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读书分享中队工作计划篇1
1 引言
信息共享空间是一种以人为本的图书馆服务新模式，是在开放获取运动和支持读者协作式学习的背景下发展起来的。它主要由实体层、虚拟层和支持层三大部分构成，其中支持层由服务组织、服务规范和服务评价体系等多项内容组成，其组织结构与人员管理是系统成功构建和顺利运行的重要保障。不同的信息共享空间规模大小、实现目标、服务群体和参与部门不尽相同，因此怎样选择合适的组织模型、确定合理的人力资源结构、进行有效的人员管理已成为实现信息共享空间服务成败的关键。本文将通过对国外成功案例的探析，揭示信息共享空间的组织模型、组织结构、人员配置和人员管理等相关内容，旨在为我国大学图书馆构建信息共享空间服务体系提供参考依据。
2 组织模型与结构
2.1 组织模型
文章[2]曾对48个国外案例进行分析，将信息共享空间组织模型归纳为独立管理型、合作管理型和合并管理型三类，其比例分别为33％、46％和21％。独立管理型是由图书馆独立负责管理与运行，其优点是容易协调、运行高效，缺点是服务项目有限，不易实现与其他部门的资源整合，例如密苏里州立大学的信息共享空间。合作管理型是由图书馆与相关部门通过多种合作方式共同管理与运行，优点是易实现与其他部门技术、资源、人力的整合；缺点是各部门间不易协调与管理。依据合作程度又可分为两个子类：一类是由图书馆全面负责管理与运行，来自合作部门的人员服从图书馆组织与协调，例如爱荷华大学的信息共享空间；另一类是由管理委员会负责管理，该委员会由学校、图书馆及合作部门相关领导组建，下设一级或多级工作组负责日常运行，例如印第安那大学的信息共享空间。合并管理型是将图书馆、信息中心及其他服务部门合并为一个部门或实体组织，其优点是在一定程度上能实现与其他部门的资源整合；缺点是组织领导需建立各部门认同的新组织文化、管理制度等，例如南加州大学的信息共享空间。
上述三种组织管理模型各有优越性和局限性。我国大学图书馆信息共享空间组织模型选择时不能简单套用，必须认真考察图书馆现有服务体系、设施、资源及人力等条件，结合自身特点、学校发展战略，实现组织体系创新。采用合作管理型时，必须明确与合作伙伴之间的关系和职责范围，制定明确的服务协定和完善的服务规范，健全通讯手段和报告流程，畅通读者信息反馈渠道，实现闭环管理和高效运行。无论采用何种组织模型，为读者提供无缝服务是最重要的。
2.2 组织结构
信息共享空间的有效实施和运行对图书馆组织结构提出了更高的要求。下面将分别从组织模型和组织职能两个角度阐述与剖析国外大学图书馆信息共享空间的组织结构。
从组织模型角度看，独立管理型从空间、资源设施到人员全部由图书馆领导负责，来自计算机中心人员、各专业在读学生等融入图书馆的各个部门，并服从图书馆的组织与协调；合作管理型参与服务的部门通常有图书馆、信息技术中心、多媒体中心、学习辅导中心等，由图书馆和各部门共同管理与运行。例如，印第安纳大学图书馆与计算机中心、学生技术中心、技术支持中心、院系、远程学习中心等学校的其他部门连为一体，互相支撑，共同合作，为用户提供IT技术支持、专业教育等多样化的信息服务。服务区内的工作台由学校信息技术服务部门和图书馆协作管理。图书馆和学校组成两个委员会来负责监督信息共享空间服务的持续发展与日常工作，行政管理组由图书馆和学校管理人员构成，运行组由图书馆和负责每天工作的信息技术人员组成；合并管理型是将图书馆、信息中心及其他服务部门合并为一个部门或实体组织，例如南加州大学将图书馆、计算与通讯等公共服务部门合并为信息技术服务部，负责信息共享空间的管理，下设工作组负责日常运行和服务。
从组织职能角度看，国外信息共享空间的组织结构比较扁平化，除传统部门外，还增设了一些具有信息共享空间特色的部门，这些部门为信息共享空间的顺利实施提供了保障。国外大学图书馆的传统部门主要包括行政、特藏、公共服务、技术服务、系统网络等部门。其中公共服务部包括流通、馆际互借、参考咨询部门；技术服务部包括技术咨询、采访、编目、期刊等部门。Hamilton College图书馆信息共享空间的组织结构就是如此。除以上传统的部门外，一些大学图书馆还设立了设备管理、教学指导、科研支持、多媒体中心等具有信息共享空间特色的部门，如Connecticut College图书馆，从其主要人员配置中可以看到，该图书馆设立了支持教学、科研以及合作、交流的部门，如教学指导、科研支持、技术支持等部门，此外各部门下设的职位更加细化，能较好行使各部门的主要职责。
通过对大量国外图书馆信息共享空间案例调研和分析，笔者可以得到如下启示：
首先，跨部门间的联盟、合作与协同，员工间的分工与互助，成为组织结构构建的核心问题。明确各参与部门及合作伙伴间的关系与职责范围，制定明确的服务协定和完善的服务规范，健全工作通讯手段和报告流程，畅通读者信息反馈渠道，以保证协同正常运行。例如，密歇根大学艺术与工程图书馆Duderstadt Center主要由图书馆、计算机辅助工程网络部和数字媒体共享中心三个部门参与运行，各部门的员工、工作目标和资金预算相对独立，部门间采用分工合作的方式，三个部门的负责人都直接受分管信息技术的副教务长领导。
其次，组织结构的灵活性也是组织结构构建需要着重考虑的问题。国外大学图书馆信息共享空间组织结构除包括按职能划分的部门外，还包括各种服务团队、管理委员会等。团队通常是以任务为导向，具有很强的灵活性，能较好的满足读者的动态需求，提供以“读者需求”为中心的相应服务。组织结构的灵活性还有利于提供基于合作的服务集成，例如新西兰的奥克兰大学图书馆Kate Edger学习共享空间尝试将参考咨询、计算机咨询服务集成于一体，从不同部门抽出具有不同背景知识的馆员组成咨询团队，便于读者的“一站式”咨询。
3 人员配置与管理
通过对18个国外大学图书馆信息共享空间间的调研，可以对信息共享空间的人员配置、人员合作以及人员培训总结归纳如下：
3.1 人员配置
信息服务是信息共享空间的核心内容。结构合理及高质量的服务队伍对信息共享空间成功运行起着举足轻重的作用。信息共享空间的工作人员已不仅是传统的图书馆员，还需要多方面的专家和工作人员的支持。信息共享空间的
工作人员主要包括：信息共享空间专家、参考咨询馆员、计算机技术人员、在线的学科馆员、学生助理等。此外，专业图书馆的人员配置还应考虑将具有专业背景知识的人员、计算机人员、科研人员等相结合，例如密歇根大学艺术与工程图书馆配有30名在职人员，其中包括4名具有工程专业背景的人员、1名具有建筑专业背景的人员、1名具有美术专业背景的人员以及大量的学生助理。国外大部分的信息共享空间都采用全职和兼职相结合的人员结构。据ARL的调查报告显示，90％的信息共享空间配备全职人员，75％配备兼职人员，40％配备即呼人员，90％雇佣学生助理。
以印第安纳大学图书馆为例，共有两个信息共享空间服务区，其中1号服务区每天24小时开放，在参考和技术咨询服务台配备图书馆馆员、技术人员、学生助理等提供咨询服务，每年承担了超过22000次的咨询。学生技术中心配备具有较高水平的学生助理提供电脑软件更新与应用支持。在流通和信息技术支持中心服务台，配备学生助理、技术顾问提供流通服务咨询和计算机网络维护等。学校信息技术服务部门配备全职和兼职学生助理，负责为学生、教师及其他人员提供个人和笔记本电脑修理等技术服务。2号服务区信息技术支持服务台配备技术人员、学生助理等，主要提供指导性帮助和技术支持。学生服务中心配备学生助理提供服务台咨询服务，并且负责从书库查找书籍、完成书目上架等相关服务。
以Connecticut College图书馆为例，各部门业务骨干人员共计54人，其中教学支持部共计12人，科研支持部共计4人，信息资源部共计11人，信息技术支持部共计25人，特藏部共计2人。从人员数量配置上看，信息技术支持人数占总人数的46％，教学和科研支持部门人数占总人数的30％，由此可见，该图书馆在人员配置方面比较重视教学、科研与信息技术支持，重视对交流、合作与共享的支持。
综上发现：国外大学图书馆信息共享空间的人才服务队伍素质高、知识结构全面。在人员配置上，重视跨部门人员间的合作，能够将计算机技术人员、参考咨询馆员、学生助理等相结合，提供基于合作的服务集成，有利于更好的满足读者多样化需求；在信息共享空间服务和人员数量配置上，重视对交流、合作与共享的支持；在人员结构上，多采用全职和兼职相结合的方式。
3.2 人员管理
3.2.1 人员合作 信息共享空间理念强调交流、互动与合作，因此人员间的合作是人员管理面临的一个重要课题。国外大学图书馆比较重视信息共享空间人员间的交流与合作，并采取一些有效措施来促进人员合作。我国大学图书馆在人员合作方面重视程度还不够，应吸取国外的成功经验，根据自身实际条件和情况可以考虑从以下两个方面促进信息共享空间人员间的交流与合作。
首先，要遵循以人为本的原则，从沟通渠道和协调关系上下功夫。密歇根大学艺术与工程图书馆的经验表明：高层领导从细微之处帮助员工相互理解，跨部门人员问的合作也就越容易。他们的做法有些很简单，但对协调关系及促进合作很有效。例如，三个部门领导和所有员工共用一套行政办公室，天天见面创造了许多沟通的机会，日常问题随时可以解决，三个领导问互相谅解的言行也影响到下面员工，使彼此能够相互帮助与合作。他们还从各个部门抽入成立了一个促进员工沟通的委员会，每年举行多次娱乐活动，促进跨部门人员间的交流；不定期举办全员大会，各部门负责人分别介绍各自的详细计划，使彼此之间相互了解工作任务与目标，以便于员工间相互合作。
其次，建立相应的激励机制鼓励团队的工作方式。团队是面向特定目标和任务的协同工作实体。图书馆领导应通过各种激励手段鼓励团队的工作方式，例如可以对贡献突出的团队给予荣誉称号，对表现突出的团队成员给予适当的物质奖励等。此外，在具体工作的执行中，图书馆领导应重视以团队为单位来分配任务，而不是要求员工单独做贡献将有利于员工间的交流与合作。
3.2.2 人员培训 为提高信息共享空间人员的工作技能、专业水平和信息素养，需要制定专门的培训计划，定期对信息共享空间人员进行培训。培训内容包括参考咨询技能、数据库使用方法、读者服务知识、服务设施维护与故障处理技能等。例如，印第安纳大学图书馆制定了详尽的信息共享空间人员培训计划，以确保与信息共享空间服务相关的人员都理解服务模式并且拥有将信息传递给所有用户的能力，及时地满足用户的信息需求，解答用户提出的问题。Mac Whin―nie指出培训必须与新技术、系统升级等保持一致。一些国外大学图书馆正尝试对信息共享空间人员采用交叉培训的方法，这种全方位的培训方法能更好的完善人员的知识结构、提高自身的服务技能。总之，信息共享空间服务模式对人员的素质要求比较高，不仅要求工作人员较全面地掌握与服务相关的技术和技能，还要求能够随着信息技术的发展不断更新知识结构、提高服务技能。因此，制定专门的培训计划，定期对人员进行全方位、多层次的培训是非常重要的。
读书分享中队工作计划篇2
组长：
副组长：
成员：
各年级组长
二、加强教师业务学习，提升教师素质，深化素质教育
为了抓好落实，我校按照上级安排，制定切实可行的读书计划，具体内容如下：
