芯片、网络设备、智能终端、应用软件、增值业务及数字化等内容，并在芯片设计、网络设备等产业链环节积累了丰富的技术优势，拥有各类核心发明专利80余件，9家核心企业产品技术水平先进，如万兆高性能交换芯片、高性能宽带无线局域网（WLAN）芯片、40G高速光通信模块等一批产品均填补了国内空白，具有较强的创新能力和市场竞争力。
通信网络与设备（融合通信）专业重点培养在计算机网和通信网领域从事通信网络设备的安装、调试、维护、管理及增值服务、软件开发售前、售后服务，具备网络融合、业务融合、终端融合、产业融合能力的综合型人才。园区产业发展规划、园区教育局文件和国家3G业务应用，为本专业的建设与发展提供了难得的机遇，使通信网络与设备（融合通信）专业的岗位得以拓宽，高新技术岗位将不断增加，人才培养规格将不断提高，新的职业岗位群将不断涌现。因此，培养中职层次的毕业生已远远满足不了园区产业发展与升级的需要，设置五年制高职通信网络与设备（融合通信）专业是大势所趋。
通信网络与设备
（融合通信）专业建设的必要性
（一）园区产业发展急需信息技术（融合通信）类人才
随着通信网络与设备（融合通信）产业规模的扩大及产值的大幅度增长，从业人员需求从2008年的0.5万剧增到1.5万。其中，本科以上学历的从业人员占比为70%，其他技能型人才占比为30%，要求技能型人才具备“现代通信工程与网络技术”、“数字广播电视技术”等新兴专业的技能，具备创新意识、动手能力的高级技能型人才更是匮乏。
为加强园区对通信网络与设备（融合通信）高端人才的吸引力，应积极引入北邮、南邮等国内知名通信类高校的教育资源，建立通信网络与设备（融合通信）专业人才教育与实训基地；鼓励企业、高校、科研机构承办或参与国际国内学术交流活动，打造人才交流的平台。
企业急需的是经验丰富的专业技术人才、工程技术人才、管理人才和市场人才。因此，要充分发挥区内高校和专业培训机构的优势，根据产业发展需求开展针对性培训，重点包括科技创业、企业管理、科技创新政策、科技金融、专业技术、产业发展，着重提升企业管理运作能力、专业技术能力、产业市场拓展能力和技术转移能力，对部分高端人才“但求所用，不求所有”。
（二）建设通信网络与设备（融合通信）专业是我校信息技术专业做大做强、进一步提升办学品质的需要
园区“3＋5”产业规划明确提出，要大力发展生物医药、纳米光电新能源、软件与动漫游戏、融合通信、生态环保等五大新兴产业。到2012年末，园区将初步形成五大新兴产业集群，新兴产业产值将达350亿元。通信网络与设备（融合通信）产业将成为新的经济增长点，通信类人才需求将呈爆发式增长趋势。
调查发现，强大而有活力的园区信息类新兴产业的发展离不了高技能人才，我校作为园区内唯一的一所中专学校，担负着为园区培养高素质技能型人才的任务，在园区经济快速发展的今天，有必要在专业建设、实训室建设、校企合作、教学模式改革、人才培养规格数量等方面进一步提升办学水平和办学规模，继续加快推进紧缺人才培养工程，始终将支柱产业和新兴产业急需人才的培养摆到优先保证的位置上，按照“以需求为导向、以通信网络与设备（融合通信）专业为抓手，政府引导、市场推动”的原则，加快紧缺专业人才的培养，为支柱产业和新兴产业的快速发展提供人才保障。
（三）学生求学的决心及家长的愿望是我校开设高职通信网络与设备（融合通信）专业的有力保障
我校在苏州地区的职业教育影响力日益扩大，与苏州工业园区内的大型企业的合作日益深入，家长和企业都希望我校能够开设相关行业的高职专业，满足企业对技术人员的需求，满足家长期望子女学到独当一面技术的期盼。学习能力较强的学生也希望能够进入高职阶段学习，为今后的职业生涯发展打下坚实的理论和实践基础，为今后的深造和终身学习提供动力，真正做到升学有希望，就业有保障。
通信网络与设备
（融合通信）专业建设的可行性
（一）建校以来专业发展的成就为开设高职通信网络与设备（融合通信）专业提供了丰富经验
从2005年成立至今，学校已建成数字化校园，拥有一批先进的实验室及校内实训基地。2007年，计算机及应用专业被评为江苏省示范专业，2008年，学校被认定为江苏省职业教育改革实验点。根据园区产业转型升级及结构调整的要求，我校信息技术中心积极进行专业开发和实训室建设研讨论证工作，经过专家论证，结合园区经济发展对人才的需求，考虑到我校信息技术、计算机技术及应用专业与园区多家企业建立了校企合作关系的实际情况，一致认为我校中职计算机及应用专业升级为五年制高职计算机应用技术专业的条件已经成熟，很有必要。
（二）发展高职教育的意义以及园区政府大力推进职业教育改革与发展的决定，坚定了我校开设高职通信网络与设备（融合通信）专业的决心
发展高职教育，对于提高人力资源素质，增强产业竞争力，加快工业化、城镇化建设，促进社会就业，解决“三农”问题，增强综合竞争力具有特殊重要的作用。从一定意义上说，高职教育是人类社会工业化的产物，现代工业企业既要有管理、科研人员，也要有现场操作的工程技术人员。要想提高产品的科技含量和附加值，一个至关重要的因素是要有高水平的技能型人才准确无误地将设计图纸转化为产品。新型工业化进程加快、科技发展、技术升级都离不开大批高素质的技能型人才。再好的技术发明也要通过人的操作才能转化成产品，再先进的机器设备也要靠人来操作。在开放的、全球一体化的经济格局中，最充分地拥有职业技能人才的国家，才能在激烈的经济和科技竞争中立于不败之地。
园区政府在《苏州工业园区关于推进职业教育改革和发展的意见》中指出：职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分，是国民经济和社会发展的重要基础，与经济建设和社会发展有着最直接最紧密的联系。今后5年，职业教育改革与发展的目标是积极发展高等职业教育。接受高等职业教育的人数要达到万人左右。加快发展职业技术学院。根据专业特点，依托现有职业学校适度发展初中后五年制高等职业教育，主要培养IT产业和装备制造等行业紧缺人才。加快专业建设和两个基地建设。结合园区实际，做精长线专业、做优传统专业、做强特色专业，优先发展面向电子信息、装备制造、服装、旅游会展、现代物流、生物工程、商贸流通、水产品加工、城建、服务外包等行业的专业。
发展高职教育的意义以及园区政府大力推进职业教育改革与发展的决定，坚定了我校开设高职通信网络与设备（融合通信）专业的决心。
（三）苏州工业园区行业的支撑为开设高职通信网络与设备（融合通信）专业提供了坚实的基础
1.园区建立了全国首家IP通信网络与设备（融合通信）联盟。苏州工业园区依托集成电路产业优势和软件产业基础，在全国率先提出发展通信网络与设备（融合通信）产业，成立了苏州通信网络与设备（融合通信）产业联盟，IP联盟正在推进“两基地、一网、一标准”建设。“两基地”是指在独墅湖高教区展厅内的示范性应用系统、技术方案、研发产品展示和应用体验中心，已建设完成；IP通信网络与设备（融合通信）开放实验室已到位建设资金900万元，即将完成一期（建筑面积1200平方米）建设。“一网”是指规模为10万人的IP通信网络与设备（融合通信）准商用实验网，一期项目已完成基础网络建设，进入核心设备招标过程。“一标准”是指形成基于SOA的行业标准。联盟成立至今，已有成员31家，其中核心成员11家。2007年获国家科技部专项拨款300万元，属于联盟IP通信产业集群专项资金，4家联盟核心企业项目获得2007年江苏省科技厅科技成果转化专项资金。
