教师节新闻稿篇1
9月9日下午，在幼儿园工会的组织下，我们用一个别开生面的方式庆祝了自己的节日。活动在一片花的芬芳中拉开了帷幕。首先，园长丁老师为全体教师送上了温馨的节日祝福。然后是先进表彰和一年一度的传统活动师徒结对。当师傅和徒弟们在结对书上签下自己的名字时，那已然不止是一纸之书，而是重重的责任，让我们深深地感受到传承是多么的重要;接着是新教师的宣誓活动，当年轻教师们走到台前宣誓时，凸显着我们古幼团队充满活力的新生力量，责任感油然而生。
重头戏当然是留在最后，凡艺公社的花艺老师带着大家进入了花的世界，教大家怎样折叠花篮、如何修剪枝叶和插花泥。在花艺老师的指导下，大家像魔术手一般，将一枝花、一棵草变成了具有诗情画意的创作源泉，而剪切下来的枝、叶、花，在灵巧手指间也成了最佳素材，原来空空如也的花篮瞬间变成了造型各异的花艺作品。瞧，一个个插花作品精彩纷呈、风格各异。或热情欢乐、或典雅秀丽、或雍容华贵、或亲切可人。有的作品是崇尚自然，凸显优美的线条和自然的姿态;有的作品注重造型和花材的鲜艳;有的作品热情洋溢，展示出对生活的热爱;而有的作品则显现出自己独树一帜的风格，与众不同!活动现场弥漫着淡淡的花香，枝叶飞舞，教师们完全沉静在自我创作和互相欣赏之中，每个人脸上露出的笑脸都犹如一朵朵美丽的鲜花一样绽放，感觉是那么的温馨、浪漫和幸福。插花艺术把整个教师节的活动推向了高潮!
一花一世界，一叶一乾坤，众所周知，花道是中国传统修身养性、陶冶身心的生活艺术，通过对花卉的定格，可以表达不同的生活意境。此次插花活动不仅向全体教师传递了节日的祝福，让大家享受着像花儿一样绽放的悠闲幸福时光，更是把大家的心与美和谐地融为一体，而且还丰富了教职工的精神文化生活，弘扬了团结、进步、和谐、创新的良好风尚!
【二】2017年庆祝第33个教师节新闻广播稿
九月的艳阳孕育了秋的收获，九月的季节带来了美的赞歌。在这个满载收获和喜悦的初秋时节里，第33个教师节踏着轻盈的脚步向我们翩翩走来，带着祝福，带着责任，带着希望，校园里处处洋溢着浓浓的真情。
镜头一：9月10日清晨，学校礼仪队的同学们早早地来到了学校，用微笑迎接每位老师的到来并送上一句诚挚的问候语，校园内传递着浓浓爱师情。
镜头二：为了庆祝第三十三个教师节，各个班纷纷开展了形式多样的尊师.感恩活动。同学们也用自己的方式向老师们表达了自己的感谢和祝福。
教师节新闻稿篇2
建立校内新闻实训基地较之于其他专业来说，有它的优势。根据新闻职业特点，实训基地不需要太多的仪器和设备，只需有限的空间、较少的办公设备投入即能满足一般新闻岗位流程的模拟训练。但在设计上必须解决如何集各课程实践教学，各种岗位技能训练等任务于一身，以有限的实训空间和实训平台实现多元的实训课题的要求。
新闻学本科专业，其教学计划、教学大纲以及相戈教材等都从老牌新闻院校本科沿用而来，各院校本科新闻教学同质化，培养应用型人才的办学特点没有得到应有的体现。目前，我国高等教育新闻专业的业务课程就是《新闻采访》、《新闻写作》、《报纸编辑》、《新闻评论》，其传授模式是割裂式的，而事实上采写编评的关系紧密相连。因此，江西师范大学传播学院在2006年进行新闻学专业课程改革时，就认为新闻教学需要一门将其连接起来的课程。我们后来把这门课程定为《新闻实务训练》，该课程以培养学生的新闻实践和实战能力为目标，并将《新闻采访》、《新闻写作》、《报纸编辑》、《新闻评论》、《新闻策划》这几门课程有机地串联起来，对学生新闻职业能力培养和职业素养养成起主要支撑作用。《新闻实务训练》采用“模拟职业化训练”的办法，按照“成立《大学生周末》报社(校内实训基地上一召开新闻选题与策划会――寻找新闻线索――做好采访准备――写作消息或通讯――安排稿件――版面编排与设计――发排出版报纸――发行报纸”的流程，对学生进行实际强化训练，提高学生的操作能力，培养学生的采写能力和编辑能力，实现理论与实践的有机结合。
《大学生周末》报作为校内新闻实训基地，主要承担三个方面的任务：一是课程实训，二是综合实训，三是培养学生的团队精神。学生要在这个基地进行四个学期的采写编评发综合实训。《新闻实务训练》是新闻学专业综合实训课程，其教学任务主要在《大学生周末》报社完成。
合理使用新闻实训基地
新闻实训是为了熟练地掌握新闻业务的某种技能而在真实或模拟的媒体环境中进行反复训练的活动。反复训练可以使学生将新闻技能内化并巩固下来。而实训基地的构建就是为新闻教育搭建一个实训平台，使之既可以服务于实践教学，同时又面向实际工作岗位；既做到了专业对口，又能做到技能接口。所以，实训基地的设计使用首先要能满足单门课程实训的需要，其次也能满足新闻业务综合实训的需要，同时也可服务于按新闻岗位流程组织的模拟综合实训的需要。
实训基地在单门课程实训中的使用。一般来说。新闻业务课程都是由任课教师在课堂上讲解或示范，缺乏实训课，学生的角色感没有，如新闻采写课，老师尽管也布置作业，但学生采写的稿件没有发表的地方，在某种程度上会挫伤学生的积极性。而有实训基地办的大学生周末报纸作载体。学生可以根据报纸的定位，自行找选题并模拟实习记者f高年级的学生一般为“正式”记者1进行新闻业务的采写，任课教师可以选择部分优秀的稿件进行修改和点评，并推荐到大学生周末报发表。这种训练过程符合学生新闻技能形成的心理原则，即先由感觉技能的认知，再到实际操作技能的训练，最终是心智技能的形成。因实训基地有较浓厚的媒体职业氛围，对培养学生新闻职业意识、新闻职业操守和新闻职业情感都有潜移默化的作用，故绝大多数业务课程都可安排在实训基地中进行，课堂随时可进行理论的讲解和单项技能的示范，而实训基地的资源配置也能得到有效和充分的利用。
实训基地在新闻岗位流程综合实训中的使用。在第三学年，新闻学的学生可以选修专业综合实训课程《新闻实务训练》，即模拟岗位流程，进行多学科相互交叉的综合性实训。在新闻综合实训过程中，学生需要完成大学生周末报的出版任务。这些出版任务是教师按照新闻的工作要求和操作方法以及职业规范而设计的，是一项有目的、有计划、有组织的模拟实际岗位群的综合技能操作训练。这些实际岗位群有新闻采访、新闻编辑、新闻评论、新闻策划、报纸排版、广告业务、报纸发行等。这些任务的完成，有的需要学生个体技能的充分发挥，有的又要学生能够发扬团队精神，相互配合，将平日各科理论课堂和实践课堂学到的知识和技能灵活运用。当然，这种模拟的任务设计，必须将涉及的各个学科的训练任务放在实训基地中，形成一个完整的新闻“工作流程”，让学生在任务完成中体验到真实的媒体职业氛围，这也有助于学生对将来新闻职业生活的认知和理解。
基于报社工作流程，江西师范大学传播学院利用《大学生周末》报，搭建的实训教学平台由二、三年级的学生混合编成一个团队，高年级学生任主编、记者、编辑，低年级学生任主编助理、见习记者、见习编辑，由指导老师全程进行指导，不集中安排授课，重点抓好每期报纸的编前会、选题策划会、编辑校对等几个核心环节。
学生需要在《大学生周末》报不同的环节进行实训：一是学生做记者在采写环节实训，训练采访、写作能力：二是学生做编辑在编辑环节实训，重点训练选题策划、选稿组稿组版等编辑能力：三是学生做评论，训练新闻评论能力；四是学生做发行，训练沟通、营销能力。通过两年的模拟实训，强化学生的实际应用能力。
以“记者岗位”的综合实训为例。从申报新闻选题开始，经“新闻部主任”f指导教师)审核、签发，再经学生实地采访，然后写作新闻稿，进行稿件排版训练，完成新闻稿件的编辑工作。最后教师只需检查“新闻文体”和“标题”就能大概了解学生的新闻采写能力如何。如此逼真的岗位流程式模拟实训，使学生很好地掌握了新闻采写的技能。
