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职教中心篇1
为加强实践教学，学校一方面按照“学练结合、练赛结合”的教学模式，对学生进行全方位的技能训练和技能比赛；另一方面下大力改善实训实习条件，安装了闭路电视、校园网站和多媒体教室等，更新充实了电子电工、电力拖动、PLC、电气焊等22个专业实训室。2011年，部级电子电工实训基地建设项目又为学校配备了360万元的实习设备，使该专业办学条件达到省级先进水平，该专业师生多次在省、市级技能比赛中荣获一、二等奖。
职教中心篇2
1招生困难的情况下
2仅此专业今年招生100余人，专业建设取得新突破。今年三月份我校焊接专业被评为市唯一的焊接骨干专业。标志着我校的专业建设又上了一个新台阶。
3并把周三定为全员学习日；开展“同读一本书，积极构建学习型、和谐型校园。学校每天举行《职教宣言》颂读仪式。共建学习型校园”活动；加大教师队伍培训力度，走出去，请进来，选派优秀教师外出接受省、市业务骨干培训；聘请职业教育名家、专家到校授课；开展以校长带头搞讲座、全体教师同参与的学习热潮，对我校校园文化建设也起到积极推进作用。
4感召了家长、学生、教师、义工共400余人参加，学校胜利举办了生长‘心连心’生命‘手拉手’大型公益活动。活动以付出、共赢、许诺、欣赏和负责任为主题。本次活动改变了广大师生的心智模式，潜移默化中提高了学生的思想道德素质。
5改善基本办学条件。学校在资金十分困难的情况下筹资18万元，进一步加大投入。新上315kv变压器一台，解决了焊接专业电力缺乏的问题。还投入30万元恢复锅炉取暖系统，解决了困扰职教多年的冬季不能取暖问题。
6服务三农，积极服务县域经济。服务新农村建设。开办农村经济建设、脱贫致富双带头人培训、农村养殖、种植、阳光工程培训，并及时组织开班授课，培训学员达3000人次，取得了良好的效果，受到市局的高度评价。
7积极服务县域主导产业。与福田、中国重汽、天马、工大、县陶瓷等企业建立校企合作关系，加强校企合作。学校每周到县陶瓷等企业授课，对职工进行技术、管理、平安等方面培训，把课堂搬进工厂，同时把职业教育专家、企业名家请到课堂为学生开展职业培训，这为我校招生、就业、顶岗实习搭建了平台。
二、2011年工作谋划与十二五规划
1招生工作再上新台阶，攻坚克难。2011年努力完成650人的招生任务。
2顺利通过市级中等职业学校设置规范的验收工作。
3特别是焊接骨干专业建设，继续壮大各专业建设。力争用一年的时间使焊接专业升格为省级骨干专业，汽车运用与维修专业升级为市级骨干专业。
4加强教师队伍建设，进一步深化职业教育教学改革。2011年度培养双师型教师15人，全面提高办学质量。加大教师队伍学历和能力培训力度，2015年使学校专任教师学历合格率达100%双师型”教师占专业课教师和实习指导教师的比例达到80%以上。
职教中心篇3
二、面向工作过程导向的“13•37”教学模式的特点
“13•37”教学模式最显著的特点是“以工作任务为主线、学生为主体、教师为主导”，改变了以往“教师讲，学生听，教师支配课堂”的被动教学模式，创造了学生主动参与、自主学习、团队合作、探究发现的新型教学模式。
1.目标指向具有多样性。学生层面，通过转变学习方式，在主动积极的学习环境中，激发学生的好奇心和创造力，培养其分析、归纳和解决实际问题的能力。教师层面，通过对学生的指导，转变教育观念和教学方式，从单纯的知识传授者转变为学生学习的组织者、指导者和促进者。学校层面，建立全新的课程理念，提升学校的办学思想和办学目标，通过“13•37”教学模式的实施，寻求教学组织形式、教学内容、管理特点、考核评价体系、配套设施等方面的革新，逐步完善和重新整合中等职业学校校本教材课程体系。2.职业定位准确，效率高。“13•37”教学模式以工作任务为导向，与企业实际工作过程相衔接，具有学习目标明确、职业定位准确、易形成职业素养的特点，并且教学效果可测评性好。3.针对性强，可控性好。“13•37”教学模式立足中等职业学校学生实际，教学环节重实践、轻理论，适合逻辑思维能力和学术水平能力相对较差、实践动手能力较强的职业学生的特点。教学过程由学生与教师共同参与，学生的活动由教师全程指导，有利于学生集中精力学习技能。
三、“13•37”教学模式模型
学校应构建更加开放的学习环境，使学生学习主动性得到进一步增强，除以自主学习、团队合作、探究发现为核心的学法取向和以自我定位、自我认知、解决问题、动手能力、归因能力为核心的能力取向外，应更加注重学生自主学习过程中对资源的强烈诉求。课节时间轴与学业业绩报表时间轴和学法取向、能力取向、资源取向相互结合，形成独具特色的“四维三取向”模型，使面向工作过程导向的“13•37”教学模式更趋成熟。
四、“13•37”教学模式学法取向的资源诉求
“13•37”提倡自主学习、团队合作、探究发现的学法取向，该学法取向要求学生在开展活动的过程中，既提出内在的学法精神诉求，又提出外在的精品资源诉求，这些诉求的核心是：“通过自己的主观努力，能够方便快捷地寻求到解决问题的必要资源。”为保证学生在课堂活动中能够实现这些诉求，必须给学生足够的资源，包括教科书、参考书、微课、练习题、图文教程、基于互联网的教学资源库等。
五、“13•37”教学模式模型分析
1.从师生主导课程时长比来说，教师在课程实施过程中主要完成“创设工作情景”“制定工作任务”和“鉴定工作成效”三个环节，前两个环节在备课过程中已经确定，在实施过程中只需做好铺垫、明确工作任务，后一个环节与工作任务验收小组共同完成，整个教学活动中教师活动所占时间为十分钟。其他四个环节均由学生自主完成，占时四十分钟。师生主导课程时长比为1∶4，教师还权课堂，学生主体作用得到充分发挥。
2.从教学实施的主体来说，“确定工作角色”“确定工作方案”两个环节由学生完成，既满足了新教学理念的需要，又彰显了该教学模式在教学实践过程中的优势所在。这一转变把教师的主动权归位给学生，让学生实现“做自己想做的事，走自己想走的路”，学生的主体意识增强，自主学习更有动力，合作学习更加高效，探究学习更加深入。
职教中心篇4
天道酬勤，厚德载物。中职学生要成为高素质、多功能人才，必须全面发展。我作为我校仅有的两个数学科班出身的教师之一，有过成功的喜悦，也有不尽人意之处，感触颇深，深深体会到任重道远。关心和爱护学生，可使学生树立自尊、自强、自立的自信心，只有爱生如子的至高无上的师爱和无私奉献，才能将学生渡向成功的彼岸。恰当的教育、管理方法应是关怀慈爱，宽严有度，以德育人。
一、中职生学数学存在的问题
中职学生大多数只重视专业课，中职数学教育教学作为文化课之一，对基础较差的中职生来说，教育教学举步维艰。
1、中职生学习数学的目标不明确。
部分中职学生缺乏自尊心。有的学生在初中时由于品学皆差，成了老师遗弃的对象，是经常受老师批评的学生，已丧失自尊心；甚至有的学生一直是学习和品德后进生，是经常被批评的对象，从此不能树立起自尊心，有破罐子破甩的搞法，也就将言行规范、班规校纪抛诸脑后，随意放纵自己，张扬自己的个性，在各方面不严格要求自己，更不谈学好数学。
2、中职生学数学的状况。
数学本来就是一门比较抽象的自然科学，有其理论规律、逻辑性，多用抽象思维，前后知识间的脉络联系紧密，要求学生有较强的思维能力，思路和思绪清晰，方能理清头绪。
（1）具体情况具体分析。
中职数学虽然教材难度小些，要求低些，可对小学、初中基础本来就较差的职高生来说，要严格按照教学正规化、程式化来要求有难度，中职生学习数学的兴趣一般都不太浓，因此，中等职业学校的数学教育教学难度极大。
（2）中职生的学习习惯较差。
部分职高生最大的特征就是学习基础差，底子薄，言行举止不规范，态度不端正，学习、行为习惯和道德素质差。
（3）中职生学数学的状况极不理想。
数学本来就是一门理论性、基础性、连续性、逻辑性强的学科，解题思路多，要求学生思维能力强。职高生基础本来就比较差，要严格按照教学高目标要求是不行的。因此，学生学数学的积极性相当低，厌恶、应付，甚至软拖硬顶，效果极不理想。
3、中职学校数学教育教学存在的问题多
部分中职学校数学教育教学中，由于办学理论不完善，实践经验不足，只有摸着石头过河；加之研究中职学校的现状特点和教育方法不够；有的教师缺乏中职专业学校教育教学实践经验；有的教师敬业精神不佳，工作态度不端正，工作热情不高，致使教育教学难收预期效果。
（1）转化后进生难度大。
中职学校的学生，有的是道德素质和学习基础都差的学生；有的是学习或纪律某一方面差。所以，要转化他们，问题较多，困难较大。再加之有的老师不深入了解和研究学生的现状，方法不当，使问题更加复杂化，有时甚至旧的问题未解决，新的问题又出现了。教育缺乏连续性和普遍性，要齐抓共管方能收效甚佳，班主任和少数科任教师要求严，可另一部分教师又要求松，发展下去，难以收拾残局。
（2）简单粗暴，效果不佳。
教育工作操之过急，欲速则不达。简单粗暴，教育大忌。面对中职学校的现状，有的老师为搞好班级管理，心急如焚，采取了一些过急的行动，自己要负责任，得不偿失。教师在课堂上绷着脸，学生违纪，动不动就吼，学生有一点问题就大发雷霆，大加指责，学生认为伤害了自尊，就易使学生产生当场对立，对抗老师，不服管教，往往效果并不好，事与愿违，虽然老师的出发点是好的，但学生不会理解和支持，学生往往容易产生对立情绪和逆反心理，搞得自己不好收场，灰头土脸。如果是在公众场合发生这类事，有时还会闹出大事，会让老师下不了台，造成极坏的影响.