1.XX年暑假35岁（含35岁）以下教师制定出长期（3-5年）的读书计划，利用暑假期间读两本书籍，其中《345优质高效课堂教学设计与评估》必读，另一本自选，写不少于3000字的心得体会。
2. 以年级为单位组织构思编排“经典诵读”节目，开学后，各年级教师进行展示。
三、加强体验教育，深化生活教育，促进养成教育，落实素质教育
假期是开展体验教育和生活教育的大好时机，学校将拓展体验教育层面，开展生活教育，注重良好的生活、学习、文明礼仪习惯的养成，促进学生的动手动脑、团结协作能力的提高，培养学生正确的世界观、价值观和人生观。
1、社区实践
要成立自主社区实践小队：班主任根据本班学生的居住区域，成立社区实践小队，安排队长组织开展活动，就近参加社区居委会组织的各种公益劳动和公益活动，向社会奉献自己的爱心，用自己的劳动美化社区环境、净化社区文明、体验社区实践，并在实践活动中学到知识、锻炼能力。开学后，1——2年级各中队收齐社区实践活动表，装订后以年级组为单位交政教处（班级填写开学后的）；3年级各少先队员在家庭作业单上总结社区实践活动情况，班主任统一装订叫政教处（各班推选5名队员用a4纸打印社区实践活动总结，同时附过程性照片材料）。
2、家务承包
假期，各少先队员进行家务承包，帮助家长做一些力所能及的事情，培养热爱劳动、珍惜劳动成果的美德。各队员在家务劳动中承包自己的一块“责任田”，坚持每天做。开学后一周内，每班评选出5名“班级家务承包之星”并把名单电子稿发送ftp“政教处文件夹”内“成长记录文件夹”。 4年级全体少先队员在稿纸上誊写自己的感受，开学后，班主任收齐后以年级组为单位交政教处（各班推选5名队员用a4纸打印家务承包感悟，同时附过程性照片材料）。
3、动手操作
（1）手抄报制作
4年级每位少先队员用a4纸制作一份“普法” 为主题的手抄报；5年级每位少先队员用a4纸制作一份“科学知识” 为主题的手抄报。要求书写认真，配图精美。开学第一周，以班级为单位收齐，装订成册，交政教处。
（2）手工制作与科技制作
1——3年级每位少先队员，利用假期制作一件手工作品；4年级每位少先队员，利用假期进行科技发明小创造，制作一件科技作品。开学后，每班评选出2份优秀作品，注明班级姓名上交政教处。〖作品要注明班级和姓名（班级为开学后的）〗
（3）科技论文与科学实践
5年级全体少先队员积极参加各种科技展示和竞赛活动，开学后每班交5篇科技论文，5份科学实践活动材料。要求用a4纸打印，同时上交电子稿，电子稿命名方式为：班级、姓名、题目。
4、学生读书活动
（1）活动主题
阅读促进文明；阅读——享受智慧的生活。
（2）活动内容
（一）举办中小学生征文比赛
面向全市中小学生开展以“阅读享受智慧的生活”为主题，写读后感和从身边的人与事中挖掘弘扬中华传统文化为主要内容的征文活动，在弘扬优秀传统文化中继承与创新。
（二）开展“创建书香校园”活动
通过“书香校园”建设、“朝阳读书计划”、争创“图书使用示范学校”、农村小学“爱心书屋”建设、“中华诵”等活动，进一步营造良好的读书氛围，引导中小学生多读书、读好书，激发读书兴趣，培养阅读习惯，提高阅读能力，充分享受读书和学习的快乐，促进学生全面发展。请语文教师根据学校经典诵读篇目和潍城区经典诵读篇目布置学生诵读。
为了更好地开展读书活动，省第二届中小学生读书系列活动组委会组织专家遴选了一些适合中小学生阅读的书籍（见附件见ftp:教导处：暑假读书活动计划文件夹中），推荐给中小学生阅读。除省组委会推荐的阅读书目外，各中小学校要结合“朝阳读书计划”推荐书目指导学生阅读更多的思想性强、具有阅读价值的图书。
（3）工作程序与时间安排
（一）工作程序。此次中小学生读书系列活动，由市教育局统一组织，在全市范围内开展。各县市区教育局、市属各开发区文教局（教管中心）和有关市直学校逐级组织初选、初赛，市教育局组织复赛，并择优报省，参加全省决赛。
（二）时间安排。
7至8月份，全市各中小学校组织学生利用暑假，广泛开展阅读活动，积极撰写征文。
9月3日前，以学校为单位遴选优秀征文电子版报区教育局基础教育科。区教育局组织评选表彰优秀征文，并择优报市。9月1日语文教师收征文包括电子稿，并按要求填写推荐表，9月2日上交教导处。
（三）报送要求。
（1）参赛作品内容要紧扣主题，题目自定，体裁不限，字数不超过3000字；（2）征文中不能出现作者信息，作者信息以各学校上报的《推荐表》（见附件）为准；（3）征文必须是原创，严禁抄袭，一经发现将取消参评资格，并对所在学校通报批评；（4）征文电子稿保存为.doc格式，以征文题目作为文件名。（5）排版要求：题目居中,二号黑体；正文四号宋体,单倍行距；a4纸张；页边距上、下、左、右:3厘米;页眉,页脚:1.5厘米；页码位于页脚居中排列。（6）报送数量：各城区中学每校5篇，乡镇初中、城区小学每校4篇，乡镇小学每校3篇，以学校为单位连同《推荐表》（电子稿），一并于9月3日前发至xxxx@kt250.com。各学校要全员发动学生参与，并在校内评选出等次，根据数量择优上报区教育局普教科。
（4）表彰奖励
经典诵读、演讲与征文比赛将分别评选出区级一、二、三等奖和优秀奖若干名，同时评出优秀指导教师若干名，推荐优秀作品参加市级评选。
班主任鼓励学生利用暑假，积极参加以上布置的各种综合实践，鼓励和指导学生开展作品的自创活动，以培养学生的实践能力和创新精神。
四、假期注意事项
1、班主任在放假前要做好假期安全教育，与学生签定《安全公约》，教育学生要有计划地完成寒假作业,不搞突击。要遵守社会公德，遵守交通规则，假期不自己到河里、水库、游泳池游泳，不进网吧、游戏厅，做到防火、防电、防坏人、防雷电，遵纪守法。假期内注意饮食卫生，注意传染病的发生，确保身体健康。
2、班主任要及时掌握学生在校外的活动情况，发现问题及时向学校汇报，以便妥善解决。各中队组织集体活动必须报学校假期活动领导小组批准。
读书分享中队工作计划篇3
为促进城乡幼儿园均衡化发展，提升各级各类幼儿园办园水平，我市教育局在全市幼儿园组建“学前教育共同体”，即一个共同体分别由二所市区幼儿园和八所乡镇幼儿园组成，市区二所幼儿园园长分别担任组长和副组长，并增设一个教研员，共同负责本共同体的管理工作。为了达成构建共同体联合发展之愿景，共享区域优质教育之资源，共探共同体师者教育之智慧，我们根据共同体各成员学校的情况开展了以下工作。
一、制度导航 愿景统领
1.健全组织。
成立由市区领衔园园长、教研员、共同体内各乡镇幼儿园园长为成员的管理团队，组长负责制订共同体计划、统筹共同体内各项活动，副组长负责收集整理共同体各项资料等协助管理工作，教研员策划、主持共同体的教研工作，负责上报每月工作计划与总结，各乡镇园园长积极配合开展活动，形成同教研、共成长、重交流、促均衡的良好局面。
2.完善制度。
为了使共同体各项工作有效、高效地运作，将实行四大制度，一是每月行政督查制。即学期初确定好每月一项常规管理指导与督察的重点内容，然后共同体行政组按计划进行实地督察，提出相关建议，指导下一步工作。二是每月园长联席制，即每月召开一次共同体园长会议，交流总结一个月的工作情况，布置下阶段工作。三是每月教研例会制。即每月安排二所幼儿园开展教研活动，在共同体中交流展示，每次活动做到“五个落实”和“四个有”，即时间落实、人员落实、内容落实、措施落实、成效落实；有计划、有主题、有记载、有成果，以实现资源共享、经验共享、智慧共享与学术思想的共享。四是学年百分考核制，即每学年各园根据百分考核方案收集汇总资料进行现场考核，园长交流汇报学校一学年的工作措施与成果。
3. 确立愿景。
一所学校应该有自己鲜明的价值追求，有一种基于生命自由的信仰。一个共同体亦如此。我们根据共同体成员校地处海门东部，滨江临海大气磅礴，民风敦厚，心灵手巧的特点，确立“实在实力、 实践实益，快乐儿童、大爱教师、卓越学校”这个共同的愿景，就是真实做事不虚假，用实力说话，在动手实践中把最真实的利益献给孩子和教师，从而成就快乐的儿童、大爱的老师和追求卓越的成员园所。
二、搭建平台 引领成长
教师发展依靠平台。我们相信，每一个教师都有着一颗追求专业成长的心，因此我们要为每位共同体成员校教师提供适宜的机会，搭建多样化平台，团队聚力促进教师个体及群体的共同成长。
1.学习交流平台。
教师需要智慧，教师也应该充满智慧。只有不断学习，多读书，读好书，才能转变观念，点燃智慧的火花。为此，我们提倡开展各类读书活动，如组织理论阅读，积淀教育素养，进行经典共读，《第56号教室的奇迹》《小游戏大学问》《新教育讲演录》《给教师的建议》《一间可以长大的教室》等通过自己通读、集体研读、抽查讲读等形式，深化学习成果，共同体将开展“读书沙龙”、“读书报告会”等活动，促进理论素养及班级管理实践能力的提升。
2.信息分享平台。
即实现信息的共享，让教育拥有最新的能源。我们建立共同体QQ群或在可能的情况下建立共同体网站，可设立几大版块如主题活动进程，课题研究动态，优秀教育案例，精彩活动报道等，各园及时相关信息，进行资源共享。
3.专题培训平台。
即坚持理论联系实际的原则，结合共同体学校教师的实际情况和学校发展需要，开展针对性的培训。培训形式力求丰富多样。
三、个性化评价 激励提升
读书分享中队工作计划篇4
1.2加强理工科学生人文素质的培养作为一所理工科学校，学生的知识结构较为单调，相对缺乏文、史、艺术方面的熏陶和修养，只注重阅读专业书籍，知识面不够宽广。另外，由于部队的特殊环境，学生的心理状态不够稳定，缺乏情绪调控能力和一定的调节能力，人文素养不足［1］。对此，图书馆于2010年创办了“擎鹰讲坛”，旨在通过高层次、多视角的人文讲座，塑造学生健康的人格，提升审美情趣，增强人文素养。
1.3引导学生经典文献深阅读阅读经典可以净化思想、培养品德、增长见识，然而很多学生对阅读经典著作的重要性认识不足，学生阅读经典的数量不够、质量不高。历年“读书节”期间，图书馆会根据读者的图书借阅量评选本学期优秀读者和读者最喜欢的图书。在流通系统中统计的2011年和2012年读者借阅率最高的图书是《鬼吹灯》和《诛仙》，同时在图书馆外借书目中，经典书目所占比率也不到3％。因此，如何加大经典阅读的服务力度，引导读者走近经典、阅读经典，就成为图书馆迫切需要改善的问题。
1.4提高文献资源利用率参与阅读活动的学生需要围绕讨论主题进行广泛阅读，阅读量远超一般读者。通过图书馆流通系统进行数据采集，选取2012—2015年馆藏图书借阅排行榜前100名的数据进行统计，同时统计每年的9—11月“擎鹰读书节”期间图书的借阅量。调查结果显示，阅读推广月活动期间的图书借阅量远超平日的借阅量，阅读推广工作对馆藏人文图书借阅种类的引导及流通率的促进作用非常明显。
1.5带动其他相关业务的开展积极参与阅读活动的学生是图书馆最忠实的读者群体，他们积极主动地参与图书馆举办的讲座、书展、读书会等各种活动，对图书馆各类业务工作起着重要的促进作用，特别在提高馆藏质量方面体现得尤为明显。通过积极参与各类阅读活动，读者与图书馆的联系与互动更加密切，他们经常向图书馆荐书，图书馆据此购置的图书资源也更加适应读者的阅读需求，显著提高了馆藏质量。此外，学生提交的阅读心得和书评作品，在提高学生阅读欣赏和写作能力的同时，也极大地丰富了图书馆的原创资源。
2“擎鹰”阅读系列产品营销策略分析