再以“新闻编辑”综合实训为例。新闻编辑包括组织、审读、编选、加工整理稿件等工作，是定稿付印前的重要环节，它涉及对报纸新闻的统筹决策――对读者、内容、层次及媒体风格进行定位：再次创作――既不改变原稿风格与作者原意，又提高质量，体现总体编辑意图：发表见解――评论，来信，监督，标题，版面等。新闻编辑任务的完成就要从制定计划(组织稿件)开始，到选择稿件(确认稿件)、修改稿件(配置稿件)、组织和撰写评论(制作标题)，最后安排版面(检查效果)。在这种模拟真实岗位的新闻综合实训中，新闻专业学生职业化的职业技能和修养等都构成训练要点。故在训练其编辑技能的同时也训练了其心智技能和职业化的情感态度，让学生亲身体验到作为一个新闻必须具备的职业素质和职业技能。
教师节新闻稿篇3
为此，本人根据多年的教学经验，总结了一套特殊模式的新闻编辑教学，即“总编辑”“制度”下的新闻编辑教学模式。
所谓“总编辑”就是该课程的主讲教师，在教学之前，教师将授课班级分成若干组，每个小组相当于一个编辑部，同时每组任命组长一至两名，组长就是副主编，下边是组员即编辑和记者。“总编辑”的工作就是布置任务，指导检查各项任务，“副主编”的任务是带领手下人组织执行“总编辑”交给的各项工作。即形成“总编辑”带“副主编”，“副主编”带“编辑”和“记者”的工作格局。
教学环节就按照编辑部的工作程序来开展。具体包括制定报道定位或编辑方针、新闻策划、稿件的选择与修改、新闻标题的制作、报道的配置与合成等内容。在开展前，教师先将教材上的理论知识作简单讲解，然后便布置实施以上实践活动。
一、“总编辑”“制度”下的编辑教学要做到“三个结合”
1 与案例教学相结合
案例教学法是一种以案例为基础的教学法，教师在教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论。它的特点是：生动具体、直观易学，能够调动学生学习主动性。
新闻编辑课由于它具有实践性这一特点，因此非常适合此教学方法。在教学中，教师既可以将教材或媒体中刚刚出现的新闻事件拿来与学生一起讨论研究，比如对《北京青年报》2002年世界杯足球赛的新闻报道策划案例的分析、对《人民日报》2009年建国六十周年报道中稿件使用情况的分析，对《新华每日电讯》2010年上海世博会报道时版面设置的分析，通过对这些生动典型的案例研讨，师生会从中获得很多可借鉴经验。同时，在课堂上，师生之间也可以对学生自己采写的稿件，以案例的形式进行讨论修改，找出优点和不足。
2 与采写摄评相结合
新闻编辑课还体现着很强的综合性。它的前期课程有采访、写作、摄影，后期课程有新闻评论，这些课程都与新闻编辑有着或直接或间接的联系。如果独立地只讲新闻编辑就会失去这一门课的完整性，比如，没有新闻采写，在学稿件的修改时，修改的只能是他人的稿件，学生自己写出的稿件就不知道好与坏；没有一定的新闻评论知识，在学稿件的配置时，就很难理解编者按和编后是怎么回事；再有，不与新闻摄影结合，学生制作出来的版面没有图片，都是清一色文字，也会失去视觉冲击力。
因此，在讲授本课程时，教师本人要具有相应的采访、写作、摄影和评论知识，同时也要求学生把以前学过的相应知识重新捡起来，运用好，而且还要让学生对以后将要学到，但暂时又与本课程有一定联系的知识。做初步了解，让这些知识为本课程服务。只有这样才能把新闻编辑课讲活学透。
3 与新闻媒体相结合
在学校，不仅学生对新闻媒体感到陌生，就是教师由于长期在高校工作，有时也会对媒体的发展动态不能及时了解。因此。在学习本课程时，有必要与媒体建立密切的联系。比如教师带学生到编辑部参观，或者让部分学生在编辑部做短暂的实习，这样可以了解编辑们工作的环境，感受编辑们工作气氛。请媒体资深人士到课堂上作讲座，让他们把在媒体工作的宝贵经验毫不保留地传授给学生，这会让学生更深一层地了解媒体。有条件的话，还可以聘请媒体编辑与任课教师一起参与教学，让媒体编辑经常提一些建设性建议，甚至请他们带领学生深入到每一个实践环节。
让学生走进编辑部，请编辑走进教室，这会使学生更好地领会学习本课程知识，也会让学生学到书本里永远学不到的东西。
以上三个结合，目的都是让学生增加专业方面的实践知识，同时每一项内容都需要“总编辑”的指导，“总编辑”的“引”和“导”的作用得到了充分发挥。
二、“总编辑”“制度”下的编辑教学会收到诸多益处
1 实践能力得到培养
采用“总编辑”“制度”下的新闻编辑教学模式，出发点就是要锻炼学生的实践能力。在这种教学芳式下，学生的主体地位得到了充分发挥，他们不再被动地听老师讲，而是主动地做，去实践那些和书本有关的理论，去接近那些在他们将来走向工作岗位后要做的事。通过这种方式教学，学生们不仅会真正理解什么是编辑方针，什么是新闻策划，而且还真正掌握了怎样制定编辑方针，如何进行新闻策划。等等。
2 理论知识得到强化
理论是为实践服务的。但打下扎实的理论基础会更好地服务于实践。“总编辑”“制度”下的新闻编辑教学，是让学生在实践中理解理论，学习理论，运用理论，这样的学习理论方式，会把理论学得更扎实更灵活。况且有关新闻编辑方面的知识本身就是从新闻实践中总结出来的，学生在实践中学习理论知识，会得到直观的感性认识，而且一旦掌握了这些理论知识，学生会牢记终生。
3 综合业务得到提升
在新闻实务教学中，新闻编辑课应该是核心，“总编辑”领导下的编辑部式教学，就是把采访、写作、摄影、评论等知识集中到新闻编辑当中，让它们为新闻编辑服务；同时通过新闻编辑教学，也是对这些知识的一个贯通和提升过程。无论是新闻消息、新闻评论。还是新闻图片，最后都要经由编辑之手与受众见面。编辑就像是厨师，所有的新闻作品就是各种备菜，随时准备让厨师把它做成成品，最后变成一桌丰盛的大餐。在编辑教学中，教师也同样起到厨师的作用。他要组织学生去完成各类新闻作品，然后再组织学生对这些作品进行再加工，直到让这些作品变为成品为止。
三、“总编辑”“制度”下的编辑教学需要注意的几点
1 充分发挥“总编辑”的指导作用
“总编辑”“制度”下的新闻编辑教学效果如何，与教师的指导有着直接的关系。教师应充分发挥“总编辑”统领全局的指导作用。这种指导作用主要体现在：
(1)督促及时。在教学过程中，所有的工作都由“总编辑”布置安排，这些工作的安排是否合理有序，操作起来是否易于执行，都体现出“总编辑”的工作“水平”；同时更重要的是将工作布置下去后，“总编辑”是否会及时督促检查，是否能把“副主编”“编辑”“记者”各路人马的工作积极性调动起来，这些都能体现出最后教学效果的好与差。因此，“总编辑”布置完工作后，要随时跟踪了解手下人的工作进展情况。
(2)适度点拨。“总编辑”的主要工作是指导，在不包办手下人工作的同时，对他们的每个环节进行适度的点拨是十分必要的，这样可以有利益于让整个工作向着健康有序的方向发展。但在点拨过程中，要掌握好“度”，作为“总编辑”既不能越俎代庖，什么事都要过问，让手下人感觉到束手束脚，同时又不能把所有事情都给扔学生不管，让他们失去依靠。
(3)点评到位。点拨是教师引导学生怎样去做，点评是教师对学生完成某一环节所做的评价和总结。教师在点评时要体现出“总编辑”的权威性，要对学生付出的劳动做出恰如其分的评价，指出成绩与不足，让学生听后感到信服。
以上三方面，都与教师的指导作用有关。
2 充分发挥“副主编”的桥梁作用
在教学中，“副主编”——组长的沟通作用不容忽视。对上他要对“总编辑”——教师负责，对下他要对“编辑”“记者”——组员负责。他们是“总编辑”工作布置的第一执行人，“总编辑”的工作能否贯彻下去，贯彻得是否深入，他们在中间起到重要的桥梁作用。同时，他们又是“编辑”“记者”的直接领导者。他们在工作中对手下人能否具有驾驭能力，能否带动起全体人员，发挥每一位成员的聪明才智，都可以看出他们的领导水平；同时如果“总编辑”能为他们提供良好的施展空间，他们的创造能力和创新意识也会得到充分的展示。
3 营造良好的情景再现空间