（3）工作不深入细致，难达预期目标。
我们不下“深水”扎实工作，教育无成。不深入实际、踏实工作，这是许多教育工作者的通病，平时不花大力气做耐心细致的思想政治工作，不了解学生的心理动态和所需、所想、所急，不深入到学生之中，不消化解决学生的思想问题，不治疗学生的思想病，致使小病养成大病，小问题发展成大问题，问题大了才知问题的严重性，才在表面上简单粗暴地来解决，问题反而扩大，难以收拾，往往事与愿违。
我针对上述问题，结合学习的教育理论和多年的教育教学实践经验，全盘考虑，综合运用于实践，效果显著。
二、在中职数学教学中贯彻以德育人探微
人伴贤良智转高。在全校教职员工齐抓共管的育人氛围下，我将德育、管理和教学工作双管齐下，收到了事半功倍的效果。我从2000年参加工作至今，在数学教育教学中，对学生的思想工作抓得扎实，学生思想道德素质有极大提高，学生学习数学的积极性不断提高，得到了领导好评，学生的称赞。
第一，培养学生良好的学习兴趣至关重要
我们要上好职高的数学课，形成师生互动，使学生学好数学，最重要的是要学生明确学习的意义，激发学生浓厚的学习兴趣，增强学生学习的主动性和自觉性，调动学生的学习积极性。“没有教不会的学生，只有不会教的老师。”鉴于这样的学生，我们作为职高的教师在课堂上的教育就显得尤其重要。我在数学教育教学中帮助学生重拾人之本性，树立自信心，因材施教，收到了良好的效果。
第二，身教胜于言教
我以《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，从不违法乱纪，作风正派，品质优良，不打麻将、扑克，不吸烟，严于律己，严谨治学，从言行规范上严格要求自己；宽以待人，工作上别人无理取闹，我从不计较，忍辱负重。做到暗室无亏，柳下惠坐怀不乱，作为教师辛勤耕耘三尺讲台，严守仁义忠信，做到两袖清风一身正气冲霄汉，穷且益坚不坠青云之志。让学生从内心佩服我的人品，尊重我的人格。并对学生倾注慈母之情，爱生如子，增加亲和力，让学生喜欢数学老师，进而喜欢数学课。
第三，以心换心，注重正面教育
理解是人生的甘露和阳光。有两个学生因口角发生纠纷，我对他们说：“人生在世，难免会碰上许许多多的是是非非，要经历过很多的风风雨雨，人与人之间如果不能相互包容，相互理解。那么人与人之间的矛盾就会很多，生活就无法平静，更何况我们现在生活在同一个集体之中，学习、生活都应该互相关心，互相帮助，将来才能更好地应付纷繁复杂的社会；如果在学校范围内的这些琐事都很难应付，就别谈将来在社会大舞台中很好地站稳脚跟，应对自如了。”话虽不多，但同学们却听得格外认真，整个教室里出奇地静，就连那几个之前想请假上厕所的同学脸上也露出了惭愧的表情，红着脸听得很认真。
第四，以爱心融化学生心中的“冰雪”
我从工作以来，带着对学生、学校、党的教育事业、人民负责的信念，对待学生不仅在学习上严格要求，而且在学生的日常生活中也给予最大的关怀和帮助，让学生在一种良好的氛围中学习和生活。功夫不负苦心人，经过我的努力，在学校领导的指导下，在同志们的关心和帮助下，在学生的积极配合、努力下，数学教育教学终于取得了良好的教育教学及教研效果。虽然自己在某些方面还存在不完善之处，但我会努力改正自己的不足，不断进步，更加完善自我，开拓进取，争取成为一个真正的人们喜欢的合格的中职数学教师。
第五，以德育领先，教、学好数学
1、强化课堂教育转变学生的思想。
同志说：“学校的一切工作都是为了转变学生的思想。”我为搞好教学这个中心工作，在数学教学的同时，注重对学生进行集体教育，贯穿思想政治教育，扭转学生在品德、行为习惯和学习上的不良倾向，端正思想、学风和学习态度，从而有利于搞好数学教育教学工作，这既是遵循教育教学规律，又是搞好中职数学教育教学的需要。
2、深入细致地教育学生，化腐朽为神奇。
许多人都认为大多数中职生是朽木不可雕，儒子不可教，我从不灰心丧气，而是信心百倍，因为我也是养育儿女的，我设身处地地想，如果我的子女在学校里，老师不尽心尽力地传道、授业，我会多么伤心。我通过艰辛努力，忤逆不孝之徒成了好孩子，游手好闲者成了爱学习的好学生，许多基础相当差的学生考上了本科，我的成就感油然而生，真让我心花怒放，我太喜欢我从事的教中职数学这个职业了，真正体会到了教师是人类灵魂的工程师，教师的职业是太阳底下最光辉的职业，我不仅要为教育事业贡献青春，还要为党的教育事业贡献自己的一生，为国家培育更多的新型建设人才，也就是为建设中国特色的社会主义作贡献，为祖国以繁荣昌盛的姿态矗立于世界东方贡献自己的毕生精力。
第六，严师出高徒
“教不严，师之惰。”严是爱，松是害。自古慈母多败儿。必要的管理和正面引导是必不可少的，教师还应有严父之心，我们须有必要的管理、教育而不失爱心，对学生尽心尽力，该表扬、鼓励的须表扬、鼓励，学生确实犯了错误，确实无法无天，无所顾忌，应教育、批评的要教育、批评，学生一生才可能不会有大的违法乱纪，方能成为栋梁之材。作为教师也是功德一件。
第七，以中职生基础程度因材施教
在教育教学工作中，我不仅重视教书，还注重育人，经常在班上进行集体、个别教育，作耐心细致地说服教育，调动全体任课教师的工作积极性，形成齐抓共管的育人氛围，形成整体合力，齐心协力地搞好班上的工作。我在教学工作以外的业余生活中，和学生打成一片，常以大哥哥大姐姐般的师爱感化学生，经常找学生交心，谈心，拉近师生之间的心理距离，在学生的学习和生活中无微不至地关怀、照顾，就象对待自己的至亲一样，不歧视低差生，不过于偏爱优生，尽量做到与每个同学心灵相通，你不让学生喜欢教师都是很难的。
这是我亲身经历的一件事，记忆颇深，让我觉得我们教书应重在育人。
那天晚上第二节课是高二（一）班的晚自习课，我就借用别人的第一节自习课的时间进行一次数学单元考试。我尝试一种新方法考试，就是请班长上讲台监考，顺便照看班上的考试纪律，不料，就在第一、二节课间十分钟时间发生了同学之间的纠纷：班上有几个学生要上厕所，而班长坚持原则不允许他们去，以前有规定，凡是在考试期间不允许学生出教室，班长就坚持不让那几个同学去，但是那几个同学却不管三七二十一，其中有一个同学就硬是闯出了教室，班长就一气之下撕掉了自己正在考试的试卷，并很生气地回到自己的座位上，我到教室后，学习委员向我汇报了整个经过，当时我就在想，自己应对同学们多作正面引导，培养学生处理突发事件和应对意外事件的能力，我轻轻地走到班长的身边，他的头垂得很低，似乎在忏悔。我小声而温和地对他说：“你是一班之长应学着培养自己处理突发事件的能力，要将待人处事当作一门很深的学问好好学习。”我的话虽然不多，很浅显，但那位班长似乎已经明白了许多，红着脸一个劲儿地点头。紧接着我又轻轻地走到违纪学生的课桌旁，温和地对他说：“同学，你应该尊重他人，换根板凳坐一坐，想一想，你会怎么样？这是起码的为人处事的道德品质。”话虽只一句，已将违纪同学的泪水挤出来了，他显然感到很内疚。回过头来，我走到讲台上，给学生上了一堂结合实际的生动形象的现场教育“政治课”。
职教中心篇5
【文章编号】0450-9889（2015）03B-0067-02
中职学生大都处在青春期鼎盛阶段，心理发育还未达到成熟的水平。受到复杂社会环境的影响，很多中职学生不能进行自我选择和认识，从而导致出现行为错误、行为失调等现象。对此，可在中职心理教学中运用心理游戏，让学生通过轻松、简单的游戏来敞开心扉，从而培养学生积极的情感态度，从根本上提升中职学生的心理水平。
一、心理游戏简述