2.工业园区科教创新区将建设成通信网络与设备（融合通信）示范区。结合园区信息化建设，将独墅湖科教创新区建设成通信网络与设备（融合通信）示范区，推动园区无线城市覆盖、数字城管、融合体验中心等示范项目，联合运营商，加强区域通信基础设施建设，推动区域三网融合试点，在国内打造首个通信网络与设备（融合通信）示范区。
（四）开设高职通信网络与设备（融合通信）专业，我校已具备相应的基础和条件
通信网络与设备（融合通信）专业建设要紧紧围绕经济发展方式转变、产业结构调整，深入推进职业教育校企合作、产教结合。我校于2008年通过了江苏省“四星级学校”评估，根据园区产业转型升级及结构调整的要求，我校信息技术、电子技术中心积极进行了专业开发和实训室建设研讨论证工作，经过专家论证，结合园区经济发展对人才的需求，考虑到我校计算机技术及应用、电子技术专业与园区42家企业建立校企合作关系的实际情况，一致认为我校建立通信网络与设备（融合通信）专业条件成熟，开设很有必要。同时，融合通信实训基地已作为江苏省2010～2012年中等职业学校实训基地立项项目，为本专业的建设提供了有力保障。
（五）素质优良的师资队伍为开设五年制高职通信网络与设备（融合通信）专业提供了人员保证
我校有一支结构合理、整体素质优良的师资队伍，职称结构合理，中青年相结合、教研成果丰硕。我校十分重视师资队伍建设工作，通过选拔高校优秀毕业生、从企业引进高级技术人员，培养了一批理论基础扎实、实践经验丰富、踏实进取的“双师型”教师队伍，专业课、专业基础课及实训课基本上由实践经验丰富的“双师型”教师承担。师资是实施专业教学的保障，有雄厚的师资队伍才能保证专业教学开展，提高教学质量。我校目前已配备了一支知识结构合理、整体水平较高、能胜任本专业教学科研的教师队伍，现有专业课教师10人，兼职教师3人，专职教师中具备高级职称的2人，占20%；具备中级职称的2人，占20%，“双师型”教师4人，占40%。完全满足开设五年制高职通信网络与设备（融合通信）专业的需要。
（六）良好的教育教学设施为开设五年制高职通信网络与设备（融合通信）专业提供了坚实的物质保障
1.通信网络与设备（融合通信）专业设置的专业论证定名、确立培养方向、构建课程体系、组织教学实训等一整套总体设计方案，都经过专题调研、反复论证。其中，根据专业开设的基本要求，搞好专业基础建设，为专业教学提供条件是一项重要内容。学校高度重视专业实训基地的建设，为了加强计算机实训与实习的教学，先后投入资金进行计算机设备的购置和改造，使计算机教学的硬件条件得到了根本性的改善和提高，保障了实验、实训的教学条件。学校现有各类各型计算机100余台，建有计算机实验、实训室及4间多媒体教室。学校网络建设基础良好，实验条件完备。
2.学校立足于服务苏州工业园区，辐射苏州及“长三角”地区的电子技术及信息通信行业，主要面向网络技术、通信技术等专业群培养高等技能型人才。在学校总的发展目标规划的基础上，整合现有教学资源，利用省、园区财政及企业捐资，实训基地拟投入资金总额400万元，拟在二年时间内（2011～2012）建成高水平示范性“融合通信技术实训基地”。
3.我校拥有集阅览、借书、计算机情报收集于一体的综合功能图书室，可满足通信网络与设备（融合通信）专业教学与科研对图书资料的需要。
参考文献：
[1]李晓峰，周宁.建设特色专业与培养高素质通信人才的探索[J].电子电气教学学报，2010，（3）.
[2]刘庆昌.教育知识论[M].太原：山西教育出版社，2008.
[3]刘俊.基于工学结合的高职移动通信专业人才培养体系构建[J].职业技术教育，2010，（29）.
网络金融培训篇5
网络金融培训篇6
随着信息化技术的快速发展和不断普及，人类社会发展的方方面面日趋可用数字化表达，整个地球无时无刻不在加速生产各种数据信息，人类的“大数据时代”已然来临。大数据对许多行业的产生了巨大影响和冲击，金融业作为现代经济的中枢，将不可避免地与大数据融合。传统金融数据以结构化数据为主，而网络金融海量的半结构化、非结构化的数据更是加速猛增。显然，网络金融风险与以往传统风险相比出现了较大改变，尤其是以互联网金融为代表的新兴网络金融业态，其金融风险问题非常突出，而且产生的、未产生的各种潜在风险更为复杂多变。一旦风险爆发，造成的影响通过互联网放大波及范围有多广、危害有多大，其最终后果往往难以估计。因此，如何设计、开发、构建有效的网络金融风险管理体系，就成为了一个值得研究的课题。
一、金融大数据与网络金融
（一）金融大数据
麦肯锡全球研究所给出的定义是：一种规模大到在获取、存储、管理、分析方面大大超出了传统数据库软件工具能力范围的数据集合，具有海量的数据规模（Volume）、快速的数据流转（Velocity）、多样的数据类型（Variety）和价值密度低（Value）四大特征[1]。目前，金融大数据的定义并未得到准确定义，百度百科中也没有给出具体的定义，但金融大数据的称谓却已经在很多报告文献中出现。从狭义看，金融大数据首先要符合大数据的定义和特征，其次数据是在任何与金融相关领域，涉及银行、证券、保险、信托以及新兴互联网金融各个分支领域中积累的数据。从广义看，有些大数据貌似与金融无关，但被金融家通过大数据技术手段获取了其中服务于金融业务的有价值信息，那么这类大数据也将“摇身一变”成为了金融大数据的范畴。例如，现在微博的数据量，早在PB级以上，华尔街的金融家们从金融微博中提取“数据财富”[2]，通过些挖掘出这些数据内含的股票投资者的情感信息，辅助决策金融市场投资获取收益。
（二）网络金融的定义与特征
网络金融，又称电子金融（e-finance），从广义上讲，就是以网络技术为支撑，在全球范围内的所有金融活动的总称。它不仅包括狭义的内容，还包括网络金融安全、网络金融监管等诸多方面。它是指传统金融与现代信息网络技术高度紧密集合而形成的一种新的金融服务形态[3]。随着网络成为人们生活中的一部分，网络金融也以移动支付、众筹、P2P风险管理等新型金融产品的方式涌入大家的视线。与传统金融相比，网络金融在大数据操作平台、构建征信体系、市场参与者、创新信贷产品、信贷风险管理、降低运行成本等方面存在着自身一些独有的特点。
二、网络金融的风险分析
网络金融风险主要归结为两类：一是网络金融信息化技术造成的技术风险；二是基于网络金融业务本身带来的经济风险。前者是一把“双刃剑”，发达的信息技术既促进网络金融繁荣发展，同时又带来巨大的安全隐患。它会带来网络金融的数据如何保证不被泄露，支撑网络金融的各项IT技术能否被正确选择应用、能否与原有系统保持兼容、否则会带来怎样的经济损失等问题，例如，IT技术跨地域兼容、业务流程复杂的跨境移动支付的风险管理等问题[4]。后者同样有利有弊，总体看利大于弊。网络金融打破了原有金融既定模式，推动了整个金融业利用网络基础设施迅速奔向混业经营，各种金融创新眼花缭乱，金融全球一体化发展呈现不可逆转之势。由于网络金融数据信息传递高速、海量且不受地域时空限制，网络金融业务会对金融风险的发生产生放大作用，一旦控制不力，造成的危害范围之广、程度之深，以至于其后果可能难以估计。网络金融的风险呈现出新的形式和内容，在大数据与云计算、数据挖掘、机器学习与人工智能开始盛行于金融领域的今天[5]，显然我们要积极利用这些先进技术对网络金融风险进行预警、评估、控制，这不仅能管控网络金融新风险，又能对传统金融风险管理方式进行优化和升级。