情景模拟教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引入学生的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到开发的方法。“总编辑”“制度”下的编辑教学模式也是情景模拟教学的一种方式，因此在教学中，要严格按照编辑部的工作流程去做，比如每组都要建立编前会和定稿会等制度，让每一名学生在“编辑部”都要充当一种角色，并承担起自己的角色和“演”好自己的角色；同时还要求每一角色做到与其他角色保持工作上的正常互动与沟通，直至让整个“编辑部”都能正常、有序、紧张而又轻松地运转。
4 注意各教学环节有序衔接
新闻编辑教学如果是单纯式地理论灌输，可以是讲完某一章时自然进入下一章，以此进行下去，不需要在讲某一章时，要想到为下一章及其他章做准备。但“总编辑”“制度”下的编辑教学，各实践环节之间是一环套一环的。这种实践性很强的教学模式，需要在讲到某一章节时，应该为下一章节做好充分准备，同时，下一章节教学内容又不能割断与上一章节的联系。比如讲“新闻策划”时，就应该想到“策划”完之后，按照策划方案去进行新闻采写，以便为下一章“稿件的选择”做准备；同时，“新闻策划”一章的教学又是根据前面的“报道定位”或“编辑方针”的指导来进行“报道策划”的。各教学环节有序衔接是保证这种教学方式有效进行的一个前提条件。
教师节新闻稿篇4
刚进入电视台时，对环境很陌生，什么都不懂，有点怯场的感觉，也经历了几天“哑巴”状态。但这里的老师都很好，带我的是个女老师，她向我介绍办公室的工作情况，对我的实习情况作了指导，让我明确了自己来这的目的，让我不在麻木。首先坚持了每天早上向老师问好，渐渐的和这里的老师熟悉起来了，感觉也自在了，慢慢的喜欢上了这里的一切，处于这样一种文化氛围比较浓的环境中，学习也越来越有感觉。
在开始的两个星期里，那里的老师指导我看他们以前发的稿，熟悉电视新闻的写法，慢慢的进入新闻状态，还让我参与他们的组织学习。我也渐渐的了解了新闻部，在实践中了解了电视新闻和报纸新闻的不同，引用唐凡老师总结中的一段话“重视镜头，用画面说话；用好话筒，用声音说话；跟拍进程，用情节说话；选好视角，用思想说话。”就可以很好的说明什么是电视新闻的好写法。电视新闻都很简洁明了的，文字说明少，大部分用画面去表达。我刚开始的练习写稿的时候，就不注意简洁，普遍稿写的冗长，这是在以后的写稿过程中要改进的地方。
这段期间的学习，让我明白了学校里学的东西不是没用，而是需要实践来检验。在学校里老觉得这也学那也学，以后出去能起多大作用。但事实证明那些东西在特定时候，特定地方能发挥很大作用。刚开始进台的时候，真的不知道自己所学的东西用在哪里，后来发现这里的老师都是独立完成单篇稿件，也就是采、编、制作都是一个人独立完成。这就要求你摄像、写稿、制作都要熟练。这让我知道了我所学的那些杂的东西并不是没用，到这里就能连成系统起来用了。但在实习中，我也发现学校里学的东西还是远远不够的，很多知识、经验还需要在实践中慢慢积累。
在我们这样的一个小城市，新闻其实发生率很低的，除了政府安排的宣传新闻，并没有多少可以写的东西。但这里的老师就能突破地方小的局限性，能够从这么小的地方去挖掘新闻。这里有位记者老师他一个月能发50多篇稿，超出基本要求的25条的一倍多，是新闻部的高产记者。我问他平时怎么找新闻线索，他告诉我，没事要多上网浏览，多看报纸，提高新闻敏感性，收集新闻素材，更重要的一点就是要建立广阔的人脉关系。这让我深深的体会到了人际关系的重要。因为凭你一个人的眼睛不可能看到全市的每个角落，所以要借助群众的眼睛，所以建立人脉关系很重要。这些关系就是你的资源，是你新闻的来源，要懂得挖掘利用。
通过这段时间的实习，也让我体验到了干记者这行的艰辛。他们虽有固定的下班时间，但基本不能正常下班，有时候为了新闻必须加班。在搞“双创”宣传期间，新闻有时候需要半夜拍摄，老师也坚持半夜上班。为了新闻风雨无阻，记得去拍个集体婚礼的现场，那天下雨，但记者老师还是冒雨赶到现场进行了拍摄，浑身湿透了也不在乎。在“10.1”之前的备稿期间，那些老师更是加班到很晚，不管多晚都要把稿赶出来。他们这种工作精神是我要学习的。
在实习期间，我不光得到了这些老师的帮助，同时还认识了不少与我一起实习的实习生，和他们成为了朋友，在和他们的点滴交谈之中也学习到了不少。从她们身上学到了我所缺少的自信和大方，在实习中遇到问题和她们一起探讨解决，在互勉互励中，共同进步着。
实习期间，我还有幸参加了电视台的一次播音员招聘活动，招聘活动分面试和笔试，招聘播音员不再单单是注重外形外貌，也要求他们要有记者的素质。在我们的地方电视台，也许因为小，所以需要懂得比较多的，比较全面的，这样才能节省开销。在《电视中心新闻部考核办法》中就规定了播音员需配合记者出现场，同时每人每月也要发稿8条以上。现在对人才的要求越来越高，播音的不再是只会读稿了，同时也需要会采写新闻。通过这次招聘演练，我知道了自己的不足，在以后的学习中要不断完善自己。
这个月的实习，我是快乐的，学习到了我要学的，收获了我该收获的东西。在以后的实习中，我要更主动一些，从点滴小事做起，多争取写稿的机会，在快乐中学习，在学习中进步！
十月份实习小结
十月份是个好季节，“十一黄金周”的到来给十月份带来了新闻高峰。让我了解了如何策划和报道节日期间的新闻。
在“十一”的前一个星期，台里新闻部的人就进行节日备稿。首先，是翻阅过去的新闻资料，对一直沿用的惯例性新闻报道素材进行整合。同时，结合现在实际，对节日期间可能发生的事进行预测和策划。另外，对节日期间的记者人员做好了安排，做到忙而不乱，提前做好一切准备工作。
10月1日的新闻内容如下：
1、 新闻特写：今天是你的生日我的中国！
2、 编后话
3、 九对新人共庆国庆
4、 载歌载舞祝福祖国
5、 各地群众欢庆国庆
6、 江洲上下洋溢着节日气氛
7、 节日里劳动者坚守岗位
8、 黄金周第一天：垂钓园生意红火
从10月1日的新闻内容可以看出，围绕的主题就是全市欢天喜地庆祝国庆，渲染的是节日的气氛，涉及了人物、婚庆、劳动者、经济等方面，做到了很好的枝干相连。与去年的内容相比，有着去年的套路在里面，但很好的融合了，并不影响新闻的整体的时效性。这样的老旧新闻资源整合是值得提倡的。
“十一黄金周”主要是休闲为主，所以在以下的几天报道中休闲消费这条线一直贯穿着。
10月2日 黄金周第二天：逛街购物，享受休闲时光
10月3日 记者视点：透视扬中婚庆现象（之一）婚庆消费居高不下
中秋：豪华月饼穿上“平民装”
10月4日 记者视点：透视扬中婚庆现象（之二）婚庆倡导文明简约新风尚
10月6日 我市各地欢庆中秋佳节
节日期间工程建设者奋战施工一线
记者视点：透视扬中婚庆现象（之三）婚庆礼仪服务有待规范
从黄金周选取的报道看，今年的一大看点就是婚庆市场比较
火热，另一个就是两个节日在一起，中秋节又是个很好的报道题材。正因为抓住了这两点，对婚庆消费了做了新闻专题报道，针对婚庆市场出现的现象进行了报道和引导，体现出了今年的特色，同时把不好地方的提了出来。做出了很好的舆论引导作用。在对中秋佳节的报道中，我们又可以看出节日新闻报道的套路，同样的有欢庆的佳节的报道，渲染了节日气氛，也有节日中奋战的劳动者的报道。“十一”黄金周的新闻报道之所以能够如此清晰紧凑，是预先做了策划和构思。做好一档节日新闻要注意提前做好准备，不打无准备之仗。
在台里实习了这么长时间，我发现台里缺少一个电子资料数据库，还是靠手工整理资料，不利于资料整合保存，查找起来也比较麻烦。在策划“十一”黄金周节目的时候查找以前新闻资料的时候，就明显的感到浪费了时间 。
在这个月的实习期间，这里的老师指点我，让我注意自己的稿子，看看编辑做了哪些修改，并请教老师为什么要从这个角度写，仔细比较一下，找出给我启迪的东西。这是很好的学习方法，经过这两个月的实习，不仅增长了我的社会阅历，拓宽了我的新闻实践面，而且也提高了我的新闻采编能力。