心理游戏主要是指依据人类心理特征和心理表现所创设出的一种游戏活动，从根本上分析其属于人类创设的一种主观情境，整个过程和内容都需要达到“寓教于乐”的要求和目标。在目前中职心理教学活动中，教师通过这种游戏活动的形式能够保证让整个课堂教学取得焕然一新的效果，从而让学生在轻松愉悦的环境中产生更加良好的情感体验。心理游戏利用团体之间的各种人际交往，让学生在这种交往活动中不断探讨自己、认识自己、接纳自己，并对与他们相关的种种关系进行改善和调整，从而更好地实现自我综合能力的发展。心理游戏主要有认识自我、互相认识等类型。中职学生在心理游戏的具体开展过程中，能够主动培养自制能力，养成自主学习意识，从根本上增强自我交际能力，养成积极乐观的心态。在这种团队合作中进行自我激励，从根本上担负起更多的责任，还能够养成创新精神。
二、中职心理教学存在的问题
（一）教学工作难以落实到位。很多中职因为缺乏教师资源，从而导致心理课程的教育教学工作很难从根本上落实到位。教材和教学大纲的缺乏、中职之间心理教学内容以及教学目标存在的差异都导致心理教育工作很难顺利开展。很多中职的心理课程的教学工作都是由任课教师兼职完成的，这容易导致教学工作存在不达标的现象，与中职学生的实际学习状况存在较严重的脱节。
（二）心理游戏的运用达不到教学目标。在中职心理教学活动中运用心理游戏只是一种教学手段，并不是教学目标。主要的教学目标是为了让学生通过心理游戏获得更多的情感体验，帮助学生及时发现学习过程中存在的问题，通过科学的引导以及师生讨论让学生获得可持续的成长。但是，很多教师以这种心理游戏作为主要的教学活动，一味地追求教学工作的趣味性，从而对教学效果产生负面影响。
三、心理游戏在中职心理教学中的具体运用
（一）明确中职教育教学培养目标，开展心理游戏。中职心理教育中的心理游戏开展要能够与中职教学培养目标充分结合起来。现阶段的中职心理教学中，有团队合作、职业素养等方面具体的教学内容，所以，应根据不同的专业存在的差异性来选择心理游戏。例如，在开展“杀人游戏”时，能够在游戏中进行正确判断的学生，往往会表现出较高的敏感性以及较强的逻辑思维，对各种信息能够准确反映，这类学生在对管理以及文秘专业知识进行学习过程中，会表现出较高的专业素养。而“引路人”心理游戏主要是为了培养学生的引导、沟通能力，从而让学生之间建立信任，这也是学习社区管理相关知识的中职生所需要具备的一种专业素质。
（二）提升心理游戏在教学工作中的运用水平。中职心理教师在对教学课堂进行安排组织时，应能够做好教学时间的安排工作，能够对重要的教学部分以及前半阶段进行准确合理的规划，从而构建更加生动有趣的心理课堂。
首先，应保证中职心理教学活动与教学案例紧密结合。例如，教师可以介绍一些学生人际关系受到困扰的案例，并引导学生对案例中存在的问题进行探讨。教师可以根据学生的实际回答情况进行引导，但不要立刻做出各种判断，而是按照课程的相关要求对相关知识进行传授，从而提升学生自我理解的能力。教师通过对教学案例的讲述来提升课程讲授的水平。
其次，教师还应在教学过程中对心理游戏进行多样化运用。例如，运用幻灯片进行教学，准确把握学生群体中常见的人际关系以及心理关系存在的问题。可以将教学知识点穿插到心理游戏中，从而使学生充满求知欲和好奇心，帮助学生全面地认识、领悟教学知识点。如在讲到“人际关系对学生心理影响”相关内容时，引导学生在无助的环境下学会借用各种社会资源，为此，教师可以组织学生做“盲人之旅”的游戏，选择6个学生，分别扮演“盲人”“帮助者”“若干旁观者”等角色，让“盲人”在设有各种障碍的路线上准确回到目标位置，“帮助者”在整个游戏过程中可以利用各种肢体动作来引导“盲人”进行移动，但是不能使用语言描述，然后再让学生转变角色，再次开展游戏。等到游戏结束之后，组织讨论，谈感受，以获更大的体验。在对个体关系模式可能对人际关系产生的影响进行探讨时，要从语气、表情、身体姿势以及语调等进行探究，从而使学生进一步体会“打岔、委屈、一致、超理智”等关系模式给自己带来的各种感受，从而分析自我生活以及学习过程中所用的“关系模式”，进一步思考自己如何在学习和生活过程中与他人和谐相处。在较为常见的各种人际关系教学过程中，教师让存在“交流羞怯”的学生主动出列，引导他们进行“找话题”“交朋友”等活动。在学生同意的条件下，鼓励学生对各种社交行为进行主动尝试，从而更好地营造自我“人际网络”。应让学生意识到要想在社交过程中树立目标形象，就要能够采取换位思考交往方式，站在对方的角度来对问题进行思考。最后，教师再利用所学的相关知识对案例进行重新分析和认识，给出全新的看法和观点，以及科学的点评和指导。
（三）保证所有的心理游戏与中职学生的身心特点充分结合。中职学生处在青春期，心理以及生理逐渐走向成熟，会在学习以及生活过程中养成较为稳定的自我认识，但容易受到社会的影响，更加在乎别人对自己的观点和看法。很多学生都是脱离父母自己学习和生活，因此，在实际生活中很容易出现无助或者孤独的感觉。教师在开展心理游戏时，应从中职学生的心理实际出发，引导学生主动交友，树立全面的认识和观念，培养良好的团队精神。例如，教师可以利用“背摔”游戏来培养学生的人际交往能力以及互相信任、团结的精神。教师还可以利用“撕纸”游戏来让学生增强自我认知。
综上，中职心理教学中通过各种有趣的心理游戏来让学生通过学习、观察、体验来提升自我认识，这种游戏的顺利开展离不开集体之间的人际交往产生的互相作用。学生在各种心理游戏中能够进行自我接纳和探讨，从而改善人际关系，学习更多的行为方式和态度。通过开展心理游戏，中职心理教学课程能够产生更好的教学效果，能够让学生在主动参与的过程中，提升自我感悟，从而让心理教学课程发挥出更大的引导作用，保证中职教育教学工作的顺利进行。
【参考文献】
[1]王菊红.人生如戏乐其中――浅谈心理游戏在心理辅导课中的运用[J].中小学心理健康教育，2013（3）
[2]黄艳琳.中职心理健康教育有效性探究[J].教师，2013（17）
[3]姚曙光.心理游戏对中学生心理健康的影响――以安阳市中学生为例[J].考试周刊，2013（43）
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[5]张考灵.浅谈体验式教学在中职心理健康课中的运用[J].中等职业教育（理论），2012（11）
职教中心篇6
一、心理教育的存在问题
1.学校方面。中职学校教育只注重专业技能和就业方面的学习，而不注重对学生心理方面的教育，学生心理方面的问题得不到及时有效地疏导和处理。有的学校以为学生在校平安无事就行，而认为没有必要投入一定的人力资源、物力资源和财力资源对学生进行心理方面的教育与辅导。有的学校将心理教育误认为是个别教育，只能对存在心理问题的学生进行心理教育，不宜大量的实施，担心大规模开展心理教育会对学生的就业和学校招生造成一定的负面影响。还有的学校虽有心理教育机构，但进行实际辅导的效果不明显。没能够从根本上改变学生心理状态。
2.中职生自身方面
2.1自卑心理
中职生在初中读书时成绩差，是被老师们排斥或忽略的对象，基于家庭原因，选择职校多半属于无奈之举。到中职学校学习以后，中职生在面临着学好专业技能压力的同时，还面临着就业压力。他们因为学习基础差，接受能力较弱，在学习专业技能的时候会感到力不从心，就会使自己的自卑心理越来越重，导致了消极的学习状态，对专业技能的学习兴趣也不高，缺乏学习的积极性和主动性。这种自卑心理对学生的正常学习产生了阻碍作用，也是极不利于学生健康成长。
2.2交际障碍
