引论：我们为您整理了13篇大学生思想状况范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
所谓认知是指人们看待事物的方式，包括人的思想观念、阐释事物的思维模式、评价是非的标准、对人对事的基本信念等。不同的学生，由于家庭出生和教养的不同，所受的教育与生活经历不同，形成的思想与信念也就不同。认知态度对当代大学生的思想行为具有支配作用。只有有正确的认知，才能有正确的思想和行为。也就是说，当代大学生只有在认知了行为准则之后，才能为自己确立起思想行为的正确方向，才能在实际的思想行为中找到依据和标准。正确的认知对大学生思想行为的选择起积极的促进作用，有助于养成良好的生活习惯，使思想行为处于较高层次；反之，错误或模糊的认知则容易形成不良的生活习惯。值得肯定的是，在良好的道德认知支配下，大多数大学生接受或认同社会主流意识形态所倡导的价值观或道德观，如爱国、勤奋、节俭、诚信、爱心等优秀道德品质，表现出了较高的文明素养，比较注意自身的文明形象，养成了良好的思想行为习惯。
二、意志状态对当代大学生的思想状况具有约束作用，影响着当代大学生思想行为的质量
所谓意志是指人们在为一定行为的过程中所表现出来的自觉克服一切困难和障碍、做出抉择的顽强毅力和坚持精神，也是构成个人思想品质的要素。意志状态能促使人们将自己的意识、情感、信念等外化为思想行为，帮助人们自觉地调节自己的言行和情感，克服内外部的各种困难障碍，坚持自身认定的行为方式，形成行为习惯。当人们坚持某种信念的正义性并决心践行它的时候，就会在内心里产生一种坚强的信念和意志力，从而使人们严格要求自己，果断地做出行为抉择，并努力保持自己行为的稳定性和一贯性。
意志状态对当代大学生的思想行为具有规范作用，它是认知态度向思想行为转化的桥梁，能够积极地调节和控制大学生的心理活动，排除内部障碍，克服外部困难，以正确的认知战胜错误的认知，把由认知引起的行为进行到底。意志力的强弱直接关系着当代大学生思想行为质量的高低。在现实的思想生活和行为实践活动中，一个具有坚强意志力的人，即使在极其困难的条件下，也能抵制外部的腐蚀、引诱和压迫，保持高尚的情操，使思想行为质量处于较高水平。相反，一个意志力薄弱的人，即使有了正确的认知，也不能持久施行符合规范的行为，其思想行为质量必然处于较低水平。因此， 个体的意志状态及其意志力的大小对于当代大学生的思想行为影响深远。
当代大学生的思想健康水平，除了受上述认知态度、意志状态等内在心理和生理因素的影响外，还有收到外在社会环境因素的制约。当代大学生思想的重大变化有其广泛的社会原因，尤其是我国正处于社会的重大转型期，是主要的决定性因素。家庭、学校以及生活中不幸的事件等都会对他们的思想行为状况产生重要的影响。
三、家庭因素对当代大学生的思想行为具有调整作用，影响着当代大学生的思想行为选择
家庭是社会的细胞，是一个人最早接触的社会环境。家庭对一个人的性格形成和思想成长都会起到至关重要的作用。家庭对一个人思想行为的影响，主要来自四个方面：家庭的情绪氛围、父母的教养态度、家庭结构和经济状况。家庭的情绪氛围是良好思想行为养成的前提。父母的教养态度和教养方法直接影响孩子的行为和心理，民主、开放、平等的教养方式，有利于孩子的健康发展。家庭结构的变化，如单亲家庭、重组家庭等必然会对在读医务士官的思想行为产生一定的影响。家庭经济状况特别是困难甚至贫困家庭的学员，极易产生思想行为的偏差。在此次参加调查的大学生中，生活在离异家庭的占5%，生活在单亲家庭的占1.5%，11%的学员家庭比较贫困。这部分家庭的学生，性格和价值取向都曾受到较大影响，大多性格孤僻、内心脆弱、缺乏安全感，是关注的重点。从某种程度上讲，他们的思想行为要引起我们的高度重视和格外关注，换言之，我们要密切关注这些特殊学生群体。
四、物质生活水平的提高，导致精神生活问题日益突出
随着市场经济的发展，人们的物质生活水平将要和已经得到了大幅度的提高，这样人们的精神生活的问题也日益突出出来，在人们只顾追求金钱和物质财富时，思想道德，情感的世界就有可能变得荒芜，空虚或异化。同富裕的物质生活相比精神生活相对贫困化成了相当普遍的问题。目前，大多数高校的文化生活普遍单调、贫乏，而社会上的文化生活夹杂着浓厚的商业色彩，一些光怪陆离，比较低糜的文化充斥。受这种导向的影响学生思想出现某种偏差也是在所难免的。
参考文献：
[1]马怡.当代大学生思想道德现状分析[J].北方经贸，2003，（3）.
篇2
一、大学生的日常生活
我校学生对当前大学生活的评价，49.2%认为生活比较忙碌，37.1%对自己目前的状态感到满意，认为生活比较充实，6.7%的学生认为目前的状态是无所事事。在学校生活中感到最苦恼的问题前三位分别是学习压力大、经济压力大、就业压力大，另外，部分学生因对学校办学条件不满意、对所学专业不满意、找不到学习动力而产生的苦恼也表现得比较明显。
（一）贫困生的生活状况
根据调查显示，我校学生主要的经济来源前三位依次为亲友接济、困难补助、助学金。根据大学生资助中心的资助数据显示，2013年大专生共有四千余人次享受奖助学金补助。造成学生贫困的主要原因前三位依次为家庭收入低且供数人读书、家有病人且有学生不堪重负、父母一方或双方务农。
经济的压力会带给贫困生自卑、敏感、好强、爱面子等心态，但同时也有49%的学生认为，贫困生能够保持坚强、乐观的心态。对于贫困带来的负面心理，63.8%的受访者认为应该把贫困生与非贫困生一视同仁，一起进行团体心理健康教育，还有45.5%的受访者认为应该将心理支持和经济资助并举，只有25.7%认为应该针对贫困生开展个体心理辅导。
（二）大学生的日常文明行为
在针对食堂窗口排队打饭、食堂用餐后整理餐桌、校道路上垃圾处理、宿舍卫生保持、宿舍垃圾处理等多个日常行为习惯的问题调查中，92%以上的学生能够保证自己良好的行为习惯，虽然有时需要人督促，但是基本具有一定的文明意识[1]。但在教室课桌抽屉垃圾处理、穿拖鞋进教室、宿舍物品摆放等问题调查中，有10.5%的学生承认曾经在教室课桌抽屉里丢垃圾，12.3%的学生只有宿舍评比时才将用品摆放整齐，更有50%的学生曾经穿拖鞋进教室、2.4%的学生经常穿拖鞋进教室或一直都穿拖鞋。
二、大学生的学业行为
（一）课堂违纪行为
问卷数据显示，占总数79.3%的学生从未逃过课，18.3%的学生偶尔逃课，1.1%经常逃课，1.3%几乎都逃课。逃课的原因依次为：对课程不感兴趣（48.1%）、认为老师讲得不好（24%）、玩游戏或者睡觉（18.7%）、参加社团工作（15.1%）、不想学习（10.8%）。
36.3%的学生曾经有过迟到行为，晚起床、赶吃早餐及其他原因占迟到原因的前三位。
52.1%的学生承认自己曾有过上课睡觉的行为，原因分别是：51.1%认为自己平时休息不够、23.2%的学生认为教师上课没有吸引力、15.8%的学生觉得上课无聊，4.1%的学生因为没有学习兴趣而睡觉。
（二）抄袭作业及作弊行为
39.5%的学生承认自己曾经有过抄袭作业的行为，原因分别是：不会做（44.4%），应付了事（19.4%），时间紧（16%），来不及思考（13.1%）。另外57.3%学生认为出现考试作弊现象的原因是为考试及格、22.5%的学生认为是为了争取好成绩而作弊、18.7%的学生认为作弊学生出于复习不充分的理由作弊、1.2%学生认为有同学作弊是因为效仿其他同学。
三、大学生的课外活动
在调查中，有51%的学生选择在课余时间睡觉、休息，课余时间参与学生工作的占47.5%、看电影、电视剧的占46.5%、看书占42.4%，逛街30.2%、运动27.3%，谈恋爱9.9%，打电话10.7%。学生认为，课余活动对自身带来的影响有：45.1%认为增进了和同学之间的情谊、做兼职增加了社会经验20.8%、学习成绩有所提高20.7%，经常无所事事、浪费时间7.5%。70%的学生认为学校或班级组织开展的体育锻炼和活动很有必要，19.6%认为可有可无、无所谓，10%认为该活动浪费时间、耽误学习、应该取消。
（一）网络活动
网络信息对学生的影响比较显著，40%以上的学生认为自己通过网络了解的信息占日常了解信息总量的一半以上，另有32.6%的学生认为自己通过网络了解的信息占日常了解信息总量的三分之一以上。
学生上网目的排序前三位为人际交往、休闲娱乐和了解校内外新闻。平时日常生活中比较关注的资讯排序依次为：社会热点、影视娱乐、国家政治和军事问题[2][3]。
（二）社团活动
在被调查者中，36.3%的学生参加了一个社团，26.9%的学生没有参加社团，25.8%的学生参加了两个社团，另外有10.8%的学生参加了两个以上的社团。在参加的社团中，公益服务类社团所占比例最高，为48.6%，文艺体育类社团、思想理论学习类社团、学术科技类社团比例分别为38.5%、17.4%、21.2%。36.1%的学生认为参加社团对自己的帮助比较大，25.2%的学生认为帮助很大。
四、大学生的人际交往
大学生对自我与他人关系的相处类型评价中，认为自己属于受欢迎型的占58.6%，不确定型（被一部分人接受、被一部分人冷落）占36.2%，认为自己属于被拒绝、被忽视的分别占2.8%、2.3%。当遇到人际关系问题时最可能咨询的对象排序依次为同学、朋友，自己处理，班主任、辅导员，父母、家人。
平常与外界沟通交流的主要方式依次为：网络、打电话、面对面交流、手机短信、写信。沟通方式从传统走向现代，通过网络、电话、短信方式与外界沟通的学生占样本的74%，传统的写信等方式正在被取代。
五、大学生的就业
（一）就业意向
对于毕业后的打算，60.9%的学生选择工作，13.6%的选择自主创业，12.3%的学生还没考虑好，10.6%的学生选择在国内继续深造。
在优先选择的就业单位类型中，幼儿园占49.7%，企业占17.9%，国家机关占16.4%，社会团体占12.1%。大多数学生更愿意选择公办单位就业，占总数81.5%。
选择工作的过程中，被调查者主要考虑的因素依次为收入及其他待遇、发展机会、兴趣爱好。占总数51.9%的大学生对自己的未来有明确的规划，并积极地为目标奋斗；47.1%知道未来严峻，但是现在很茫然，不知道该如何努力；2.3%无所追求，随遇而安，不为未来担忧；另外有2.7%感觉自己的前途悲观，不知道什么才是真正有意义的事情。