2.1创新的渠道策略———为读者提供最优的阅读资源发展渠道创新是阅读推广活动持续发展的首要保障。“擎鹰讲坛”以部队专家公益讲座为主，兄弟院校、社会团体的讲师共享为辅。近几年，为提升讲座品质，实现阅读品牌升级，“擎鹰讲坛”开始聘请全国的知名专家为广大官兵授课。由于经费有限，我们主要发展渠道是选择那些素质高、业务强、演讲才能好、热心公益活动的专家学者。同时，我们也积极寻找那些对军旅生活有感情的专家学者。
2.2灵活的市场策略———为读者提供多元化的服务“擎鹰”阅读系列活动创意营销“以需求为导向，以问题为导向”，调研发掘用户的需求，然后在创意策划的基础上充分整合自身优势资源，最大限度地满足用户的多层次需求。“擎鹰”阅读活动的策划都是基于读者需求、以读者为本而策划的服务，每个细节都注重清新的文化气质，给读者带来精神的享受。（1）产品策划营销。图书馆阅读推广活动的策划非常重视资源的衍生知识产品开发，将优秀的阅读资源深加工，制作成视频资料或印本资料，积极发挥讲座资源的共享效益。“擎鹰”阅读推广系列产品非常重视讲座二次开发，开发了“擎鹰”系列图书、“擎鹰读书会”“擎鹰随笔”“擎鹰论坛”“悦读时光”等一系列衍生知识产品。（2）资源共享建设。“擎鹰讲坛”从军内外选择业务强、演讲才能好、热心于公益活动的专家学者组建稳定的讲师队伍。将那些能够吸引读者、打动读者、走进读者内心的优秀讲师、专家学者请进校园，不断推出精品讲坛。近年来，“擎鹰讲坛”先后邀请了连谏、林少华、徐雁、张炜、徐贵祥等专家学者，同时与中国海洋大学、青岛市作家协会、青岛市图书馆等合作，实现图书馆讲座联盟、馆际合作、资源共享。
2.3特色的产品策略———为读者提供个性化的阅读体验阅读推广产品的目标是传播先进的主流文化，提升大众的文化品位。品牌理念重要的是看其文化内涵，品牌要制定长远发展规划，对内要提炼出高质量的资源精品，对外要提升其文化传播境界，使其成为先进军事文化的传播者，提升品牌知名度［2］。特色的阅读产品能够为读者提供个性化的阅读体验，同时激发读者的阅读渴望，保持阅读兴趣。
2.4丰富的创新策略———为读者提供新鲜的阅读感受（1）形式创新。为加速阅读活动形式创新，2012年学院团委、学生大队、图书馆共同成立了一支由学生代表为主力、教员代表为支撑、馆员代表为牵引的擎鹰信息联络小组，小组成员大多是阅读爱好者，热心于阅读推广。该小组的成立为“擎鹰讲坛”的形式创新提供了保证，每位成员负责不同的环节，每一场讲座都力求创新，包括讲座会场的精心布置，会场设备、灯光调试、电脑、投影仪等设备的检查，以及讲座背景、主讲人的姓名牌、摄像等精细工作。（2）形象创新。图书馆阅读推广活动同质化较严重，品牌的塑造需要正确的定位和对核心竞争力的把握。成功的活动，必须形象定位清晰、服务对象明确、读者需求熟知，要分析关键读者群体的阅读倾向、关心热点问题，以及知识需求等。“擎鹰讲坛”讲座的形象定位以服务广大年轻官兵为主，讲座内容广泛，确立了高层次、高品位、高学术的品牌地位。
2.5多样的传播策略———与读者保持良好的信息沟通全媒体传播是品牌形成的必要条件，全媒体传播需要在媒体宣传上下工夫。“擎鹰”系列阅读推广活动充分利用校区电子屏、校园网络、擎鹰电视台、擎鹰论坛等平台宣传，我们也通过参加各类阅读会议、学术论坛等方式宣传“擎鹰”品牌。图书馆还需提高宣传创意和宣传意识，与地方媒体及其他阅读团体合作，借力宣传、借创意宣传，通过各种媒体手段，多层次立体化宣传图书馆讲座，推广讲座品牌，提高品牌知名度。
3基于“AIDA”模式的阅推营销策略研究
运用国际营销学AIDA法则，“擎鹰”阅读推广团队将活动进行了科学化的设置。AIDA法则作为西方营销学中的一个重要公式，能够通过集中受众注意，引起受众兴趣，激发受众欲望，最终促使受众参与行动。以该法则为指导“，擎鹰”阅推活动主要分为4个步骤：首先，A指Attention，即吸引读者关注活动。“擎鹰”团队选择新学期开学一个月左右开始工作，这个时间段学生的入学热度减弱，需要新鲜的东西吸引，这时利用海报、书签、宣传页、电子屏等渠道大力推广阅读活动，吸引眼球。特别是将历届学生参与的较成功的阅读活动精彩瞬间制作成迎新特别宣传片循环播放。这不仅在一定程度上实现了阅读氛围的营造，同时这些制作的宣传片也是阅读推广历史的总结，为阅读产品的二次开发积累了影像资源。其次，I指Interest，即挖掘激发读者兴趣。待阅读氛围关注升温后“，擎鹰”团队开始进行校园采访和问卷调查活动。调查的内容主要有最喜欢的图书类型？分享独特的阅读方式？是否有意愿参与阅读组织（读书会）或是否喜欢参与开展的阅读活动？等等。
将收集的问卷及采访结果进行数据统计和分析，更好地了解读者的兴趣爱好，同时读者对图书馆组织的阅读活动也有了初步的了解，激发读者参与阅读活动的热情。图书馆制作节目时选择偏向人文社科类，侧重于对读者人文知识的扩充和综合素质的培养，其所选书目中有雨果的《悲惨世界》、罗伯特•所罗门的《大问题》、马克•罗格的《国王的演讲》以及乔斯坦•贾德的《苏菲的世界》等脍炙人口的经典名著。这些推荐书目的选题，从不同侧面给读者开启了阅读的大门，让他们能够走出课堂，走进作者创造的广阔新奇的精神世界。再次，D指Desire，即有些读者经过前期宣传和兴趣调动后逐渐显出参与活动的愿望。“擎鹰”策划团队为有意愿参与活动的学生开办技能公开课。例如，“悦读时光”视频荐书栏目需要制作“微视频”，我们会教授学生视频拍摄、剪辑、软件操作等基本技能。学生了解“微拍”过程后，可以拍摄自己喜爱的图书视频推荐给其他读者，自己承担主持人、文案策划、导演等多个角色，丰富自己的阅读阅历。最后，A指Action，即读者采取行动参与到图书馆组织的阅读系列活动中来。首先，积极成为图书馆读书组织的成员。2013年学院团委、学生大队、图书馆共同成立了一支由学生代表为主力、教员代表为支撑、馆员代表为牵引的“擎鹰”信息联络小组。该小组成员大多是阅读爱好者，热心于阅读推广。经过前期对图书馆阅读活动的了解，部分学生选择参加该组织，自己参与阅读活动的同时，带动其他读者参与到图书馆组织的阅读活动中。其次，部分学生也会主动参与图书馆组织的各项阅读活动，例如“擎鹰读书会”“悦读时光”“擎鹰故事会”等等，读者在参与活动的过程中能够不自觉地感受到书籍的美好和芬芳，随时开始他们愉快的阅读之旅。
读书分享中队工作计划篇5
军队院校数字图书馆建设和地方院校数字图书馆建设基本上是从上世纪90年代同步展开的。军队院校图书馆各系统通过采取自建、引进等途径，已经形成了海量的数字资源，为教学和科研提供了不间断的信息保障，并发挥了重大作用，得到了各界的认可，为今后的发展创造了有利条件。但在知识经济和网络环境下，读者衡量图书馆工作的好坏，不在于图书馆收集、保存和提供文献资料的多少，而在于图书馆提供实用性知识的多少，在于是否能满足读者全方位、多层次的个性化需求。军队院校图书馆应顺应社会信息化发展的步伐，抓住和利用互联网普及后网络信息空间无限扩大的的可能性，给读者提供更好的信息服务。
现代图书馆的信息服务既不是传统的咨询服务，也不只是从实际工作中总结出来的服务经验，更不能简单地概括为数学方法加计算机的应用，图书馆信息服务是一个系统。图书馆服务人员会尽可能的帮助读者找到他们需要的文献。如果是本馆没有收藏的，我们会帮助读者查询其他馆收藏的文献，采用馆际互借和文献传递的方式满足读者的需求。一般来说，传统的图书馆信息服务主要是解答式服务，各图书馆根据自己的特点和能力不同程度地开展一些咨询服务。但是，这种服务一般都是零星的、被动的，而且大部分都是一些口头咨询。随着信息技术的的高速发展，读者利用图书馆的方式也发生了变化。读者在获取信息的方式、要求呈现多样性和广泛性的特点，担负着教学和科研双重任务的军队院校图书馆如果仍然停在传统图书馆的存在方式、工作方式、管理手段、服务模式等就无法适应时展的要求。这就要求军队院校图书馆进行信息服务优化，为读者提供较层次的服务，图书馆员通过提供综述、述评、专题研究报告、动态分析、社会预测报告等三次文献服务，为各级政府部门、科研机构以及企业集团指定用户的发展计划、确定科学研究课题、提出技术攻关方案等提供决策依据。
“全军一个馆”的建设理念为优化数字图书馆信息服务体系奠定了思想基础。信息服务就是传统的情报服务。信息服务的内容非常广泛，而这里的信息服务是指图书文献部门通过对信息搜集、处理和研究之后为读者提供的信息活动，图书馆的一切服务从广义上来讲都是信息服务，但从狭义上讲，信息服务是指信息交流与信息调研服务两种。
军队校园进行数字图书馆信息服务优化不是一朝一夕的事，这需要全军的共同努力，这首先要求军队院校要对数字图书馆的建设加大经费投入，军队院校图书馆各系统在建设数字图书馆时，没有形成固定的经费投人制度，没有固定的投人比例，在一定程度上制约了军队院校数字图书馆的发展。此外，经费的使用比较分散，造成了费用花出去，但实际效果并不显著的缺点。这就要求全军建立一个统一的管理体系，在统管机制的领导下，加大数字图书馆建设的资金支持力度，统一采购和研制相关数字化软件，建立统一的数字加工基地，实现数字图书馆建设工作的可持续发展。
其次，需要加强图书馆信息服务专业队伍的建设。数字图书馆在建设和信息服务过程中不仅涉及到高科技技术，还涉及现代信息技术（包括数字化技术、网络技术、多媒体技术、数据库管理技术等）、图书情报学、管理科学等许多专业技术和知识。对于一个长远发展的数字图书馆来说，优秀的图书馆信息网络系统管理人员比计算机设备更重要，所以，培养和选拔人才是当前军队院校优化图书馆信息服务的重要任务。一要有计划地从军队或地方院校选拔专业人才， 并适当加大专业人才所占比例。二要加强对现有图书馆工作人员的培训。可有计划、有目的选派人员在资源有限的条件下，图书馆可以集中精力将有限的资源用于保持和发展自身的优势资源，，而将其他对本馆而言附加值低的功能虚拟化，扩散到联盟中借助外部力量予以整合，其目的就是在竞争中最大效率地利用资源。出去参加各种培训，可请专家、学者交流、讲学，组织专业骨干参加学术研讨会等。三要建立激励机制。将数据库建设单独立项，经费适当倾斜，解决专业人员的实际困难，调动大家的积极性，留住人才，更好地为军队信息化建设服务。
再次，优化数字图书馆信息服务，需要加强军队院校特色资源与特色服务的建设。军队院校图书馆应当充分利用本地区独特的社会文化环境以及本馆丰富的信息资源，开辟各种特色资源和特色服务。围绕本校传统优势学科或专业，建立特色专题库和热点信息提供服务台，更快地给用户提供完整的、最新的情报。最重要的是，在不久的将来，我们将实现“全军院校一个馆”，各馆特色文献库建成后，能在网上实现共享，为全军文献信息库服务
综上所述，数字图书馆是计算机技术和网络技术大规模应用于图书馆业务领域的必然产物，是图书馆发展史上的一个重要里程碑。在信息化时代，军队院校图书馆的文献信息服务，应当树立效益至上、需求拉动的意识，倡导积极适应、主动服务的思想，坚持“全军院校一个馆”的服务策略，朝着精品化、专业化、层次化和个性化趋势不断发展。相信在不久的将来，将能把各个军队院校图书馆各具特色的服务连成一体，更好地为院校教学科研服务，为培养高素质的军事人才服务，为部队军事教育训练服务。
【参考文献】
[1]尹丽棠.数字图书馆建设中若干问题探析[J].河南图书馆学刊，2003（6）.
[2]郑屹，陈浩良.军队数字图书馆建设的现状、问题和对策[J].情报资料工作，2004（5）.