刚入校的中职学生带有一定的幼稚性、幻想性、依赖性等特征。在处理同学关系、师生关系以及异性关系中，出现种种心理障碍或心理疾病。有的因羞怯，缺乏与人交往的勇气而不敢与人交往，有的因自负而不屑与人交往；有的在交往中缺乏宽厚、包容，而无法与人交往。特别是部分学生为独生子女，舒适无忧的成长环境以及家长的不正当溺爱，使其任性自我，在与人交往中往往过于注重自己的感受，而不能进行换位思考，很容易与人发生矛盾；另外，中职院校的学生年龄一般在15 岁到20 岁之间，价值观、人生观还不够明确，个人不够成熟，在与老师和同学进行交际时，部分学生会因不够自信而出现语无伦次现象，形成恶性循环。[2]
2.3青春期
中职学生进入青春期后，随着生理的发育，心理上也发生变化。一些学生情感上有了纠葛，情绪变得不安和烦躁，有时感到孤独、忧虑和苦闷，也称为青春烦恼。
2.4不良个性
有些中职学生性格急躁、冲动，过分争强好胜，自我评价过高，碰到力所不能及之事，为了“面子”勉强撑着去做结果往往导致失败。久而久之，这种挫败感使其背上沉重的心理负担，今后即使遇到有能力去做的事情，也会怯弱退缩。由于不同生活习惯和个人性格的差异，在人际交往中或多或少地出现矛盾也是正常的。但有些同学不能把握自己，采用自私、冷漠的态度对待他人和集体，同学关系紧张、不合群。
二、影响中职生心理问题的主要因素
1.家庭方面的因素。从很多中职学生家庭来看，父母与孩子相处的时候，缺乏必要的沟通。不能经常性的对孩子的成长进行必要的关注。孩子有时处于失控状态，极其容易养成各种不良的行为习惯。有的父母对孩子的教育缺乏科学有效的方法，一旦问到孩子的学习不理想时，就采用简单粗暴的方式处理，极易使处于青春期的中职生产生强烈的逆反心理，给孩子的身心健康带来更大的创伤。
2.学校方面的因素。学校一味地采用严厉的管束教育，用苛刻的标准要求学生，对学生出现错误后严厉批评，甚至有些学校采取体罚情况。这些学生从心理角度而言更加渴望得到老师的尊重、关注和赏识，但是他们往往难以得到必要的激励，因此，就会产生“破罐子破摔”的不良心理，对教育产生强烈的抵触情绪。很多中职学校对学生的心理辅导不重视，学生的心理问题无法得到及时有效地疏导，长此以往，就会导致不良行为的产生。
3.社会方面的因素。一是不良社会风气，如个人主义、拜金主义、攀比心理等，对中职生的心理产生了极大的冲击，导致很多中职生的人生观、价值观取向存在着严重的问题。二是随着互联网的飞速发展，对喜欢上网的中职生来说具有十分重要的影响。因为网络信息鱼龙混杂，中职生凭着自己的阅历、心理品质等，难以辨别真假、分清是非。其中，网络色情、暴力对中职生的影响最大，导致中职生出现很多不良甚至是违法犯罪的行为。很多中职生在网络游戏中不能自拔，严重影响了身心健康。三是从社会评价来看，普遍认为职教要低于普教。在中职生就业时，容易受到不公正的待遇，严重影响了中职生的积极进取心理。
三、加强中职心理教育的策略
1.加强心理教育工作的队伍建设
高素质的教师队伍是做好学生教育的基础。提高教师的思想认识，让教师充分认识到加强中职新生的心理健康教育的重要性，增加工作的责任心和使命感，同时要组织相关教师积极外出参观学习、参加心理咨询培训，不断提高自身水平，并使他们成为学生心理健康教育的骨干教师。
2.认真做好入学指导，积极开展心理辅导
中职新生对即将开始的学习生活没有充分的思想准备，可能会遇到一些困难，可以组织新生参观学习、生活环境，利用参加集体活动来增进与新同学的友谊。同时教师尽管的让新生了解所学专业的培养目标以及主要学习内容，提高新生的职业意识，清楚以后的就业方向。另外可以建立心理咨询室，新生在教师的指导下科学的开展自我调节，在学生自愿和隐私权受到保护的前提下开展心理辅导，提高学生自我调节能力，保持学生的积极情绪，保护好学生的积极性，充分肯定其取得的成绩，挖掘学生的潜能，争取更大的发展。[3]
3.建立学生心理档案
新生入校后，应根据学生情况建立新生档案，跟踪心理变化情况，关注有问题倾向的新生，有针对性地帮助学生克服心理障碍，提高心理咨询的有效性，同时要及时与家庭配合，共同做好学生的心理指导工作。
4.创建良好的校园文化氛围
校园文化是学校在长期管理工作中逐渐形成的一种积极向上的文化。紧张、压力大的新环境极易让新生压抑自我，不能放松心情。所以应努力营造温馨的校园环境，让新生在宽松的学习、生活环境中尽快消除人际之问的隔阂，使同学之间、师生之间能彼此敞开心扉，增进感情，解除心理压力。
总之，中职学生心理教育问题直接关系着学生的心理健康成长，关系着中职生能否适应社会就业的需要，因此，我们应该高度重视中职学生的心理教育问题，不断创新中职学生的心理教育与辅导方法，采取各种行之有效的心理教育策略，采取激励性教育方式，鼓励中职生树立积极的心态，加强与家长的沟通，家校携手确保心理教育质量，提高中职教育的社会地位，加强对中职教育的正面宣传，以促进中职生心理的健康发展。
参考文献
职教中心篇7
自县委、县政府决定组建职教中心以来，我们前期主要做了以下工作：
一、组建专班。项目牵头领导周主席多次组织县职教中心筹建协调工作，明确了牵头单位教育、局人社局和相关人员的职责，强调了纪律要求。设立了筹建办公室，挂靠教育局。教育局抽调4人组成工作专班，由我总负责并由局党组成员理工中专党委书记陈先平、教育督导室副主任黄新柳两位同志牵头，项目办、理工中专协助。
二、外出考察。为充分发挥我县职教中心建设的后发优势，筹建办公室收集了黄梅、麻城、红安、罗田、崇阳、岳西等7个县市的职教资源整合和职教中心建设经验；陈部长、伍县长、周主席等四大家领导带领教育局、人社局实地考察了麻城，我们还考察咨询了黄梅、岳西等地职教中心建设，外地经验对我们很有启示。
三、实地考察。县伍县长周主席等领导和工作专班多次到开发区、叶坊村实地考察规划选址情况，并向县领导提出建议，为职教中心建设做好前期准备。
四、调研摸底。我们通过多次到县理工中专、劳动就业培训中心、财政局、人社局、发改局等单位调研摸底，基本摸清了全县可整合职教资源。
五、申报项目。教育局负责的县职教中心教学楼建设项目申报“国家中职基础能力建设（二期）工程项目”（1000万元）已顺利通过立项。
建 设 思 路
一、指导思想
为进一步深化我县职业教育改革，优化职教资源配置，促进英山职业教育事业健康发展，更好地为县域经济和社会发展提供职业技能人才支撑，根据《国家中长期教育改革与发展规划纲要，根据省政府《关于大力发展职业教育的决定》，省教育厅、省发改委《关于实施“319工程”整合中等职业教育资源的通知》，《英山县中长期教育改革与发展规划纲要》，县委、县政府于____年3月决定整合职教资源组建职教中心，并将县职教中心建设列入全县“五城同创”“十个六”工程项目之一等有关精神，从根本上解决我县职教发展短板问题，以教育部《中等职业学校设置标准》为蓝本，立足县情，科学规划，遵循“现代、实用、够用”的原则，分步完成建设任务。
二、建设规划
㈠学校定位
职教中心按国家示范定位。力争在两年时间内把它建设成为设计科学、布局合理、设施一流、功能齐全的融全日制中职学历教育、成人学历教育、教师继续教育、各类职业培训于一体的综合性职教中心。
㈡学校选址
职教中心按照县“五城同创”统一规划，在位于城西工业新城的文化产业城内（叶坊村）选址新建。选址应遵循“三个有利于”原则，即有利于“五城”的招商引资和项目的带动辐射效应；有利于校企合作、技术推广及应用、工学结合和产学研结合；有利于方便广大师生学习和 生活。
㈢办学规模
1、全日制中职在校生：进一步调整高中阶段学校布局后，按普教职教招生比大体相当的要求，职教中心中职在校生规模约3600人，68个教学班；
2、成人学历教育在籍学员约1000人；
3、整合职教资源后每年完成各类职业培训约10000人次。
㈣规划建设规模