（二）就业难因素分析
44.5%的学生有信心找到自己满意的工作，55.4%的学生没有信心顺利找到自己满意的工作或不确定是否能找到自己满意的工作。没有信心找到满意工作的学生认为受以下因素影响：找工作过程中的不公平因素（39.4%）、个人能力（37.1%）、找工作人太多（34%）、专业没有优势（27.4%）、同类专业设置过多（24.7%）、待遇达不到期望值（15.8%）。大学生认为造成当前就业难的最主要因素为：大学生自身能力所限、教育体制无法很好适应社会需求、社会背景复杂，很难单凭能力打拼。占被调查者总数54.1%的学生认为提高人才培养质量、增强学生竞争力是解决当前就业难问题的最关键因素。
针对学校思想政治教育工作实际，开展科学、有效的学生思想状况调查，能够准确了解、掌握大学生的思想状况，对进一步开展思想政治教育工作，提高德育工作实效性具有重要意义。
根据以上数据结果和调查中发现的问题，我校在开展贫困生心理健康教育、新媒体形势下的大学生思政教育、学生职业规划及就业指导教育等工作的过程中，积极采取心理支持和经济资助并举，搭建思政教育新平台，强化职业认同感等有针对性的措施，提升学生工作实效[4]。
参考文献：
[1]大学生思想政治教育生活化研究.邹娣[D].湖南农业大学，2012
篇3
为了全面、准确地了解和把握当代大学生的思想政治状况，不断加强思想政治教育工作的实效性和针对性，西北农林科技大学党委学生工作部和思想政治理论课教学研究部近期联合对该校大学生的思想政治状况进行了调查。调查共发放问卷5500份，回收问卷4704份，其中有效问卷4676份，有效率为99.4%。根据调查结果并结合与学生代表的座谈，调查组对大学生的思想政治状况进行了分析：
1 当代大学生思想政治状况的积极方面：
（1）大多数同学理想信念坚定，对中国特色社会主义道路高度认同。对“入党态度”的回答，77.1%的同学表示“积极争取”；在对入党动机的回答中，27.6%的同学选择“追求理想和信念”， 11.2%的同学认为是“寻求政治荣誉感”；69.7%的同学认为“中国特色社会主义道路是中国发展、走向富强的必由之路”。由此可见大多数同学具有坚定的理想信念，认可有中国特色的社会主义道路。
（2）大多数同学热爱祖国，能正确处理国家与个人的关系。对于弘扬爱国主义精神的问题，88.7%的同学认为“十分必要”；当国家利益与个人利益发生冲突时，70.9%的同学认为应该“以国家利益为主，兼顾个人利益”，19.6%的同学认为“个人利益无条件服从国家利益”，可以看出大多数同学热爱祖国，能正确处理国家利益与个人利益的关系问题。
（3）大多数同学具有爱心和奉献精神，有较强的社会责任感。对于“为人民服务”的看法，55.8%的同学选择了“应该努力做到”；68.5%的同学“愿意当志愿者”。如果在大街上见到老人跌倒，45%的同学会主动上前提供帮助。以上数据表明：大部分同学都有爱心和奉献精神，愿意担当起更多的社会责任，有较强的社会服务意识。
（4）大多数同学人生态度积极，有正确的价值取向。对“一个人的价值主要取决于什么因素”，排名前三位的是“人格是否高尚”、“对社会贡献的大小”和“是否干出了一番事业”，所占比例分别是74%、71.6%和58%；对于将来的职业考虑，85.9%同学们最看重的因素是“发展前景”。从上述数据可以看出：大多数同学人生态度积极乐观，有正确的价值取向。
2 大学生思想政治状况的消极方面
（1）少数学生的思想觉悟较低。对于“中国特色的社会主义道路是中国发展、走向富强的必由之路”这一观点，23.5%的学生选择了“说不清”。对于“您认为现在还需要弘扬爱国主义精神吗”，8.6%的学生选择了“无所谓”；个别同学的思想认识甚至还存在严重错误，对于“中国特色的社会主义道路是中国发展、走向富强的必由之路”这一观点，5.7%的同学选择了“不同意”。对于“您认为现在还需要弘扬爱国主义精神吗” 2.1%的学生认为“爱国主义已经过时了”。虽然这只是一小部分人的观点，但是这种现象值得关注。
（2）部分同学存在功利主义和实用主义的思想倾向。对“一个人的价值主要取决于什么因素”的回答，12.7%的学生认为是“金钱的多少”，9%的同学选择“权力的大小”，42%的同学选择了“生活是否舒适、潇洒”；此外，一些同学在入党问题上表现出明显的功利性，“增强就业竞争力”和“谋求仕途发展”的比例分别占被调查对象的33.3%和 23.7%。
（3）部分学生诚信观念淡薄，思想道德素质有待提高。对“考试作弊”的看法，16.6%的学生选择“为了及格或得高分，可以理解”。而5.8%的学生选择“没什么大不了的，我也干过”；在对“如果您在大街上见到老人跌倒了，您会扶起他吗”的回答中，选择“视情况而定”的占43.2%、选择“说不清”的占到6.1%，选择“不会”的学生占5.4%。对于“您是否愿意当志愿者”，28.5%的学生选择“视情况而定”，2.2%的学生选择“不愿意”。这些数据表明部分学生诚信意识淡薄，对是非问题存在模糊认识，对个人得失考虑较多，而较少考虑他人与社会的需要。
3 有效开展大学生思想政治教育对策和建议
3.1 提高思想政治理论课教学的实效性
首先，要不断丰富教学内容，体现时代特色。要注意吸收理论创新的最新成果、密切联系社会生活实际、学生的思想实际、反映国内外形势的发展变化、研究不断出现的新问题、新情况，并把这些内容充实到教学中去，使教学内容具有新鲜感和时代感；其次，要不断创新教学方法和手段，积极使用参与式教学、启发性教学等多种方式教会学生运用的立场、观点和方法去正确认识和看待社会现实问题，提高其鉴别能力；最后，思政课教师要提高自身的理论素养、政治素养和人格魅力，不断提高思政课的吸引力、说服力和感染力，使思政课真正成为学生真心喜爱和受益的课程。
3.2 重视和加强课外思想政治教育
一要加强社会实践。社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，有利于促进大学生了解社会、了解国情、锻炼才干、培养品质和增强责任感。社会实践活动要以社会为课堂，以现代化建设的生动实践为教材，以基层干部和广大群众为教员，让大学生在其中受到身临其境、潜移默化的感性教育，增强理论的说服力和感召力。二要加强校园文化建设。良好的校园文化对于陶冶学生情操、培养健康人格以及促进学生的全面和谐发展具有重要的潜移默化作用。要开辟以中国特色的社会主义文化为根基，以学校文化活动为主体，由全校师生员工共同创造的、充满时代气息和校园特点的人文氛围，这是高校渗透思想政治教育的一条重要途径。三要加强网络思想政治教育阵地建设。在信息社会的时代背景下，互联网已经成为重要的“第四媒体”。思想政治教育要主动占领网络阵地，使网络成为弘扬民族精神、开展思想政治教育的新平台。
篇4
（Department of Economy and Management， Shandong Foreign Trade Vocational College， Qingdao， Shandong 266100）
Abstract In the new situation， University Students' Ideological and political education is facing many new challenges， students' life values， outlook， outlook on life and values of employment have undergone great changes. In practical work， we often suffer from lack of understanding， understanding students now many ideas and practices， which will directly affect the efficiency and effectiveness of our work. Therefore only in the premise to carry out a full investigation under the understanding of the present college students' ideas， to do well the ideological and political education.
Key words college students' ideological and political education； questionnaire； characteristics
1 调查目的
为了更好地了解大家的学习、生活状况，掌握同学们的思想动态，做好日常的学生教育与管理工作，明确学生工作的针对性和目的性，促进同学们的发展和成才。
2 调查方式
此次调查采用问卷的方式，共发放问卷146份，回收有效问卷139份。
3 调查结果及分析
3.1 总体情况
本次问卷共调查男生占37%，女生占63%，其中汉族99%，满族1%，农村户口的占74%，城镇的占26%，校学生会及社团成员占25%，系学生会及社团成员占27%。
3.2 学习观
3.2.1 学习动机
在第12题，上大学是为了什么的回答中，86%的同学选择了是为了提升自我，找到理想的工作，改变个人和家庭的生活。第4题，你在大学里最想学会的是什么的回答中，87%的同学选择了学习专业知识，提升工作能力和社交能力。对这两个问题的回答反映了现在绝大多数同学是有想要学到一技之长能改变个人和家庭命运的动机的。
在第3题和第13题大学学习中遇到的最大困惑的回答中，学习目标模糊、学习动力不足的占63%，认为学校培养计划不完善，书本知识太枯燥的占54%，这说明一方面，我们的教育教学还一定程度上存在课堂吸引力不足，重理论，轻实践，重讲授，少交流的问题。也说明另一方面，学生虽然主观上有积极向上的愿望，但是具体到每天的执行上，又缺少明晰的指导，尤其是亟需就业规划方面的专业性指导。我本身是给学生上过这个职业规划课的，但是在具体的操作层面深感知识匮乏，能力欠缺。希望聘请校内外高水平专业职业指导师对同学们进行专业的指导，这可能是解决目前大部分同学目标模糊、学习动力不足的一个重要切入点。