读书分享中队工作计划篇6
我班共有72名学生，其中男生40人，女生32人。一个学期以来，我积极就班风和班纪做了整改，虽然收获不够显著，但孩子们还是在各个方面有了很大的转变。譬如：课堂上不再左顾右盼，不再窃窃私语，学会了尊重每一个起立发言的同学，学会了入室即静，入座即学；课下不再欺负弱势孩子，还能主动帮助弱势生讲题，拿文具……就学生成绩而言，优生有所增长，但与同年级比起来还有距离；不合格的虽还是原来的4个，但分值和学习态度都有所回升；中等生整体水平成上升趋势。
班级管理
本学期在上学期的“学会倾听”和“遵守纪律”基础上，班级管理主要以提高孩子们的自律性为主。这就要求一支凝聚力强、自觉性强的班委和队委，来提升整个班级的凝聚力和自律意识。
一、重建小组，双向选择
为了帮助一些极其调皮的孩子有自我约束的意识，这学期我实行了组长和组员双向选择的举措。选择结束后，剩余了三名男孩没有一个组愿意选。于是我借机向他们进行了纪律意识的灌输，这样的结局也让他们意识到自己在大家心目中的公信度。然后我又动员三个组长对他们进行了收编，并借机让他们向组长和同组组员作了保证。
二、修订班规，人人有责
周二的班会课上，以上学期的班规为基础对班规进行了集体修订。人人都是班规的制定者，人人都是班规的执行者。这样用具体的条文规定对他们形成一定的约束力，他们在平时的表现中也有法可依，照章办事。
三、重选班委，任人唯贤
经过一个学期的培养，班内原有的班长具有一定的组织能力，本学期被任命为大队长；还有一个女孩工作异常上心，性格也较积极，被任命为正班长。至于其他班委成员，我想放手让他们两个去凭自己的所看所知去组织全班重选。上学期考虑到本班男生多女生少，因此在培养班干部上，总想尽量做到男女持平，但一个学期下来，情况并不乐观。所以为了全局，本学期决定放弃性别因素，能者就上。具体做法如下：
1.召开班委和队委会议，了解他们的想法，指导他们如何进行班委队委其他成员的选举工作。
2.继续设立监督机制，争取人人监督他人，人人被人监督。
3.定期组织班委队委成员总结汇报，吸取教训，积累经验。
4.利用积星制度定期排名，展开良性竞争。
四、竞争岗位，贵在坚持
班级建设离不开所有学生的努力，所以为了增强班级的凝聚力，我上学期设置了多个岗位，想让每一个学生都积极的高兴地参与到班级建设中来。但有些岗位员就半途而废，有的就能从一而终，比如一个记录员，没有落过一天，为了鼓励她，这学期荣升为班委成员——卫生委员。因此这学期要强调竞争上岗，还要考虑清楚，要做就是一个学期。
教学工作
针对本班的实际学情，我计划从以下几方面展开教学：
一．继续牢抓基础知识，强化能力训练
一学期下来，学生的语感比较有进步，尽管有时还拖，但相较以前有了质的飞跃。更为可喜的是没有不张口的了。为了增进学生语感，我这学期计划采取赛读，分角色读，齐读等教法，采用激励评价，横向比较评价的手段达到有感情地朗读课文。
针对一些生字的误用和错用，计划还是利用形声字的组字特点，形近字的详细辨析，易错字的特殊点等方法领会生字的真实意思，从而达到正确运用的目的。
二．继续课内课外结合，阅读写作并行
1、充分利用早读时间进行经典诵读，每周一次的阅读课以及课间的群读保证学生的在校阅读时间（平时，允许学生来校带课外书）。每天晚上在家里安排二十分钟阅读时间，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。
2、开展读书交流分享活动，学生可以选取一段自己最喜欢的段落，有感情地读给大家听，让大家一起分享。还可以把自己认为好看的书介绍给大家。开展“好书大家看”活动，建立班级图书角，学生之间和班级间学生互相交换看书等。平时可以把一些优秀练笔和习作或读书笔记贴在班级“习作园地”栏里，供大家欣赏。
3、坚持记日记。本学期的学习习惯一个是坚持记日记，一个是爱护图书。我借机讲了坚持的重要性，并以班级上学期坚持下来的学生为例，表扬了一番。意在鼓励学生这学期坚持记日记。
4、老师和学生一起共读一本书，并谈读书心得。
5、利用黑板报、古诗天天诵活动等营造良好的读书环境。通过给画配诗，给诗配画，做书签、古诗文表演等活动，培养学生读书的兴趣。
6、开展家庭读书乐活动。提倡在家庭中开展亲子阅读活动，让家长引导孩子选择合适的读物或家长和孩子共读一本书，共议一本书，进而扩大阅读范围。
读书分享中队工作计划篇7
1．1图书馆营销概念
营销是在社会生产生活中，个人和群体通过创造价值并与他人进行交换，以满足需求的管理过程。［1］而非营利组织的营销，是指在营销理论的指导下，根据外部环境的变化来寻求自身的发展，采取相应的策略和行为，赢得公众支持，从而使目标群体利益最大化。［2］《公共图书馆服务发展指南》中对营销的定义:营销是经过市场检验的一套系统方法，以满足客户需求为目标，按照客户的需要设计产品和服务;图书馆的营销能力由四个工具构成:市场调研、市场细分、营销策略、营销评估。图书馆管理者可以使用这些营销工具进行营销环节的设计，满足读者需求。［3］图书馆信息服务的营销理念就是利用市场营销的原理和方法，以读者需求为导向，不断提高图书馆信息服务质量，以满足读者日益增长的信息需求，使广大读者了解图书馆、依赖图书馆、加入图书馆，让图书馆成为信息资源服务的中心。［4］
1．2国内相关研究
20世纪70年代末，营销学者提倡把营销理论应用到图书馆信息服务之中。此后，图书馆信息服务采用营销理论的方式开始萌芽，之后图书情报界的学者也投入图书馆信息服务营销的研究。［5］20世纪80年代，学者在研究中指出图书馆推广就是把馆藏资源宣传出去，方便更多的读者获取到图书馆资源。1993年在联合国教科文组织的帮助下，中国科学技术信息研究所在北京召开图书馆和信息服务机构营销政策国际讨论会，会议认为，“图书馆和信息服务的机构只有采用营销方法，才能使其组织充满活力、有发展、为读者提供高水平的服务”［6］。随后越来越多的研究者将营销理念引入图书馆的信息服务中，同时对图书馆服务的营销策略进行探讨。有学者认为:图书馆信息服务营销就是要以读者需求为导向，运用营销原理为读者提供一系列个性化、多元化的信息服务。［7］刘亚立认为:图书馆信息服务营销的六个要素分别是:产品、质量、过程、环境、方法、人员。图书馆通过营销服务可以为读者创造更多的产品附加值;强调客户关系管理，满足读者个性化、差异化信息服务需求。［8］朱海松以营销理论的视角，从个体的聚集、交互沟通、个性化、内化效能4个方面，为信息服务营销提供了4I理论。［9］
2图书馆信息服务营销的影响因素分析
2．1营销主体
图书馆信息服务营销的主体是图书馆员，图书馆员在图书馆信息服务营销过程中承担着大量复杂、细致的工作，如:营销方案的策划、市场调研、品牌价值的架构、读者的行为特征和潜在需求分析。更多的时候，图书馆员需要借助大数据技术进行分析，在此基础上，进一步论证营销方案，使得图书馆营销活动更加科学、完善。［10］
2．2营销团队
优质的营销团队给图书馆信息服务营销带来更多的发展机遇和更为广阔的市场，团队的分工紧密协作，可以调动团队的一切有利因素，碰撞出集体智慧，实现营销服务的目标。团队与个人是同步成长的，营销团队的建设、发展，需要每一个营销人员发挥自己的专业水平;同时，个人营销能力的提高，业务水平的提升，也需要团队的支持。两者相互促进，最终实现馆员专业能力的强化，团队整体素质的提高，快速适应市场化时代读者的需要。
2．3营销产品
产品是营销活动的核心竞争力，关系到整个营销活动是否成功。这里的产品就是指图书馆信息服务，鉴于不同类型、类别的信息服务，营销设计时会凸显出服务的差异性，以区别于其他信息服务，将竞争优势显现出来。同时增加信息服务的附加值，从而让更多的读者体验到图书馆信息服务的丰富性和多元性。
2．4营销评价
营销评价是联系读者和图书馆信息服务之间的桥梁，是读者在信息服务中真实体验服务的感受。科学健全的营销评价可以带来更多稳定的读者群体，健康、良性的营销评价更是图书馆和读者良好沟通的基石。营销评价可以通过多种信息传播途径反馈给图书馆。
2．5营销机制
营销机制是指图书馆在适当的时间、地点，通过销售渠道，将事先设计好的信息资源合理、有层次地呈现在读者面前，满足读者的信息需求，在此过程中，协调各方面关系、行为的总和。
3图书馆信息服务营销的策略
3．1注重图书馆营销意识
营销意识的形成不是一蹴而就的，而是在营销过程中逐步形成的。图书馆可以通过开展信息服务营销活动，使每一位馆员参与其中，逐步提高营销意识，同时针对图书馆的馆情开展营销培训课程，参加营销活动交流，馆员之间分享营销技能、经验，帮助馆员做好营销服务的定位。此外，可以通过设置每月营销服务之星、金牌营销员，来提高图书馆员的营销荣誉感，逐步形成营销意识。［11］例如:暨南大学图书馆的“书虫志愿者”，分别对志愿者和馆员进行营销意识、操作技能的培养，形成一个专业能力强，业务能力过硬的营销服务队伍。武汉大学图书馆在信息服务营销方面通过SERVICE培养馆员的营销意识，即S(sincere)，真诚;E(expert)，专业;R(rapid)，快速反应;V(value)，价值;I(interaction)，互动交流;C(cooperate)，合作互助;E(easy)，简单易用。［12］
3．2良好的专业团队
专业化的营销团队是图书馆信息服务营销持续发展的基石，充分发挥团队的合作精神，调动团队的能动性，是一个营销团队发展的灵魂。因此，提高团队整体的专业素养，至关重要。营销团队既需要对图书馆信息资源的建设、开发、架构、应用全方位掌握，又需要对市场营销的理论和应用全面把握;既能通过信息技术工具进行资源的设计和二次开发，又能胜任图书馆信息资源的策划、宣传、沟通等工作。一个良好稳定的营销团队对图书馆的发展具有深远的意义，图书馆可以通过一系列的政策，吸纳、引进高端专业人才加入到营销团队中，同时对团队进行专业培训、考核，建立起科学的绩效奖励制度，从而促进营销团队的工作热情，使营销团队更具有活力，迸发出营销智慧，推动图书馆营销活动的长效发展。［13］
3．3树立品牌形象
著名营销专家拉里莱特指出，拥有品牌是拥有市场的唯一办法［14］，品牌靠质量取胜，并附有情感、文化内涵，会增加产品附加值，直接影响消费者的选择。图书馆要提高市场竞争力，也需要打造自己的营销品牌。［15］通过对信息服务品牌的定位，提高品牌辨识度，可以使读者在选择资源时具有较强的主动性。同时，图书馆通过营销氛围的营造，建立统一的营销服务标识、Logo，树立图书馆信息服务的品牌形象，在读者心中建立起独有的品牌标识。要加强对品牌服务方面人力、物力的管理，树立该品牌在读者心中的形象。如:读书月期间，邀请读者熟悉的专家学者，担任本馆信息服务的品牌代言人，增加读者对品牌的认同感。［16］要让图书馆信息服务的品牌观念深入读者的心中，就需要图书馆对其品牌的定位、设计进行细致的划分，设计好每个环节。例如:志愿者的挂牌，信封、信纸、微信公众号的标识，网站的Logo等，都以一个整体统一的标识出现。国家科学图书馆曾通过引用公安系统宣传的标语Logo“有困难，找警察”，借以打造具有本馆特色的名片:“科研信息咨询，请找学科馆员”。［17］
3．4科学的评价体系
图书馆信息服务营销的评价可以包括以下几个方面:评价的科学性与全面性相结合，通过邀请市场营销专家、学者对营销方案的科学性、合理性进行论证、评价，同时结合图书馆的实际情况，以读者为中心，全方位、立体化考虑读者的需求，听取读者对服务体验的感受和建议，开展读者需求调查和服务情况评价，借助大数据技术，对读者使用资源的习惯、特征、倾向，进行全面性的评价、分析、预测;将长效评价机制与形成性评价相结合，图书馆在信息服务营销的过程中既需要考虑营销方案的实时评价，并进行及时修正，也要进行长期的营销服务评价，根据评价反馈的结果及时调整图书馆营销的方案，更好的引导营销行为。［18］
3．5创新营销机制
图书馆信息服务营销的目的，是将资源及时、有效、精准地推送到读者面前，全天候为读者提供高效、智能的信息服务。这就需要图书馆不断创新营销机制，对不同的读者群体需求、市场进行细分，才能满足读者不断变化的信息需求，提升读者的体验感。例如:华南师范大学图书馆的微信服务平台，读者通过阅读使用说明进行资源检索的模块化添加，根据自己的专业背景和需求，可以检索到自己需要的信息，此功能刚上线一天，就吸引千名读者使用。［19］