为满足上述办学规模要求，按照教育部《中等职业学校设置标准》（生均用地面积不少于33平方米，校舍建筑面积不少20平方米），不考虑成人学历教育和各类职业培训，县职教中心建设规模应为：校园占地面积180亩（其中可预留小学、幼儿园用地30亩），校舍建筑总面积约7.2万㎡。
1、具体建设项目
①教 学 楼：2栋×4000㎡＝8000㎡（教室35间×2＝70间）；
②培 训 楼：1栋4000㎡（教室35间）；
③实 训 楼：3栋×4000㎡＝120__㎡（含机械数控中心、计算机中心、电子中心等）；
④艺 术 楼：1栋3000㎡；
⑤综 合 楼：1栋4000㎡（含行政办公、学术报告、图书阅览等）；
⑥学生公寓：6栋×3000㎡＝18000㎡；
⑦学员培训住宿楼：1栋4000㎡；
⑧食 堂：1栋7200㎡（含学生餐厅、教师餐厅、客餐厅、操作间）；
⑨生活辅助用房：1栋3000㎡（含超市、洗衣房、医务室、理发室等）；
⑩教师周转房：3栋×3000㎡＝9000㎡；
11体育设施：400m环形塑胶跑道田径场、足球场1个， 篮球场10个，排球场6个，羽毛球场10个。
12基础设施建设：主要是“三通一平”，含场地平整、围墙、校门、道路硬化、水电系统、管网系统、绿化美化、景点建设等。
2、布局规划
以上建设项目，实行分区建设，按教学区（教学楼、艺术楼、职业培训楼）、实训区、行政综合区、生活区（生活1区---学生宿舍，2区---食堂、超市、服务中心，3区---教师宿舍）、运动区、中心广场与集中绿化等六区合理布局，依山就势，科学规划。
3、建设要求
所有建筑设施应符合国家关于学校建筑设施抗震、消防等要求和满足现代化教学需求，所有教室可进行多媒体教学，校园大门、宿舍门、食堂、商店、服务中心等实现一卡通，覆盖整个校园的监控、音响系统、有线电视系统等。
4、规划建设投资概算
资金测算总额约为1.94亿元（不含土地补偿和拆迁费用）：
（1）工程前期费用测算：约3000万元。
①现有规划校园选址面积177.46亩，其地貌特征为两山夹一田垄，最大高差约30米，校园平整工程量大，平整费用概算超过2200万元；
②“三通”（水电路）、地下管网及规划设计费用约计800万元。
（2）主体工程项目建设投资：约1.44亿元。
因校园平整后，大部分校园属填基软基础，按抗震设防要求，全部应使用桩基，单位造价增大，每平方米至少增加400元以上，达到20__元/m2。建设项目总面积7.2万m2，需要资金约1.44亿元。
（3）配套工程项目建设投资：约20__万元。
含校门、围墙、运动场、道路硬化、绿化美化、景点建设等项目建设内容。
三、分步建设建议
1、另选校址。选择平整工程量小、地基硬的地方作校园，以压缩前期工程费用，主要是平整费用，可节约1500万元。当然现址建成后位置更优越。
2、分步建设。
（1）一期工程完成5.2万㎡的建设任务，具体建设项目为：
①教 学 楼：2栋×4000㎡＝8000㎡（教室35间×2＝70间）；
②培 训 楼：1栋4000㎡（教室35间）；
③实 训 楼：2栋×4000㎡＝8000㎡（含机械数控中心、计算机中心、电子中心等）；
④综 合 楼：1栋4000㎡（含行政办公、学术报告、图书阅览等）；
⑤学生公寓：4栋×3000㎡＝120__㎡；
⑥食 堂：1栋7200㎡（含学生餐厅、教师餐厅、客餐厅、操作间）；
⑦生活辅助用房：1栋3000㎡（含超市、洗衣房、医务室、理发室等）；
⑧教师周转房：2栋×3000㎡＝6000㎡；
⑨体育设施：400m环形塑胶跑道田径场、足球场1个， 篮球场10个，排球场6个，羽毛球场10个。
⑩基础设施建设：主要是“三通一平”，含场地平整、围墙、校门、道路硬化、水电系统、管网系统、绿化美化、景点建设等。
（2）二期工程拟建2万㎡，具体拟建项目为：
① 实训楼1栋：4000㎡；
② 艺术楼1栋：3000㎡；
③ 学生宿舍楼2栋：6000㎡（3000㎡×2）；
④ 学员培训住宿楼1栋：4000㎡；
⑤ 教师周转房1栋：3000㎡。
（3）一期工程建设资金测算（1.2亿元）：
①压减建设面积共20__0 ㎡，减少投资20__0 ㎡×20__元/m2＝4000万元；
②选址变化减少单方造价投资400元/㎡，可节约投资520__㎡×400元/m2＝2080万元；
③重新选址节约校园前期平整费用1500万元。
合计压缩、节约投资约7500万元，一期工程主体总投资概算约1.2亿元。
四、现有资源及引资建议
（一）现有资源
1、项目资金
省发改委（国家中职基础能力建设二期工程项目）1000万元；
2、专项经费
返还中职经费600万元；
3、资产置换
建议温泉小学整体迁至现理工中专并附设城北幼儿园。将现在的温泉小学（实际可使用面积8亩）进行置换，大约可置换1500万元。
4、教师周转房项目
教师周转房可利用公租房政策，套建100套，项目资金450万元。
5、其他部门培训资源
扶贫办：雨露计划培训补贴136万元/年（2013年）；
农业局：农村劳动力培训补贴44万元/年（2013年47万，2104年40万）；
就业局：职 业培训补贴308万元/年；创业培训补贴102万元/年（2013年）；
民政局：复员军人再就业培训补贴7万元/年（2013年）。
以上各部门各类培训补贴约600万元/年，实为不可用资金。
上述1-4项共可筹集到资金约3500万元，尚有8500万元资金缺口，拟通过招商引资解决。
（二）、招商引资建议
方案1：民办公助。吸引商家投资办校，商家负责出资建设和建成后的学校管理，政府按照《民办教育促进法》、国家职教政策和我县职教资源现有管理模式履新相应义务予以支持。
方案2：分期付款。由开发商垫资完成全部主体工程建设，建成交付使用后，按照合同分期付款，每年还款1700万元，5年还清。
方案3：以土地换建设（BT模式）。县政府另外划拨土地给开发商，由开发商垫资完成全部工程建设。
几 点 请 示
职教中心篇8
一、欲速则不达
古人说过：晚食以当肉，安步以当车.循序渐进，稳打稳扎的心态同样适合于我们中职数学教学.笔者认为，中职数学教师首先要认清中职数学的教学现状，那就是所学知识相对于学生以前接触的难度有较大幅度的提升，学生的基础大多较为薄弱，接受能力也相对较低.我们不能忽视了这些教学实际而开展中职数学教学，要从实际出发，尊重事实，认清现状，更不能一味地为了完成教学进度而加快教学速度，忽视了学生知识掌握的情况和学生学习时的心理状态.有些中职数学教师在教学时，因为各种原因而落下了教学进度，为了与其他班级同步，就“猛踩油门”，一堂课讲几个知识点，对于学生那种似懂非懂的表情视若无睹.学生对于这种忽然提高速度的方法肯定不适应，还来不及好好思考、好好消化就要跟着教师的步伐走到下一个环节.这种不合理的教学方法和教学心态，不仅是不可取的，也是极不负责任的.宁可在教学进度上稍稍落后，通过其他的方式补起来，也不能在教学时急功近利，盲目地追求数量而忽视了最重要的质量.我们平时教育学生在学习知识的时候不能像狗熊掰棒子那样，最终一无所获，那么作为成年人，作为学生的老师，更要做好这方面的示范，注重自身的一言一行对于学生的深远影响.
二、走近学生，更要走进学生
要想中职数学教学取得良好的教学效果，我们首先需要获得学生的认同感.实践证明，如果大部分学生都不认同教该科目的教师，那么这门学科基本上是难以取得应有的教学效果.一个中职数学教师的业务水平再高超，没有获得学生的认同感，那么在课堂上也终究是没有用武之地.这种问题主要表现在教师在讲台上眉飞色舞、唾沫横飞，自己觉得都要累死在讲台，而学生在下面昏昏欲睡，让人倍感失落，也会严重影响到教师的教学积极性.