3.2.2 课外活动
在第5、6、7、8关于课余时间安排的题目的回答上，选择看电影、电视、上网、逛街、旅游、兼职的占了95%以上，选择读书看报的分别只有5%、。与之相印证的还有每天使用网络和手机两小时以上超过80%，手机不离手的分别占了16%。这说明，我们在丰富同学们的课余生活，引导同学们合理利用自己的自由时间上还有很多工作要做。
在第2题，你如何看待学科竞赛的回答中，70%的同学回答了有兴趣，一定会参加，另外有11%的同学选择了想参加，但是怕做不好，加起来也就是有81%的同学有意愿参加各类学科知识竞赛。在第10题的回答中，只有3%的同学表示，不愿参加学院的课外活动，11题的回答中，只有9%的同学参加的课外学习是与专业无关的。
这说明，组织好以专业为核心的课外学习及活动，让更多的同学参入到各类专业知识竞赛当中，可能是今后我们引导同学们走出宿舍、走下网络、丰富课余生活的一个努力方向。
3.3 生活观
3.3.1 个人消费
第14、15题的回答中，66%的同学的月花费（除学费、住宿费）为300-800元，300元以下和800元以上的分别占16%和18%。在这些花费中，除吃饭外，63%的用于日常用品的购买，其次交话费占了13%，再次说明，目前手机在同学们的生活中占据了相当重要的位置。
3.3.2 积极方面
通过问卷调查，我们发现，现在我们的学生总体的心理状态还是比较稳定的，有77%的同学认为自己经常处于快乐和平稳的状态，21%的同学认为自己的生活，朝气蓬勃，丰富多彩，10%的同学现在正努力学习，为将来做准备。69%的同学有规律的作息，71%的同学有自己的兴趣爱好，81%的同学认为自己跟宿舍成员相处融洽，92%的同学认为跟班级成员相处融洽或没有矛盾。
3.3.3 存在的问题
仍有22%的同学感觉每天的生活是迷惘盲目，缺乏目标的。16%的同学选择在遭遇挫折和困惑，或在承受压力时独自承受，不想被人发现。59%的同学认为大学里压力最大的来自于就业，63%的同学认为社会竞争激烈，就业前途未卜是生活中感觉最苦恼的问题。就业的压力再次凸显出来。同时反映的深层次问题是，专业知识和人际关系培养的不到位，另外很多同学在面对未来时，明显的信心不足。
3.4 就业观
通过调查问卷发现，83%的同学目前有比较模糊的就业意识，但是只有37%的同学有比较清晰的规划，结合日常对同学的了解，我认为这个比例还要更低。这反映出来的比较普遍的问题是同学们都感受到了目前社会就业的巨大压力，但是缺乏相应的应对策略，所以大部分同学现在的状态就是随大流。造成这种状况的原因一方面是我国长期以来缺乏系统正规的职业生涯规划的教育，很多同学在大学选择志愿时还不了解或只是模糊了解自己所学专业的背景、知识及就业前景，进入大学后，虽然学了很多相关专业的知识，但大都是理论性的，缺乏对相关行业和相关职业的直接的、感性的认识。另一方面，现在很多同学也不了解自身的兴趣、性格、气质、能力及职业价值观的倾向，我们现在也缺乏相关的测评手段、评价机制和专业人员。
关于大学生创业，有20%的同学有想要创业的意愿，有26%的同学想要了解相关的创业政策。这跟我上创业基础课了解的情况基本吻合。这说明，在目前的就业压力和国家对创业的大力支持下，大学生的创业意识和创业激情正在觉醒。这也同时证明了我们学校开设创业课程的必要性。
3.5 思想政治和人生价值观
这两部分同学们的答卷，我感觉可能受了长期以来高考训练的结果，大家都下意识的选择了“相对正确”的答案。但是仍然可以从同学们的答卷中看出某些端倪。
比如，41%的同学想要入党，但是35%的同学是为了就业中有优势才选择入党。有91%的同学认为弘扬爱国主义十分必要，74%的同学会主动参加单位或地区组织的抗震救灾活动，但同时当国家利益与个人利益发生冲突时，有61%的同学选择个人利益为主，兼顾国家利益。以上数据显示了当代大学生的价值观念发生了很大的转变，更加强调个人与集体利益的兼顾，奉献与索取的统一。实质上当代大学生在集体责任意识和爱国主义精神上既有值得肯定的一面，又存在着诸多问题，这恰恰是社会转型期多元化思想在他们思想意识方面的表现。
4 对今后学生工作的启示
篇5
一、新形势影响下的大学生思想状况
“90后”大学生作为受到社会各界热议的新一代群体，在世界观、人生观、价值观方面，表现出积极向上的态度和奉献社会的热心，却往往难以树立真正的人生指向标；在功利主义倾向上，常常以不同侧面从学习、生活中体现出最大化地追求个人利益实现，缺乏诚信意识，缺乏强烈的社会责任感的状况。在思维方式上，自我选择性极强，趋同意识淡薄。对于未来充满好奇、渴望，希望打破常规，用新的思维方式处理问题、解决问题，但也往往不能把握事物的本质和主流。社会认知方面，在网络时代的大背景下，大学生参与和民主意识增强，认知水平和层次比前辈提高，呈现出了一种心理认知早熟的现象。但是在另一方面，这种早熟比较容易受一些社会糟粕、错误思潮的影响，比如对待学业、情感、家庭等的认知过于单纯和自我，心理脆弱。
二、大学生思想状况的成因分析
通过调查，我们得知新时期大学生在政治信念、学习、生活及道德方面都有自己的优势，其思想状况主流是好的，但同时存在着一些不足。大学生思想在形成和发展的过程中，受各种因素的影响。例如：社会环境方面，开放的社会环境使大学生的视野较之以往大为扩展，但处于思想成长期的新时期大学生们面临着多元化信息和思想的冲击，也极容易产生困惑，会出现鉴别力不高、易受诱惑的情况。另外大学生面临着比以往更大的就业压力和更激烈的竞争，这些社会环境的制约，也一定程度上影响了大学生思想状况。校园环境方面，高校学生来自全国各地，他们在中学阶段接受到的校园环境是不一样的，尤其是我国在推进素质教育以来，各地学校素质教育发展不一，有些学校依旧是应试为先，不重视学生思想素质方面的培养，在这种情形下，学生们思想状况表现不一，一定程度上造成了高校大学生思想状况的多元。家庭环境方面，多数学生都承认自己受到父母及家庭环境的影响。家庭环境和谐的学生性格一般较开朗、积极向上。家庭有裂缝的学生性格则较内向，心理脆弱，情绪易低落。步入大学后，很多学生虽然远离家乡和父母，开始独立地生活和学习，但是仍旧依赖家庭，而不是全面独立，因此家庭对学生的思想状况依然影响深刻。虽然外因会在一定程度上影响大学生思想道德状况，但真正起基础性、决定性作用的是内因。社会、校园和家庭环境等因素影响着大学生的思想状况，同时大学生的思想状况还受到自身主观因素的影响。而由中学阶段步入大学阶段，生活、学习环境发生了很大变化，大学生更应该锤炼自身品格、磨炼个人意志以更好地应对，为将来步入社会奠定良好基础。
三、构建“90后”大学生思想教育工作的对策机制
面对新时期大学生思想状况及其出现的种种问题，应当做到“两手抓”：一是抓大学生思想道德教育，二是进一步落实大学文化建设工作。大学生是中国特色社会主义事业建设者和接班人中极为重要的组成部分，对大学生进行思想教育不仅对其自身的健康成长具有重要意义，而且对中国未来的发展，对国家和民族的未来具有深远的意义。高校应注意从以下几个方面来引领大学生的思想教育工作实施：
1.注重情感共鸣与沟通，辐射学生内心，利用党团力量以点带面。教育工作只有对学生发挥直达内心的影响，才可能真正达到教育效果。情感因素是思想政治工作中的剂。首先，要平等对待学生，真诚相见，以真挚的感情去关怀学生、理解学生，尊重学生的个人隐私；“己所不欲，勿施于人”，切莫将个人意见、个人情绪强加给学生。真诚地用实际的行动辐射、感化学生，不以个人为中心，能够站在学生的立场替学生周全考虑。“桃李不言，下自成蹊”，教师高尚的言行必定会唤起学生内心的强烈共鸣，从而带动学生以睿智的眼光看待自己的学习生活。另外，善于利用和积极开拓各个团支部、党支部以及先进团员、先进党员青年的先锋模范影响，扩大学生骨干的影响力，以点带面，以优带优，根据大学生的层次特点，力求做到因人施教，正确认识教育对象是搞好思想政治工作的根本出发点。
2.开拓第二课堂，课堂、网上思想引导多管齐下。不断提高思想引导的针对性和实效性，就要注重第二课堂、素质课堂的教育效果。以舆论宣传、理论讲座、学术报告、专题讨论等形式宣传积极向上的主流价值观，最大限度地深入学生实际，切合学生内心。比如大学生职业生涯规划、形势与政策课等素质课堂，从而树立正确的人生价值观。另外，各个学院、各个专业都应学会利用自身的优势积极开展有特色的社会实践活动，策划精细，与现实结合紧密，力求将社会实践纳入大学生日常生活规范化的轨道，使之更加完整和系统；重视开拓大学生校外实践基地，在校外实践中增见识、长知识，更好地为所学专业服务。
3.润物细无声，着力加强校园文化建设。首先，随着互联网在大学生活中发挥越来越不可忽视的影响，加强网络阵地的文化建设等更是势在必行。思想政治教育者要帮助大学生正确认识和使用网络，引导他们进行独立思考与分析，增强对上网的自我调控意识与免疫能力。同时加强网络监管，采用劝诫与制度约束相结合，建立科学的督查与考评机制，强化对网络资源的科学整合与有效干预。其次，要格外重视校园硬件设施建设和软实力的提升。校园中无论是教室、宿舍还是图书馆等，都不能忽视其蕴含的文化气息，为学生打造良好、舒适、高品质的教学环境是高校的重要责任。软实力方面，要制定一套行之有效的体系化校训校规，使学生感同身受，能够自觉遵守；注重校园文化传播，营造良好的校园文化氛围；大力加强师资队伍建设，引进优秀教学资源，促进校长、教师专业发展、整体提升教师队伍素质为核心，以加强教师教育和岗位培训为重点，统筹规划，创新机制，优化结构，提高质量，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，以保证学生能享受优质的教学服务。在新时期，引领大学生思想教育向健康方向发展，需要高校、学生家长、学生自己乃至全社会的共同努力。这必将有利于大学生明确自己的目标和今后发展的方向，以实际行动响应十的号召，勇敢接受挑战，在不断的进步中使自己成为全面发展进步的社会优秀一员。
参考文献：
[1]韩同友.大学生思想状况调查与分析[J].淮阴师范学院学报（哲学社会科学版），2007，（03）.
[2]石书臣，靖守侠.多元背景下大学生主流思想状况的调查与思考[J].学校党建与思想教育，2008，（03）.