4图书馆信息服务营销的模型
4．1图书馆信息服务营销的理论模型
笔者通过文献研究，结合实际调查，提出图书馆信息服务营销的理论模型，如图1所示，从五个层面开展营销活动，层层细化。远景规划层:营销活动的远景规划，预期的效果，从宏观上对营销活动进行规划，制定相关的规章、制度，建立起营销团队的工作机制，同时对相关营销活动数据进行调查统计，如:读者需求、读者的专业背景、读者的前置知识等，为后期营销目标的制定提供事实依据。［20］营销目标层:在充分调查、分析读者需求的前提下，确定营销的目标，构建起每个时期阶段性目标，可以是独立的子目标，也可以是中期目标。例如:建立起读者对品牌认同感和忠实度的目标，读者和信息服务平台之间粘度的目标。项目实施层:根据营销目标层的设计，前期策划，对具体项目进行实施，如通过有奖竞答、分享体验奖励积分等，宣传微信公众平台、增加读者使用微信公众号频次和数量。读者群体层:通过图书馆信息资源项目的实施，增加读者群体对营销服务的认知，在使用中相互交流、沟通，分享使用感受，激发灵感，引起共鸣，进而实现在营销文化上的认同感，进一步接受营销服务，群策群力形成品牌效应，读者在此氛围中，将品牌文化的认同感转化为日常使用品牌服务的习惯性行为。读者个体层:读者对品牌有着自己的选择倾向，选择符合自己使用习惯的品牌服务，形成品牌价值取向，同时分享使用成果，在营销互动中起到对品牌口口相传的作用，参与到推广营销服务的互动中。
4．2基于移动图书馆的营销服务应用模型
读书分享中队工作计划篇8
1、认真完成学校工作安排
参照学校的工作安排，做好提前准备。学校教育教学工作的计划非常细致，精细到每个月做什么都是明确的，所以，有条不紊地提前做好准备工作，协调各项工作，是本学期工作的重中之中。
2、注重学生养成教育
一年级新生对学校的规章制度还不清楚，做不到时时刻刻约束自己。特别是今年的新生，因为疫情，他们在家里有近八个月的时间，家长们陆续复工复产后，孩子们都由老人看管，依赖性强，自主性差，更不要说纪律性了。因此，本学期我要从路队、楼内纪律、集合速度和质量等等，细致入微地工作抓起。保证眼保健操和广播体操都能按时做、高质量做，让孩子们树立身体健康与心理健康同样重要的意识。
3、培养班干部
新一年入学，家长们及其关注班干部的选拔，因此，本学期暂不
任命班干部，但要在班级的各项事务中，逐渐锻炼学生。实行班长轮流制，让每个学生都当一天班长，负责班级路队、纪律等，我也借此机会考察学生的责任心，观察学生们在各方面的表现，为下学期的班干部选拔打好基础。
二、 教学工作
1、培养学生良好的学习习惯
刚刚入学的新生，因疫情确实幼儿园的规范管理，课堂表现及其散漫。为了未来的学习打好基础，一定要在本学期严格规范学生的课堂学习习惯，做到认真听课不溜号、不搞小动作，积极思考，认真回答老师提出的问题。回家后及时复习，按时完成作业。
2、扎实做好常规工作
每天认真备课，及时与年组老师沟通备课中出现的问题。数学学
科要实现学生自主互助学习的过程，让孩子们能够充分进行合作、分享，归纳学习方法。
3、严格控制作业量，鼓励学生进行课外阅读
每天布置读、背的作业，让学生学会积累运用。鼓励学生进行课外阅读，每天至少半小时。组织开展好书漂流的活动，让学生们把自己最喜欢的书带来，与同学分享，漂流阅读，并在漂流记录卡上签字。本学期进行一次读书分享会，把自己读过的一本书，与同学们分享。
读书分享中队工作计划篇9
知识赋能
书香xx
二、活动时间
2021年4月8日（周五）
9:00-11:00
三、活动地点
学校四楼大会议室
四、参会人员
学校领导、班主任，各年级推荐代表总人数约100人
五、活动流程
（1）暖场活动开始前30分钟进行活动暖场，大屏幕播放读书月活动精彩照片制作的动感影集，配合音乐进行暖场，活动开始前5分钟停止播放，大屏幕切换至主背景画面播放暖场音乐，等待活动开始。（2）主持人宣布活动开始主持人开场介绍本次活动，介绍本次主席活动的领导及嘉宾。（3）行领导讲话行领导上台做读书月期望及以后的规划和要求，号召全校师生积极阅读，共同推进“书香学校”建设。（4）嘉宾授课嘉宾就此次读书会书籍进行分享。（5）现场互动与会者与嘉宾进行热烈讨论，有关书籍及阅读心得等。（6）活动总结主持人对本次活动进行总结回顾。（7）活动结束主持人宣布活动结束，与会人员离场，活动正式结束。
六、会场布置（1）舞美设计现场做活动舞美设计，大屏幕配备PPT，配合读书会会效果，LED屏做装饰效果，营造书香银行氛围。
（2）书籍及物料书籍及物料由准备读书会的工作人员提前进行摆放。
一、活动目的：
推进“书香校园”工程，用阅读引领成长，让师生亲近书籍，与好书为友，与红色经典故事对话，与博览同行，开阔视野，陶冶情操，积淀文学底蕴，提高文学修养，在学校掀起浓郁的读书氛围，让书香飘满校园，
二、活动目标：
1、通过活动，在校园内形成热爱党史的良好风气。
2、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。
3、通过活动，使学生汲取中外名著精华，丰厚语文素养。4、通过活动，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。
三、活动领导小组：
组长：xx
副组长：xx
xx
组员：全体班主任、语文老师
四、营造浓浓的书香校园氛围：
1、在每周一通过校园广播进行多种形式，（如校长讲话、教师讲话、学生演讲等宣传读书的好处。）倡议全体师生多读书，读好书。
2、打造“书香班级”，设计班级读书标语，让教室的散发出文化气息。各班充分利用好墙报，适当布置些有关读书的名言、方法等，渲染读书的气氛。在板报上设置些“新书介绍”、“教你一招”、“阅读快递”、“优秀读后感”、“读书之星”、“班级读书大王”“小书迷”、“小书虫”等板块。每个班级建立图书角，捐赠图书，设立图书管理员，制定借阅制度。3、班主任、语文教师向学生推荐好书（参考书目：中外经典名著、名家名篇、优秀文学杂志、科普读物、中外儿童故事、童话、寓言、童谣、成语等）。
五、主要读书活动：
（一）教师读书活动1、
“漫步书海，品味人生”。每位教师精读苏霍姆利斯基的《给教师的建议》，做好读书笔记的记录。2、“畅游书海，享受阅读”。教师和学生同阅读一本书，共享读书乐趣。3、“我为孩子诵经典”。低年级语文教师利用阅读课时间为学生朗读经典作品。
（二）学生读书活动1、“诵读经典，诗话人生”背诵活动。
利用每天课前10分钟诵读古诗。2、“相约好书，牵手美文”读书交流活动。语文教师利用每周三下午最后一节课“阅读课”作为学生集体阅读交流的时间，指导并激励学生快乐读书，共享读书的乐趣。可开展阅读指导课、读书交流课、读写结合课等活动。3、“智慧芳园，一字千金”书评活动。要求每人认真阅读一本好书或美文，不断提升自我阅读品味；要求用简短的语句点评自己看过的一本书或美文的精髓，字数为300字—500字左右；体裁不限（诗歌、随感等）均可，形式多样，可以用文章式、卡片式或小报式，自由创意。（范围：三四五六年级学生）4、“智慧碰撞，亲子读书”活动。建议每位学生与好书交朋友，并开展与父母共读一本书活动。要求读后与家长共同制作“读书信息卡”，包括书名、作者、页数、阅读时间等基本信息及亲子读书笔记（读书语录、感言、心得等）两部分。
六、读书活动的落实措施：
1、时间落实。各年级每周开设1节阅读指导课，并列入课表，专时专用；每天确保学生课外阅读的时间30分钟。
2、保证阅读数量。要求一、二年级采取听读和自读结合的做法，每期要保证学生读2本书；三、四、五、六年级学生每期读5本书。
3、各班建立组织。各班建立班级读书会的组织机构，并将学生分成若干个书友队，设队长一人，要为书友队取个别致的名字，想一句读书口号。
4、各班建立图书角。充分利用学校现有资源及学生购买的图书，保证学生有书可读，有好书可读。
七、活动形式
1.启动（1）向家长宣传儿童阅读，宣传我区的小学生读书活动。（2）教师利用班会时间，向学生读书活动的倡议。（3）阅读书籍推荐（书目附后）2.阅读学生自主阅读活动与“班级读书会”活动的开展有机结合3.读写竞赛（1）竞赛时间：各班自由安排（好书推荐会、我的读书体验等）推荐选手，学校统一组织，进行竞赛。4.评奖办法获一等奖的学生获得“读书之星之星”称号。
小学1~3年级读书会策划方案
活动目的
了进一步营造健康文明的校园文化氛围，让课外书为同学们打开一扇扇知识的大门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验到：我读书我快乐！活动目标1、激发学生的阅读兴趣，让他们喜欢读书，和书成为好朋友。
2、通过阅读，使学生增长知识，拓展视野，提高阅读能力。
3、让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯。
读书口号“我读党史我快乐书”
教学准备
1、对学生做好宣传发动工作，使学生认识到开展读书活动的意义，明确读书活动的目标、任务。
2、调查学生拥有图书和阅读的情况，建立班级图书角，推选好班级图书管理员，在班中营造一种良好的读书氛围。3、学生自己从家里带书，并对学生进行指导，带哪些方面的书，如童话、故事书、科幻等等，百科全书等等。
教学方案
（一）宣传发动，制定计划
1、使学生明确活动的意义和任务。
2、让每位学生制定个人的读书计划，使他们充分合理地利用课余时间来读书。如：安排早读的时间，晚上完成家庭作业后的时间，周六、周日的休息时间。每天读书不得少于半小时。3、做好家长的宣传工作。提倡在家庭中开展亲子阅读活动，引导孩子按本身的兴趣选择合适的读物，慢慢引导孩子扩大阅读范围。
（二）实施行动
1、让学生充分利用早晨、每周阅览课、少先队活动课的时间进行阅读，保证学生每天在校至少有二十分钟的阅读时间（平时，允许学生来校带课外书）。让学生每天晚上在家里安排二十分钟阅读时间，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。2、开展交流活动，如读学生选取一段自己最喜欢的段落，有感情地读给大家听，让大家一起分享。还可以把自己认为好看的书介绍给大家。开展好书大家看活动，建立班级图书角，学生之间和班级间学生互相交换看书等。可以把这些作文、读书笔记贴在班级中，供大家欣赏。3、老师在课上做好导读工作，引导学生阅读方法。提倡个性阅读，初步教给学生读书做记号，读书做笔记的简单读书方法。要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言摘录在“采蜜本“中，鼓励学生多写读后感日记。
4、老师和学生一起共读一本书或上网共享读书资源，在网上阅读好书，谈谈读书心得。5、运用教材进行拓展阅读从教材扩展延伸。为了提高应考能力，在用好教材以外，安排一些相关的读物。例如，学习课文时引导学生课前课后收集有关资料、借阅有关书籍或网上搜集资料、图片进行研究。这样既可激发孩子们的阅读兴趣，又将课外知识融入课堂学习中，让学生感受到课外阅读对自己的帮助。6、利用黑板报、党史天天诵活动等营造良好的读书环境。通过给画配诗，给诗配画，做书签、党史表演等活动，培养学生读书的兴趣。7、开展家庭读书乐活动。提倡在家庭中开展亲子阅读活动，让家长引导孩子选择合适的读物或家长和孩子共读一本书，共议一本书，进而扩大阅读范围。
（三）总结评比
1、开展讲党史故事演讲比赛，课外阅读知识竞赛活动。2、定期进行班级评比，每月评选出“阅读大王”、“背诵大王”。
具体活动安排2021年8月：
1、宣传发动，学习有关读书活动的目的意义。2、制定班级读书计划、学生个人读书计划。3、帮助布置读书任务。4、召开读书主题班会（讲红色经典故事、诵读经典比赛）。
2021年9月：
1、学生读书小结。2、评比、表彰。3、布置学生读书内容。4、学生参加班级读书征文比赛。
2021年10月：
1、召开读书主题班会。2、学生参加班级党史经典故事表演赛。
2021年11月：
1、读书专题板报比赛（手抄报、优秀读书笔记、优秀读后感日记等）。2、师生同读一本书活动。