笔者认为，要想获得学生的认同，我们就要贯彻新一轮课程改革的精神，即师生教学地位平等.不少的中职数学教师在不自觉中，把自己摆在了高高在上的位置，认为学生的知识水平、人生阅历等方面都无法同自己相提并论，因此，多多少少在心态上认为学生的智慧是远不及教师本人的.只要细心，我们不难发现，这些学生尽管学习基础较为薄弱，不如重点高中学生的接受能力强，解题速度快，但是他们的智慧也是不容小视的.这是因为学生是一个集体，而教师尽管有优势，但是看问题也难以保证完整、全面、深刻而透彻.所以，我们在同学生打交道的时候，一定要注意不能动不动就给脸色看，让学生感觉我们难以亲近，难以沟通，让学生对老师的尊敬之情变成了畏惧和漠视.
我们要走近学生.除了平常的教学工作之外，很少有中职数学教师主动找学生谈谈心，相互沟通交流.而这些交流不仅仅限于语言上，也可以在平时的课后活动中，比如一起打羽毛球、打篮球、踢足球等，通过体育活动，不仅放松了我们的身心，还培养了师生之间相互配合、互相协调的默契.这种默契也是开展中职数学教学所急需和必备的.走近学生，我们也可以在平时学生的生活上、心理上对他们进行辅导，找到他们学习上产生困难和畏惧情绪的原因，帮助他们查找自己的问题和不足.当学生在学习上有困难、理解能力较差、思维能力缓慢的时候，不能一味地指责和批评，多用欣赏的眼光看待他们，多多鼓励，往往比一些严厉的批评效果要来得好.
我们要走进学生.就是要同学生做朋友，真正把自己摆在与学生同等的地位，听他们倾诉，帮助他们克服心理困难，纠正不正确的想法和做法，解决他们的现实困难.同样是走到学生中去，一个是行动上，一个是心理上，二者缺一不可，相辅相成，只有解决好了这些问题，我们才有可能达到中职数学教学的良好教学效果.至于我们是否真正走进了学生，可以从中职数学教学课堂的纪律和气氛那里找到答案.学生的学习积极性明显提高，学习态度端正，思维活跃性显著提高，这些都是师生之间获得良性互动的直接体现.
欲速则不达，循序渐进的教学心态，走近学生，更要走进学生的教学方法，让师生之间呈现良性互动，激发和挖掘师生对于数学教学、学习的积极性，是中职数学教学的成功之道.
职教中心篇9
古人云：师者，所以传道授业解惑也。可真正踏上中职学校的三尺讲台，才发现教学不仅仅是单纯的“传道、授业、解惑”，则需要融入更多的现代教育理念和以生为本的精神。职高生和普通高中的学生在很多方面都有区别，教师的侧重点也不相同。作为一名行走在职业教育一线的教师，对此有自己的心得体会。
一、成绩不是衡量人才的标准
笔者所任教的学校是部级重点职业高中，但它并没有因为是“国家重点”而收到更多高分数的学生。每年中考结束后学校的录取情况总是不太令人满意，因为我们几乎集合了全县所有普通高中挑拣剩下的学生。那这种情况是不是就意味着职高生就没有优点可言了？不是的。因为我们不能以成绩来衡量他们的能力。以我校为例，每年举办的国家、省市级别的中职学校职业技能大赛，学生均有获奖。幼师专业的学生基本功扎实，专业素能强，他们总是很抢手，甚至一些在校学生被个别幼儿舞蹈中心聘请做教练，真正做到学教结合。演讲比赛中，我校的学生代表和重点高中的学生同台竞技，很多次都能拔得头筹，并且在省市都有获奖。一年一度的中国中学生作文大赛安徽赛区，我校的学生也是榜上有名。这些都是闪光点，条条大路通罗马。如果我们一味地抓住成绩不放，学生累教师也累，学校也没有发展的空间。既然是职业教育，我们就应该以职业为主，形成我们独特的教学模式，学生也因有特长而充满自信。
二、平视教学，拒绝俯视和仰视
“俯视”有盛气凌人的威严，“仰视”则有一种畏惧的心理。这两者都不是一种建立在平等基础上的轻松愉快的交流，只有“平视交流”才可让双方处于一种平等交流的状态。在学校中，教师与学生的沟通往往出现不和谐的现象，因为教师总是把自己放到师者的位置，高高在上，大有“我的讲台我做主”的心态，而学生则可能持有一种拘谨畏惧的心理，这种状况怎么能进行有效的沟通呢？课堂上，教师高高在上讲着对于学生来说“高深”的知识，学生或畏惧或抵触不配合，这样的教学不能算有效，这样的交流不能算和谐。所以，教师既要表达自己的观点，也要放下架子与学生坦诚相待。有效沟通的前提是平等。教师和学生都要把自己放在和对方平等的位置上，只有双方保持平等的心态、平等的语气，才可实现平等的交流，也只有做到平等交流才能保证交流的顺畅，才能出现和谐的景象，才能进一步推动教学的发展。
三、用心、尽心、尽责、用平学生受伤的心灵
中职生来到职业高中，大多数人其实是不甘心的，但在成绩面前又不得不接受命运的安排。他们成绩不好，不是一蹴而就的，很可能在小学、初中就处于中下等，这样的成绩自然得不到教师的青睐、同学的艳羡，更多的是呵斥与鄙视。这样的学生进校后，如果教师也是带着有色眼光去看待，那么他们会很快厌学甚至产生逆反心理。这个时候，教师所能做到的就是用心、尽心、尽责、用平学生受伤的心灵，平时多关心，上课多用心，生活上多费心，出现问题及时解决，站在学生的角度思考问题，多沟通交流，向学生敞开心扉，让学生看到教师的诚意。
四、赏识教育很关键
职高生之所以破罐子破摔很大程度上是因为无人赏识。他们并非没有闪光点，只是社会、学校和家庭的关注点不一样，他们在“以分数论优秀”的年代，显得狼狈不堪。另外，学生的成长需要教师和家长共同赏识，这是物质上的爱替代不了的，当然赏识要真诚。有个学生在邮政局上班，他感叹如果不是当时笔者对他的赏识，他的命运也不会被改写。那时，笔者担任他们班语文老师，痛心于这些学生大把挥霍青春年华而不知珍惜，尤其是他，于是苦口婆心地劝、声色俱厉地批评，他还是不为所动。直到有一天，笔者让他帮忙核对数据，他很认真，笔者突然想这会不会就是个突破口呢？趁此机会表扬了他的态度，并且之后总不间断。笔者真诚地赏识他，他也慢慢转变，毕业时考取了石家庄一所高校。教师要善于赏识学生，让赏识成为开启学生心灵的钥匙，时时给学生树立自信，要相信每朵花都有它的花期。
[参考文献]
[1]魏书生.班主任漫谈[M].桂林：漓江出版社，1993.
[2]王晓春.今天怎么做老师[M].上海：华东师范大学出版社，2005.