三、基于大数据的网络金融风险管理体系
各种金融行业内部业务网络与互联网融合交织在一起，构成了复杂、多维、实变、跨域的网络金融环境。置身于如此复杂的网络环境中，金融业务如何实施有效的风险管理，保障金融资产和业务的安全运营，无疑是网络金融发展的核心关键。本着“化繁就简，去粗取精”，网络金融风险管理主要是处理好两方面的问题：一是网络金融的征信风险管理；二是网络金融的反欺诈行动。征信与反欺诈几乎贯穿了所有的网络金融业态的需要，征信主要起到了评估借款人信用高低以及其及时还款的可能性；而反欺诈则是要辨识申请人的身份真伪、申请材料是否真实有效，以及是否为有组织的团伙欺诈犯罪的作用。因此，反欺诈和征信对于降低借贷平台信贷风险起到了互补的作用。目前，解决征信和反欺诈风控问题的最新、最高效的办法，就是引入大数据技术构建网络金融的风险管理体系，并付诸于实施。
（一）基于大数据的网络金融征信风险管理体系
征信就是指专业化、独立的第三方征信机构通过依法收集、整理、保存、加工自然人、法人及其他组织的信用信息，为放贷机构的风险管理提供信息支持的活动。尽管央行征信系统不对外开放，但从官方表态来看，央行是支持互联网金融发展的，央行并不阻止民间非官方组织发展征信业务。因此，从公司开发应用征信系统的角度出发，本文研究设计基于大数据的网络金融风险管理体系，该体系并非是类似央行的征信系统，央行的征信体系作为国家机密是无法获知的。该体系主要针对网络金融市场的，通过采取事前风险预防、事中风险监控、事后风险分析三阶段一体化风险管理方式，从而实现全覆盖、可预测、联防联控的大数据网络金融风险管理体系，详见图1所示。
（二）基于大数据的网络金融反欺诈体系
金融欺诈风险和信用风险有着本质的不同，欺诈风险具有主观性，是客户由故意采取的主动行为带来的风险。本文研究的是基于大数据的网络金融反欺诈体系，同理，配套上述的网络金融征信风险管理体系也采取事前风险预防、事中风险防控、事后风险处理与分析三阶段一体化的风险管理方式，通过教育客户安全预防、风险技术防控、风险模型防控、风险处理与分析层层防控，以大数据技术为基础手段，采取智能化面对复杂化计算模型，构建网络金融的反欺诈风险管理体系，详见下图2所示。
四、政策建议
（一）大力加强我国金融科技自主知识产权的保护
知识产权保护是为了更好地应用科技成果转化，为此必须要加强知识产权应用机制的合理有效运行。知识产权保护机制的强化，一定离不开对侵权行为的打击，打击盗版侵权行为是对创新创造者权益者最有效的保护。要积极开展知识产权金融服务来真正帮助创新主体降低技术转让成本，提升转化效率。另外，加强知识产权保护来吸引人才，本身也是一种激励机制，通过调整专利资助政策，切实提升专利含金量。
（二）构建依托互联网+大数据、云计算、智能数据挖掘等新金融科技体系
新金融科技体系中最为突出的是互联网金融，互联网金融是金融服务机构渠道和模式上的创新工具。随着金融机构、运营商、手机企业等快速进入移动支付领域，其配套政策环境将逐步完善，移动金融服务机构在行业大发展的拐点已初露端倪；大数据、云计算在金融生产环境中的深度应用，更具创新力的云管理服务平台将在金融行业成为大势所趋。因此，通过构建依托互联网+、大数据、云计算、智能数据挖掘等新金融科技体系[5]，推动金融新服务业创新发展，借助新金融科技体系的支撑，可以实现借船出海，引领金融创新发展。
（三）加强基于大数据的网络金融应用人才和监管人才培养
基于大数据网络金融应用人才方面的需要，不但包括领军人才、顶尖科研团队的吸引与培养，更应该关注能够帮助技术扩散、落地而必需的职业培训、专业技能全方位的人才培养。具体措施包括：（1）加快创新型科技人才培养与引进，完善创新创业人才培养支持体系[6]；（2）建立市场为主体的人才合作机构；（3）积极引进政策重点支持领军及各类高端人才；（4）强化金融职业培训、金融工程分析师、金融科技管理人才培训。
参考文献：
[1]刘智慧，张泉灵.大数据技术研究综述[J].浙江大学学报：工学版，2013，（6）：957-971.
[2]许伟，梁循，杨小平.金融数据挖掘———基于大数据视角的展望[M].北京：知识产权出版社，2013：192-194.
[3]张劲松.网络金融[M].北京：机械工业出版社，2010：6-9.
[4]郭建峰，李言.基于跨境移动支付大学生群体感知风险研究[J].西安邮电大学学报，2015，（3）：109-114.
网络金融培训篇7
一、央行信息化管理现状
人民银行信息化管理经历了多个发展阶段和管理模式的变革，目前已基本形成了总行统一顶层设计，省级分支机构注重执行的管理模式。
（一）总行管理构架
在人民银行新“三定”和金融信息化发展的推动下，总行科技体制发生了重大变化，形成了新的布局和框架。
1.人民银行科技管理架构形成“1+2”专业分工的大格局。2011年12月7日，人民银行金融信息中心成立，标志着科技司负责管理、金电公司负责建设、金融信息中心负责运维的专业化分工体系正式形成。
“1”就是科技司以“管理”为中心，统筹规划、协调推进人民银行信息化建设，主要职责一是完善人民银行技术管理体系，二是建立金融业技术管理体系。
“2”就是指：金融信息中心以“运行”为中心，全力保障人民银行信息系统的安全稳定运行；金融电子化公司以“建设”为工作中心，以系统建设为重点，全面推进灾备服务，并负责信息化研究、培训、宣传等各项业务。
2.业务部门“1+2”专业科技小格局也正在形成。总行大“1+2”是管理规范化、运维系统化、开发集成化的科学管理模式。总行在特定的业务需求和管理要求下，有关司局以业务信息系统的开发、部署为契机，也形成了自己的小“1+2”格局，例如征信、支付、反洗钱、外汇等管理部门，以及其下属的征信中心、清算中心、反洗钱中心、外汇交易中心等运行保障中心，也建有庞大的业务系统开发部门和开发队伍。这样，就形成了以有关司局管理部门为龙头，运行保障中心和开发队伍为支撑的小“1+2”专业科技管理格局。
（二）省级分支机构管理模式
目前，省级分支机构科技部门正处于转型期，主要表现在：一是依据央行新“三定”方案，人民银行科技部门正处于履行金融信息化管理与协调职能转换的探索期；二是依据安全管理和保密要求，人民银行网络及信息系统正处于重新布局的调整期；三是依据数据集中管理目标，人民银行省级数据中心正处于关联应用的整合期；四是依据现代金融服务需要，人民银行技术创新正处于多应用的扩散期。
省级分支机构作为总行的派出机构，省级分支机构科技部门与总行信息化管理架构不同步，目前还承担着集管理、保障和服务于一体的“三位一体”职责。具体而言：一是承担本行辖区内的科技服务，需要完成本地应用系统的建设和推广，实现业务电子化、管理信息化。二是负责网络和系统稳定运行，需要完善办公网、业务网边界防护和桌面管控技术手段，规范外联机构网络接入；落实信息安全等级保护和应急处置协调机制，维护辖内信息安全稳定运行。三是负责推进金融标准化，推动金融服务技术创新，加强金融信息技术监管等工作。