篇6
一、调查的基本情况
本次调查以问卷的形式开展，问卷全部是客观选择题，涉及人生观和价值观、学习与专业认知以及生活方面三大项31个题目。调查对象涉及泰山医学院应用化学专业一、二、三年级的在校生。本次调查共发放问卷200份，收回试卷196份，有效试卷191份，有效率为97.4%。
二、学生思想状况调查分析
1.人生观和价值观方面
图1 人生观情况
图2 树立目标情况
调查表明，泰山医学院应用化学专业的学生人生观的确立不容乐观，从图1看到，只有36%的具有明确的人生观，而51%的同学人生观比较模糊，13%的同学还没有清晰的人生观。从图2看到，当前有着坚定目标并努力奋斗的人数只占总调查人数的9.5%，有明确目标，却不能完全身体力行的占到62.8%，目标盲目从众的也占到17%。我们进一步进行分析发现，本科一年级到本科三年级的调查结果显示，对于人生观有着清晰认识的人的比重随着年级的升高而逐渐增加，由此可见，大学生的正确教育有利于他们正确人生观的确立。
由此可见，有些同学可能受社会不良现象的影响，也可能缺乏教育和引导，还没有树立正确的人生观；即使有了明确目标，但缺乏坚忍不拔的毅力和百折不挠的精神，这都需要不断开展人生观和价值观教育、职业生涯规划教育、心理教育，不断开展榜样引导、素质拓展、耐挫折训练等形式多样的活动提升大学生思想认识和目标取向。
图3 实现目标的关键因素
图4 毕业后的选择
从图3可以看出，79.8%的大学生认为人生目标的实现主要靠自身的努力奋斗。从图4可以看出，对于毕业季人生重要关口的选择，有29.3%的人选择参加公务员、事业单位招考或选调生的考试，有34%的大学生选择去企业工作。通过进一步分析问卷，在问及“对自己的未来有什么看法时”，各年级学生回答“对前途一片光明”均相对较少，且一年级学生对于“发挥自己的专业优势并尽快成为技术骨干”的意识相对薄弱。
由此可见，大学生对人生目标的实现途径认识比较正确，有利于引导学生学习知识、培养能力、增长才干和提高综合素质，但也要注意发挥优秀校友的榜样引领作用来帮助大学生认识到前途充满光明，以积极乐观的心态迎接各种挑战。
2.学习与专业认知
大学教育学习方面的思想状况，是反映学院学风建设的重要指标。我们从学习和专业认知两大方面展开调查。
图5 学习计划的执行情况
图6 师生交流沟通情况
由图5和图6可以看出，有着确立的学习目标并明确执行的学生占到12.6%，一切随老师的教学安排的占到23%，有计划不能执行的占到高达51.3%，可见，学生学习主动性还不够，遇到问题存在拖延现象，不能按计划执行。在问及“遇到不感兴趣的课程会怎么做”时，回答“仍认真听课”和“应付点名”的学生大体相当；在问及“最难学课程的原因”时，有63%的学生认为“自己不够努力，基础差”，在问及遇到学习上有困难时，经常请教任课教师的比例相当低。以上数据可以看出，大学生的学习成绩与自身的努力奋斗是分不开的，同时也引起我们的思考，要通过课堂讲授、自习辅导、座谈交流和教育在线等途径，给学生提供师生交流学习平台，对其进行释疑解惑，提高专业认知，帮助他们树立学习目标。
图7 就业相关情况
由图7我们可以看出，在专业认知方面对本专业有着很深的了解和独特见解的人数占总调查人数的四成，准备报考研究生的学生占总人数的49%，未来想要继续从事与化学相关的工作的学生占总调查人数的29.3%，且大多数三年级学生都表示会从事“化学类相关专业”，而一年级学生的回答偏向于“不清楚，走一步看一步”，可见，一年级大部分学生对未来专业的认知并不牢固。
图8 不同年级专业认知程度
由图8我们可以看到，本科一年级、二年级以及三年级的学生对本专业认知的程度有相对差异，本科一年级的学生在学习及专业认知方面相对薄弱，然而，随着年级的增长，这种认知能力不断加强；在问及“对自己所学专业的看法和态度”时，三年级大多数学生认为本专业是热门专业，并表示很感兴趣，可见，学校专业思想教育和引导起到了积极作用。
3.生活方面
独立自主的生活作风是当代大学生思想状况的重要衡量标准，对于大学生的生活方面，我们从生活费的来源、空闲时间的安排以及对于各类活动的热衷度进行调查。结果显示，很大一部分的学生生活费来自家长提供，有20%的学生通过自己兼职打工赚取，且三年级学生占很大比重，少部分学生希望通过自己努力拿到奖学金来实现；在问及“平时精力主要用在哪方面”时，三年级大多数学生的观点是“学习”，且在大部分空闲时间会选择“跑图书馆、自习室看书”，而一年级大部分学生的观点是“组织及参加各种学生会和社团活动”，同时，有部分学生在空闲时间会选择“上网打游戏”可见，三年级学生的自主性增强，对空闲时间的安排更加妥当。在问及“你的集体观念如何”时，各年级大多数学生的答案是“我愿意参加集体活动，有很强的集体观念”，对于活动的热衷度，有60%的学生愿意参加活动以达到锻炼自己的目的。由此可见，当代大学生的业余生活还是相当丰富多彩的。对于“你在就业、学习、矛盾而感到压力”此问题时，有八成学生对“就业迷茫”这方面感到压力很大，可见，就业压力的增大，使得学生们对未来就业前景增加了几分担忧，目前，学生们意识到了就业压力，应该采取措施不断地锻炼自己，提高自己的能力，清醒的认识到优胜劣汰，强者生存，想要获得成功就只有不断努力的道理。
三、工作对策
可见，随着社会政治和时代经济的不断发展，大学生作为社会特殊的知识群体，他们的思想观念的培养和塑造更为突出的影响着他们人生观的发展。从总体而言，大部分学生是积极向上，具有明确的人生观和价值观、具有较强的学习和专业认知能力，能正确认识自我的。然而，一部分学生中所表现的人生观模糊不清、对专业认知方面不够成熟以及课余生活安排不当等问题仍然存在，这给我们敲醒了警钟。这些学生迫切希望采取一些措施来引导学生确立目标及自身价值。
对此，学院应该加大学生思想政治建设的力度，坚持以人为本的理念，从学生个性出发，有针对性地做好学生思想工作，将解决学生思想问题与解决他们生活实际问题紧密结合起来。与此同时，积极开展各类文体活动，引导学生树立明确的目标和价值观。例如：积极采取主题教育手段，把思想教育工作理念贯穿于各项主题活动中，针对青年喜欢参与性、竞争性活动的特点，适时的开展组织主题鲜明、影响力大、参与面广的活动，采取参观访问、形势报告、征文大赛、演讲比赛、辩论大赛、主题班会、社团活动等方式，教育、启发、引导青年学生，积极主动地确立人生目标，积极听取老师们的建议和参与社会实践，提高自身思想素质、文化素养和实践能力等。
篇7
随着科技的发展，人类进入了一个崭新的时代，网络文化应运而生，并对人们的思想和行为产生了重大的影响。当代大学生作为网络文化的广泛使用者，其思想观念、价值取向、和文化理念等无不受到网络变化的影响。同时，网络文化作为新技术的产物，其传播载体也在发生着新的变化，从微博、搜狐、QQ到现在的微信，这种传播载体的新的变化，无时无刻不影响着大学生的思想状况。
1网络文化及其特点
网络文化，从广义上讲，主要是指网络时代的人类文化，它是人类传统文化、传统道德的延伸和多样化的展现。
从狭义上讲，网络文化是指建立在计算机技术和信息网络技术以及网络经济基础上的精神创造活动及其成果，是人们在互联网这个特殊世界中，进行工作、学习、交往、沟通、休闲、娱乐等所形成的活动方式及其所反映的价值观念和社会心态等方面的总称，包含人的心理状态、思维方式、知识结构、道德修养、价值观念、审美情趣和行为方式等方面。
网络文化作为一种崭新的文化现象，与传统的文化比起来，有以下一些特点：
1.1内容的多元化与复杂性
网络中的信息量是非常丰富的，从历史、政治、经济到文化、金融、艺术等方面，多种文化相互交融、多元并存。其中不仅有阳春白雪、也有下里巴人；不仅有精英文化、包括了大众文化。不仅如此，不同的国家、不同的民族、不同的区域，通过网络文化也找到了契合点。其内容可谓是多元并存。这种多元文化的存在，也让一些不良思想有了可乘之机，所以才有了网络文化的复杂性，使得网络文化良莠不齐，既有先进的思想、也有落后的思想，既有健康的思想、也有不良的思想。
1.2传播的快捷性
网络文化的传播可以说是“信息高速公路”，其传播速度具有快捷性，而这种快捷性，是传统的报纸、杂志、书籍、电视等无可比拟的。人们可以随时随地了解世界各地发生的重大事情，可以做到足不出户便知天下事。与此同时，网络文化的传播载体也随着网络的发展发生着变化。
2网络文化传播载体的新变化对当代大学生思想状况的影响
处于这个飞速发展的信息化时代，当代大学生每天都在使用网络，根据在武汉市高职院校的调查数据发现，27.7%的学生每天上网的时间是5-8个小时，甚至有13.5%的学生上网时间超过了8个小r。网络文化可以说是已经深深地融入到大学生的生活与学习中了，调查发现，有49.5%的学生认为互联网对自己的价值观影响很大。调查数据如下表：
表1：互联网对价值观的影响
而这种影响既有积极的方面，也有消极的方面。
2.1网络文化对大学生的积极影响
2.1.1有助于大学生树立自由、平等的思想
网络时代，人人都有发言权，网民之间可以互通信息、共享资源。大学生可以通过手机或者电脑，在各大网站如百度、网易、新浪、搜狐等第一时间获取新闻或者消息，并且能够自由地在各大论坛上评论或者是发表自己的观点和看法，享有完全平等的话语权，这不仅方便了大学生了解国家新闻，而且提高了大学生对政治的热情。同时有助于大学生树立自由、平等的思想。
2.1.2提高了大学生的进取精神和主体意识
网络文化的共享性使得每一个网民都能参与其中，大学生年轻而又有朝气，对很多事物都充满了好奇又喜欢探索，网络文化很好地激发了大学生的创新思想，同时让他们在探索中体会到了个人的价值。学生只要借助网络，便可以进入到知识的海洋。加之网络文化的大众性，使得学生摆脱了对传统文化的那种权威感，从而可以积极、主动、平等地参与其中，强化了人本主义观念，体现了自我的价值。
2.1.3让大学生的思想走出了校园，迈向更广阔的世界，增强了大学生的交际能力
网络是一个广阔的舞台，大学生通过网络，使其思想不再拘泥于校园生活，了解到更多社会上的思想与消息，开阔视野，让自己收获知识的同时也获得成长，同时也为自己以后迈向社会提前打好基础。不仅如此，大学生可以通过网络，结识不同专业、不同学校、不同地域的朋友，从而一起探讨、共同进步。在丰富自己的同时，也结交了很多朋友，增强了自己的社交能力。
2.2网络文化对大学生的消极影响
任何事物的发展都是双刃剑，网络文化亦是如此。20岁左右的大学生，其三观正处于定型期，对于很多事情的认识与判断还不够成熟，虽然网络文化并不能完全主导他们的价值观，但是也会使很多学生容易受到其负面影响。
2.2.1导致大学生思想价值观念的混乱
网络文化的多元性使得学生更加自由了，也正是因为这种自由，很多大学生形成了自我为中心的理念，其价值观很难与主流价值观保持一致。不仅如此，网络文化良莠不齐，很多文化是没有经过过滤而传播的。大学生由于阅历尚浅，鉴别能力有限，所以对很多思想，并不能很好地甄别，容易造成思想价值观念的混乱。
2.2.2忽视了传统文化的重要地位，崇洋
网络文化的开放性使得大学生可以在网上看到各种各样的文化，特别是各种西方文化，当代大学生的思想和认知体系尚未健全，很容易受到西方文化的诱惑，从而一味地崇洋。大学生长期接触这些信息的熏陶，在客观上就不可避免地受到其影响，这就使得我国传统文化的发展遇到了障碍，从某种意义上讲，削减了我国民族文化的影响力。
总之，网络文化是把双刃剑，它在积极改变大学生思想的同时，也带来了一些负面的影响。面对这样的情况，高校教师，特别是思政教师，要对此现状认真研究分析，提出对策，同时结合学校、家庭，对学生进行教育与疏导。既要加强对网络的管理，又要加强对大学生的正面、积极引导，同时还要通过教育这一重要手段，让大学生在面对多元化、复杂的网络文化时能够有自己的是非判断，做出甄别，从而树立积极、健康、正确的思想体系。
基金项目：本文是2015年湖北省教育厅人文社会科学研究专项任务项目：新时期网络文化对当代大学生思想状况的影响及对策研究――以武汉市高职院校为例，项目编号：15Z201。
参考文献
[1] 中国互联网发展优势报告[N].南方周末，2002.