职教中心篇10
一、当前中职生普遍存在的心理问题
1.自卑
中职院校的学生大部分属于中考“失败”者，导致了大部分学生自卑心理严重。据调查，中职生具有自卑心理的将近占了一半以上。目前，虽然教育一再进行改革，社会上用人制度也有了一些变化，但是仍然未能走出“应试”的束缚，用人制度也未能完全打破“唯文凭”的观念，特别是在边远的农村，无论是教育主管部门还是社会、家长，评价学校的主要标准还是升入重点、名牌学校的人数，家长望子成龙的观念仍很强烈，都把希望寄托在下一代身上。可以说，绝大部分中职生均是不得已而选择职业学校。
2.盲目
中职生正处于青少年时期，这个时期的心理特征是思想波动大，易受外界环境影响，容易出现冲动、固执、攻击、嫉妒、抑郁等不良心理特征。加之本身对学习毫无兴趣，导致相当一部分学生学习漫无目的，而且为了弥补心理空虚，他们逃课，流连网吧，谈恋爱，甚至用偷盗、抢劫等行为寻求“刺激”。
3.思想偏激
中职生的心理还未完全成熟，品行不良的学生容易出现道德情感方面的问题。主要表现为他们认为的讲义气，爱面子，但是缺乏真正的正义感；一切以自我为中心，我行我素；甚至部分学生认为勤俭节约、遵守法纪是没本事的人才做的事。
4.空虚
有些中职生追求物质享受，吃、穿、住、行都讲究豪华气派，但他们内心却十分空虚，没有理想，没有抱负，没有志气。没有个人的自尊、自爱、自信，就不会有社会责任感和对社会作贡献的能力。青少年若受到过于严厉的管教，或成长中得不到承认，都会导致空虚心理的产生。
5.懒惰
中职生处于15岁至19岁之间，正值青春期或青年初期。特别现在都是“独生子女”，“留守家庭”普遍存在，从小就在家中受到宠爱和娇惯，有的甚至在家连碗筷都不想洗，被子都不会叠，在学习上自然也不能吃苦，意志不坚定，缺乏耐挫力，作业交差了事，有的甚至请别人帮忙，总认为自己不应该干苦活，挑三拣四、拈轻怕重。
二、加强中职生心理健康教育的对策
1.发挥教师的示范作用
教师人格魅力的力量是巨大的，对学生有强烈的感召力和凝聚力。教师的一言一行无时无刻不在影响学生的成长、成人、成才。因此，教师应该充分展示出自己的人格魅力，尽可能用自己的行动去引导学生，起到示范作用。
2.建立平等融洽的师生关系
职业生与普高生的最大不同就在于他们从小就是学校的“差生”。因而教师更应该建立一种平等、民主、和谐的新型师生关系，与学生经常谈心、交朋友，真正做学生心灵的知己、生活的帮手，做学生成长的引路人，让学生感觉到自己的存在，从而消除其焦虑、郁闷、孤独等心理。教师和学生人格平等，教师要尊重学生，将学生视为人格独立的个体，教师可通过学校的心理咨询室，定期对学生做心理辅导。教师还可通过当面谈心、短信、网络等与学生交流，特别是QQ、Email等网络手段进行心理咨询和辅导，这种方式对不愿意公开身份的学生解决心理问题起到了非常重要的作用。这样学生的思想活动才能更好地被教师掌握，对学生的心理教育才能有的放矢，才更切合实际。
3.开展丰富多彩的校园活动
学校应利用课外活动时间开展丰富的美育活动，让学生在轻松、愉悦的环境下提高他们发现美、欣赏美、创造美的能力；开展丰富多彩的社团活动，如篮球协会、歌舞社团等，增强学生的集体荣誉感和自信心，让他们真正感受到自己存在的价值；学校应鼓励学生的多元智能发展。
4.加强学生思想道德教育
教师可以传统节日、重大历史事件纪念日等为契机，开展思想教育专题活动，如爱校爱家活动、感恩教育等增强学生的社会责任感。中职生的自卑心理比较严重，因此在教育活动中要注意以鼓励教育为主，适当运用批评教育，教师根据每个学生的不同情况，学会并掌握批评与鼓励教育的“度”，使之更好地为心理教育服务。
5.组织学生参加社会实践活动
学校可以开设就业指导课，举办已毕业学生创业经验交流会、用人单位的现场招聘活动、毕业生的跟踪调查、组织学生到联办单位进行参观和实习等活动，从而让学生体会到社会对人才的要求，有更大的动力投入到学习中去。同时，要帮助学生树立正确的择业观和就业理念，加强学生竞争意识的培养，使其毕业后快速融入社会。
中职生的心理教育是个长期的过程，需要反复、渐进地进行。只要具有耐心、信心和毅力，一定能取得成效。
职教中心篇11
大家好，首先感谢领导给与我这个难得的机会汇报职教中心的工作，我汇报的题目是：理清思路抓重点，寻找差距求突破，努力实现职业教育的新跨越。
容城职教中心是河北省重点中等职业学校，河北省服装专业特色校，学校占地122亩，教职工145名，学校现开设：服装设计与制作、财会电算化、多媒体技术与应用、测量工程技术、道路与桥梁、电子技术应用、机电一体化等九个专业，在校生（含联办校）1507人。学校秉承“以服务为宗旨、以就业为导向、以质量为中心“的办学宗旨，几年来取得了一定的成绩。
20__年工作回顾:
20__年，我校以实施以质兴校战略、提升学校整体形象为主题，扎实而富有成效地开展了各项工作。以重建学生的精神家园为主题的德育工作主题鲜明、扎实有效，以就业为导向的教学管理改革稳步推进，招生就业工作成效显著，学校办学规模取得历史性突破，学校其他各项事业得到同步发展，学校的整体形象得到进一步提升，各项工作得到了各级领导的充分肯定与社会的广泛认可。具体地：
1:立足环境育人，进行校园环境的综合整治，改变校容校貌。从去年暑假到年底，对校内环境进行了综合治理，除了使学校具备了花园式学校的特点外，我们还加强学校安全稳定工作，学校全方位安装了实时监控设备，并聘请了专业保安员四名，负责学校日常保卫工作，彻底改变了师生的学习生活环境。校园文化建设取得新突破。
2：招生工作有了新的突破。在县委政府以及文教局的正确领导以及各中学的大力支持下，职教中心全体老师发扬“三千“精神，走家串户，宣传职教招生政策，扭转人们的就业观念，动员学生入学，20__年的招生工作取得历史性突破，招生351人，较上年翻一番。
3：加强师资队伍建设，锻造高素质教师队伍。为了使年轻教师迅速成长起来，我们积极选派教师参加部级和省级骨干教师培训，学科带头人的培训达18人次，鼓励教师参与说课、评课、技能比赛等活动，提高教师的整体素质，同时选派教师定期到企业一线实习，不断学习新工艺、新方法、新技术、努力打造双师型教师。
4：突出抓好实训设施建设，满足专业需要，提高办学水平。20__年11月，学校利用上级拨付的100万元专项资金，进行实训设备的改造更新。对服装专业的高速平缝机进行了更新换代，购置了锁眼机，扦边机，平整工作台等相关设备，建成cad设计室、汽修车间、数控仿真模拟实训室各一个，平面设计室两个，以及相关的实训设备。大大满足了各专业的教学和实训的需要
各位领导，老师们，新的一年，新的希望：新的起点，新的跨越！20__年我们将全面落实去年教育工作会议上提出的“一年打基础、两年变面貌、三年争先进”的要求，通过专业归口管理深化学校内部体制改革：通过对接京津市场调整和优化专业结构：通过引进、培训和转型来提高教师的整体水平：通过实训楼工程建设项目的实施进一步优化学校办学条件。为此，20__年我们的具体工作思路是：深化改革、开拓创新，努力打造职业教育的品牌。
1、创新职业教育的办学体制。
一是要把我县的职业教育当作产业来办，吸收更多的资金兴建校舍、添置设备，逐步改善职教中心的办学条件，具体的办法和途径是第一、争取上级专项资金和通过银行信贷加快学校10584平方米的6层实训楼的建设。第二、把职教中心的后勤服务推向社会化。二是拓宽职业教育的办学途径：首先要因材施教、分类指导，在初中搞好3+1教育和职业教育的提前渗透，对学生进行实用技术培训，使学生学有所长，在毕业前掌握一门以上的实用技术，增强学生毕业后在社会上的生存能力和自我发展的能力；其次要与一些乡镇农民文化技术工作站联合起来办学，实行“农民知识化工程”。全面启动农民工培训
计划，扩大职业教育培训的覆盖面。大力进行一产、二产、三产适用技术培训，为农民外出务工、本地入厂、从事商贸流通和农业产业化经营提供实用技术、技能培训。最后继续做好同北京昌平职业学校、天津市政工程学校的联合办学，积极抢抓对接京津市场的大好机遇，扩大办学规模。今年开学初我们已经同北京密云职教中心和北京工业技术学院、天津涉外工业学校联系磋商，联合开办了现代信息服务、军队服务、地铁安检、电梯维修、计算机外设维修等专业作为今年春季招生的五个专业，目前春季招生正在进行中。春季招生过后，我们还将进一步考察京津市场，把京津对接做大做活，以此不断调整和优化专业结构。三是改革办学形式。要把相关联专业的工厂、车间引建在学校，或者把学校的相关专业的实训基地建在工厂、车间。2、创新职业教育的管理体制
（1）在专业设置、教学内容和学制改革方面
一是合理调整、灵活设置各种专业。要重新调整一些专业，如逐步淡化和取消数控专业；要增加一些专业，如电脑维修、物业管理、旅游、要重点打造2个以上品牌专业，将我校一些原有的影响比较大的专业，做大、做强、做优。
二是改革学制和学习方式。即根据不同的专业、不同培训项目和学习者的需要，实行灵活的学制和学习方式，为学生半工半读、工学交替、分阶段完成学业等创造条件。