（三）省级分支机构信息系统现状
据不完全统计，人民银行联网单位有36类，联网机构多达5600余家，联网银行网点达20多万个，外联应用27项，人民银行信息系统在金融业信息系统中居于“龙头”地位，发挥着重要的基础和纽带作用。
具体到省级分支机构，信息系统的数量也十分庞大。以人民银行昆明中心支行为例，管理与维护的网络与信息系统有154个，遍布全省16个地州，另外还有很多信息系统处于全面建设和发展阶段。如：新一代中央银行会计核算系统数据集中系统、新一代国库会计核算集中数据系统、第二代支付系统、在线知识考试系统、反假币货币展数字化系统、个人账户实名制核实辅助系统建设；人民币跨境收付信息管理系统实现银行直联接入、新版联网核查系统、人力资源管理系统、“金融机构代码证”管理系统推广；启动全国财务综合管理系统数据迁移，金宏工程实现建国以来纸质金融数据的标准化、数字化入库；全省发行库视频安全系统、全省发行基金物流系统、全省总行电视会议系统到县工程等系统建设。信息系统建设和运行管理任务十分繁重。
二、省级分支机构信息化管理模式存在问题和主要矛盾
当前，省级央行科技队伍在职能转换后，经历了一段过渡期，逐步适应了央行科技工作的履职要求，进入较为稳定的成长发展期。信息系统建设和运行维护工作顺利开展，确保了各业务部门的需要。但从金融信息化建设的发展需求看，现行省级分支机构科技管理模式还存在一些问题和困难。
（一）队伍建设不能满足需要
近年来一批年纪轻、学历高的新行员充实到省级分支机构科技部门，人员年龄、学历结构逐步改善，队伍素质明显提高，但省级央行科技队伍建设与实际需要还存在诸多不相适应之处。
一是高质量人才总量偏少。承担金融信息化管理职责，使人民银行科技部门的定位和职责发生了巨大变化。由过去主要以内部工作和服务于银行业金融机构支付系统建设为主，转移到对内和对外工作领域的方方面面上来。在人民银行内部机构中，成为管理领域涉及面较宽的部门，涉及行内和行外、涉及技术和业务，涉及金融和社会。这对央行科技人员在管理方面、技能方面以及综合素质方面提出了更高的要求。目前，真正懂业务、会操作、善调研、能管理的复合型人才较少，尤其是在信息化管理方面，人员素质良莠不齐、专业人才稀缺、业务骨干和后备人才不足。
二是人员知识结构不合理。虽然这几年省级央行科技部门，每年都招聘大量年轻的大学生、硕士和博士。虽然省级央行科技部门人员众多，但知识结构不能满足金融信息化发展要求，以前只需要掌握本单位的各项应用系统的专业技能就可以很好的完成工作任务，然而针对不同的商业银行，其信息系统繁多，系统与设备也是参差不齐，想要管理与掌握商业银行信息化水平与安全显得十分困难。
三是监管能力偏弱。对于科技人员来说，做好自己的本职工作、为全行人员服务是比较容易的，管理方面经验十分有限。由于目前人民银行很多新行员没有商业银行工作经验，不熟悉金融机构的运作机制和管理体系，以及业务操作流程，对商业银行开展的业务、系统运行情况以及信息安全情况等方面并不了解，增加了管理的难度，要承担履行技术监督职能明显力不从心。
四是科技人员培训不到位。人民银行职能从服务转向管理与服务，工作广度和深度的扩展对科技人员的技术水平要求越来越高。但基层人民银行对员工的培训基本上是基于业务知识的培训，针对专业技术人员的学识水平和专业技术能力的培训很少，信息化专业技术人才培养缺乏长期性和系统性，甚至培训人员并非专业技术人员，人才培育、培训体系不健全。人才培训方式比较单一、多以业务培训、岗前培训和以会代训等形式进行，培训时间不多，专业性不强。
（二）管理架构不合理
依据人民银行新“三定”和总行对省级分支机构科技部门的履职要求来看，要达到金融信息化管理变革的预期效果，现行的省级分支机构管理架构还存在一些问题。
一是上下职责分工不一致。总行通过“1+2”模式，对金融信息化管理工作进行了科学的分工，科技司负责管理，信息中心负责维护，金电公司负责具体的信息化工作；各司局通过自己的小“1+2”实现管理、运维和研发。基层央行的科技部门只有一个科技处，既要负责信息化管理工作，同时还要负责系统运行维护；既要对内提供服务，又要对外履行央行职能；既要完成总行“三架马车”的工作安排，又要应对多个小“1+2”的科技服务。此外，还有一些省份由于特殊的需求，需要对系统进行二次开发等等。总行的“1+2”模式与省级分支机构单一的科技部门负责制显得并不匹配。
二是岗位设置不适应发展。目前，多数省级分支机构科技部门的科室与岗位设置基本上是沿用十年以前的模式，由于基层央行履职的变化，岗位设置无法满足现在的工作需要，尤其是对辖区金融机构信息化管理方面。基层央行科技部门科室与岗位设置是否合理？是否能满足管理金融机构的要求？人员安排是否恰当？管理与执行能力是否到位？这些问题都亟待解决。
三是总行机构设置与省级分支机构设置不对口。
根据新的“三定”规定，总行科技司内设综合处、计划处、科技管理处、信息安全管理处、技术工程管理处、银行卡与电子支付技术管理处、标准化与规划处（金标委秘书处），共7个处。个别省会中支按照总行科技司内设处室的模式，归类设立了科技处相应科室；但多数分行和省会中支仍没有对口设置相应科室（见表一、表二），例如：各分行和省会中支，为满足日常的办公需求，提供本辖区内的科技服务工作，基本都设置了综合科、网络科和安全科；为进行系统运行与维护，设置了系统科、运行科、软件科等，还有部分省会中支有软件开发部门，比如长沙中支；为管理电子设备，有9个分行和省会中支设置有硬件科或设备科；还有设置特殊科室，比如济南分行设置了外汇应用科，南京分行设置了支付技术科，合肥中支设置了机关业务科，石家庄中支设置转接中心科等等。总行与省级分支机构内设部门的不对口，影响了上下工作衔接，降低了工作效率。
三、建立高效信息化管理模式的设想
人民银行承担金融信息化管理职责，信息化建设的发展使科技部门的定位和职责发生了巨大变化。由过去主要以内部工作和服务于银行业金融机构为主，转移到对内和对外工作领域的方方面面上来。在人民银行内设机构中，科技部门成为管理领域涉及面广的部门，涉及行内和行外、涉及技术和业务，涉及金融和社会。这对央行科技管理模式提出了更高的要求。因此，我们必须重新定位科技工作在金融信息化管理中的地位。
（一）构建新的省级分支机构“1+1”管理架构
央行科技部门职责不断扩大、信息化建设项目不断增加、管理服务能力不断提高，需要构建金融信息化管理与金融信息中心为主体的省级分支机构科技管理和运行保障“1+1”体系。目前，省级分支机构科技部门负责全省的信息化管理与运维工作，既要做好科技司安排的各项工作任务，也要应付各司局的科技工作。各省级分支机构业务系统不断增加、系统开发上线的事情不断增多、信息化水平不断提高。然而，管理、维护、测试等工作只是依靠科技部门有限的几个人，这与金融信息化管理水平的提高的要求，形成明显的反差。因此，省级分支机构也需要建立科技处与金融信息中心相分离的管理架构。这样，才能满足金融信息管理、信息化建设和运行保障发展的需求。