同时这个月我开始了新闻制作的实习，新闻的制作相对来讲是比较简单的，一是因为它短，二是因为要求没有记录片、专题片那么严。在台里，新闻一般都是用线编。在学校里学的东西，因为长时间不去实践，已经忘了，还要从头来学，学习实践是一刻也不能松懈的。在线编方面，这里的软件和我在学校学的不是同一种，之前老师有说过各台有各台的设备，不一定相同，所以还有点心理准备，学习东西要学会融会贯通！在剩下的两个月时间里，我要尽量做到最好，学到最多！
十一月份实习小结
十一月份也将要接近尾声了,实习了快三个月了。这三个月跟出去采访的机会也蛮多的，收获还真不少，值！
11月8日是记者节，要向所有的新闻工作者表示致敬！这个月更多的是要学习，台里也组织了业务学习。业务学习的内容是观摩优秀电视作品，借鉴他人的创作手法，提升自身的业务水平。总共看了三部片子，都是取自的扬中素材。
一部是《夕阳红》栏目组制作的记录片“许向天国的那句承诺”。讲述的是扬中的一个70岁的老人陆明才十几年来照顾孤儿的先进事迹。我台先前也采写了陆明才的事迹，制作播出了5集大型人物记录片《真情》。分析比较，我觉得由于电视专题片制作要求的特殊性，县级电视台现有的技术设备、节目策划、拍摄制作等还与央视频道的专题制作水平有一段距离。首先，从写稿上来讲，央视的文稿，悬念贯穿，引人入胜。同时稿件体现出了很高的价值关和人道关怀，意义提升很多。其次，从艺术元素的运用上，央视“许向天国的那句承诺”画面可视性比较高，和同期声的结合，使得现场感比较强。另外，编导和摄象期间合作比较好，在拍摄之前做好了充分的沟通，编导需要什么怎么拍，摄象一清二楚。在摄象跟拍的三天，编导基本没出现，没有外人的打扰，静静的拍摄，这也是人物拍出来比较真实的原因之一。还有一点值得一提的，是跟央视的节目运营机制有关，节目拍回去必须要保证要被选用，如不被选用，节目拍摄所有花销将有个人承担，单位不给报销。这也就激励他们制作节目时，追求高要求，只许成功，不许失败。和央视的片子相比，我台的记录片《真情》在稿件上就显冗长，画面、同期声等艺术元素的运用上还有着欠缺。想要制作出好的片子节目，策划很重要。在这里就要提到去年5月来扬中实地拍摄的《再说长江》这部片子，它的整体策划不说，就看介绍扬中的一集，与昆山、江阴等城市一起，策划时异中求同，归纳这几个城市的共同点——创新的城市。这有值得我们的地方电视台好好学习的，要排除客观因素的影响，尽量在人为的主观因素上做到尽善尽美弥补客观的不足。另外一部是取自扬中公安题材，《46小时狂魔落网记》是跟踪记录的，这种突发性的事件的报道，是预先很难设想规划的。这对摄象记者的要求比较高，必须要时时刻刻保持清醒，拍摄的题材要尽量全面，事情一过就再也没有了，不可能有导演的余地。通过这部片子，我们在追求节目可视性的同时，也深刻了解了这样的题材的危险性，记者的自身安全是要考虑的重要因素。
这个月中，我出去采访的内容涉及的还是比较广的，政府会议、社会新闻、人物采访都有接触，感触也比较多。在记者业务方面，我懂得了不同的题材新闻的写作方法。新闻写作上也有了很大的提高，但是还是不够的，还需要继续多练习。采访上，老师教会了我，如何让当事人自己开口说的方式技巧，告诉我必要的设计圈套还是要的。还有我觉得这个社会弱者还是比较多的，需要的帮助的人也很多，这让我觉得做记者能帮助人的自豪。同时也看到了社会的一些不光彩的层面，社会复杂的层面，有些不是我一个人可以改变的。怎么样在之间做好平衡是对我的考验，也是对每个记者考验，我想这也是我要慢慢积累学习的。今年记者节全市新闻系统开展了“三提升三争当”主题教育活动，修订了新闻系统行业自律公约。通过这些我发现自己学习的东西越来越多，想要做个合格的新闻工作者还需要不断的努力，在各方面让自己成熟起来！
十二月份实习小结 时间过得真快，转眼间实习的四个月就结束了。回想这四个月的成长经历收获还真不少，学习到了很多东西。
记得一开始进电视台时的忐忑不安，在这四个月的锻炼中，我已经基本克服了那种紧张心理。从一个学生蜕变到一个职场中人，这种心理变化确实很大，也认识到了社会的复杂性。现在的实习锻炼对我将来的找工作会有很大的帮助。
教师节新闻稿篇5
三是，抓两头――框架清晰，细节生动。让学生了解本课程的基本内容，是教学的起码要求。我听过复旦历史系周谷城教授讲《中国通史》，他每次开课前都把要讲的纲目写在黑板上，学生听起来条理清晰，主次分明。我的同事徐培汀，浙江新昌人，讲话时乡音浓重，学生难懂。他把讲授大纲抄成大字报，贴在黑板上，这也在很大程度上帮助学生了解他的讲课内容。讲课时，要讲一些细节，包括小故事，但它不是调料，而是整体课程的有机组成部分。学生知道具体事例后，有助于加深对课程内容的理解。如，邵飘萍的《实际应用新闻学》一书中，有许多生动的事例，我多次在讲课中转述，都受到学生的欢迎。其实，这些事例不仅情节具体、有趣，而且体现了邵氏的采访理念与方法，其中蕴含了规律性。
四是，了解学生，适当交流。了解学生的学习需求与学习基础，是讲课的必要前提。除了开座谈会、个别交流之外，我还要求学生在听课时有问题随时递纸条上来。每堂课我都收到一些纸条，有的提问，有的表示喜欢听什么或不喜欢听什么。有的学生在纸条上直呼我“丁爷爷”，格外亲切。有一个学生在考卷上一道题目答完后写道：“丁爷爷，您课堂上讲得很详细，我只记得这些，理解不深刻，也不全面。请原谅!”
此外，我认为，讲课用课件(PPT)时，最好同板书相结合。因为课件的特点是全面、系统，简单、明了，而手写板书会使学生有亲近感，更专心听讲。
以上说的是本科生教学，对于研究生课程，我看应特别强调自学与讨论。20世纪90年代，我同宁树藩教授合作，为博士生开了两门专业基础课：一门是《新闻学说综论》，学习新闻学的文献与名著，如约翰・密尔顿的《论出版自由》、威尔伯・施拉姆等的《报刊的四种理论》、联合国教科文组织国际传播委员会的《多种声音，一个世界》，徐宝璜的《新闻学》等，逐本逐篇地学，有的中、英文版本并用。另一门是《中国新闻传播与中国社会》，以历史为线索，了解重要的历史现，学习重要的历史经验。这两门课都要求对理论与历史作系统梳理，熟悉文献与第一手材料，充分开展自由讨论，采取“自学――课堂讨论――教师总结――写体会文章”的教学方式。1991年至2001年，这两门课开了10年，效果良好，有激烈争论，却打开了思路，我也从讨论中学到不少东西。例如，在一次讨论中我说：“历史上的新闻改革，思路清晰，好讲；现在的新闻改革，却理不清头绪，其原因何在?”有一个同学说：“过去用的是搞运动的一套办法；目的明确、阶段清楚、成果突出，有头有尾，有高潮，有重点。现在不搞运动了，遇到什么问题就该什么方面，不像设计一场运动那样。”这些话，真使我茅塞顿开，深深感到要把新闻改革，作为一种社会现象、历史现象来研究，否则，容易走上唯心论先验论的歧途。
同讲课一样，我对于编写教材也极有兴趣。我把编写教材视为扎实的学习和有效的研究。我从事新闻学教学与研究，就是从编写教材开始的，在留校任教的最初几年，我为曹亨闻教授主讲的《中国新闻事业史》课做辅导，任务之一是选择参考材料并加上题解和注释。像唐代孙樵的《读开元杂报》、宋代周麟之的《论禁小报》、晚清梁启超的《论报馆有益于国事》等，我在学生时代没有读过原文，这时不仅自己要逐字逐句读懂，还要向学生作解释，所以对我来说是学习，也是研究。1958年，丁树奇、李龙牧来复旦后，继续进行他们在中央党校已开始的中国新闻史研究，分工是：李龙牧撰写五四时期、抗日战争时期和解放战争时期各部分，并负责通稿；宁树藩撰写党成立和第一次国内革命战争时期部分；丁树奇撰写第二次国内革命战争部分，他是系主任，工作忙，由我协助他查找资料。1959年，完成了中国新民主主义革命时期新闻事业史(1919～1949)初稿。1961年出版铅印本，作为校内使用的教材。但杭州大学新闻系将它出版了，内部发行，未署编者姓名。这时，我们已着手编写《中华人民共和国新闻事业史》，我起草了国民经济恢复时期部分的编写大纲。后来由于下乡下厂，这项研究没有继续进行，“”期间再也不提它了。