篇8
1.在世界观方面，胸无远志，缺乏奋斗目标，对个人前途信心不足。
2.在人生观方面，没有抱负，看不清自己的前途，得过且过，碌碌无为，虚度光阴，有自卑感，常有自暴自弃的现象。
3.在价值观方面，集体主义观念淡薄，喜欢以自我为中心，很少有奉献精神，自私自利，漠视他人。
4.在道德观方面，对如何做人的道理知之甚少，言语粗俗，师长观念淡薄。对老师的教导，职能部门的管理，持一种厌烦、逆反的心理。
5.在劳动观方面，怕苦、怕累、怕脏、不肯出力，缺乏吃苦耐劳精神等。
6.在学习方面庸懒，畏难、厌学情绪明显。有的学生经常迟到，上课睡觉，讲脏话；作业不想做就不做。自甘平庸，不思上进，没有时代紧迫感和危机感。
7.在生活方面，贪图安逸，讲攀比，摆阔气，摒弃勤俭节约的传统美德。
8.在行为规范方面，缺乏自重、自省、自警、自励的修养，无组织纪律观念，甚至沉溺于网络游戏。
9.在择业观念方面，眼高手低，缺乏艰苦创业的精神。
种种现象归根结底，是因为学生缺乏远大的理想，缺乏坚定的信念，缺乏责任感，缺乏自制力，幼稚，自私，颓废，等等。
二、学生思想素质差的原因
1.社会原因
网络时代，使他们耳闻目睹了许多光怪陆离的不良社会现象，对他们的价值观念、思维方式、生活方式产生很大的冲击。面对激烈的升学就业竞争，产生痛苦、失望、自卑，导致其人性的扭曲，人格堕落。
2.家庭原因
一部分家长在孩子有问题时不能正确面对；不是心平气和地帮助孩子找原因，而是唠叨、训斥，甚至棍棒教育。也有的家长对孩子过分地娇惯和放纵，造成了孩子的过分“自私”。像喝酒、吸烟、讲脏话等不良的现象，许多学生是从家长那里学来的。
3.学校原因
我们的教育沿袭了传统的“高分教育”，而忽视素质的全面提高。学校德育教学内容和方法不适应市场经济条件下思想教育的要求，其最大的特点是控制性和封闭性。
三、学生思想政治工作的对策措施
1.引导学生树立理想，面对现实
一个人有了远大的理想，才能产生惊人的毅力。要加强爱国主义教育、集体主义教育，树立正确的人生观、价值观。要教育他们认识自己，避免心理的不平衡。为学生做实事，办好事，思想政治工作就会落到实处，就会得到学生的响应和配合。
2.优化教学环境与内容，形成育人合力
重视校园文化建设，家庭教育与社会配合，使之形成共同参与，齐抓共管的育人合力。
（1）教育环境设计得越合理，教育过程越科学，就越能对受教育者思想品德的形成和发展产生影响。学生在校学习期间，其世界观和人生观有较大的可塑性。学生在卫生整洁，花草丛茵，设施完备的校园中学习，会潜移默化地影响他们的心理健康和精神风貌，促进学业进步和身心健康成长，净化心灵。同时，大力宣传新时期的先进人物、英雄事迹，表彰校园内涌现出来的好人好事，发挥校园文化的导向功能和对不良风气的抑制功能，以提高学生的公德意识及欣赏美、追求美和创造美的情操，以促进学生道德人格的形成。
（2）抓好家庭育人环境。德育工作者可以通过家访、通讯等方式与家长保持密切联系，最大限度发挥家庭教育的作用，使他们充分认识到教育的重要性，充分认识到家庭教育的不可取代性。互相了解学生在校内、家庭中的思想变化情况，做到及时发现问题，及时共同解决。
（3）要充分利用社会舆论正确导向作用。学校应充分利用社会教育机构，教育团体以及公、检、法等部门形成强大的社会教育网络，使全社会都来关心学生的身心健康，净化社会环境，尽量减少社会阴影面对学生幼稚单纯的心灵的腐蚀。
3.加强德育队伍建设
学校德育教育是一个整体工程，必须建立起一支高效负责的队伍。
（1）班主任队伍建设。班主任是实施德育工作最重要的角色，必须加强对班主任的定期培训、经验交流。
（2）教工队伍建设。只有教师形成健康、美好、真诚、光明的人格，德才兼备、言行统一，才能使学生形成高尚的道德情感。每位教工都是德育工作参与者，都是学生思想政治工作的责任人。应把教工德育工作情况纳入全年考核、评优之列。
（3）学生团员干部队伍建设。学生是德育的主体，因此要充分发挥典型作用，培养一批思想道德素质过硬的团员学生干部，充分发挥在教育、团结和联系大学生方面的优势，帮助和带动全体学生。
4.善于创造良好时机，选择适当教育方式
抓思想政治工作要注意了解和掌握人的思想动态，一定要深入到学生中去，调查研究，既做良师，又做益友，了解他们的苦衷和难处，做好点拨与疏导，找到打开学生心锁的钥匙。（1）运用灵活的方式，选择最佳的时机，知己知彼，因人施教。（2）以情感人，以理服人，以人格来感召人，才能打开他们的心扉。（3）注意反馈，持之以恒。教师做思想工作时要有耐心，要时刻注意交流后学生的转变情况，一次不行两次，两次不行三次，直到解决问题为止。
5.加强校园网络文化的建设
通过校园网来进行思想政治教育，宣传正确的世界观、人生观和价值观，范围广、见效快。如在网上设立校长信箱、学生心理健康辅导站等，注意开发一些集思想性、知识性、娱乐性、易操作性的软件。
6.开展丰富、有趣的思想政治教育实践活动
专门开设思想教育课程收效细微，凭空说教没有人听，也没有效果。思想政治教育工作应不拘于形式.把思想教育贯穿在有趣丰富的实践活动中，使大学生在不知不觉中接受思想政治教育。对于热点问题，学校可以开设讲座、讨论会，加强学生的参与能力。还可以通过放电影、辩论赛和让学生参加有意义的社会实践活动来进行思想政治教育。同时，开展一些有益的其它活动，如校运会、文娱晚会、演讲比赛等等，让他们发挥各自的特长，获取成功的喜悦，体会到自己存在的价值，从而增强自信心。
总之，大学生的思想政治教育是一个严峻而神圣的工作，它没有一定的模式，也不应该限制于一个模式，要综合运用、积极创新、与时俱进。遵照总书记提出的树立社会主义荣辱观的要求，一定会将大学生的思想道德建设推向一个新阶段。
篇9
1 问卷调查的基本情况
此次调查面向某民航类院校2011级本专科生，2011级本专科生共有5145人，最终参与调查的学生有5097人，参与率99.1%。问卷共设计问题88道，其中客观题85道、主观题3道。主要分为五方面：1、学生基本情况；2、学习；3、生活；4、思想和心理；5、目前最担心和最关心的问题及对调查的反应。
2 2011级学生状况分析
2.1 学生基本情况
参加调查的新生中，男生和女生的比例为69.4%和30.6%，独生子女占50.6%。90年之后出生的学生4700人，占有效调查总数4748人的99.0%（未填写的有181人，填写为2011年的有168人，未计入统计）。来自大中城市、小城市或城镇、农村及边远地区的学生各占到30.5%、35.2%、34.3%，来自三种地区的学生基本保持平衡比例。民族方面，汉族学生4761人，占93.4%，少数民族学生336人，占6.6%，其中回族61人，壮族24人，蒙古族22人，土家族20人，藏族16人，维吾尔族12人，苗族6人，其他少数民族学生175人。具体见图1。
2.2 学习方面
学习是大学生涯中重要的一部分。关于学习的重要性问题，认为大学期间学习占第一位的占41%，认为学习比较重要的占39.3%，19.5%的学生认为应该学习应该兼顾社会活动，0.2%的学生认为学习无关紧要。关于怎样取得较好的成绩，81.7%的学生认为应该刻苦学习，将功夫花在平时，16.6%的学生认为学习靠得是良好的基础和智商，0.6%（30人）的学生认为也许考前突击一下即可，1%（53人）学生认为可以走一步看一步。关于大学规划，55.4%的学生有清晰而长远的目标，31.1%的学生有清晰但比较短期的目标，12.9%的学生还在考虑当中，0.7%的学生没考虑，走一步算一步。
2.3 生活方面
上大学后，对大学生来说最大的变化就是来到了新的生活环境，没有了父母、长辈的照料，要学会独立生活，独自处理人际关系。调查数据显示，36.1%的学生独立生活经验丰富，54.4%的学生有一点独立生活经验，有9.4%的学生在上大学之前没有独立生活的经验；认为自己能很快适应大学环境的占56.5%，需要花一段时间适应的占42.8%，而觉得自己很难适应大学环境的占0.6%（33人）；认为自己有自我管理能力且能坚持的占70.3%，认为自己有一定自我管理能力，但不一定能坚持的学生占29.3%，认为自己没有自我管理能力的有占0.4%(19人)。关于大学中最难适应的事情，26.4%的学生认为是陌生城市的生活环境，18.8%的学生认为是学习方法的转变，10.8%的学生认为是独自打理自身的一切，8.1%的学生认为是与陌生人交往，35.9%的学生认为都可以适应。
2.4 思想和心理方面
在方面，无的学生占91.2%，8.8%的学生有，与2010年无明显差异（2010年，无的学生占91.3%，8.7%的学生有）。其中信仰佛教的242人，占4.7%，信仰基督教的90人，占1.8%，信仰伊斯兰教的52人，占1.0%，信仰其他宗教的63人，占1.2%，分别占有学生的54.1%、20.1%、11.6%和14.1%，具体见图2、3。
在对宗教的看法方面，90.4%的学生认为宗教有好有坏，8.8%的学生认为有好处，0.8%的学生认为只有坏处。如何引导大学生以正确的方式做出自己的信仰选择，并对大学生在信仰生活中所遇到的问题给予关心和帮助，这对于大学生的成长来说至关重要。
在对个人的认知方面，有63.4%的学生认为能够了解自己的能力、个性和特点。而其余的同学正处于探索或混乱阶段。在看待大学生谈恋爱的问题上：34.6%的受调查者认为正常，不会有影响，21.6％的受调查者认为可以相互促进，34.5%的学生认为无所谓、顺其自然，9.3%的学生认为不好、会耽误学习。57.8%的新生认为0-8%的高中生有性经验，27.2%的新生认为8%-20%的高中生有性经验，10.6%的新生认为20%~50%的高中生有性经验，4.4%的新生认为50%以上的高中生有性经验。
2.5 学生最关心的问题、建议以及对调查的反应
在本次问卷调查中，设计了三道开放性的问题让同学们表达自己的想法和观点。
在最担心和关心的问题上，涉及到了在校园生活的方方面面，其中提及最多是专业前景和将来的就业问题，其次是适应问题、学费问题。
在希望学校如何做的问题上，学生希望能多提供各方面的信息和平台，增加沟通的机会和渠道，多举办一些讲座和实践活动等。