（二）科学界定科技处和省级金融信息中心的职责
准确、科学地区分科技处和金融信息中心的职责是发挥“1+1”管理架构效率的基础，必须予以充分重视。
科技处的主要职责：以“管理”为工作中心，统筹规划、协调推进全省人民银行信息化建设。一是开展省内科技综合管理，落实信息化发展规划，安排年度信息化项目计划，组织本地应用系统的建设和推广。二是实施金融业技术监管，完善金融业信息安全应急处置协调机制，全面落实信息安全等级保护制度。三是推动金融服务信息化创新，研究金融信息化重大问题和实施重大工程。推广和应用金融标准化，引导和支持重点金融标准的实施。建立金融业科技成果鉴定与评奖工作机制，推动金融业科技创新持续发展。
省级金融信息中心的主要职责：以“运行”为工作中心，全力保障全省人民银行信息系统的安全稳定运行。一是建立以省级人民银行数据中心为核心的运维技术体系，构建专业的运维技术队伍、配备专门的运维监控设施、装备专业的应急设备。二是加强网络和系统稳定运行，完善办公网、业务网边界防护和桌面管控技术手段，规范外联机构网络接入，统一监控省、州市和县三级的主机、网络、系统、环境等。最终实现省级金融信息中心成为统一运维监控枢纽、统一网络管理枢纽、统一信息交换枢纽。
（三）对口设置内设机构
要保持科技部门内部机构设置与总行相对统一，省级分支机构科技部门内设科室与岗位设置，应与参照总行科技司的设置方式，根据总行规定的科技部门最新的职能要求和岗位设置，将省级分支机构科技部门现有科室适当增减或归口到相近的科室开展履职工作，以提高工作的对口衔接力度，确保工作的顺利开展。
（四）推动基层央行科技职能转变
要根据新的职能要求，努力形成科学、规范的金融信息化管理制度体系，增强执行力度；努力强化网络管理，使网络管理从“道路管理”向“交通管理”转变；充分发挥人民银行金融城域网的网络核心作用，不断加强联网机构入网与变更的统一运维管理；积极参与人民银行“两管理两综合一保护”工作；积极推动金融服务创新与金融技术监管工作的开展。全面实现基层央行科技部门的职能转变，更好地服务辖区金融市场。
（五）全面提升科技人员综合素质
要紧跟金融信息化建设的发展，着力提升科技人员在管理、专业技能等方面的综合素质，统筹省级分支机构科技队伍建设。一要有针对性的培训。通过多种途径，培养运维管理、信息安全、金融标准化、电子支付等方面的专业技术人才，以满足日常科技工作的需要。二要开展专业技能资质的培训。重点开展专业技能资格认证培训，积极配合人事部门推动恢复工程系列高级职称评审，探讨建立激励科技人才发展的工作机制，构建分层次、分领域的专业化人才队伍。
参考文献
[1]中国人民银行.科技司“三定”规定，北京，2010.1.
网络金融培训篇8
不拘一格，培育防假队伍。一是集中培训，层层带动共同提高。人行吉县支行先后组织对辖区金融机构出纳人员集中培训20余次，受训600余人次。在培训内容上，一方面从人民币票面特征、设计特点、防伪措施和专业防伪特征等方面逐项详细讲解；另一方面将真假币实物进行对比讲解，使参训人员细致摸索，反复实践，提高了实际鉴别能力；同时，还对参训人员加强了假币收缴、鉴定程序及有关法律法规的培训，规范了假币收缴鉴定行为。注重对一线出纳人员的培训，为“把关堵口”工作打下了扎实的基础。
二是定点培训，提高农民反假联络员的业务技能。反假人员不辞辛苦，到路途遥远、交通不便的山区农村对反假联络员进行定点培训，将《第五套人民币鉴别手册》等资料印发给联络员以便于他们学习和掌握。今年他们又把学习《金融知识国民读本》纳入培训重点内容，发至联络员人手一册。通过定点培训，使农民反假联络员了解掌握了真假人民币识别的知识，明确了职责，转变了工作方法，为充分发挥“桥梁”作用打下坚实的基础。
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二是在中心支行系统内部开展“法治央行建设大家谈”活动，征询相关部门和岗位人员对“法治央行”创建以来的意见与建议，通过讨论与献言献策，提高各单位、各部门对“法治央行”考核验收的参与度与支持度。
三是围绕“法治央行”主题，编印其他单位部门的经验与做法，供各部门参考学习，积极组织相关部门与人员参加上级行的法律业务竞赛活动，以赛促学，进一步推动干部职工学法用法，营造建设“法治央行”的浓烈氛围
二、突出重点对象的学法用法，开展形式多样的宣传教育活动
一是加强领导干部学法用法工作。进一步完善党委中心组学法制度，将依法行政相关理论、制度等内容，纳入党委中心组学习的框架中，推动领导干部学法、知法、用法、守法，提高领导干部依法行政的意识和水平。
二是抓好执法人员的法律法规学习。积极探索适合行政执法人员的宣传教育新形式，学习以自学为主，结合培训、讲座、案例分析、观看影视作品等形式，充分运用网络、视频等先进信息技术，开展多种形式的培训活动。坚持开展以案说法，剖析典型执法案例，研究带有普遍性的执法问题，提出解决问题的意见或建议，指导、规范具体执法工作。
三是充分发挥普法联络员的作用。加强法制宣传教育队伍建设，出台普法联络员工作制度，明确法律小组的定位，最大限度发挥法律小组在普法工作中的作用。组织召开普法联络员工作会议及法律知识培训，充分发挥受训人员的辐射、带动作用，由普法联络员负责所在部门的培训，不断提高全体员工依法行政的水平。
三、突出金融消费者教育，提升金融知识教育普及程度
一是深化“送法下乡”活动。把金融消费者教育与法律服务相结合，开展送金融知识法下乡活动，通过设立咨询台、发放宣传材料、沿路流动宣传等形式，讲解票据的使用和管理等社会热点问题，向社会宣传金融法律知识支付结算、农民工银行卡、国债、以及人民币辩假识假常识等金融知识和相关的法律法规，让老百姓尽可能多的了解相关法律法规，掌握更多的金融知识，享受更多的金融产品，正确使用法律武器维护自己的金融合法权益。
二是深化法律进企业活动。开展调查研究，引导企业自觉守法。根据新形势下金融监管的要求，深入辖区企业进行走访调研，了解企业对金融法律法规政策的需求，针对企业在办理业务中出现的实际问题进行分析总结，提出解决方法，及时告知企业，积极引导其自觉守法。利用执法文书、政策建议书等形式，通过针对性的普法教育，努力提高广大企业经营管理人员和职工的金融法制观念，帮助其建立自律机制，促进守法经营。
三是深化群众法制宣传活动。以贴近基层、贴近生活、贴近群众为原则，通过各种活动来提高人民群众法治意识。开展内容丰富、形式多样的进社区、进街道活动，走上街头、深入社区接受群众咨询，发放宣传资料。运用板报、专栏、广播电视、报纸等媒体进行广泛宣传，正确引导金融消费行为，帮助群众提高金融权益保护意识。
四、突出宣传形式的创新，提高金融法制宣传的实效性
一是定期召开金融机构办公室主任联席会议，将金融法制作为会议的一项重要内容，向金融机构着力宣传人民银行的依法行政工作，营造更为有利的金融法制环境。
二是切实组织好“12.4”等法制宣传日活动，早计划、早安排，突出主题，广泛宣传、营造声势，扩大金融法制影响，彰显法治央行形象。不断丰富宣传内容和形式，在行政服务大厅和金融机构网点设立金融法制宣传点，注意运用法制宣传资料、板报、宣传栏、挂图等形式开展法制宣传和法律咨询服务活动。