1972年，复旦新闻系为工农兵学员开设《新闻战线两条路线斗争》课，几位教师作了8次习题辅导报告，他们的讲稿汇编成册，打印发给学员，题为《新闻战线两条线路斗争(1948～1966)》。1972年全年我都在校外，1973年1月回校工作。当我看到这份讲稿汇编时，有些想法：新闻战线两条路线斗争，怎么只从1948年讲起?至少在运动中，《解放日报》改革就有路线斗争了，不能腰斩历史。于是，我动手写了《运动 中新闻战线的两条路线斗争》讲稿，采用了“”前的思路和材料，其中第一节简述了建党的报刊发展情况。1974年5月，将这个讲稿和原先的8个讲稿合在一起，铅印成书，名为《新闻战线两条线路斗争(1942―1966，讨论稿)》。这个书印了数千册，有的高校新闻系还用作教材。我后来反思，这实际上是干了一件蠢事。因为这本书是按照《把新闻战线的大革命进行到底》一文的观点评述历史的，歪曲事实，颠倒黑白，展示了极左的新闻路线。它的出版，应属谬种流传，误导读者。
粉碎“”后，对于这本书的出版与传播没有追究，但对我还是一个教训。它使我在修改教材时，更加谨慎。我认识到，搞历史教学和研究的，不仅要正确理解过去，还应该悉心观察现在和科学预测未来，这样才能保持清醒的头脑。1977年恢复高考招生以来，迫切需要教材。我们将“”前的教材稍作修改，重新使用。《中国新民主主义时期新闻事业史》改成《中国新闻事业史讲义(新民主主义革命时期)》，封面的书名用的是我从《文汇报》印刷厂拿来的铅字(复旦校印刷厂没有这种字体的铅字)。我还请工人师傅在封面上排上了“％七八年”，“初稿”等字样，留了个时代痕迹。不久，上海人民出版社编辑李肇源(我的大学同学)来找我，提出可以出版，我说还不成熟，有些内容，如瞿秋白、刘少奇有关的部分，以后肯定要作修改。
教师节新闻稿篇6
本次讲座分为四个部分，张扬副主任首先从什么是新闻稿、新闻稿的特点、新闻稿的基本形式和新闻稿的基本原则等内容切入，以学生经常接触的校园新闻稿件为例，分为会议类、表彰类、活动类、竞赛类四块进行讲解，并以实例进行点评和分析，加深同学们对新闻的感性认识。
她强调了新闻稿写作中主题突出、语言简练、报道客观的重要性，并总结写作技巧和常见问题。
同学们对张扬副主任精彩的讲解报以热烈的掌声，同时，也在提问互动环节积极地与她进行交流。
本次校园新闻稿写作技巧培训讲座，在新闻写作的基础知识与基本技能等方面，给了同学们指导与帮助，得到现场同学的一致好评。
希望同学们在今后的新闻工作中能够运用所学到的知识，为学校新闻工作做出贡献。
校园会议新闻稿范文二20__年3月13日，南夏墅中心小学在学校会议室召开20__年宣传工作动员会议。
学校全体宣传工作领导小组成员(全体班子成员、年级组长、教研组长等)参与了此次会议。
本次会议由虞勇副校长主持并主讲。
会议首先对上学年学校宣传工作进行了回顾总结。
上一学年，学校宣传工作紧紧围绕学校中心工作，在坚持正确舆论导向、繁荣校园文化、提升学校声誉等方面，开展了一系列卓有成效的工作，取得了一定的成绩。
虞校长在肯定20__年我校宣传工作取得的成绩的同时，代表学校感谢在宣传工作岗位上付出努力的各部分科室和各位新闻宣传员。
他指出：20__年宣传思想工作必须要在新形势下适应新常态，要把“办人民满意的教育”观念常态化。
宣传工作事关全局，全校各单位、各部门、全体教职员工都应该关心、支持和参与宣传工作，形成上下互通、齐抓共管的大宣传工作格局。
要不断建立完善学校、二级单位宣传工作运行机制，不断创新宣传工作新局面。
随后，根据学校的整体工作规划，虞校长对新学期通讯报道工作做出了明确的要求：一信息报道数量、报道层次在原有基础上有所上升、有所提高，二在继续提升报道规范性的同时，进一步提升稿件质量，加大对报道事件意义及内涵的挖掘。
接下来，学校服务中心的邵胜峰主任向与会教师们传达了《20__年武进教育宣传工作要点》文件精神。
邵主任围绕“加强重大主题新闻宣传”、“突出学校加强教育教学管理的宣传”、“加强先进典型人物优秀事迹宣传”、“加大传统媒体宣传策划力度”等九个方面传达了区教育局新闻宣传的工作要点。
邵主任强调，宣传工作是学校工作的重要组成部分，在提升学校对外形象中起着不可替代作用。
一是要进一步加强学习与实践，提高宣传工作意识和能力水平;二是专题策划要有主题和特色，不失时机地有重点宣传学校;三是要加强相互间的信息沟通， 形成学校宣传工作合力;四是要抓住宣传报道工作重点，提高信息报道的质量。
接下来，教师中心的徐晓明副主任结合武进教育网上的优质新闻通讯就新闻稿的排版要求、新闻稿的标题规范、新闻稿的撰写格式、新闻稿的撰写技巧等多个方面，向与会教师们进行了深入浅出的讲解和指导。
会上还对上学年优秀通讯员进行了表彰。
学校宣传工作是展示学校办学与管理水平的一扇窗口，是树立和赢得社会良好评价的重要媒介，加强学校宣传工作，已经成为学校上下的共识。
通过此次会议，与会成员一致表示：一定准确把握新学期对宣传工作提出的新要求，明确新目标!在新的起点上，以更加深刻的认识、更加开阔的视野、更加清晰的思路、更加有效的组织、更加得力的措施，努力开创学校宣传工作的新局面!
校园会议新闻稿范文三20__年3月28日上午10点，国贸1103班体同学在专业楼举行了“我的大学，我的班级”主题班会。
本次班会由班长主持，全体同学围绕“我的大学，我的班级”这个主题展开了认真思考，并积极发言讨论。
班会的开始，首先由班长发表讲说，介绍了此次班会的主题和流程。
并确认了我们的资源共享平台-----公共邮箱：
并提出希望大家能明白以下几点：1、信息通知的关注2、请假制度的不同点以及注意事项3班级集体荣誉感的重要性。
期间我们穿插了一些有趣的游戏活动，让大家更好地参与到我们的班会中来。
接着我们开展第二个环节：回忆过去，展望未来。
分别有心理委员陈莉和吴梦飞带领大家回忆过去，引导大家思考到目前为止在大学有哪些收获?有哪些进步?对大学生活有哪些计划?有哪些目标?对班级同学了解多少?在班级中的感受?大家积极发言，倾诉心中的各种想法，班会现场十分热闹，并且大家的热情也相当高涨。
教师节新闻稿篇7
二、在校庆前期的宣传报道工作，我部也按部就班的做的有声有色。为了迎接校庆的到来，广播站特为记者部开辟了《校庆之声》特别专栏节目，于每周二中午播出。平均每期节目容量达到了五千字，并且在校庆期间加大了节目容量，播放稿件近一万五千字，较好的为校庆做好了宣传。此特别专栏节目共播发了十一期，电子文稿已经全部交校庆办存档。本节目的播音工作由专题部承担。
三、为了宣传优秀校友的业绩，使全校学生在积极上进的氛围中成长，广播站特在晚间开办《优秀校友风采录》节目。节目内容主要播发由校庆办组编的《优秀校友风采录》，每天两至三篇稿件，把广大校友的对母校的深情厚谊带到了师生身边。
四、记者部大一大二记者共计十八人，人人参与，积极配合，较好地完成了宣传统战部及其它职能部门下达的宣传任务，做好了诸如迎接教育部普通高等学校学生管理规定检查的宣传任务、党校之声优秀学习稿件宣传、各院系校庆活动采风系列报道、校庆感言全校老中青教师代表专访工作、校庆期间学生最关心的问题系列调查工作等各项宣传报道工作。
五、广播站记者部团结务实，做到了每晚必有校内新闻及国内国际的重大消息，并且做到了校园重大新闻无遗漏，系列新闻活动不重复，重特色。特别是在校园新闻方面，配合教务处、后勤及产业集团、招就处、保卫处、宣传部、基建处的工作，以与学生关系密切的事件为切入点组织专题报道，如：“学校周边环境、治安、教学工作、新区二期工程进展、党校宣传工作等。
