一、引言

随着信息化时代的到来，倡议基于全球化以及“一带一路”倡议带来的机遇，国际物流发展愈来愈多元化。“一带一路”倡议致力于亚非欧大陆与附近海洋的互联互通，在此基础上和沿岸各国建立了互利共赢的伙伴关系，构建了全方位、多层次、复合型的互联相通网络信息化，实现了沿线多个国家多元、自主、和平、可持续的发展。

二、“一带一路”倡议引领下物流行业的发展现状

在“一带一路”倡议的支撑下，逐渐形成了以众多港口、航空口岸为中心，以公路、水路、铁路为网络的立体化的境内国际物流基础设施体系。大大增加了外贸进出口数量，同时也扩大了物流规模，提升了面向亚非欧的跨国物流影响力，相继带动了内陆各个城市的发展。国际物流行业为人们提供了巨大的便利和就业机会，突破了地域的界限，使得人们对物流行业的发展有了进一步的认识和了解。足以见得物流行业在“一带一路”倡议落实推进下具有无穷的发展潜力和光明的发展前景。在这样的时代背景下，任何战略和行业的迅速发展都离不开人才的支撑，物流行业应如是。“复合型、复语型、国际化”的应用型物流人才已然成为各个企业的重点需求。

三、“一带一路”倡议下物流管理专业留学生人才培养存在的问题

政府在“一带一路”倡议中提出各大高校应积极与沿线“一带一路”国家密切合作培养所需人才，来华留学生将为我国企业“走出去”贡献一份力量。因此，在“一带一路”倡议下如何培养物流管理专业留学生人才成为社会所关注的问题。专业的国际物流人才需要扎实的理论知识、良好的语言能力和丰富的实践经验。然而据调查，目前在华留学生物流管理专业人才培养存在着以下几个突出问题：

1.物流管理专业留学生自身问题物流管理专业来华留学生在汉语能力与基础知识上都存在着巨大的差异性。一些参加过HSK考试的学生汉语水平相对来说好很多，学习物流管理专业知识也就快一点；但是较多刚来中国的留学生汉语水平为零基础，专业基础知识薄弱，对于学习汉语有一定的畏难情绪，学习动机不高。这就造成了来华专业学习的不方便，也导致了人才培养方案面临巨大的挑战和不确定性。

2.课程设置缺少特色，师资能力不足部分高校来华物流管理专业留学生的课程体系和国内本科生授课模式大致相同，没有形成一套有关留学生特有的物流管理专业教学体系，通过对比不难发现，关于课堂上老师讲解的专业术语，国内学生更容易理解，而留学生因为自己国家的教学方式和语言与中国不同，造成了他们难以将这些物流和管理课程知识消化掉。另一方面，国内在中文教育和物流管理专业方面都精通的教师少之又少，教留学生中文的老师不懂物流相关专业知识，物流管理老师不知如何让基础不好的留学生听得懂。大部分教师对培养留学生人才缺少让他们去实践的机会，导致理论脱节了实践，同时，一些教师对“一带一路”背景下物流发展的情况和问题不甚了解，造成了教师和留学生在专业沟通上的障碍。

3.没有将“一带一路”倡议和人才培养相结合“一带一路”倡议的提出，推动着我国物流行业的发展，与沿线国家建立了国际物流设施体系，在“一带一路”倡议要求下，应该与企业相联系，所培养的国际物流人才需要过硬的管理技能和多门语言能力，更加国际化。但是在人才培养这方面，学校没有将这两者有效地结合起来。物流行业本来就对人才要求更加专业，在很多高校，物流管理专业留学生的实际教学中，根本没有将“一带一路”倡议放到课堂实战教学中，物流管理专业留学生人才培养方案没有针对性。

四、“一带一路”倡议下物流管理专业留学生人才培养对策

针对以上“一带一路”倡议下培养物流管理专业留学生人才所遇到的困难，有以下几点解决措施：

1.明确人才培养目标，扩大海外招生规模“一带一路”倡议对于物流行业发展来说是一个很好的机遇，国家对国际物流人才培养就有着极高的要求，在培养国际物流管理人才的过程中，首当其冲应该明确有效培养人才的目标。这就要求物流管理专业留学生不仅应该具有较强的汉语能力，而且要有对多种语言的掌握，对计算机丰富的储备知识和熟练地运用，以及对多个国家文化的了解。对人才培养目标有针对性，扩大对外“一带一路”沿线国家的招生规模，重视和鼓励国际人才，但是同时要求对这些沿线国家的学生进行严格的筛选和考核，从源头上保障留学生质量，入学后对留学生群体从严管理，设立对外留学生奖学金，吸引更多优秀的国际人才前来中国学习，建立多元化的惩奖制度，规范物流管理专业留学生的行为准则，培养出更加优秀的国际型物流专业人才，使更多中国企业走出国门。

2.完善健全课程体系，加强师资队伍建设在课程设置体系上与“一带一路”倡议有效结合，与时俱进，跟紧时代脚步，完善教学资源，设置课程都是有关物流管理的专业知识，同时还包括外贸函证、口岸物流、商务汉语等课程。也可以设置一些有关本专业的选修课，巩固留学生的物流与管理专业的知识，让学生根据个人兴趣去选择自己喜欢的课程，大大提升了学生的学习动力；在公共课中设置与中国文化相关的课程，使留学生更加深入地了解中国传统文化；组织留学生和国内学生相合作，做物流类课程汇报，导师给出指导意见，激发留学生的学习动力；汉语教师在针对物流管理专业留学生有一套自己的教学体系，教师自身去了解和学习一些物流专业的基础词汇，交给学生，留学生在自己的专业课堂中又进行了夯实基础词汇，逐步形成具有特色的留学生人才培养体系。在师资建设方面，教师不仅要具有专业知识，还需要拓宽自身的国际视野，能够与时俱进，适应全球化背景下国际局面的变化，深入了解“一带一路”倡议，将其渗入到自己的教学中。

3.注重物流实践应用，构建校企合作平台物流管理学科的形势特点决定了这一行业所需的人才需要具备扎实的理论知识，同时也要重视实践应用。在“一带一路”倡议的扶持下，国内企业面临海外越来越多的订单，物流管理专业留学生具有自己本国的母语优势和汉语能力，非常有利于与中外贸易相关的合作，各大高校也可以搭建企业平台达成合作，在留学生完成物流管理及物流技术等专业课程学习后，就可以利用课余时间参与实践，进入企业实习，了解企业文化，理论知识与实践经历并用，这样不但增强了学生的实战能力，而且有利于中国企业为国际所知晓。符合当前“一带一路”政策人才培养方式，重视人才，引进国际优秀人才，协助开展中国业务，为中国企业添砖加瓦。

五、结语

这是一个最好的时代，“一带一路”倡议应运而生，促进我国经济、文化与政治的发展。“一带一路”倡议为物流行业提供了一个不错的机遇，培养国际物流人才是一个重中之重，来华留学生是中国物流行业潜在的人才储备。不断探索如何培养“一带一路”沿线国家物流人才具有着切实的发展意义。参考文献[1]麻黎黎.“一带一路”倡议下物流应用型人才培养研究[J].中小企业管理与科技(上旬刊),2021,(03):108-109.[2]李诗杨,张念.“一带一路”倡议下来华留学生跨境电商人才培养模式研究[J].物流工程与管理,2020,42(06):174-176.

作者:牟含 单位:西安石油大学