网络金融培训篇10
基于学生对金融业务的了解，教师让学生以小组为单位到银行注册，成为不同等级的银行注册客户，待网上注册成功后，到银行去交验身份，以此方式令学生体会虚实的对应性，通过虚实结合的方式，深化学生的网络金融的理解。在学生掌握基本理论知识的基础上，通过案例教学的方式，向学生介绍设置密码的原则和及时修改原始密码的重要性，以保障个人信息安全，最大程度上防止泄密。待消除安全隐患后，学生可以在享受网络金融全天候自助服务的同时，学习网络金融的操作技巧，在深化学生对网络金融的理解方面，不失为一种高效的途径。
2 全面提高学生的计算机网络操作能力
由于网络金融教学受到时间、地点等因素的限制，上课时间爱你学生往往无法登陆银行网，但相关操作要求学生亲自完成，学生必须将自己的上网操作过程进行复制，制成课件后展示给其他同学。通过这一环节操作，在潜移默化中强化了学生的计算机网络操作能力。因此在网络金融教学方法创新过程中，应当对此种方式进行有效利用，并实现不同小组学生之间的优势互补，从而促进学生的计算机网络操作能力的提升，改善网络金融教学质量。
3 相互协作，提高学生的语言表达能力和团队合作能力
网络金融教学与其他教学相比，具有一定特殊性，需要学生多次出入银行、证券公司和保险公司等，因此为保证学生安全，并实现优势互补，应当实行男女搭配的方式，优化资源配置，促进不同类型学生的优势得以充分发挥。尤其是在与人沟通和语言表达能力方面，女生往往占据优势，而在计算机网络操作和外出保障上，男生又具有较强的领悟能力，在对银行业务内容进行总结时，往往能够更加准确的感受到服务态度对客户的影响，从而准确把握服务型企业的核心竞争力，坚持热情服务、利人利己。因此在网络金融教学过程中，应当积极加强教学方法创新，通过学生在活动中的相互协作，锻炼学生的语言表达能力和团队合作能力，促进学生在网络金融方面的综合能力的提升，全面提高网络金融教学质量。
4 紧随财经资讯，强化学生理论联系实际的能力
当前社会发展形势下，金融活动往往会受到全球经济资讯以及国内经济政策的影响，因此在国际、国内出台金融政策时，应当及时关注行情变化，准确分析经济政策对金融的影响，促使学生掌握行情变化的内在规律和外在影响因素，促进学生的结合金融行情状况对国家即将出台的政策进行预估，实现事前预测与事后分析的有机结合，强化学生理论联系实际的能力，全面提高网络金融教学质量。也就是说，网络金融教学方法的创新，就是要培养并锻炼学生的对财经资讯的敏感度，在自身理论体系的基础上，与实践紧密结合，依据国家政策形势预测金融走势，对经济知识进行活学活用，并深化对金融的理解，促进学生的全面发展。
如银行的存贷款利率会继续上升还是要下跌，股市、房地产价格、居民消费品价格指数将怎样变化，什么时候购买固定利率债券，什么时候购买浮动利率债券可获得更多利等。国家财政政策、货币政策如何影响生产者的投资规模大小，如何影响消费者的消费行为，从而如何影响GDP的增长率，如何使CPI增长率上涨。金融作为现代经济的动脉，如何使经济因此而高涨，又如何使经济因此而紧缩。既学活了经济，也明白了金融的奥妙。
5加强职业技能培训，加强教学设施建设和学风建设
变革旧的金融教学方法，创建新的教学方法，客观上给教师提出了更高要求。学校要有计划地开展教师培训工作，通过进修班、研修班、学术交流等多种形式，争取在几年内把所有的任课教师培训一遍，尤其是为中青年骨干教师提供更多的外出学习交流的机会，开阔视野，为教学方法的创新提供条件。使教学实现从单纯的课堂讲授向导学式、研讨式、互动式、情景式等多元化教学转变，恰当、充分使用幻灯片、投影、多媒体等现代教育技术手段.从而提高教学效果。
网络经济下金融教学方法的创新，必然涉及到方法创新的物质技术条件和创新方法的应用环境问题。必须结合金融教学的长远发展规划，配备必要的金融方法创新的硬件以及新教学方法使用的环境。教学设施建设要合理设计，保障新教学方法的有效实施。随着教学方法的创新，随之而来的是应用环境问题。如何对方法的应用环境进行设计，以充分发挥设施功能。以金融实验室建设为例，应尊重专业教师对设施配置的意见，在条件许可的情况下，针对目前金融教学相关软件不适应教学需求的现实，组织教师进行教学软件的独立或联合开分。
网络金融培训篇11
运用社会化反假手段，打造特色反假宣传的防范机制
一是开展“反假币宣传文化下乡示范点”活动。如德兴市新农村建设办公室在全市28个新农村建设整治试点自然村和12个乡镇文化站设立了“反假货币文化下乡”的宣传示范窗口，指定一名村干部或文化站工作人员向农民群众发放反假人民币宣传手册、举办反假宣传栏，面对面讲解人民币管理的法律法规，手把手传授人民币反假辨别的技巧。同时，当地信用社对村、站工作人员进行反假币知识的辅导，协助他们每年举办一次农民反假币知识的培训。活动开展以来，咨询群众达数十万人次。
二是开展“银行商家结对子”的“百所千店” 反假币宣传活动。从2003年年初开始，上饶中支在市区、县域、乡镇的繁华商业街选择一些金融机构营业网点和信誉较好、商品流通量较大的商场、酒店、宾馆作为人民币反假活动宣传示范点，多次组织召开由示范商家法人参加的座谈会，以“银行商家结对子”的形式，在双方自愿的基础上，签订《人民币反假宣传示范活动承诺协议书》，明确各自的权利和义务。目前已形成人民银行―金融机构―商家―公众为一体的反假货币格局，走出了一条维护人民币权益、净化人民币市场的新路子。
三是推行小额农贷协管员反假币责任制模式。2005年年初以来，人行上饶中支结合“小额农贷婺源模式”推广工作，与农信社一道在婺源、鄱阳、余干3个农业大县推行了小额农贷协管员反假货币责任制模式。他们在3县70个乡镇选定1000名文化水平和工作热情较高的小额农贷对象，吸收他们为人民币反假协管员，与每个协管员签订反假协管责任书，落实责任，对表现突出的协管农户给予一定的信贷优惠和奖励。通过两年来的组织实施，人民币反假工作迅速延伸到各自然村，取得了明显的示范带动效应。
激活培育反假主体，夯实农村社会化反假货币工作的保障机制
金融机构反假币工作人员、企事业单位出纳人员、文化站工作人员以及自然村协管员是农村反假币工作的“细胞”单位，只有培育好这些微观主体的反假技能与责任意识，才能有效保障和推进农村社会化反假币工作的深入开展。在这方面，人行上饶中支着重抓好“星级管理”考评与反假货币培训两项工作。
网络金融培训篇12
二、金融信息化人才培育过程中存在的问题与瓶颈