六、记者部校园新闻部分重点以学工部、校团委组织的活动为中心，积极关注各院系特色活动，如：校园文化艺术节、学术讲座、校庆期间文体活动、竞教比赛、青春风采大赛、及各类的校园文化活动，并在学生工作中，注意所宣传报道结优秀社团相结合，重点做好了广播站、大学生心理咨询中心、国旗班、校学生会、校团委秘书处、校园119、校园110、青志协等社团的宣传报道工作，及时地及报道了非富多彩的校园文化生活。
七、广播站记者部一如即往地做好了《新鲜校园新鲜人》栏目，宣传了校园内优秀的人物，做过国旗班班长高永振、外国语学院日语外教、吉林阿铁等人物的专访和直播。宏扬了西华师大精神，树立了主人翁意识，努力建设好了大学生健康的精神家园。
八、广播站记者部的指导、培训、培养大一记者的工作进展顺利，大一记者的采编能力有了较大的提高。无论是其政治觉悟、采访能力、新闻意识、稿件质量等方面都在实践中得到了锻炼和提高。
教师节新闻稿篇8
二、在校庆前期的宣传报道工作，我部也按部就班的做的有声有色。为了迎接校庆的到来，广播站特为记者部开辟了《校庆之声》特别专栏节目，于每周二中午播出。平均每期节目容量达到了五千字，并且在校庆期间加大了节目容量，播放稿件近一万五千字，较好的为校庆做好了宣传。此特别专栏节目共播发了十一期，电子文稿已经全部交校庆办存档。本节目的播音工作由专题部承担。
三、为了宣传优秀校友的业绩，使全校学生在积极上进的氛围中成长，广播站特在晚间开办《优秀校友风采录》节目。节目内容主要播发由校庆办组编的《优秀校友风采录》，每天两至三篇稿件，把广大校友的对母校的深情厚谊带到了师生身边。
四、记者部大一大二记者共计十八人，人人参与，积极配合，较好地完成了宣传统战部及其它职能部门下达的宣传任务，做好了诸如迎接教育部普通高等学校学生管理规定检查的宣传任务、党校之声优秀学习稿件宣传、各院系校庆活动采风系列报道、校庆感言全校老中青教师代表专访工作、校庆期间学生最关心的问题系列调查工作等各项宣传报道工作。
五、广播站记者部团结务实，做到了每晚必有校内新闻及国内国际的重大消息，并且做到了校园重大新闻无遗漏，系列新闻活动不重复，重特色。特别是在校园新闻方面，配合教务处、后勤及产业集团、招就处、保卫处、宣传部、基建处的工作，以与学生关系密切的事件为切入点组织专题报道，如：“学校周边环境、治安、教学工作、新区二期工程进展、党校宣传工作等。
六、记者部校园新闻部分重点以学工部、校团委组织的活动为中心，积极关注各院系特色活动，如：校园文化艺术节、学术讲座、校庆期间文体活动、竞教比赛、青春风采大赛、及各类的校园文化活动，并在学生工作中，注意所宣传报道结优秀社团相结合，重点做好了广播站、大学生心理咨询中心、国旗班、校学生会、校团委秘书处、校园119、校园110、青志协等社团的宣传报道工作，及时地及报道了非富多彩的校园文化生活。
七、广播站记者部一如即往地做好了《新鲜校园新鲜人》栏目，宣传了校园内优秀的人物，做过国旗班班长高永振、外国语学院日语外教、吉林阿铁等人物的专访和直播。宏扬了西华师大精神，树立了主人翁意识，努力建设好了大学生健康的精神家园。
八、广播站记者部的指导、培训、培养大一记者的工作进展顺利，大一记者的采编能力有了较大的提高。无论是其政治觉悟、采访能力、新闻意识、稿件质量等方面都在实践中得到了锻炼和提高。
教师节新闻稿篇9
新闻播音中首先要有情感，不同的新闻稿件需要进行不同的情感把握。其次，是新闻播音中的情感调节，新闻播音的情感表达不能掺入个人好恶，要求学生在播报新闻时必须尽快调整自己的心态，不以自己的私人感情影响播音，更不能把个人的好恶带入到对稿件的再创作中。告诉学生新闻播音不是看稿读音的简单过程，而是把抽象的文字语言转化为电视有声语言的一次再创作。在这个过程中，有复杂的心理、生理变化：文字—视觉—思维—感情—气息—声音，它们单独存在，却又相互融合与影响。新闻播音与其说是有声语言的再创作，不如说是在熟悉、理解、感受新闻稿件内容的基础上，用自己的内心感情传达、诠释、挖掘新闻内容、价值、思想的再体验、再思维、再创作。
1、新闻播音中的情感分配
新闻播音中的情感依据既是对人类社会实践的客观、真实的反映，又是人们对于人类社会实践的认识反映，因而是人的主观选择。在上课期间，很多学生把自己的立场、观点、态度、倾向，乃至于自己的兴趣爱好、性格特征、爱憎好恶、情感取向等加于新闻播音之中。用自己的声音语言，乃至面部表情、肢体动作等，把新闻内容传达给受众，这是不对的。因为他们往往做不到理性传达，即尽量客观、公正、真实地传达新闻内容的同时，将自己感性的一面，用自己的器官、感官、表情、动作直接表露出来。比如，在日常上课练习中，新闻稿件有很多类型，要让学生在练习过程中对不同的新闻稿件进行不同的情感把握，决不能用一种方式，一个腔调，一播到底。试想，如果播报我国奥运健儿喜获奖牌的消息和播报一条灾难性质的消息时，如果语气、态度、感情没有变化，完全一样，那将产生非常恶劣的传播效果。这说明学生还没有用心去领会稿件内容，完全是“照本宣科”、“见字出声”。这就需要教师引导学生如何情感分配。这种情感一定要运用得恰当、正确、有分寸，要在客观、公正的基调下表露出来。但是并不是人为地消除新闻报道中所有的感情成分，而是要求学生从新闻稿中的宣传策略和宣传目的为出发点，恰当的控制情感，有分寸地把握文字和有声的语言表达，欠和过都是应当尽量避免的。
2、新闻播音中的情感调节
在日常练习中，有时学生会遇到某件不愉快的私事，导致心情不佳，或者完全没有心情播音。这时候，需要老师引导学生必须尽快调整自己的心态，不以自己的私人感情影响播音，更不能把个人的好恶带入对稿件的再创作中，“小我”要始终服从“大我”。其实无论是情感分配还是情感调节，新闻播音中情感的分寸把握，都是其核心内容。一定要让学生找到新闻播音的情感依据，调节好自己的情感，切记不能滥用情感。新闻播音的情感表达，应该来源于新闻稿件，我们在讲课过程中要时刻提醒学生这种情感表达绝大部分隐藏于对新闻内容的层次和节奏以及语言逻辑和重音的把握中。要想恰当表达情感，必须让学生找出新闻稿件的主旨和立意在哪里，找到了新闻的主旨和立意，也就找到了新闻的要点和逻辑、层次和节奏。这样，在播音时才可以通过形象、生动、 鲜活的语言，自然而然恰到好处地表露自己的情感倾向。
二、对于情感分寸把握的要求
我们曾经在电视新闻播音中看到“热泪盈眶”的播音员，也有人在广播新闻播音中“泣不成声”，这些都严重超越“情感分寸”，后来都给人留下了极为深刻的教训。为了保持新闻播音的情感分寸，就要让学生弄清楚所谓“情感分寸”的细微界线到底在哪里。应该说“情感分寸”有一前一后两条界线。前面一条界线是新闻的客观性原则和真实性原则，任何新闻都必须严格保证新闻内容的客观性和真实性。
对于新闻播音而言，不仅要知道如何把握情感，更应该培养学生在新闻播音中善于把握情感的能力。要让学生了解新闻的背景和目的，使情感早早进入到稿件当中。新闻节目不是孤立的，它是群体协作的工作。因此，学生要掌握采访和后期编辑等课程。一方面，可以锻炼自己的播讲能力。另一方面，可通过亲身体会，把新闻发生的背景、编辑的过程和要表达的主题了解清楚，从而及早调动自己的情感储备，播音时才能有适当的态度，内容把握才会准，情感分寸把握才会真切。
事实上，许多新闻稿件由于作者的生活经历不同，立场观点不同，情感态度不同，稿件文字本身就渗透了各种不同的情感因素。这个时候，我们在上播音课时就要引导学生必须格外小心地处理好自己的情感表露，不能随波逐流，更不能恣意发挥。恰恰相反，当新闻稿件本身明显流露出作者的情感趋向时，播报新闻时就更应该冷静客观，严格把握分寸感。
结论
情感是新闻的内核，它深深隐藏于新闻内容之中，因此也深深隐藏于新闻播音之中。只有让学生很好地把握新闻的主旨和立意，把握新闻的逻辑和要点，才能把隐藏在新闻后面的情感内核发掘出来，表露出来。
参考文献：
[1]张颂.中国播音学[M].北京：中国传媒大学出版社，2009。