对于本次调查问卷的建议和反应，绝大多数学生表示了对本次调查满意和支持。如：“很好，虽没报到，但是充分感受到了学校对新生的关怀体现了学校以人为本的办学理念。”“很好，通过该问卷我清楚地了解到自己对中国民航大学还有很多不甚了解的地方，比如学校各种违纪现象的处理及规定。希望能将这个问卷坚持做下去。”“非常棒！我没想到学校会进行这样的一次问卷调查，我对过好四年的大学生活信心大增！感谢学校对新生的关心和支持！”。另外，还有同学表示希望能多举办一些类似的活动，能够和学校进行沟通，表达自己的意见和想法。
3 讨论与建议
3.1 扩大问卷调查的影响和效用
本次调查的目的在于了解我校新生的思想、学习、生活等基本状况，为学生工作做好准备。本次调查较好地完成了此项任务。此外，本次调查还在其他收益。一是作为学校和学生的第一次接触，本次调查让学生们感觉到进校之前学校就开始关心自己，增加了学生对学校的喜爱和好感。二是学生渴望能和学校进行沟通，本次调查满足了学生发表意见和建议的需求。这提示我们，在今后的学生工作中，应通过各种方式，多倾听学生的建议和看法，这不仅能够拉近和学生的关系，也容易及早发现学生中的问题，便于各方面工作的开展。
3.2 针对“90后”学生的特点，思考运用新的教育方法
近几年，“90后”逐渐成为高校学生群体的主要组成部分。这意味着在相当长的时间内，“90后”大学生将成为高校思政教育的主要对象。“90后”大学生成长的阶段，正值中国社会经济迅猛发展、改革开放进一步深化扩大的时代。作为“90后”大学生，他们在受益于社会发展所带来的经济增长、思想开放等成果的同时，也沾染了社会变化所带来的浮躁、功利等负面习气。已有文献指出，“90后”大学生总体上乐观向上、个性张扬、目标明确、接受新事物能力强。但与“80后”大学生相比，他们的思想行为存在着一些问题：缺少理想和信仰、过分自我、充分自信却又极度脆弱、不愿继承传统价值观却又没有形成正确的现代价值观、对政治较为关注却又缺乏理性认识、市场消费观念强烈，却又被名利过分强化、张扬自我个性却又缺乏团队忠诚感、接受网络时代信息能力较强内心却较为空虚。
针对“90后”大学生接受网络信息能力强，善于使用各种先进的技术手段的特点，各种网络沟通方式，如QQ、飞信、博客、微博等都应成为高校学生工作的工具和载体。针对“90后”大学生思想活跃，敢于对自己不认同的说法表示反抗的特点，高校学生工作应向“服务型”转变，高校学生工作要做到理情并茂，理中融情，以情动人，以情促知，以情导引。
3.3 加强学生的宗教法律法规意识，打击校内非法宗教活动
有学者分析现有研究后认为，在目前的各项研究中，大学生信仰宗教的比例，最高估计占20%左右，最低估计占4%左右。我校调查数据显示，2011级学生中，8.8%的学生有。笔者认为此数据基本真实，但不排除一些选择有的学生不是严格意义上的。
大学生在家庭和媒体的影响下，会接触到一些宗教观念或思想，出于好奇，易对宗教产生兴趣。大学生的的存在已是无法回避的事实。但大学生对国家法律法规的了解和把握不强，使其易成为非法宗教传播的受众，甚至成为非法宗教活动的组织者和参与者。大学生的宗教法律法规意识有待加强，应考虑在新生入学教育中加入此点内容。对于信仰宗教大学生，一方面，在尊重大学生信仰的基础上，通过有针对性的思想政治教育，引导他们到经过登记的场所参加宗教活动。另一方面，采取有效措施，制止和打击校园内的各种非法宗教活动。
3.4 引领新生做好生涯规划，提高自我管理能力，实现平稳过渡
调查中，31.1%的学生有清晰但比较短期的目标，12.9%的学生还在考虑当中，0.7%的学生没考虑，走一步算一步。认为自己有自我管理能力且能坚持的占70.3%，认为自己有一定自我管理能力，但不一定能坚持的占29.3%，认为自己没有自我管理能力的占0.4%。
刚刚步入大学校园的大一新生，有的还不知如何确立自己新的奋斗目标。在中小学阶段，老师会安排各种各样的学习任务，只要自己努力按要求去做即可。到了大学, 生活较自由，约束较少，而选择太多，这对于那些缺乏自主学习和自我管理能力的大一新生而言，便会有很多时间怎么用，想学但不知道学什么和怎样学的迷茫感。有的会任凭自己的喜好安排课余时间，或花费了一定的时间去学习，但学习效率很低。往往大一的时间就悄然流逝。所以，大部分大一新生不是不想努力，而是缺乏目标，不知如何管理时间。鉴于此，教育者应考虑将大一设计为从中学的“保姆”式管理到大学的“放羊”式管理的过渡期。在怎样学、学什么、怎样安排课余生活，怎样规划自己等方面加以引导，让学生适应之后的“放羊”式管理。大一的教育管理大体上应是前紧后松，而非一下全部放开，需拿捏好收放度。
篇10
江苏经贸职业技术学院是一所文科类高职院校，女生比例较高，根据女性特点解决好女大学生的就业工作显得尤为突出。为及时掌握学院2014届女性毕业生就业心态和意向，准确把握其就业面临的困难和问题，向她们提供针对性更强的高质量就业指导服务，创业就业指导中心组织各二级院系开展了对女性毕业生的就业思想状况调查工作。本次调研采用无记名调查问卷的方式，面向2014届应届女性毕业生共发放问卷2 500份，收回有效问卷2 110份，回收率84.4%，采用资料统计、数据比较等方法进行分析。
一、调查结果与分析
（一）就业思想概况
1.大部分毕业生还是选择喜欢或比较喜欢自己的专业的，但做过职业生涯规划的学生仅占31.79%，说明学生在从“专业”向“职业”转变的方面思考和行动准备不够。
2.绝大部分毕业生没有详细做过职业生涯规划，甚至有11.94%的毕业生从未想过。大部分毕业生是从大二才开始关注和考虑就业问题的。但在学院的课程设置上，《职业生涯规划》这门课程是作为大一新生的公共课开设的。面对这样的调查结果，我们可以初步推想的原因可能包含：学生在接受课程教学时内心并不关注该问题；课程讲授的内容和方式是否能够引起学生的兴趣和关注。
3.在求职时间的选择上，大部分选择在毕业前6个月，以受调查的2014届毕业生为例，就是选择在2013年年底前准备。有18.23%的毕业生选择在毕业前2个月（2014年春天），更有1.83%的毕业生打算论文答辩后（2014年5月份左右）开始求职。现实安排中，许多用人单位于10月份就开始了大规模的校园招聘会。如果选择在年底才开始求职，可能在应聘技巧、心理准备上都比较滞后。以我们近年来长期与用人单位的联系来看，很多单位的校招计划都是提前一年就开始准备的，其目的是希望能有尽量长的时间让新人与单位渡过适应期。在这个问题上，供需双方是存在断层的。
（二）对就业条件的自我评估
1.选择就业优势占比最高的前三项与劣势占比最高的前三项中，有两项是重合的：实践技能、与人合作能力。相对来说，毕业生比较看重这两项指标。巧合的是，在我们今年开展的对用人单位的跟踪调查中，用人单位对学校2012届毕业生各项能力评分最低的是“应用所学知识分析解决实际问题的能力”、“组织管理能力”。作为高职院校毕业生，需以技能见长，必须关注实践能力的培养；此外，随着现代社会工作分工的越来越精细，在职场中靠单打独斗取胜的已经越来越少，企业会更加强调团队合作意识，这点也应在教育教学中加以考虑如何得以实现。
2.结合学生在求职方式和途径的选择结果，分析认为：学生在求职的行动上对学校和社会关系的依赖性较强，大部分同学选择对自己最有效的求职途径是就业指导和校园招聘，选择最有效的求职方式是用人单位来校招聘。这就不难理解为什么会有33.37%的学生认为在择业过程中遇到的主要问题是缺少社会关系，27.62%选择就业信息少，22.85%选择专业不对口或专业面太窄。社会关系通常认为依托于家庭背景，其实它同样可以来源于大学生自己在学习和工作过程中培养的社交能力，因此，应鼓励学生拓展自己的社会关系，不断积累自己的人脉，也是现代社会对职业人能力的要求。对于学生选择就业信息少的问题，一方面学校应考虑扩大信息量、拓展信息传递的途径；另一方面学生自身也存在没有积极主动的去寻求机会，而是被动的依赖学校的推荐。针对专业对口的问题，同样需要从学生自身对专业面的理解和学校教学中对专业的充分诠释来寻求解决办法。
3.在就业政策和就业流程的了解程度上，相当一部分毕业生并不了解，特别是就业流程37.18%的毕业生选择不了解。学校方面需要考虑用过多手段让学生接触就业相关知识。实际上，我们对于就业网的宣传贯穿了大学三年的学习生活中，同样，对于学院就业网关注度也不高。表现出毕业生心理上觉得就业知识了解甚少和自身不积极主动关注的矛盾。
（三）对职业的自我期待
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一、当今大学生的思想道德状况
第一、随着大学生中独生子女人数的增加，班级内讲究团结、协作的团队精神越来越差。因为独生子女中一部分大学生在人际交往中过于敏感，自尊心超强。有的表现出高傲、鄙视人的态度，不屑与他人交往，这些学生多来自城市、比较富有、不愁吃穿的家庭；有的则是将自己完全封闭起来不愿与他人交往，这些学生中又以家庭贫困生居多，也有一些是在中学时受过某种事件的打击，还有一些则是与自己的性格有关。他们的行为方式有时比较离奇，大多是独来独往，不合群、比较有个性，小心眼，好偏激，说话尖刻，集体意识淡薄。这表明当今大学生集体意识弱化而个人意识增强。
第二、娇娇气重、懒惰怕吃苦、劳动观念差。现在大学生中娇娇气重是普遍现象，有些学生自己娇自己，身体稍有一些不舒服如感冒、头痛等小病即请假不上课，但当没课的时候又很活跃，可以说很会小病大养，吃不得一点苦，而对于一些力所能及的劳动也就更找不到这些人的身影，甚至连日常的值日（宿舍、班级值日）、劳动实践课也不参加，有的学生一个学期没有搞过一次卫生，有的学生甚至必修的劳动实践课也请别人代劳，没有一点劳动观念，也就谈不上奉献。这些说明当今大学生的劳动观念、荣誉意识、责任意识弱化而享乐主义、个人主义增强。
第三、讲究实际，目的性强。现在的大学生中本位意识很强，无论做什么事情都以自我为中心，从自身的角度考虑问题，缺乏整体观念，更有甚者重利忘义，重索取，重享受，讲功利，图实惠，把个人价值与社会价值割裂开来，缺乏对基本社会公德和道德行为规范的认同，甚至不辩善恶是非。