对于财经类院校而言，应该把握金融信息化发展的历史机遇，借助金融教学的传统优势，着力探索和开发金融信息化教学框架与教学模式。但就现实探索过程而言，在各个层次都暴露出一定的问题与瓶颈。首先是关于“学科属性”的定位问题。金融信息化这一研究方向究竟应该归属于金融学科还是信息技术学科呢?就金融专业的学生而言，由于金融与经济管理为主导课程，信息管理与计算机应用技术为辅助学科，因此，其能力培养具有一定的非均衡特征;就计算机专业的学生而言，情况恰恰相反。然而，现实对于金融信息化人才的能力需求则同时强调两种能力的综合运用，即需要同时具备跨学科的知识背景与创新能力，既要懂金融，又要精通信息技术，而这一复合型特征确实成为困扰金融信息化整体学科定位的重要因素。其次是关于“人才特征”的定位问题。金融信息化人才不仅需要较强的“业务能力”，即具备“业务型”人才特征，又需要具有较强的“创新能力”，即具备“研究型”人才特征。因此，教学过程究竟应侧重业务与专业技能的培养，还是应侧重理论与创新能力的培养呢?毕竟，业务型人才和研究型人才有着本质的区别。例如，以商业银行系统研发中心或分行科技部为例，业务型人才需要具备的是快速反应、快速学习能力，因为“应用构建”是其主要工作职能，通常包括数据库管理、业务平台管理、网络安全管理、系统间接口管理、过程改进与调试管理等方面。而研究型人才的主要职能则主要包括数据跟踪与数据分析，金融建模、风险测试、业务创新等方面。综上可见，实际教学中究竟侧重业务性教学目标还是研究性教学目标，也是当前困扰金融信息化人才培养定位的重要因素。本文认为，从学科建设的一般规律来看，业务型人才培养应作为整体学科人才培养的基础，而研究型人才培养应为辅助。这既符合当前社会的人才需求结构，也符合学科建设“从易到难”的发展规律。并且，可以通过教学过程设计，在二者之间实现一定的平衡。所以，当务之急是在教学过程中实施和平衡上述两种人才培养目标。本文认为，其关键点在于“如何设计和实施一个完整的跨学科教学框架，并基于该框架重构教学流程与教学内容”。为此，本文以下内容主要结合“学科框架”、“课程结构”与“教学模式”三个方面，对金融信息化学科的构建模式与实践思路进行尝试性分析。
三、金融信息化学科建设框架与课程结构设计
(一)学科框架设计从金融信息化人才的分类来看，金融信息化人才包括多个层面，每个层面涉及的专业知识层次也不尽相同。因此，采用什么样的方式来培养各层次人才便成了首要解决的问题。解决这一问题的思路，是参考金融行业信息化进程来做统筹安排。具体来说，从历史发展看，金融企业的信息化有四个层次，渠道层、整合层、业务层和管理层。其中、渠道层、整合层与金融IT技术培训关系密切，业务层、管理层不仅与金融IT技术关系密切，还与金融工程、数据挖掘与计量分析、统计分析、风险管理、信用评估等非技术类金融信息化过程密切相关。由此可见，从课程体系的结构安排(学科框架)上看，可分为两个部分，一是侧重“应用型”人才培训的“金融信息化业务与金融IT技术整合”方向;二是侧重“创新型”人才培育的“金融信息化产品设计与金融工程创新”方向。限于篇幅，本文仅以前者为例说明。
(二)教学课程设计
1．以银行柜员系统、前置系统、核心系统为主线的“银行核心业务与技术类课程”(1)银行核心系统业务处理流程相关的“业务类课程”如:储蓄业务、国债业务、卡业务、中间业务、贴现、同城票据交换、基金、清算业务。(2)与银行业务流程配套的技术规范与开发相关的“技术类课程”A．C语言编程B．使用gcc和编写MakefileC．Linux/Unix下C语言设计D．Linux/Unix下C语言编程－通讯应用E．Linux/Unix命令及shell编程F．SQL语言及Oracle下Pro*C编程G．Tuxedo中间件开发与管理H．银行核心业务系统开发2．以网络银行系统为主线的“网络银行业务与技术类课程”(1)与“网银系统”中产品服务、业务流程和相应金融背景知识相关的“业务类课程”A．网路银行系统框架分析;B．网络银行应用架构分析;C．网银系统安全设置与证书操作;D．网银业务:转账与清算系统;E．网银业务:电子支付业务;F．网银业务:信用卡业务;G．网银业务:黄金、外汇、基金、第三方存管、现货延期、国债等;(2)与“网银系统”中信息化技术应用相关的“技术类课程”A．MVC框架B．ORM框架C．J2EE与EJBD．数据库技术E．网络技术F．HTTP与SSLG．PKI与CA管理H．测试技术3．以手机银行为主线的“移动金融业务与技术类课程”(1)与移动银行业务与服务模式相关的“业务类课程”A．移动银行业务构成B．移动银行盈利模式C．移动银行服务与产品设计D．移动银行营销策略分析(2)与移动银行产品开发相关的“技术类课程”A．短信移动网关SMSGB．WPKI与WSLTC．基于Android系统的移动银行开发D．移动银行中间件开发4．基于金融信息系统核心技术原理的“综合实践类课程”本部分教学内容主要涉及金融信息系统中的一些“基础核心技术”，如:基础编程、核心安全、数据库管理等内容。这部分内容应结合实践来讲解，可参考的业务实训操作包括:(1)中国银联接口系统的模拟设计与开发;(2)在线支付接口系统的设计与开发;(3)银行客户关系管理系统的设计与开发;(4)柜面缴费业务(中间业务)的设计与开发(5)银行自动叫号系统的设计与开发;
(三)构建“产—学—研”三位一体的金融信息化教学模式分析
金融信息化代表了一个时代的发展方向，因此，与其相关的知识建设进程也具有划时代的意义。然而，任何一种新兴学科的发展，必然存在来自理论和实践方面的挑战。因此，在金融信息化学科建设过程中，应该遵循“边发展边培育”的模式，注重研究领域、实践领域中的新突破与新进展，并将其与教学过程融合，从而构建与现实同步的学科发展体系。实现上述构想的关键在于:需要建立一个稳固的、能融合企业界与学术界的平台，从而推动从“科研应用教学”的实践升级与知识转化过程。构建本文探讨的教学模式也是对传统金融教学模式的一次创新。具体实现步骤如下:第一阶段:知识储备与课程建设阶段(1)推出金融信息化教学的教学概念、教学方法、教学框架;(2)设计并开发金融信息化的相关教学内容;第二阶段:基于“产、学、研”协同创新平台的跨领域融合阶段(1)以高校院系为依托，成立金融信息化研究中心，开发与上述内容匹配的课程体系。并与金融企业(如银行)及金融服务外包企业签署“金融信息化”人才培养战略合作协议，建立产、学、研一体的人才培育体系;(2)基于上述人才培育体系，开发“职业技能资格认证”，用于培养和考核金融IT类人才的职业素养。认证课程可包括“金融信息化核心技术”、“金融信息化业务与产品开发”、“网络银行与移动银行产品设计与开发”、“金融信息化产品定价与风险评估”等。第三阶段:金融信息化“职业技能资格”联合认证与人才输出阶段(1)以院校为依托，开展“金融信息化技术、产品创新与应用智能”研讨会，邀请相关政府部门(银监会、人行清算司、科技司)、银行、非银行金融机构、互联网金融服务企业、知名金融服务外包企业，共同研究与分析金融信息化人才培养的路径与手段、金融信息化相关“标准”。(2)与金融行业及金融服务行业中知名企业签订金融IT人才培养战略合作协议，从而将金融信息化“职业技能资格认证”从学术及教学领域推广至企业界，并针对人才需求企业开展“一对一”的“定制化”培训，输出金融信息化人才。第四阶段:金融信息化教学与职业培训框架的标准化阶段(1)依托人才培养战略合作协议，联合金融IT服务外包企业及互联网金融领域的核心企业，定期金融信息化技术与应用发展趋势研究报告，在发挥学科研究优势的同时，与企业界联合开发可用于互联网金融创新的产品，甚至基于上述创新思想申报横、纵向课题支持，从而推动成果转化。(2)通过与不同协议企业合作，共同开发不同类型的互联网金融产品与服务的“模拟系统”及相关模拟教学模块，并最终实现一个真正意义上的综合性金融仿真系统，并可尝试申报部级实践教学成果。如果学科条件较好，还可以将这一系统作为自主知识产权，进行成果转化，一方面提升自身的教学品牌质量，另一方面将产品向兄弟院校推广宣传，扩展产品的商业价值。(3)向“银监会”或“信息产业部”申请，成立金融信息系统工程师协会，并将上述“金融信息化职业技能资格认证”推广为行业标准化认证。