教师节新闻稿篇10
本科 学制四年 艺术类（不分文理）
主要课程
普通话语音与播音发声、新闻理论、新闻采编、播音导论、播音发声、播音创作基础、主持人思维训练、广播播音与主持、电视节目制作、栏目策划、非线性编辑等。
就业方向
各级广播电台、电视台、新闻传媒机构、企事业单位从事播音、主持、新闻采访、文艺演出、群众文化活动等。
招生章程
学校性质：国家教育部批准的全日制普通本科院校
2015年预计招生计划（实际招生计划以各省招生计划为准）、考试科目、考试时间及地点
专业 省份 计划 考试时间 考试地点 类别 科目 专业考试科目 播音与主持艺术 山东 15 2月27-28日 由报名系统指定地点 艺术文 指定稿件 指定稿件朗读 江苏 10 2月11日 南京师大音乐学院 不分文理 黑龙江 15 3月26日 东方学院 湖南 10 2月8-9日 湖南师大音乐学院 自备稿件 自备稿件朗读（2分钟以内） 山西 15 3月 日 山西传媒学院 才艺展示 才艺展示发证比例：我校严格按照招生计划的四倍发放合格证。
录取原则：达到生源省公布的最低控制线后，按我校测试专业成绩从高到低录取。
报考条件：身高男1.70米以上、女1.58米以上。
修业期满成绩合格，由邯郸学院颁发普通高校本科学历证书及学士学位证书。
学制四年，学费标准：6000元/年。
以上录取原则与生源省招生政策不符的，执行生源省招生政策。
教师节新闻稿篇11
新闻源于与时俱进的学习精神。
新闻源于广交朋友。
如果没有敬业精神，就不会动脑子，就会视而不见，听而不闻。懒得去想，去问，恰似木头人，只能是呆若木鸡、菩萨一尊。有敬业精神的人，都善于动脑，善于思考，不怕吃苦，经常深入一线接地气，因为她知道，新闻在骄阳似火的田间地头，在冰天雪地的高原一线，在农家的晒场，在繁忙的生产车间。他知道：，只有看得多，受启发，有感触，才能出鲜货。
在县级电视台，一直都是记是既要采访又要写稿甚至还要剪辑。有一年，某县举行着届诗歌艺术节。有位女记者，她正好生病，还未康复，当时又急需人手，就安排了她一个“较轻松”的活，只写主稿，但这是一个有中央、省、市各级领导参加的活动，写稿的任务并不轻松。然而正是因为敬业精神，出发时她照样扛上了自已的摄像机，其他记者采访的时候，她眼观八方，在完成主稿写作任务的同时，独自完成了《百家主流媒体关注诗歌之乡的节日》，除了主稿新闻外，她的这条新闻是最出彩的一条新闻——它从新闻人的角度，体现出了诗歌艺术节的新闻性。
学习是我们认识社会，丰富自身修养的法宝，更是解决问题的法宝，是我们不断前进的动力。是我们新闻之所以新的必然要求。
新闻人，必须要不停的学习，活到老，学到老。初学写新闻，必须学习，而且是与时俱进的学习。一方面，向上级媒体学习，通过看一看上级同行标题，先想一想，如果是我写，我怎么写，再看一看他们写的具体内容，比一比，是他写得好，还是我的构思巧？好的好在哪里，差的差在何处？向身边的同志学习，看一看，他是如何作好采访前期准备的，学一学，他在采访中是如何提问的。想一想，他是以怎样的导语开头的，结尾的。他为什么写得如此深动，让人身临其景？反思一下，我受到了哪些启发，我要从哪些方面去做，才能有提高。
在基层，人少事多，条件差。更有一些同志是因为爱好写作而被宣传部门调入，当起了新闻记者。没有经过专业学习，甚至是没有机会接受专业培训，身边又没有专业老师可请教。向谁学？向上级媒体学习，比如中央台的新闻联播，比如人民日报、中国青年报等等。这些都是我们最好的老师，也是最没有私心的老师。看中央台的新闻，这是最深动最直观的课堂。
对于学习，不仅是学习本行业的，更是要学习非行业的。电视是新闻的一种表现方式，报纸和广播是新闻的另一个表现方式。我们是电视人，但还得学习广播和报纸。学习电视稿如何写成广播稿那样，让群众都能听得懂。学习报纸写法，让一两句精炼的语言配合画面，更能发挥扣人心弦或者是动人心魄。
关于学习，有一个永远也不能放弃的主题 ，那就是对时政的学习，对新闻理论的学习。不学习时政，新闻没有方向，因为我们的新闻是为党和人民服务的，媒体是党和政府的喉舌。不学习新闻理论，新闻既没有方向，更没有深度；只有片面的事，恰似只有皮，却没有发人深省的骨髓，就如人没有灵魂。这样的新闻，又发何能教育人，引导人，更有用说鼓舞我，凝聚人心。
学习，特别是对时政的学习，就会对当前工作的重点和中心一目了然。一些节日是年年过，有一些记者对这种年年过的节日的新闻，却写不出来，只不过是例行的 写一些领导慰问看望之类，但一些记者写的稿是年年出新，而且好稿源源不断。比如六一儿童节。每年不外乎都是几家班子到企业、农村看望儿童。但一位记者却一口气写出，系列报道，包括，留守儿童心声之《爸爸妈妈我好想你们》，外出务工父母心声之《要是能在家门口挣钱就好了》、社会各界关怀特别群众的《特别的爱给特别的你》，其中就有班子领导深入到最边远的山村小学看望留守儿童，社会热心人士向特殊教育学校的孩子奉献爱心。群团组织为留守儿童之家送物资送资金加强基础设施建设的。电信企业为留守儿童送电脑，安装电话和网络方便留守儿童与亲人通话的。还有孩子和社会心声之《老师，我爱你》，包括特教学校老师典型人物《教书是件良心活》，驻守深山中的女教师《一个老师和她的七个学生》。这体现的是什么，是记者对政府要求关注留守儿童，关爱弱势群体时政的熟悉。如果对时政充耳不闻，视而不见，新闻不新，也就不奇怪了。这样的人，写出了好新闻 ，这才叫奇怪。
老话讲得好，朋友多了路好走。朋友多，信息多。作为新闻记者，老前辈在你进单位之初，总会要你多交朋友，就是这个道理。
作为新闻记者，广交朋友是个大范围。要交各行各业的朋友，有当老师的朋友，你可能最先了解教师职改的动态；有质监和工商部门的朋友，你能写出深度的市场消费报道；有农民朋友，有关农民所盼所求所思所想报道，你会写得比别人深动真实......他们是你新闻线索的源泉。更重要是，要交和你讲真话的诤友，他不留情面的话能让你认认真真对待自已的职业，追求写好写精，争就争第一，出精品，让你的新闻永远是新的。更是要交真诚以待的朋友，也许是在采访中一次不经意的接触，你深入到他家地头实地了解他的受灾情况，或是实地品尝他的新品种萝卜，或是你向有关单位反映了他的困难，帮他摆脱了当前的困境......也许就是在你的不经意间，你们就成了朋友，这样，他就会把你的事当成他的事，受你的影响，他就会成为新闻人，你所关心的，他也会关心，更重要的是站在你的角度去分析一件新近或是正在发生的事，在第一时间拨打你的电话，并告诉你，甚至于帮助你完成你的采访。
俗话说，事上无难事，只怕有心人；留心处处皆新闻。做有心人，新闻就在眼前。比如每年人代会和政协会，看似不外乎是代表报道，会中活动，会后表彰三个老格式。一些记者们写的也就是代表们精神饱满参会，会上认真审议，高度评价之类的大话空话。通篇都是记者在自说自话。别说别人看，就是记者自已也看不下去。
有心人则不同。新闻处处可见其用心之良苦。抛弃要求表们表态式的，或是事先已经写好表功或是歌颂式采访。而且到代表们讨论的现场，既严格遵守新闻纪律，又灵活采访。以代表们的现场发言（同期）展示代表们尽职履职的真风采。这样的稿子的字里行间体现的是热烈的讨论，强烈的争执，发人深省的呼声，有老百姓热切的呼唤和期盼，这样的稿子才是对“人民选我当代表，我当代表为人民”的真实体现。这样的新闻，才是群众需要的爱看的新闻。
一年，一位政协委员在两会上提出税收流失情况，并以详实的调查研究为例，证明一项政府认为因为数量很小而又可能收起来很吃力，而没有收的税源不应不收，既证明这是一项重要税源，又提出如何收好该税的方法，当即得到政府部门的高度重视，两会期间就得到政府的承办落实。记者以此为题 写出了《一条建议捡拾税收X万元》的新闻，上了市党报的报眼。
教师节新闻稿篇12
（一）教育新闻宣传工作