2021年12月：
1、学生读书总结。2、评比出年度“阅读大王”、“背诵大王”。
小学3~5年级党史读书会策划方案活动目的
为了让每一位孩子都能够畅游知识的海洋，快乐读书，我会努力营造快乐轻松的读书氛围，引导学生们博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素质，让学生们在阅读中快乐成长。指导思想“让每一个孩子畅游书海，让每一个孩子都能从浓浓的书香中汲取营养”
活动目标1、
培养学生爱读书的好习惯，拓展学生的知识面，提高学生的内在素质与修养。2、
激发学生的阅读兴趣，丰富学生的课余生活，净化学生的精神世界，使其健康全面地发展。3、
面向全体学生，营造“书香班级”氛围，并注意特长与学生个性的培养。4、
促进语文课堂教学的改革，以读促写，走读写结合之路，提高教学质量。活动口号沐浴书香，快乐成长。活动内容根据学校具体安排和五年级学生自己的特点和兴趣爱好，本学期的班读书活动以阅读集中推荐课标书目和自选书目相结合的形式，让学生读红色经典故事，读革命精神的书。再次读书与培养能力相结合让学生抄经典，品经典，写读书体会等，并开展与之相结合的活动，使读书活动更丰富，更立体。
活动具体要求
（一）、营造“书香班级”氛围，自主创建“班级图书库”。
1、让学生人人参与，每位学生至少选一至两本家庭藏书到班上，创建“班级图书库”。2、每周二下午的第三节课作为阅读课。教师会有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读红色经典故事等书籍，领略，在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣。3、每天中午2：00——2：30定为自由阅读时间。
4、学生自主创建、自主管理的“班级图书库”实行全天性开放，充分利用每分每秒的时间，保证学生在一天中的读书时间不少于1小时。5、民主选举班级图书管理员、小组图书管理员，商讨图书管理制度，形成一套借书登记、还书记载、护书公约等规范的管理程序。
（二）、建立班级读书小队，开展“书香”评比活动。
1、在班级成立四个读书小队，负责组织管理班级开展的各项读书活动，并制定相应的奖惩分制度，定期评出班级“读书之星”。2、被评选出的“读书之星”把他的读书感言贴在本班的“展示栏”，激发学生读书的积极性。并进行表扬奖励。
（三）、推荐适宜学生读物，丰富读书生活。
（四）、开展读书活动，提高阅读效果。
读书分享中队工作计划篇10
二、加强文献资源建设，为读者服务打下良好基础
(1)进一步调整文献资源建设结构。根据县馆的需要，结合馆藏文献实际状况，今年的文献尽量收齐各种专业图书，适当补充缺藏图书。(2)按规范编目要求分编图书，提高分编质量，为书目信息资源共享打基础。根据《图书分类法》等分类编目规则分编图书，做到了归类、编目、标引准确，严格按著录要求录入数据，为书目信息资源共享打下良好的基础。
三、发挥服务优势，拓宽读者服务途径利用计算机网络，拓宽读者服务途径;扎实推进文化信息资源共享工程工作乡村级建设
(1)依托全国文化资源共享工程技术平台，方便读者利用现代网络技术和计算机多媒体手段获取市、省直至全国文化信息资源的公共阅览场所的信息。县图书馆文化信息资源共享于2008年10安装调试成功，次年1月1日正式投入使用。目前，我馆信息资源共享工程工作进入正轨，在工作过程中遇到问题及时向省馆老师提问，通过北京及省馆老师远程培训下加深了对信息资源共享工程的了解，并取得了一定成绩。今年我县乡级文化站信息资源共享工程建设分别是：恩乐文化站、和平文化站，已于4月份安装调试完毕。我们将继续深入实施全国文化信息资源共享工程和文化惠民工程，进一步完善文化基础设施，加强文化阵地建设，提高公益文化服务水平，将文化共享工程试点工作作为推进文化创新，完善公共文化服务体系，促进经济社会协调发展，构建和谐社会。(2)继续发挥传统服务优势，做好基本读者服务工作。图书馆坚持传统服务优势，尽量延长开放时间，以提高书刊利用率，全年保持图书、报刊、少儿阅览室、电子阅览室等五个阅览室每周开放时间达77小时以上，极大地方便读者利用图书馆开展学习活动。截止2009年6月10日，经过全馆同志的共同努力，图书馆上半年外借图书3000册，归还3000图书册。
四、配合市县做好“农家书屋”建设
读书分享中队工作计划篇11
在创新型社会里，如何改进服务手段以吸引更多的读者，各地公共图书馆都采取了不同的办法和举措。而笔者所在的湖南图书馆也为抓住新型社会的新读者，探索了一条适合当今外文借阅室的新路――启动外国语文献阅读与分享计划。在外国语文献阅读与分享计划启动的半年时间里，湖南图书馆取得了很好的成绩，遍受市民读者的欢迎和认可。笔者在此就该计划的实施，谈一点体会。
1公共图书馆外文借阅室现状调查
1.1文献陈旧，藏书结构欠缺合理性
近年来，由于国外影音刊物的停止以及外文原版书籍价格的上涨，让本来就经费不足的公共图书馆更是把天平的一端倾向了中文图书。据统计，目前国内公共图书馆外文文献的藏书量还不到总藏书量的5%，这样就使得本来就读者少的外文借阅室读者更是寥寥无几。另外，公共图书馆还因为外文书的珍贵和复本有限，用禁止外借来限制读者，要求读者只能在阅览室阅览，这样，外文借阅室就陷入了“读者少―投入少―借阅下降―读者更少”的怪圈，这就严重阻碍了外文借阅室的发展。
1.2书刊采购无法满足读者需求
公共图书馆的采购一般都由专门的采编部门负责，而读者对于外文资料的需求只会跟窗口服务的一线工作人员提出来，从而使得实际握有采购大权的采编人员不能及时得到读者对书刊的反馈，这就造成了公共图书馆目前所藏的绝大部分外文书刊并不是读者需求的，使得昂贵的外文书刊就这样束之高阁并不产生借阅量，无法满足读者的需求。
1.3工作人员素质有待提高
外文借阅室的特殊性，给该室的工作人员提出了更高的要求，需要会外语、懂外语的专业人才。而现实情况恰恰相反，因为外文借阅室外借量不高，很多图书馆给外文借阅室配置的都是不懂外语的工作人员。这些工作人员只能从事一般的借、还、上架、整架的基础工作，不可能深入到外文书刊的内容中去，更不可能为读者提供动态服务，引导读者选择合适的读本。这也是造成公共图书馆外文借阅室一直冷冷清清的原因之一。
1.4专业性强，文献利用率低
公共图书馆外文借阅室目前所藏图书多数以很多年前的原版外文图书为主，而大部分读者则以学习性为主，潜心研究原版外文著作和科技文献的读者少之又少。据统计，目前公共图书馆外文图书的利用率最高为30%，而有的图书馆还不到5%。这些外文文献资料长期处于无人问津状态，这对人、财、物都造成了巨大的浪费。
从以上公共图书馆外文借阅室的现状表明，传统的外文借阅室服务模式已经完全不能满足广大市民读者的需要。而湖南图书馆根据当今社会的发展和读者的特征，启动了外国语文献阅读与分享计划。这是一个依赖先前的外文借阅室，但又在服务方式和藏书内容上与之前外文借阅室有所区别的新型外语信息共享空间。
2外国语文献阅读与分享计划启动的具体实施
2.1外国语文献阅读与分享计划的环境氛围建设
2.1.1人员配置。要适应新启动的外国语文献阅读与分享计划的要求，湖南图书馆在工作人员的配置上也进行了相应的安排：①工作人员要具备一定的外语水平。这样在自主采书方面能选购好书，在流通中能向读者推荐并满足读者需求，在活动中能顺畅地与外教和读者交流。②工作人员要有动态的服务意识。很多情况下，读者由于害羞，不敢参与活动，这就需要我们工作人员具有亲和力和责任感，主动、巧妙地与读者沟通，成为读者的知心朋友，所以工作中还需工作人员提高自己的情商。湖南图书馆在外文借阅室配置的工作人员都是“80后”、“90后”，他们能够很好地亲近读者，提供给读者最动态、贴心的服务。
2.1.2推行开架借阅，美化室内环境。湖南图书馆外文借阅室目前实行借阅藏一体化、阅览室和书库全方位开放的服务模式。读者自由灵活地选取自己中意的书籍阅览或借阅，既解放了工作人员的劳动力，又大大满足了读者的阅读需求。而在室内环境方面，湖南图书馆更是将书桌椅都摆在窗台下，保证室内具备良好的通风、适中的阅读光线，并配备充足的空调，使其读者无论是酷夏还是严冬都能静下心来参与外国语文献阅读与分享计划的活动。为了调节读者的情绪，湖南图书馆还在借阅室的书桌、窗台上摆放了多盆绿色植物。这由绿色植物营造出来的幽雅安静的环境能给读者带来舒服的享受。
2.1.3书刊采购与服务一体化。为全力配合外国语文献阅读与分享计划，湖南图书馆外文借阅室拥有自主书刊采购编目加工权。工作人员会在前期与来馆读者沟通，了解读者需求，并在阅览室显眼位置放置书刊荐购本，使读者的需求能在第一时间反馈给工作人员。工作人员还会经常在当当网、亚马逊、京东等图书网站上了解外语学习书的出版和销售情况，从而第一时间掌握了外文图书市场的动态，为接下来的采购打好坚实的基础。湖南图书馆还实行了书到即编目加工的作业方式，大大缩短了书刊上架的周期。此外，湖南图书馆外文借阅室还专门设置了专业的推荐书架、新书架，用醒目的红色海报做宣传，激发了读者的好奇心和阅读欲。这种采购与服务的一体化，增强了窗口第一线工作人员与读者的直接交流，同时，大大减少了书刊等文献资料少人或没人利用的现象，从而提高了服务效率，最大限度地满足了读者的需求。
李华艳：从外国语文献阅读与分享计划看图书馆外文借阅工作*李华艳：从外国语文献阅读与分享计划看图书馆外文借阅工作*2.1.4做好导读指导工作，巧妙处理读者服务问题。对于馆藏外文资料，工作人员应及时、有针对性地做好每位读者的导读工作。湖南图书馆在外文借阅室进门处张贴了工作人员编写的读者指南及外文文献最新的数目索性和活动宣传信息，以便读者及时有效地得到外文借阅室的最新外文资料和活动开展情况。此外，工作人员还应主动向读者推荐合适的图书和外文活动，耐心艺术地回答读者的咨询提问。
2.2外国语文献阅读与分享计划的组织架构建设
2.2.1外国语文献阅读与分享计划的品牌意识。湖南图书馆用外国语文献阅读与分享来重新诠释外文借阅室的定义，并将其作为外文借阅室的品牌形象，让读者由此全新认识乐外文借阅室，了解了外文借阅室，从而利用了外文借阅室。同时，湖南图书馆又把外文借阅室的“E路前行”和“外文之窗”的所有读者活动都统一到“外国语文献阅读与分享计划”的旗帜下，以主题突出、品牌打造、创新推广、品味引导的方式，来组建外文借阅室和读者的良性关系。“E路前行”英语角围绕一些趣味性话题，开展阅读交流与分享活动，引导各个层次的读者锻炼和提高口语水平。“外文之窗”则是利用外文借阅室的书、刊、报纸等特色资源，通过举办期刊、报纸展览、书籍展借等直观方式，达到外文阅览室人气、借阅量的上升，以打开湖南图书馆外文特色资源的知名度，从而让读者享受到高端大气上档次的酷炫新鲜资讯。通过这些各具特色的活动案例、服务内涵、创新手段，湖南图书馆扩展和延伸了外文借阅室在免费开放环境下的丰富功能，并以不落俗套、扎扎实实的工作实践回应了广大市民读者对“新时期外文借阅室是否还有存在的必要”的尖锐质疑。
2.2.2围绕地标式活动形成相互关联的主题活动。图书馆可以确定一个有潜力的活动，使其成长为当地的主要关注点（地标式活动），也可以考虑以其中一项活动作为地标式活动，其他几个活动则围绕这项地标式活动形成相互关联的主题活动，为彼此造势。目前，湖南图书馆外文借阅室启动的外国语文献阅读与分享计划有“E路前行”和“外文之窗”。在进行这些活动前，湖南图书馆对读者进行了充分的调研和深入解读，把“E路前行”作为外文阅览室的地标式活动，其他活动则围绕“E路前行”进行。在运作上，工作人员举全力宣传策划每期的“E路前行”，通过QQ群、微博、贴吧、论坛、豆瓣等分别给组内成员单独宣传，到后期再进行交叉式炒作宣传。笔者曾就参加活动的读者做过调查统计，通过豆瓣贴吧参加活动的占30%、QQ群占30%、微博占12%、馆内海报电子屏广播的占28%。最后效果显而易见，“E路前行”的参与人数都达百余人，而同时开展“外文之窗”的新书展借只三天就一借而空，期刊展观展人数连连攀升，连平时的阅览人数也日益见长。