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互联网金融；人才培养；实训教学
互联网金融是利用互联网及移动通讯技术实现资金高效、便捷、安全融通的一种高效率新型金融发展模式。这种模式不仅将传统的银行、保险、证券业务由金融机构专用内联网延伸到社会公用互联网，更进一步促进了金融创新的飞速发展。而随着金融创新的发展，互联网金融不仅包括网络银行、第三方支付，还包括互联网保险、互联网信托、互联网基金、互联网消费金融、股权众筹融资、网络借贷以及互联网倒逼传统金融而形成的产业升级等方面。金融学专业是一个与市场紧密相连、应用性极强的社会学科。毕业生在掌握基本技能的基础上，必须牢牢把握金融市场变化规律，紧跟行业发展趋势。而随着互联网金融的不断发展，金融行业的技术更新和产品创新的不断发展对金融学专业人才培养提出了更高的要求。
一、高校金融学专业人才培养面临的困境
本科院校不断进行教学改革，如转变教学理念、调整人才培养方案、优化课程结构、提高实践教学比例等，但收效甚微。随着激烈的就业竞争和人才缺口的矛盾日趋激化，目前，高校金融学专业在人才培养方面主要面临以下几个问题。
1.本科应届毕业生在学历和能力上无优势
金融企业一般不重视基础人才培养和储备，要求从业人员必须在短时间掌握所有必备技能，带来客户资源，创造岗位价值。而在高等教育普及化背景下，本科应届毕业生在技能掌握及资源方面远低于研究生和已有工作经验的低学历者，就业压力较大。
2.金融学专业教学改革严重滞后
本科生教学大纲的修改一般为5年，有的甚至时间更长。对于普通社会学科，这种改革或调整时间能够满足学科发展需要，但对于呈几何级数发展和变化的金融市场，这种调整速度远远滞后。并且普通高校一般教学管理严格，教师必须严格按照教学大纲安排课程，灵活性较低，难以适应金融市场变化需要。
3.传统实训教学形式单一僵化
目前，普通高校实训教学一般有两种形式：模拟操作和公司实习。模拟操作是利用软件进行模拟外汇交易、模拟炒股，仅为交易系统简单运用，基本不涉及互联网金融服务内容。而公司实习一般选择银行、保险、证券机构，实习内容一般为资料整理、产品面对面推销，很少涉及互联网金融和金融创新的内容。这种实训教学形式很难提高学生的实践能力。
二、互联网金融对金融学专业人才的实践要求
由于高校教育和社会实践环境的差异，本科生毕业时与真正社会需求必然存在一段距离。但毕业生必须具备适应工作岗位的基本专业技能和职业素养，以便在最短时间内适应工作岗位，创造价值。在互联网金融时代，对金融学专业人才而言除金融学专业基础知识外，还提出了更高的实践要求。
1.互联网工具的运用能力
互联网金融的直接工具包括电脑、移动设备等互联网工具的运用。金融学专业毕业生必须能够熟练掌握包括网上证券交易、网络理财保险业务、网上银行、网络信息沟通等，能够熟练运用各种相关软件。除此之外，还应具备一定程度的计算机编程、投资建模等知识技能。
2.信息的搜集和处理能力
互联网金融的兴起与大数据技术的发展密不可分。通过大量数据分析，可以挖掘企业运营环节中的各种潜在价值，提高运营效率，节约运营成本。在互联网金融时代，大数据为金融行业提供信息基础，不仅可以为客户提供更为精准的服务，也使得动态的风险评估成为可能。因此，要求金融学专业毕业生具备深度数据挖掘能力，同时也要具备较强的信息筛选和分析能力。
3.更强的沟通和创新能力
在互联网金融时代，金融从业人员与客户从面对面的直接沟通转变为网络平台的间接沟通，沟通形式的根本性转变要求从业者具备更强的沟通能力。这种能力包括自我推销能力和对客户的吸引力、通过已知信息对客户的风险及信用水平的判断力、对客户购买和投资欲望的激发力等等。另外，学生在毕业时需要打破传统金融思维模式，不仅具备对新事物获取和接受的能力，还需具备自主创新意识。
三、金融学专业人才培养对策
在金融学专业人才培养相对滞后的大环境下，本科院校应该转变人才培养理念，整合现有资源，体现互联网金融特色。在人才培养中以提高学生互联网金融实践能力为目的，提高教师自主性，将课堂讲授、校内实践、校外拓展相结合，培养学生金融实践综合能力。
1.提高教师自主性
在本科教育的规范化发展的背景下，大部分高校要求任课教师严格按照已有教学大纲授课。这种授课方式对于变化创新速度较慢的诸如理工科、文学类专业来说能够提高整体教学质量，但对于金融学这类创新发展速度较快的专业来说则存在严重的滞后性。因此，本科院校应该给予金融学专业任课教师较高的教学自主性。教师可以根据金融市场变化及时调整教学内容，以适应飞速发展的金融市场。
2.优化专业课程体系
为提高本科毕业生互联网金融实践水平，本科院校应不断优化金融学基础课程。金融学基础课程包括学科基础课和专业基础课程两部分。学科基础课程包括数学、统计学、管理学、西方经济学、计算机基础与编程等课程；专业基础课包括金融学、金融市场学、保险学、证券投资学、金融风险管理、商业银行经营管理等课程。基础课程的实训优化主要体现在对于每一门专业课结构的设计和优化方面。比如，在数学和统计学中增加以网络为手段的数据搜集、整理及分析的内容，培养学生深度数据挖掘和信息筛选、处理的能力；在计算机基础与编程等相关课程中增加网络平台运用、投资建模，以及金融网络平台建设等相关内容，培养学生计算机应用水平；在管理学中适当增加管理沟通内容，培养学生的沟通技巧；在金融学中增加虚拟货币发行内容，提高学生对货币管理的认知；在金融市场学中增加金融产品设计、营销方案策划环节，培养学生创新能力；在证券投资和金融风险管理等课程中增加现有互联网金融产品投资及风险分析内容，提高学生风险评估能力；在商业银行经营管理中增加典型银行互联网金融产品案例分析内容，也可由学生设计相应产品，初步培养学生在互联网金融体系中的营销投资能力。
3.优化实践课程体系
专业实训课程优化包括校内实践课程优化和校外实习优化。校内实践课程优化可以从手段和内容两方面入手。从优化课程手段来看，可以从传统的实验室固定场所固定设备教学向实验室外非固定场所固定设备转变，借助手机移动设备终端，提高教学互动性。从优化内容来看，除了传统的模拟股票投资外，还应加入多种教学内容，如投资理财方案的设计。可以组织学生结合专业理论，根据国家相关政策，分别从银行、券商、贷款公司角度为个人、家庭、企业等设计投资理财与资金运用方案，强化计算机运用。还可以组织学生参加金融大赛，参加国内各类型金融模拟大赛，如模拟炒股、模拟期货、模拟外汇交易大赛，参加银行组织的金融产品创新大赛，提高学生实盘操作及互联网金融产品创新设计能力。校外实习优化主要从实习内容入手，学校加强与实习单位的沟通，尽可能增加与互联网金融相关实习内容，增加学生互联网金融工作体验感。
作者：段文博 单位：黑龙江大学经济与工商管理学院
参考文献：