三是以实施职业技能训练为重点，积极推进课程改革和教材改革，要根据一些专业实际，开发和编写反映这种新知识、新技术、新工艺和新方法并具有职业教育特色的课程，并重点强化职业技能教学，加强学生的职业道德教育、文化知识教育、职业能力教育和身心健康教育，全面推进素质教育。
（2）在师资队伍、评价体系方面
一是加强师资队伍建设，着力建设一支即有教师资格证又有技术等级证的“双师型”教师队伍。要积极开展以骨干教师为重点的全员培训，提高教师的职业道德、实践能力和教学水平，培养一批高水平的骨干教师和专业带头人。鼓励现有教师通过内部转型过渡为专业教师，鼓励学校教师在职攻读相关专业学位、提高学历层次。有计划地安排教师到企事业单位进行专业实践和考察，提高教师的专业水平。要广泛吸引和鼓励企事业单位工程技术人员、管理人员和有特殊技能的人员到职业学校担任专、兼职教师，提高具有相关专业技术职务资格教师的比例。进一步深化学校人事制度改革，今年暑假学校将把相近专业归口划分成专业部或者系，积极构建学校宏观控制，微观搞活，重心下移，规范管理、责权利一致，精简高效的管理体制，不断增强专业部的办学活力，拓宽专业部办学空间。二是加强常规管理，建立一整套突出职业教育特点的学校评价体系，充分调动教职员工的积极性。
（3）在职业教育招生办法、措施方面
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现代著名的教育专家周弘曾经说过：赏识导致成功，抱怨导致失败。赏，含欣赏赞美之意；识，是肯定认可。“赏识教育”就是通过激励、表扬手段肯定孩子的优点、长处，鼓励他们不断追求成功。赏识是孩子不断追求成功的“金钥匙”。一位著名的哲人说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”而赏识正是肯定一个人的具体表现。任何一个人，都喜欢别人表扬而不喜欢人批评。作为职业中学的学生，绝大部分都是由于学习成绩差，从初中时便较少受到老师和家长的表扬，尤其是到了职中以后，更加觉得自己在很多方面都“不行”，因此一般都有较严重的自卑心理。所以，我们在上思想政治课的时候，就要多表扬肯定学生的优点，正如周弘所说的：对孩子要多用“大拇指”，少用或慎用“小拇指”。多说“你真棒”“再讲一次，肯定会比刚才讲得好”等，及时发现，及时赏识，重新树立学生的自信心，在教学中要以中肯的言辞、和颜悦色的表情，充满希望的语气去激励学生，激发他们的进取心，从而培养学生积极向上的健康心理。
三、创设民主的课堂氛围，培养学生健康的心理
课堂上，学生发言必须举手似乎是一个不成文的规矩，原因在于这种方式体现了学生对教师的尊重。实际教学生活中存在这么一种现象，想发言的学生并不是都举手，而是等着教师的点名再回答问题，于是有的教师干脆就不提问，你听我讲成为一种病态的教学模式。在课堂上，学生希望有个畅所欲言、各抒己见的民主平等的环境，讨厌专制式的领导方式。如果这种需要得到了满足，可以充分调动学生的积极性和主动性，使大家始终保持良好的心理状态，产生满意、愉快、羡慕、互谅、互助等积极的态度和体验。针对这种情况，我在组织教学时明确规定，学生回答问题或质疑“无限制”，即学生对自己不懂的问题可以无限制地随时提出来，学生自己的观点可以无限制地发表出来，学生自己的即时情绪可以无限制地表达出来，使课堂成为一个“乱哄哄”的课堂。如在高二《经济与政治》第六章关于“个人收入的分配和消费”中“如何树立积极合理的消费观”，我让学生自由发表言论，人人上讲台发表自己对这个问题的看法，然后老师综合得出结论。通过大量的事实分析得出，消费既是个人的行为，家庭的行为，又是社会的行为，理解消费在社会再生产过程中的作用。
四、运用幽默法培养学生健康的心理
幽默在保持心理健康上有奇特的功效，它可以放松紧张的心理，解除压抑的情绪，减轻焦虑。在枯燥的政治课教学中，我经常恰当地运用幽默、动作、故事，让学生在轻松愉快的氛围中接受教育，在不知不觉中培养学生乐观豁达的健康心理。如在高一《职业道德与职业指导》关于“人生理想”中，我提出社会上的一些人对理想前途的理解，即“理想，理想，有利就想，前途，前途，有钱就图”，这种谐音曲解可使教学语言产生耐人寻味的幽默效应等等。又如在《哲学基础知识》第三章：透过现象看本质，我引用了北宋诗人苏轼的一首诗：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。引导学生从诗中理解“怎样透过现象看本质”和“用联系、发展、矛盾的观点看问题”。这种诗歌引用使学生产生了共鸣。当然，幽默不是雕虫小技，而是智慧和情感的体现，是一门科学，也是一种艺术，要在充分了解学生心理的基础上，才能在教学过程中达到教育的目的。
五、运用角色渗入法培养学生健康的心理
互换角色能够增进人们对他人社会角色及自身角色的理解，通过感受反馈，更加有效地履行自己的角色。学生走向讲台，尝试教师的角色，其主动性、积极性、创造性内在的能量将得以充分释放，这时学生的主体地位才能得到真正体现，教师也只有这时才能走出传统的教学误区和教育观念，充分展现其创新能力和平等观念。因此，学生走上讲台，教师居于幕后，是师生角色互换很重要的一种方式，符合教育心理学的要求，它不仅遵循了发展个性、回归主体的教育理念，而且强化了学生的主体作用，贯彻了民主平等的教学原则。角色渗入法教学可以将师生距离拉近，使学生与教师产生共鸣，从而达到教学目的。如在《哲学基础知识》第五章“树立正确的人生价值观”中走出人生价值观的误区的内容：“拜金主义”“游戏人生”等，我就让学生上台发言，让他们来当老师，评价其他同学的观点，同时也说明自己在读中学的时候，也是这样想的，我也犯过同样的错误，从而自然而然地化解了学生的焦虑和自卑心理，培养了学生健康的心理。
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二、强化师德建设，确保四星创建成功
由于我校已成为一所拥有教工260多人、占地280亩的现代化雏形的中等职业学校。为了实现学校快速发展和确保学校今年创建四星级任务的完成。为同心同德，共谋发展，需做好教工的思想德育工作，为此，学校工会根据党总支的具体要求，并结合师德教育活动内容与学校教工思想实际，借庆祝第二十五个教师节之际，向全体教工再次发起倡议：在教育教学中要积极推广“十提倡”用语和遵守“八要十不”承诺，目的旨在强化师德教育，提升学生自信心和教工思想德育素养，增强教师教书育人的自觉性，规范教师为人师表的言行，引导教师争做学校精神文明建设的表率，提高师生生活的幸福指数，以此促使我校校风、学风有较大的改观，把我校真正建成师生的精神家园和学习工作的乐园，从而推动学校和谐校园的创建和四星级学校成功晋级。
学校工会将通过倡议和利用网络、公开栏宣传阵地，加强宣传教育，以此希望广大教工能自觉使用“十提倡”用语和履行“八要十不”承诺，做推动学校精神文明建设、创建和谐校园和四星级学校的排头兵。尤其是在教育教学中，对学生要多关心，少冷漠；多赏识，少批评；多理解，少挖苦，为学生的生存和发展创造良好的育人环境。同时，对学生的教育要能真正彰显人文关怀，把学校的“成人、成才、成功”教育进一步落实到实处，要“急学生之急，想学生所想”，为学生美好的明天“撑起一片蓝天”，把我校打造成具有现代化的中等职业教育的四星级学校。
三、树立科学发展观，加快学校民主政治建设进程
工会要始终把推进学校民主政治建设、激发教工工作热情、增强主人翁意识和创建和谐校园当作工会的重要工作任务。而学校的民主管理，主要是通过教代会和校务公开两项制度来实现的。所以，工会要以加强教代会规划化、落实教代化职权为重点，进一步树立科学发展观，不断健全和完善教代会制度。如抓好教代会中心议题的确立、教代会代表的选举和培训、提案的落实以及民主评议行政领导等环节，提高教代会的质量。同时，工会要引导教工加强思想政治修养，确立主人翁的姿态和胸怀全局的意识，群策群力地参与学校的民主管理与监督等。工会还要为“进一步重视和满足教师参政议政的意愿”、“真正做好校务公开、阳光操作”创造环境，充分落实教工的知情权、参与权、意志表达权和民主监督权，真正使校务公开工作转化为一种校园文化、一种和谐要素、一种管理理念，更是学校凝聚力积蓄的动因。
四、切实履行职责，维护教工切身权益
今年是我市新一轮中层干部竞争上岗、中小学兑现绩效工资的重要之年。校工会要借此东风，主动参与学校人事制度和分配制度改革，参与教师职称评审，参与学校考核方案的制定或修订，配合学校党政做好组织实施工作。要继续做好“有难大家帮”的互助互济工作，对家庭生活确实困难的教工，工会要及时地给与热情的帮助和解决，要把教工的切身利益放在首位，要“想教工所想，急教工之急”，从而维持校园的和谐与稳定。同时，还要继续开展“三关心”行动，真正关注教工的工作和生活，帮助教工解决思想、情感和生活等方面面临的困惑、困难等问题，要通过对教工的尊重与支持、对教师的真切关心与帮助解决教工的民生问题，要把好事办好办实，并拓宽为教工办好事办实事的渠道，如利用教师节，联系中医院和妇保所，为符合条件的教工体检；要借中小学实行绩效工资之际，制订客观公正、切实可行的考核方案，在财政政策规定的范围内适当提高教工的经济待遇，共创学校发展与教工无忧的双赢局面。