2.2.3组合活动软实力，选择性外包。外国语文献阅读与分享计划利用组合方式来增强计划的软实力，并根据自己的不足，选择性的把一些专业性的工作分包出去，让更加专业的团队来做。外国语文献阅读与分享计划的“E路前行”在保证其公益性的前提下，巧妙地将英语培训机构纳入合作之中。湖南图书馆不为培训机构搞任何宣传和提供任何费用，而培训机构则定期向图书馆派出最优秀的老师主持“E路前行”活动。这样，合作机构的优秀老师可以弥补外文借阅室工作人员主持“E路前行”活动方面现场掌控力和课堂上临场经验的不足，并且外教的纯正发音为活动创造了逼真自然的语境，可以对读者产生很大的吸引力。而同样的，培训机构能借助图书馆这个公益大平台让更多市民认识他们的老师，从而了解他们的机构，达到间接宣传的目的。目前，湖南图书馆在充分调查培训机构和师源后，签约有6家不同风格的培训机构以及来自不同国家的优秀外教25位。通过这些外教，读者足不出户就可以真切感受到国外的信息和风土人情。
2.2.4建立常态的活动策划模式。湖南图书馆外文借阅室目前在执行外国语文献阅读与分享计划时，建立了一套常态的活动策划模式，即：“活动主题目标定位责任细化方案撰写立体宣传活动反馈效果评估”。 ①每期活动其都有鲜明特色的主题，如：“闻书香 看世界――原版外文期刊展”；“男人帮”父亲节主题书展；“轻叩文学的门扉―外国经典文学展”；“回眸一夏，重拾经典――外文过刊展”；“生如夏花，静若秋叶――英文诗歌展”等，这些主题鲜明的标志性活动给读者留下了深刻的印象。②目标定位明确。其开展的读者活动多与国家节假日紧密相扣，如：专门针对暑假学生多这一特点，湖南图书馆开展了夏日新书大作战――外文新书展活动；六月毕业季，外文借阅室启动了相约青春，放飞心灵――青春励志英文书展。③责任细化。湖南图书馆外文借阅室的工作人员每月都有各自的任务项目，并规定了时限，明确了活动效果，以保证活动能按计划顺利进行。④外文借阅室从启动外国语文献阅读与分享计划起就力求每项活动都有相应的方案策划书，并报送馆宣传推广部，这样使其外国语文献阅读与分享计划下的每项活动都有严格的标准、规范的操作流程。⑤在立体宣传上，湖南图书馆外文借阅室更是联合馆宣传推广部，从馆内的电子屏、海报、易拉宝再到省内的平面媒体及网上贴吧、 论坛、QQ群、微博等互相交叉炒作式宣传。⑥每期活动结束后，湖南图书馆都会在当天及时信息到相应的宣传平台上，让读者知晓活动开展情况，以便进行读者反馈。⑦从实施策划方案后，湖南图书馆都及时对活动进行效果预测评估，活动后及时总结经验与不足，为下一次主题活动提供借鉴。
2.2.5提升活动的个性张力。图书馆因其文化背景，被深深烙印着教育性，所以在开展读者活动时，应提升活动的个性张力从而淡化活动中的教化意义。湖南图书馆启动的外国语文献阅读与分享计划强调活动的个性、内涵，并尝试与其他学科融合，做到了兼收并蓄，使读者得到了更直观感性的活动体验。同时，为迎合读者追求快乐的心理，在活动中，其善于制造和表达快乐，在充分尊重读者体验上的快乐上，使整个社会的人文素养达到了一个新的高度。
2.2.6加强政府合作，创建多元化的活动机制。湖南图书馆还准备新增外国语文献阅读与分享计划内容，加强与政府的合作，举办大型文艺活动秀和省内大规模的英语演讲比赛，借助政府强有力的执行力和影响力，为计划的品牌提升和全民推广寻求到可靠的保证。
3外国语文献阅读与分享计划产生的效益
3.1打造新型外语学习分享空间
湖南图书馆启动的外国语文献阅读与分享计划通过人与人直接参与互动的活动方式，利用自身的语言优势和现有的馆藏文献资源优势，把外文借阅室打造成一个新型的外语分享空间。这种将新型的服务方式和传统的服务手段结合的现代化的信息技术服务，成功地架起了外文文献与读者需求之间的桥梁，再透过外国语文献阅读与分享计划这张强大的知识网和人际网，增强了读者学习外语的吸引力，强化了外国语文献阅读与分享计划打造的新型外国语学习分享空间。
3.2外国语文献阅读与分享计划的社会效益
湖南图书馆外国语文献阅读与分享计划于2013年1月启动，截至目前，已举办28期“E路前行”、38期“外文之窗”，服务读者12，000余人次，外文借阅室的借阅量从去年的平均每月700人次一跃上升到今年平均每月1，800人次。2011年，湖南图书馆外文借阅室全年外借人次934人，册次1，904册；2012年的外借人次是3，693人次、册次是8，396册；而2014年自年初启动外国语文献阅读与分享到9月份为止，外文借阅室外借人次5，961人、册次13，283册。从以上三组数字足以看出活动的辐射力和影响力。
这些活动不仅受到广大读者的一致好评，还吸引了《中国文化报》《潇湘晨报》《三湘都市报》等省内外媒体的多次报道，赢得了巨大的社会效益，也给湖南图书馆馆员的工作带来极大的鼓舞。
参考文献：
[1]姚梅，陈瑛.省级高校外文阅览室的外文服务[J].高校图书馆工作，2003（4）.
读书分享中队工作计划篇12
**省图书馆成立于1909年，是我国成立最早的公共图书馆之一，在全国图书馆界有重要的地位和影响。现有阅览座位1200个，年接待读者超过百万人次。截至2015年底，**省图书馆累计馆藏总量达339万余册（件），其中古籍40万余册。目前年入藏新书5万余册，年订中外文印刷型报刊2900余种。
2016年上半年共接待读者713768人次，新办理借书证9375张, 持证读者总量达到55892人。外借图书449627册次。共完成中文图书加工5324种7589册。举办读者活动186次，其中“豫图讲坛”23期。编印了2015年《**省图书馆年报》。编制二次文献共36期，其中完成《决策参考》每月3期共18期，《省长快递》每月2期共12期，《文化信息参考》每月1期共6期。
**省图书馆作为省级公共图书馆，以其专业性、权威性和丰富的文献信息资源，在“全民阅读”工作中承担着重要的组织和实施工作，成为“全民阅读”工作重要阵地之一。各方面工作得到上级部门充分肯定，先后被授予 “社科联系统先进单位”、“社会科学知识普及活动周先进组织单位”和“读者喜爱的图书馆”等。2004年、2009年两次被文化部评为一级图书馆。2008年3月被国务院公布为全国古籍重点保护单位。2009年，被**省文化强省建设和文化体制改革工作领导小组评为文化事业发展先进单位。2013年8月，被评为“全国人文社会科学普及基地”和首批 “**省社会科学普及基地”。2015年被郑州市评为精神文明单位，被等12个部委授予“全国文化科技卫生‘三下乡’先进集体”，2016年荣获全省文化系统先进单位。
二、全民阅读工作开展情况
自2011年底实行全部免费开放以来，**省图书馆全民阅读工作逐渐呈现全格局与全链条并重的发展局面，即组织部署体现精细化全面化，活动设计上呈现品牌化系列化，服务领域凸显具体化分众化，阅读载体强化多元化数字化。
（一）努力构建全民阅读引导机制
一是成立**省图书馆全民阅读活动领导小组；二是认真贯彻落实与全民阅读有关的重大文化政策和文化工程，如“文化三馆”免费开放、国家数字图书馆推广工程、县级数字图书馆推广计划、“倡导全民阅读，建设书香社会”知识工程、全国文化资源共享工程等；三是在中国图书馆学会和省文化厅组织下，充分利用世界读书日、图书馆服务宣传周、全民读书月等活动平台，大力倡导全民阅读，对全民阅读向持续性制度化推动，营造氛围，引导民众多读书，走进和利用图书馆。
（二）提升全民阅读阵地建设
1.做好阅读体验一站式服务
2011年12月15日，我馆所有对外服务窗口全部免费开放，取消一切服务门槛，主动延长开放时间，简化借阅手续，实行一卡通，一卡通从2012年起，开通了**省图书馆“数字资源移动阅读服务”，在原有服务的基础上又加强了图书检索、数字图书馆服务，拓展了语音图书馆、我的图书馆、移动图书馆等多项特色服务。服务能力和手段进一步提高。力求做到公益、免费、全开放和无障碍服务；改善硬件设施，丰富服务内容，提升读者满意度。扩充阅览和自修坐席，无线网络全覆盖，新建24小时阅览室，投放自助办证、查询、借阅、阅览设施。统筹优化有限空间以最大化实现“居民大书房”和“没有围墙的大学”的功能。
2.整合信息资源，发挥全民智库作用
省图书馆整合海量信息资源，创新服务思维，为全民阅读和领导决策服务。2015年两会期间，整理两会专题信息汇编20个，共计122万余字，制作成U盘供两会代表参考。同时在两会现场和驻地设置信息查询阅读器，并接待各类咨询400余人次；为人大常委会、政协常委会提供专题材料汇编10个，200余万字；为十二届人大常委会第十五会议提供专题汇编6个；为十二届人大常委会第十六次会议提供专题汇编4个。
3.坚持不懈开展系列品牌读书活动
以“中原大讲堂·豫图讲坛”公益讲座为龙头，全面带动省图书馆公共文化资源传播力度，形成讲座（豫图讲坛、道德讲堂、少儿讲座）、展览（书展、书画展、楹联展、地方文献展、美术摄影展）、影片展映（少儿优秀影片展映、共享工程自建资源展映）、互动体验（**省非物质文化遗产手工技艺类展示、数字资源阅读体验周、古籍修复装订体验）、培训（中老年读者电脑基础知识培训、小小图书管理员培训、志愿者培训）、七色花系列少儿活动（七色花故事会、七色花阅读诵读沙龙、七色花奇智试验站、七色花小影院）等为一体的主题性、系列性、常态化的活动体系。成为全民阅读活动的重要组织者、倡导者和推广者。
4.重点文化工程建设。
一是充分整合、利用数字资源，开展公共数字文化阅读推广活动。成功举办2016**数字阅读年数字资源发放与培训会议；省分中心通过和农村党员现代远程教育合作的IPTV模式，将适合广大农民群众的文化共享资源，经整合后通过IPTV模式，覆盖到全省4.8万个行政村及30万个乡镇（社区）用户。各个基层服务点依托已建成的服务网络，为群众提供包括戏曲、影视、知识讲座、文艺鉴赏、农业科技服务、法律常识、民间艺术等内容的丰富资源，活跃了农民的文化生活。
先后开展“共享家园——文化共享工程优秀资源展映”活动，数字资源进企业、进学校、进农村活动，各种节假日主题网络资源服务活动等。如“春满中原”新春数字资源大礼包推送活动，开展抗战书刊推荐、影片展映、风卷红旗系列专题片展播活动。成功举办两届“文化共享杯”**省群众摄影艺术作品网络展活动并在全省巡回展出。为省委组织部远程办整合各类资源111部约209.66小时，通过IPTV模式覆盖全省50多万机盒用户。电子阅览室先后开展“网络书香过大年”数字资源网上展示活动、数字资源体验周活动、中老年及外来务工者电脑知识培训活动、网络少儿绘画比赛活动，为广大群众利用数字资源提供了良好的平台。
二是做好地方特色资源建设工作。规划了省图书馆地方特色数字资源建设总体框架。按照文化部全国公共文化发展中心的统一安排，提交申报并创作自建了一系列优秀数字资源，如《风卷红旗-中原红色历史文化系列专题片•“河防堡垒”杜八联》《**文物考古建筑系列专题片》《**曲艺研究多媒体资源库》、《风卷红旗∙竹沟记忆》；自主拍摄了《特别的奖励》图书馆公益宣传片，在全国公共文化发展中心、全国妇联举办的“我爱我家”全国家庭情景剧展示活动中荣获优秀组织奖以及优秀作品奖。
“数字图书馆推广工程”联建资源方面，对首批5个地市图书馆2014年元数据仓储、政府信息公开资源加工进行技术培训和督导，并统筹2015年全省资源联建统计和上报工作，加强了资源加工平台管理工作。
三是积极推进公共数字文化基础工程建设，为公共数字文化服务提供技术支撑。全面部署全省公共图书馆2015-2016年数字图书馆数字图书馆虚拟专用VPN网络建设工作；策划申报国家公共文化数字支撑平台项目，并获得批准，硬件平台、基础软件平台以及特色应用系统（**文化掌上通）已进入招标阶段。公共电子阅览室管理信息系统省级中心平台已部署完毕，进入市县分中心试点部署阶段。组织全省各级图书馆、支中心及基层服务点参加共享工程国家中心、数字图书馆推广工程“空中大课堂”网络培训10余次，参加培训32376人次。
四是做好古籍保护工作：目前**省图书馆新改建成的三座符合国家标准的古籍书库已经投入使用，近40万册古籍已经全部进入恒温恒湿的书库。省图书馆古籍普查登记接近尾声。在古籍数字化和缩微工作方面，截止目前，完成2种计6册馆藏珍贵古籍的数字化工作，成功举办全国图书馆文献缩微成果展，完成民国图书200多种的拍摄工作，共计31000多拍。
（三）努力营造浓厚阅读氛围