教育新闻宣传工作是教育体育宣传工作的重中之重，在树立教育体育形象、推动教育体育发展等方面发挥着重要的作用。在教育新闻宣传方向上，坚持积极正面宣传原则，加强对外宣传，提高市级以上党政新闻媒体发稿数量，充分发挥新闻宣传的舆论导向作用。
1、实施教育新闻宣传高层引领战略。以《淄博日报》《现代教育导报淄博专刊》《音体美报》等市级以上新闻媒体发稿为目标，加大教育宣传投入，畅通新闻发稿渠道，力争全镇教育新闻宣传在上大报、上大刊、上大台方面取得突破，不断提高我镇教育体育知名度。
2、切实加强与新闻媒体的联系和合作。各单位主动与有关新闻媒体联系，与记者做朋友，让新闻媒体和记者全面、客观的了解学校教育工作，理解和支持教育新闻宣传，学校要向有关媒体、记者积极提供新闻线索和稿件，及时、准确地宣传报道我镇教育体育事业发展取得的成绩，解读教育政策和社会关注的教育热点、难点问题，畅通学校、家庭和社会的沟通渠道。
3、围绕教育工作重点，积极开展深度新闻报道。全镇教育新闻宣传要逐步实现由重视工作动态报道到重视经验性、典型性深度宣传报道的转变。年内，各学校要紧紧围绕加强机关作风效能建设、推进教育公平、实施素质教育落实年、学校文化建设年、法律进学校集中推进年、教育现代化建设、教师队伍建设、教学教研改革、全民健身、迎奥运等工作重点，突出特色，精心选题，深入挖掘，大力宣传基层先进单位、先进个人的办学经验和先进事迹。
4、加强教育宣传队伍建设。各学校要切实提高对教育宣传工作重要性的认识，至少配备1至2名兼职通讯员、信息员，鼓励各单位成立教育宣传中心报道组，定期组织开展教育宣传研讨、培训和学习活动，不断提高通讯员、信息员业务水平。
（二）教育信息宣传工作
及时报送教育体育信息，为上级主管部门领导及时掌握工作动态和实施工作决策提供依据，是教育宣传工作的重要内容。认真做好教育体育信息的报送、编发工作。各学校要围绕县、镇教育体育中心工作，及时报送、编发教育信息，努力实现信息报送由动态信息为主向综合性、调研性信息为主转变，实行教育信息报送、采用情况季度通报制度，不断提高信息报送、编发质量。继续办好《教育简讯》，创办西里教育博客及其电子杂志，加强各单位之间工作交流和信息员智慧共享。
三、常规工作
1、组织做好教育体育宣传方面的总结评比表彰工作。
2、配合有关科室做好教育法律法规宣传月、教师节庆祝大会、机关作风效能建设等方面的社会宣传工作。
3、及时向县教体局报送教育信息。
附：1、2011年各学校幼儿园教育信息与宣传发稿任务分配表
2、2011年教体办各科室教育信息与宣传发稿任务分配表
3、2011年教育体育宣传考核办法
教师节新闻稿篇13
新闻是用事实说话的，我们的新闻所报道的，是全国人民在党的领导下认真落实科学发展观、努力构建社会主义和谐社会的事实。面对这样的现实，不同的人抱有不同的态度，广大人民群众热烈欢迎，对我们改革开放所取得的成就感到无比高兴。持怀疑态度的人对现实生活观望。而敌对分子是对我们的成就是藐视的、反对的、仇恨的。新闻播音员是党的宣传员，我们是站在党和人民群众的立场，宣传全国人民在党的领导下，进行物质和精神文明建设，构建社会主义和谐社会的事实。对于这一点必须确定无疑，没有商量的余地。
个别播音同行认为，虚声柔气有甜蜜蜜之感的语言方式才是亲切的，这是片面的看法。我们认为，这只是播亲切感的一种表达方式，而不是全部。再者，新闻播音所涉及的内容各异，色彩万千，比如：国家、省、市的大型庆典场面宏伟壮观，英雄与歹徒搏斗的报道尖锐激烈，体育比赛的消息扣人心弦，农民丰产丰收则又喜讯频传……这一切，难道是用“轻、柔、甜”的一种模式所能反映的吗？歹徒为非作歹，报道这样的事情怎么能“亲”？人民抗洪抢险，为祖国献身，报道这样的事又怎么能“甜”？
二、功底扎实、分寸得当
进入上世纪九十年代以后，我国广播电视事业突飞猛进，一日千里，各种新闻播音表达的形式和思潮纷纷涌起，社会上一些年轻人纷纷推崇港、台腔和某些时髦的地方话。特别是进入90年代中期以后，以周杰伦为代表的“含混发音吐字”法大行其道。有很多年轻的播音员和新闻节目主持人认为新闻播音在吐字归音上不用下太大的功夫了。这是大错特错的，因为新闻播音员不仅是党和政府的宣传员、人民的喉舌，而且还有一项艰巨的任务在身，那就是“人民群众日常普通话的老师”。我们的新闻播音员必须也应该当好这个“老师”，因为听众（观众）的语言以你为表、以你为模。特别是我们自身的工作业务也决定了新闻播音员必须有过硬的用气吐字发声的基本功。新闻稿件篇幅短，书面语言较多、长句和复杂句也较多，加之新闻播音语言节奏要明快，就必须要求播音员有较强的气息控制能力，吐字要干净利落。这样才能做到播短句时气不散，播长句时气不断，字字入耳，而不失其自然。
总之，新闻播音员一定要有较过硬的吐字、用气、发声的扎实功底才能做好本职工作。
有些播音员同志认为，新闻稿件的篇幅不长，新闻节目的时间也不是很长，新闻播音似乎很容易掌握。其实不然。当今社会已经进入了信息化社会，一组新闻稿件，少则十几条，多则几十条，上至天文地理，下至政治、经济、人文，工业、农业、商业、文化、教育、体育、文艺……各个领域无所不包，无所不及，而且所报道的事实都是很重要的有着典型意义的事件，指导性很强，但是稿件准备的时间却相当紧迫。这就必须要求播音员有较高的政策水平和较强的政治敏感，从政策宣传口径的角度去掌握稿件，把握大局，掂量出整组新闻稿件中每篇的分量，在播出时做到能使组成新闻节目的各条新闻播出的分寸、分量适度。
三、朴实亲切、节奏明快
谈到播音风格的朴实这个问题，对时下的朋友，特别是“八后”“九后”这一代人来说，很多人会报以不屑，他们认为改革开放已经30年了，一切都和国际接轨了，我们的新闻播音风格应该是现代的、华丽的，为什么还要走朴实的老路？
诚然，现代的、海派的、华丽的新闻播音风格，是我们新闻播音改革目标的一部分，但只是其中之一，绝不是全部。我们的新闻播音风格一定要建立在朴实的基石上的。这是新闻的根本特点所决定的。
我们讲朴实亲切，朴实是第一位的，是基础。否则，亲切就走向了反面，走到了另一极端——亲昵，不顾稿件的内容、不顾听众的感受，一到话筒前就做亲昵状，看似很积极，其实是对听众的愚弄。
那么，什么才是真正的朴实亲切呢？我们敬爱的播音先辈——齐越教授为我们做出了很好的榜样。他说：“播音员到话筒前要动真的，来实的，想听众之所想，急听众之所急，爱听众之所爱，恨听众之所恨，把一颗真心交给听众”。齐越教授所讲的动真的，就是动真情，来实的就是朴实真切。只有这样才能准确而自如的体现新闻稿件本身的运动节奏和感彩，这就是我们新闻播音语言的真正的朴实亲切。
新闻播音要反映出人民群众在党的领导下努力构建社会主义和谐社会，建设物质文明和精神文明，团结一心奔小康的健康明朗、积极向上、富有朝气的精神状态。语句要播得紧凑、干净、利落，节奏要明朗畅快，松紧自如，起伏得当。不应声音沉闷、单调呆板、松松散散、拖腔甩调，也不能用气息僵持、提高调门，加快速度的办法代替新闻播音明快的节奏。
四、叙事明晰，语言流畅
广播电台的新闻播音是转瞬即逝的听觉艺术，它不像看报纸，一遍没看明白还可以再看，理解的不深还可以再读。新闻播音却不行，它要求播音员一遍就要使听众不仅了解稿件的内容，还要领会稿件的思想感情。新闻稿件篇幅短小，一条新闻没播清楚就使听众少了解一件国内外大事，所以叙事清楚这一点对新闻播音尤为重要，它是播好新闻的最起码的要求。
导语要播得鲜明、醒目、引人。所谓鲜明、醒目就是要求把一条新闻的“意”和“情”概括地集中地体现出来，要语意准确，中心突出，就像报纸上新闻的标题一样，给人留下鲜明而深刻的印象。所谓引人，就是要使听众听到导语后一下被吸引住，迫切地想听下去。
主体要播得深入细致、语气连贯、层次分明。所谓深入细致，是指主体部分在导语部分所交代的内容的基础上，做进一步的较为详细、深入的报道和叙述，这就必须明了主体和导语的联系，使一条新闻的播音前后呼应，逻辑严密。