第四、心理问题偏多，甚至出现心理障碍或疾病。据国家卫生部召开的青少年心里健康问题座谈会上透露的消息，全国有3000多万青少年存在有不同程度的心理问题，其中大学生中25%有心理障碍，以焦虑不安、强迫症、神经衰弱等症状为主，因心理问题不能正常学习和生活而休学或退学的学生人数呈逐年上升之势。[2]有此问题的学生又以来自农村的贫困生和城市中的下岗贫困家庭居多。因为市场经济的影响，经济上的差别，理想与现实的反差，容易使学生产生困惑或矛盾，而部分学生心理承受力较差，因此，心里负担过重，造成心理障碍或疾病。
二、应采取的几点教育对策
首先，高校的思想政治教育要从实际出发，从教育对象的不同个性和成长规律入手，因人、因时、因地而宜，根据教育对象的特点，满足不同的层次要求，树立以学生为本的学校管理理念。要尊重学生的人格、尊重学生的生命需要、尊重学生的智力，尊重学生的主体选择性和创造性，使学生在学习、生活、实践中体验情感、意志、塑造人格，达到自我感悟、自我认识、自我判断和自我澄清，最终使教育内容内化为学生的“心灵”（或思想），外化为学生的行为。只有充分尊重和依循生命的本质，教育才可能是“人的教育”。[3]
其次，采用各种形式对学生进一步加强各种能力的培养。当今的社会竞争力确实是很强，但竞争的关键仍然是能力。所以适应社会的这一需要，学校应该在这方面再下功夫。如可以开设各种主题性的工作坊，比如人际交往、两性相处、学习困难、职业生涯等等，用团体互动的方式，帮助学生进行自我探索，提高各种动脑动手能力。形成教学中的师生互动等等。
再次，要努力建设一支高素质的、稳定的思想政治工作队伍。思想政治工作是高校一项长期但见效慢的工作，其成效如何与做思想政治工作的人有密切的关系。为了使其成效显著，必须加大对这支队伍能力的培养。为此，一是应有计划有步骤地选送政工干部攻读硕士、博士学位或研究生课程进修班。优秀专职辅导员可以有目的、有计划地向党务行政管理岗位输送或向业务教师发展。二是要注意提高政工干部的政治、经济待遇，尤其是兼职的辅导员的经济待遇。
第四，任课教师也应充分利用各种机会多接触学生，用爱心感染学生，以身作则，为人师表，用自己的人格品行对学生进行言传身教。引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生明辨是非、抵制各种不良思想的能力。
第五，建立优美的校园网络环境，拓展思想政治教育的空间。当今是一个高度信息化的时代，而高校又处于充分利用网络信息的前沿，因此，在对网络文化有清醒认识的基础上应充分发挥其积极作用，建立方便、快捷、健康、安全的校园网络，在网上建立思想政治工作的阵地，通过开展专题讨论、网上访谈等活动，与学生平等沟通，以了解学生的思想动向。还可以通过e-mail信箱构架起与学生交流的渠道，让网络真正成为学生学习与教师正确引导的阵地。
第六，充分发挥心理学教师的独特作用，进行校园心理咨询服务。心理咨询是借助一种特殊的人际关系，运用心理学的理论知识和方法，通过语言、文字及其他信息传递方式，给咨询对象以斑竹、启发和指导的过程。它可以通过心理健康教育、咨询服务、心理治疗等多种方式帮助学生排除心理障碍、增进心理健康、提高心理素质，因此，高校不仅要系统开设心理学课程，还应建立完善的心理咨询机构，使其在解决学生心理问题方面起到举足轻重的作用，以利于学生健康、成才。
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加强大学生思想素质教育是培养未来合格建设者和可靠接班人的根本要求，也是衡量高校学生综合素养培养成效的尺度。当前，“90后”大学生逐渐成为高校学生群体中的主力，为了研究“90后”大学生思想行为基本规律，笔者在广西民族大学2008、2009级学生群体中开展了调研，调研以问卷调查与座谈、走访相结合进行。问卷调查共发放问卷300份，回收282份，其中，男生占56.7%，女生占43.3%。结合问卷与其他方式调研，笔者试对这一群体基本思想特征进行大致的梳理分析，并就其与安全教育两者间的互动关系进行探究。
一、“90后”大学生群体思想特征状况及基本特征分析
（一）“90后”大学生思想素质现状
通过此次问卷调查，笔者对“90后”大学生思想政治状况、道德观、人生观和价值观及日常心理行为的状况分析如下。
1.思想政治状况。“90后”大学生政治立场较为鲜明，但政治敏感性欠缺。在如何对待“”、“”等分裂行为的选项中，有超过七成的同学选择“反对一切企图分裂国家的恶势力”。但对国家时政关注的选项中，也有超过七成的同学是“偶尔、不太关注”，只有24%的同学是“非常关注”的。“90后”大学生思想积极上进，追求进步，但实际选择中却也更加现实化。在大学生入党问题上，62%同学“愿意”入党。但在遇到现实问题的抉择时，只有29%同学“愿意”响应国家社会的号召，到西部等贫困地区奉献自己的青春，51%同学表示“不愿意”。
2.人生观和价值观的状况。“90后”大学生对人生看法与责任感悟较为明确。对成年是如何看待的选项上，六成的同学认为“必须对家庭和社会承担更多的责任和义务”，31%同学认为“必须对自己的行为和言语负责”。自己成年后，如何履行相应的社会责任，71%同学认为“首先需要好好读书，对自己负责任”，18%同学认为“需要以公民道德准绳约束自己，做一个合法公民”。但对身边同学却存在一定否定看法，40%同学“认为周边很多青少年没有社会责任感”。对基本道德观念、未来人生有一定认识。在学问与赚钱两者关系上，过半的同学认为“有道德比赚钱更重要”，18%认为“学问比赚钱更重要”；在如何看待考试作弊，拾遗不还等行为时，64%同学认为“社会风气有待改善”；面临严峻的就业压力，个人应如何做呢，过六成的同学认为“好好学习提高个人竞争力”。
3.心理性格状况。在问卷调研中发现，这一群体整体心理状况良好，但辩证地看，还有许多同学自我感觉欠佳，在对他人评价时，往往表现一般，同时存在着一些现实问题对心理产生较大困扰。对于自我心理状况，14%同学感觉“良好”，27%同学感觉“差”或“很差”；其中心理困扰来源，37%同学选择来自“学习”，20%同学选择“人际关系”；对周围同学如何看待时，负责评价较多，21%同学认为“缺乏团队精神”，28%同学认为“个性张扬”，17%同学认为“冷漠”，而仅有22%的同学是“自信，有创新”积极心理的。
4.日常行为状况。大部分同学自主性较强，能自我规划，但个别同学却状况不佳。在同学交往中，感觉“较好”选项的有52%，但感觉“很差”也有5%；同时也有七成同学为自我规划较好，为自己设计过目标，却有30%“没有”或“没有考虑过”；当遇到挫折时，36%选择“与朋友商量解决”，46%选择“自己解决”，却也有8%同学“不理会，逃避”。大部分同学生活安排较有规律性。40%同学月消费在“300～500元”，但有13%在“800元以上”。在课外娱乐生活中，21%同学选择经常上教室自习，18%同学选择“逛街购物”，13%同学去“KTV唱歌”等；在上网冲浪时间选项中，每周花费时间里，23%在“5小时内”，38%在“10小时内”，21%在“15小时以上”。
（二）“90后”大学生思想素质基本特征分析
从以上问卷调查统计情况中，可以总结出“90后”大学生思想素质基本特征。一是思想上，具有鲜明的政治立场，强烈的社会责任感。通过现实生活，都可看到他们明辨是非、真切关注，可以认为“90后”大学生的政治思想状况总体上是积极向上、健康良好，富有激情活力，立场坚定，对国家，民族和社会有很强烈的责任感。二是思维活跃，勇于创新，易于接受新鲜事物。在信息化、全球化、网络化的时代里，“90后”大学生比以往任何一代人更具明显人格特征，他们具有强烈的求知欲和宽广的信息平台，使得他们思维更加开阔，更易成了新鲜事物的热衷者和追随者，更易成为时代改革发展的推动者。三是部分同学处于迷茫、探索阶段，价值取向多元化。“90后”大学生刚踏入高校，特别是对大学生活充满着好奇与紧张，想尽快适应大学生活，却难以一时适应环境需要，因此对大学生活，未来发展都处于迷茫状况。受当前多元文化的影响，大学生价值取向也出现多元化趋势，他们逐渐呈现思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性和行为选择的自主性、理智性、务实性。四是个性张扬，缺乏磨炼，综合能力有待提高。“90后”大学生个性张扬，勇于表现自我，但生活环境所限也存在着心理承受能力、自我控制能力、忍耐包容能力等方面较弱，需要进一步磨炼提升。
二、“90后”大学生思想及行为特征的逻辑归因
（一）社会宏观环境层面
当前市场经济的发展，物质生活的丰富，精神生活的充实等为“90后”大学生的道德理想观、人生价值观、学习成才观的教育奠定了良好的基础，但当他们步入高校，开始对大学全新的独立生活时却又使他们思想上出现了现实与理想、利益与良知的冲突。尤其是新媒体的快速发展，思想多元化带来的冲击，社会思潮的泛起，这些给“90后”大学生带来了挑战，在吸收外来文化先进因素的同时，也深受个人主义、享乐主义、功利主义等的不良影响，个别学生甚至轻视民族文化传统和党的光荣传统，产生了崇洋的心理和民族虚无主义的倾向。
（二）家庭及校园环境层面
“90后”大学生大多出生有“四二一”家庭环境中，他们在物质上得到尽可能的满足，但也承载着父辈们期望，承受着社会、家庭较大的期望压力，使他们在物质丰富，倍受溺爱的家庭环境中成长。同时高校的思想政治教育环境也进一步加推“90后”大学生思想特征的呈现。当前在高校教育大众化背景下，高校更多地关注扩大办学规模、提高办学效益上，而对思想道德教育的重视程度不够，管理也不到位，突出表现在高校思想政治教育队伍不稳定、结构不合理、职责不明确等。
（三）学生个体层面
“90后”大学生刚摆脱高中升学压力，进入大学，其正处于心理和智力逐步成熟期，思想的发展超前于知识、能力的提高，尤其是面临着繁重的大学学业，往往导致认知水平和实践能力不协调，理想与现实的脱离。在当前新媒体的环境下，即时通讯交流的快捷便利，他们可借助先进的科学思维方法和技术手段分析着各种不同的思想、价值以及事件，来提高自己的思想认知和道德水平，但实现生活阅历的欠缺，心理的不成熟，判断是非善恶的缺乏往往导致他们容易走向极端，偏听、偏信而受到负面影响。
三、大学生群体思想与大学生安全教育互动关系