一是加大媒体宣传，营造浓厚氛围。利用读书日、读书月、我们的节日通过电视台、电台、网站、微博、微信、以及报纸、宣传栏、广播、户外大屏等全媒体手段，及时阅读动态信息，持续开展全民阅读活动宣传报道。二是充分利用“互联网+图书馆”定期在省图书馆自媒体上阅读推荐和导读。三是与**商报、郑州市电视台、**经济报策划联办小记者训练营、图书漂流活动、公益大课堂等公益读书活动。
（四）创新全民阅读服务模式。
1.推进总分馆服务体系，拓展服务领域。
截止目前已有省政府借阅点、郑州市盲聋哑学校、郑州市交警二大队、郑州市交警六大队、郑州女子监狱、中原区消防大队、郑州武警支队、焦裕禄干部学校8个馆外借点，有效地延伸图书馆的服务领域，构筑图书馆领域的公共服务平台。
2.关注特殊群体和弱势群体。
全民阅读关注特殊群体，重视盲聋哑人士渴求，专门从上海市图书馆购置20余部无障碍电影，开展 “无障碍电影放映系列活动”，深受广大残障读者欢迎。在郑州市盲聋哑学校设立“**省图书馆盲聋哑学校阅览室”，帮助盲聋哑学生阅读学习。在电子阅览室举办残疾人及读者免费上网2小时活动12次，丰富残疾人的文化生活。为中老年读者、进城务工人员进行公益电脑基础培训，全年举办34期，培训人员930人。共享工程放映小分队先后赴郑州市北环庙里村的若木书院和市内各大工地为留守儿童和农民工播放影片。
3.大力推进文化志愿工作和文化下乡活动常态化。
以我馆书香中原志愿者团队和全民悦读义工社志愿者团队为活动载体，据2015年统计，开展志愿活动20余次，积极开展送文化下乡，送文化进警营、进企业、进校园、进养老院等文化惠民活动。自2012年与二七区侯寨乡樱桃沟社区组成结对帮扶，向樱桃沟小学配送图书，每年都向樱桃沟小学提供送讲座、讲故事、图书漂流等活动。
三、存在的问题
**省图书馆现馆舍于**年建成并投入使用，建筑面积2.95万平方米。经过20多年的运转，出现馆舍老化、设施损毁、书库和阅览室面积严重不足等问题，原设计藏书容量250万册，目前累计藏书总量已达339万册（件），书库已经严重饱和，导致大量的图书只能打捆码放，不能提供给读者利用。墙皮脱落、墙缝漏水存在大量安全隐患，每逢暴雨，馆舍多处大面积漏水。仅2015年年到馆读者达到130万人次，而目前馆舍阅览坐席仅1200个，远远不能满足当前全民阅读深入发展的读者接待力。因为馆舍面积有限，不能达到一级公共图书馆评估标准。因此，建设**省图书馆新馆势在必行。2011年，**省图书馆通过省文化厅向**省发展改革委员会提交了《**省图书馆新馆建设项目建议书》，**省图书馆新馆建设纳入“**省十二五发展规划”。 **省第九次党代会、2011年至2014年**省政府工作报告都提出加快推进**省图书馆新馆建设，由于种种原因新馆建设迟迟没有立项。
四、下阶段计划
（一）大力探索总分馆制度模式，积极解决读者阅读需求旺盛与图书馆接待能力低的供需矛盾。突破有限空间，延伸服务触角，着力构建普遍均等、全民覆盖的公共图书馆服务体系。
（二）借力“互联网+图书馆”，推广全民阅读工作新举措。依托省图书馆丰富馆藏，探索以资源建设为中心转变为以个性化服务为中心转型。通过大数据、云服务加强对读者的研究，开展跟踪服务、精准服务、知识关联服务和宣传推广服务。
（三）坚持开展长期、深入、持续的全民阅读活动。省图书馆将会继续构建阅读社会、和谐社会的大环境中，明确自身切入角度，参与阅读社会建设，充分利用自身资源和用户优势，长期不懈推动书香社会营造工作。将全民阅读向深处和广处推进。
读书分享中队工作计划篇13
党的十六大已经将建设学习型社会和构建终身教育体系作为重大战略任务。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出：加强教师队伍建设，提升教师素质，努力造就师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。建设学习型教师团队，实现教师专业化成长，使教师有职业认同感、工作幸福感、责任使命感、是学校提升教育教学质量的不竭源泉。2011年1月，向临沂市教科研中心申报并得到批准，我校成立了以校长为负责人的课题组，组织了一批精干力量成立了实验组，保障了本课题的研究。
研究的意义：找到职业幸福感，享受团队幸福感，做一名幸福的人民教师。这样的教师团队，对整个社会教育、学校的发展、学生个体的全面发展、教师自身的长期发展，都有深远的影响。
研究目标：
（1）建立共同愿景。通过激发团队教师的智慧和理想，逐步形成对学校全体成员有号召力的办学理想和目标。
（2）关注教师个人成长。帮助教师找准位置，实现自己的人生价值。
（3）确立发展性评价机制。
（4）找到职业幸福感，享受团队幸福感。
研究方法：
（1）教育行动研究方法。教育者为了提升专业素质，用教育理论指导自己工作需要，使自己的教育行动科学、规范，获得精神层面的成就感。每月安排四次读书等活动，教师把每次的学习、阅读整理成文章，提高教师的理论水平，经常写教育故事，论文、案例和教学反思。
（2）文献法。通过学习国际上知名的教育家的理论书籍，我国的教育纲要，提高研究人员的理论水平。
（3）经验研究法。学习国内外的先进的教育经验，应用到教育工作中。
（4）反思研究法。反思工作中的好的经验以及存在的失误，从而整理成文章，从过程中学习。
1 通过提升教师专业素质，促进教师专业成长
1.1 从阅读到悦读，完成教师专业成长
著名教育家朱永新说：“教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。”在他发起的“新教育实验”中，更是把营造书香校园作为整个实验的支柱来重视，营造书香校园的含义远远不局限于教师读书，但教师读书是营造书香校园的重要内涵。
本着这样的宗旨，我们给教师配备了：
（1）长期重点书目。
学校将前苏联著名教育家苏霍姆林斯基《给教师的建议》作为教师长期重点阅读书目，是教师的必备案头书，将其奉为“教师的圣经”予以高度推崇。在推荐长期重点阅读书目的同时，学校每学期推荐1～2部教育经典书籍作为教师的阅读书目配合重点书目的学习。一年多以来，我们为教师推荐的书籍有：《和优秀教师一起读苏霍姆林斯基》《和优秀教师一起读蒙台梭利》《好老师在这里》《第56号教室》《窗边的小豆豆》《教育心理学的经典理论及其运用》《课堂密码》《有效教学》《儿童的人格教育》等，为教师的阅读提供高品质的精神食粮。
（2）分类指导书目。
为保证教师学以致用，学校还分类为教师量身定做了不同阅读书目。一是班主任老师，配备《班主任基本功》《班主任心理辅导实务》等书籍，辅助以《班主任》《儿童文学》《中国少年报》等报刊杂志；二是学科教师，配备《课堂密码》《有效教学》等书籍，辅助以《小学语文教学》《小学数学教学》等报刊杂志；三是心理指导教师，配备《班主任心理辅导实务》《教育心理学的经典理论及其运用》等书籍；四是学校管理人员，配备《校长如何管理学校：现代学校管理100问》《学校管理的50个典型案例》等书籍；五是学生家长，配备《牵手两代》亲子课程等书籍，家长学校课程定期开课。
分类指导书目的配备，使学校读书既做到了全方位覆盖，又重点突出，为学校优质管理、良性发展打下了良好的基础。
1.2 专家引领，集中培训，落实阅读导引
（1）专家引领：高起点起步。
学校聘请翟召博教授为学校教师专业成长长期指导导师，定期为学校教师、班主任进行指导培训。按照“总体引领―― 专题培训―― 读书沙龙―― 个别交流指导”的流程，分阶段、按专题、重点问题及时指导的原则，对学校的读书活动、教师专业成长进行高起点、高效率的专家引领培训。
（2）领导带头：率先垂范。
专家引领之后，学校将重点读书指定书目分专题、章节，分配给学校领导和骨干教师先行阅读，作为各教研组的读书组织者、指导者和引领者，指导教研组的读书活动。
学校池肖锋校长率先在教师培训会上举办讲座，两位副校长葛祥存和王德俊也先后在教师培训会、班主任培训会上进行讲座，畅谈读书体会和感悟，引导教师热爱读书，学会读书。校长的率先垂范为学校读书活动的开展起到了很好的榜样引领作用。
（3）重点培养：榜样示范引路。
学校实施学校管理人员包教研组制度，和各组的骨干教师一起主持教研组的读书活动的开展。他们以身作则，带头在各个教研组开展读书交流，组织读书沙龙，有力地推进了学校读书活动健康、顺利的进行。
（4）全员参与：掀起读书热潮。
经过多层次的预热、引领、引导、示范，全体教师迅速行动起来，根据学校制定的读书计划，扎扎实实的开展读书活动，掀起了读书热潮。
2 完善制度，落实检评，构建学习型幸福教师团队良性机制
学校成立教师读书活动领导小组和检评小组，对教师的读书笔记、读书体会、参与读书沙龙情况、读书演讲比赛成绩、等各项进行跟踪检查，及时总结评价，并纳入教师综合量化考核，使学校读书活动的开展既扎扎实实，又卓有成效。
研究结果：经过两年有计划、有步骤的阅读、专家的引领，领导的带头引导，教干的包组到位，我校教师的面貌有了非常大的变化。
（1）撰写教育故事，感恩教育人生。
学以致用是读书的根本目的，对读书效果的检查，内容上主要看教学质量的提高，形式上我们采取撰写教育故事―― 教育叙事的形式进行检查。教育故事的撰写要求以真实为本，以情真为源，每学期一个主题，全处征集，全员参加，统一评选。本学期的主题是：教师《我和我的课堂》；班主任《我和我的班级》。
（2）读书演讲比赛，展现教师读书风采。
读书演讲每学期组织一次，全体教师首先在各教研组演讲，然后推荐在全校教师会上演讲。学校组织评审团进行评审，评选出学校读书演讲比赛先进个人，购置优秀图书作为奖品，并将演讲稿装订成册归档，记入教师专业成长档案。
（3）读书总结表彰会，推进读书活动深入持续开展。
每学期末，学校隆重召开总结表彰会，对教育教学先进教研组、先进个人、读书先进个人进行表彰，发红包、奖图书、上新闻，为读书活动的长期、健康开展注入动力。
（4）举行形式多样的比赛活动，巩固教师专业成长。
①举行了师“德演讲比赛”，先在学校内部进行选拔，被选中的优秀选手在参加全处的比赛，通过激烈角逐，赵培成老师代表我校参加了兰山区师德演讲比赛，获得一等奖的好成绩。涌现出了一批爱岗敬业的师德标兵。
②开展了音体美说课比赛，教师口头备课和新课标测试比赛，小学品社品生信息说课答辩赛，对小学的各个学科都涉及在内。参赛的形式不一：有的是随机抽签，这样能调动全体教师的积极性，对新课标全面的了解，掌握、运用。有的是个人积极报名参加，通过初赛，复赛，进入最后的选拔，既全面深透，又重点深入。充分发挥了中青年教师的积极带头作用。其中郭淑娟、张啸、孙霞、姜伟、徐兆航、王玉华均获得兰山区优质课一、二等奖。
③多人次，多地点、多形式的培训活动，教师的专业成长持续深入。学校先后派出教师300余人次，到南京、济南、本市各县区参加培训，举行了兰山小学六年级语文集体备课研讨会，兰山小学教师远程研修培训，兰山小学英语培训，校本教研模式研讨，教师教材培训，先后邀请翟召博、边存金、咸慧等专家对教师进行师德、班级管理、家长学校等培训。是兰山小学历史上培训次数最多，培训内容最广，培训教师人数最多的一年。使教师的专业成长稳步、持续发展，形成了良好操作模式。
（5）学生活动精彩纷呈，阳光体育共享阳光。
学校常规工作扎实有效，做到了周周有专题，月月有重点。促进了学生的全面发展。召开了六年级全体学生会，合唱比赛两次，每月一次安全演练，胜利、圆满召开了兰山小学第八届少先队员换届大会，邀请父母共度“让世界充满爱”感恩节，师生家长泪洒现场，国旗班培训，每周的升旗仪式是我校一道亮丽风景，全校共享大型视频《让世界充满爱》《难忘5・12》。召开了兰山小学历史上第一次秋季运动会，学生在比赛中感受到运动的魅力，享受到体育运动的精彩，更在比赛中赛出了风格和成绩，我校选派的运动员在兰山区春季运动会中获得团体第二名的好成绩。
（6）积极营造书香校园的同时，不忘营造温馨校园。
池肖锋校长倡导：“相亲相爱一家人”的工作环境，渐渐深入广大教师灵魂深处，从踏进学校的第一时间，校园里就回荡着“相亲相爱的一家人，有福同享、有难就要同当……”优美动听的歌声让教倍感温馨，朝夕相处让真情日深，在2012年4月20日的“全体教师联谊会”上，大家倾情欢唱，尽情挥洒自己的情感，工作、生活、责任、使命、幸福在那一刻淋漓尽显。