当前大学生群体是一个较为特殊的群体，与其他年代大学生相比，其群体思想特征存在着明显的差异性。笔者认为，这一群体思想特征与加强大学生安全教育存在着一定的内在互动关系。
（一）研究大学生群体思想是加强大学生安全教育的基础
通过笔者的实证调研了解当前“90后”大学生具有明显的思想特征，这是时代的烙印，受着时代的深刻影响。他们政治立场坚定，思维活跃，对新事物接受领悟能力较快，但在大学阶段也他们处于思想动荡的时期，认知能力较弱。因此，这一群体对自身所处环境与自我安全状况了解与把握程度也较为低下。大学生安全教育就是要通过外在的教育形式，引发学生内在自我安全认知能力的提升，从而建立起安全的防护墙，达到大学生自我内在与外在的安全。安全教育过程中，如何体现教育的针对性、时代性等，这就需要结合大学生思想特征进行教育。如强化大学生安全教育形式的多样化，则应针对大学生思想活跃状况与对网络新事物的接受能力等实际，探索建立安全教育的网络化、生活化、趣味化等。
（二）大学生安全教育是加强大学生思想政治教育的成效体现
安全重于一切。学生工作也始终是围绕着安全为重心进行开展的系列活动。大学生思想政治教育是开展人的思想的教育，目的在于推进人格的健全，人性的成长，是大学生一种内在锻造的体现。通过大学生群体思想的研究与教育，最终达到学生外在的成长。大学生安全教育也主要是通过加快学生安全认知能力的提升，强化安全意识，提高安全防范能力，实现内在与外在自我安全的状态。学生安全与否，是判断大学生思想政治教育成败的关键。应该说，大学生安全是做好其群体思想教育的延伸与拓展，也是最终的归宿。因此，强化大学生安全教育的成效是大学生思想政治教育的目的所在。
参考文献：
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随着当前大学生思想教育活动不断成熟，如今丰富教学理念，完善教育元素已经成为学生培养过程中的重要内涵。传统茶文化体系作为整个传统文化体系的核心和关键，完善应用传统茶文化元素，不仅能够提升教学元素，同时更能为学生思想教育活动开展融入新的内涵，尤其是能够引导学生心理健康成长，因此，融入茶文化对大学生思想教育活动开展意义重大。
1当前大学生思想教育过程中存在的问题和不足分析
随着当前高等教育体系不断完善，如今无论是具体的教学规模，还是整体教学理念都实现了系统性发展与完善，与普通教学体系所不同的是，大学生思想教育开展过程中，其并不是以知识教育为核心内容，更多是将学生综合技能培养和思想理念提升放在首要位置。但是当前大学生思想教育活动在具体实施过程中，其存在相应问题和不足，大大影响了整个教学活动开展效果，认知其问题和不足，就极为必要。具体而言，其问题主要表现为：首先，当前大学生思想教育活动未能与学生综合培养相结合。对于学生培养活动来说，其更多作为一项系统化活动，无论是学生培养的各项元素，还是时展对学生的具体要求，都有着实质性变化。但是，在当前大学生思想教育活动开展过程中，其存在诸多问题，尤其是思想教育活动与学生培养活动体系之间的脱节，限制了思想教育活动开展的效果。其次，现阶段大学生思想教育活动中，其缺乏时念和内涵的有效融入，因此，整个思想教育更多停留在表面阶段，其与实际需要之间存在极大差距。随着当前教学环境不断变化，如今学生在成长过程中出现了各种全新问题，尤其是在互联网时展应用不断成熟的今天，学生成长过程中，面临的元素更为复杂，而整个思想教育活动中，并未对该元素理念进行有效融入，从而影响了该思想教育活动的实施效果。最后，当前大学生思想教育活动在实施过程中，缺乏对传统文化等多项元素的有效应用。客观而言，大学生思想教育活动不仅仅是一种教学活动，更是一种教学引导活动，因此想要实现理想的教学效果，不仅要充分注重教学内涵上的丰富和完善，更重要的是通过选择合适的教学元素，实现对学生成长过程中的及时合理有效引导。我国有着丰富完善的传统文化资源，这些资源体系中，我们都能够从中寻找到很多可以被应用与当前整个教学活动中的元素内容，但是目前在大学生思想教育活动实施过程中，忽略了该元素的全面融入，从而限制了大学生思想教育的效果。
2茶文化体系的具体内涵
我国有着丰富完善的茶文化理念，从唐朝开始，饮茶就已经发展成为社会大众的饮茶习惯，而随着社会大众饮茶理念不断成熟，整个茶文化体系就逐渐发展成为社会化习惯与整个文化体系相结合的具体内涵。可以说，茶文化体系是我国整个文化的核心与关键，同时更是当前学生培养过程中的重要内容，想要对茶文化体系的具体内涵进行剖析，就必须选择合适其传承发展的时代元素。茶文化体系，具体而言，其从基础上看是与茶相关物质活动的综合反映。而从核心本质上看，茶文化体系的传承优势在于其中所包含的丰富的理念内涵和价值规范。在茶文化体系认知过程中，我们必须从茶文化体系中所具有的物质元素出发，比如茶具、茶叶等等都可以作为我们了解、认知人这一文化的重要元素，除此之外，茶文化体系中也包含了与茶相关的艺术元素，比如茶歌、茶乐和茶画艺术等等，这些以茶为基础的艺术元素中，丰富诠释了茶文化体系的具体内涵，成为当前我们了解传统茶文化体系的关键和核心。当然，整个茶文化体系中也包含了丰富完善的精神理念和价值规范，相对于传统单一的文化元素，通过对茶文化体系的具体内涵进行研究和剖析，可以看到其中包含了系统化的精神理念和内涵，尤其是茶文化体系中所倡导的精神内涵，能够帮助人们形成正确的精神观念。尤其是在当前快节奏发展模式下，人们期待自身生活中能够融入和借鉴相应的精神原则。对于茶文化体系传承发展来说，其中所具备的精神内涵和价值元素，不仅是对传统文化的有效传承，同时更是解决当前各项问题的基础和前提。结合我国茶文化体系的传承发展要求，不难看出，完善的文化内涵和价值理念，能够为我们参与各项活动提供重要帮助。
3当前大学生思想教育活动开展的具体要求
随着当前高等教育机制不断成熟，如今关于大学生思想教育活动开展的具体要求也在进一步提升，尤其是在当前教育机制不断成熟背景下，如何实现大学生思想教育活动开展的理想效果，就极为必要。具体而言，其主要实施要求，表现为：首先，大学生思想教育活动开展过程中，要充分注重将该活动与学生培养活动具体结合起来。思想教育活动是学生综合培养体系中的重要组成部分，无论是思想内涵，还是知识教育，乃至技能培养，其实际上都是当前学生综合培养的具体要求。其次，在大学生思想教育活动实施过程中，要注重将思想知识教育与学生学习习惯引导全面结合，大学生思想教育对于大学生培养活动体系化开展来说，有着重要的意义和价值作用，其不仅丰富了学生培养的具体元素，同时也实现了学生学习习惯和行为规范的合理引导。通过对现阶段大学生培养状况的具体特点进行分析，不难看出，其思想教育机制中，未能融入应有的价值元素，尤其是未能将学生培养的关键点相融入，从而限制了大学生思想培养活动的有效实施，因此，结合当前学生培养不断成熟这一客观状况，创新教学体系，引入合适的教学元素，对于学生培养有着极其重要的作用。最后，在整个大学生思想教育活动实施过程中，要注重创新教学机制，丰富教学元素，完善教学内涵，尤其是要注重结合时代变化特点，构建新的思想教育机制。当前学生在成长过程中，其面临的环境更为复杂，尤其是西方文化、现代文化等多样元素融入其中，学生自身接触到的内容更为多样，在这一过程中，如果不能很好的引导学生以健康、积极的心态参与整个学习活动，就会影响其学习和成长，甚至影响其思想观念的有效培养。从当前大学生成长的具体环境看，无论是教学机制，还是教学元素都出现了全新变化，尤其是很多大学生自身的思维能力得到了极大提升，相对于传统的教学机制，想要实现整个思想教育活动的理想效果，就必须在丰富完善教学机制的前提下，融入时代新元素。
4融入茶文化实施大学生思想教育的具体对策
结合当前大学生培养活动开展的具体要求，思想教育活动在实施过程中，想要实现理想的教学效果，就必须充分注重融入多样元素，完善教学机制，创新教学体系，结合茶文化体系的具体内涵，当前在开展大学生思想教育活动时，其着重从以下视角出发：首先，剖析大学生思想教育活动体系中存在的问题和不足，尤其是要将大学生思想教育活动开展的具体要求融入其中，通过从茶文化体系中值得被传承的价值元素入手，结合理念的系统化丰富和综合提升，进而创新大学生思想教育活动机制，从而确保学生能够在当前时代要求中，实现自身成长和发展。其次，要注重创新大学生思想教育活动体系，尤其是要注重将时代元素和价值理念融入其中，当前大学生在成长过程中，存在诸多问题和不足，尤其是各种新现象的出现，使得学生思想教育的环境更加复杂，而想要实现理想的大学生思想教育效果，就必须注重创新教学内涵，通过完善引导学生了解茶文化的具体内涵，进而帮助学生实现自身全面成长。总的来说，当前大学生在培养过程中，面临着一系列全新问题，而其中大多数内容都是传统思想教育活动中所不具有的内涵，因此，想要创新教学机制，实现理想的培养效果，从而满足当前大学生思想教育活动开展的具体要求。最后，在大学生思想教育过程中，还要注重将学生的兴趣、教学活动的具体要求，以及整个思想教育活动的特点内涵融入其中，只有丰富教学机制，完善教学体系，才能实现茶文化体系与大学生思想教育活动融合、促进的最佳效果。茶文化体系不仅仅是一种物质元素，其中所具备的丰富的价值内涵是当前学生成长过程中所不可忽视的重要内容，而想要实现整个茶文化体系的最佳应用效果，必须从茶文化体系与大学生思想教育活动的融合点入手，通过探究合适的教学理念和机制，从而引导大学生自身形成全面、体系化的成长思路，进而实现大学生思想教育活动的理想目标。
5结语
我国有着丰富完善的茶文化体系，整个茶文化体系中所包含的价值理念和行为规范不仅是对我国传统文化的有效传承，同时还是当前学生培养过程中极其值得融入的内涵。无论是文化的价值元素，还是具体导向性，其中所具备的复杂内涵，都值得我们系统化研究。结合整个茶文化体系的研究状况，我们可以看到如果能够将其与传统文化体系相结合，其必然能够实现理想的应用效果。当然，将茶文化理念融入大学生思想教育活动中，其不仅是教学元素的丰富与完善，同时也是整个教学体系成熟发展的重要表现。
参考文献
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