初中男生青春期教育篇1
新时期下的农村初中男生，由于缺少系统的青春期教育，很多出现了心理问题，有的甚至走上犯罪的道路，给家庭和社会都造成重大负面影响。因此，对农村初中男生进行系统的青春期教育，是时展的必然要求。学校是教育主阵地，教师需要端正认识，科学选择教育内容，开展丰富多彩的教育活动，为切实落实相关教育措施做出自己的努力。
一、走出认识误区，认识到农村初中男生青春期教育的紧迫性
初中男生进入青春期，有了性的萌动，这都是极为正常的事情。学校需要进行针对性的调整，即使没有相关课程设置，生物教师、班主任和校医也应该有教育的责任。农村家庭中，很多学生的父母都外出打工了，于是他们成为留守儿童。这种家庭环境对孩子的成长极为不利。特别是处于青春期的男生，由于没有父母管束，在冲动心理作用下，很可能会通过不正常渠道探知性体验。这当然是非常危险的。因此，在这种情况下，学校需要加强教育，从正面进行施教，给学生以关心，培养其健康心理，这样才能有效保护他们。
二、选择适当内容，提高农村初中男生青春期教育的针对性
农村初中学校教育教学条件有限，青春期教育并没有专业教师，一般由生物教师和校医承担这项任务，班主任也会参与其中。为了提高农村初中男生青春期教育的针对性，教师要注意筛选相关内容。根据我们学校学生的实际，可以从以下几个方面加以考虑。
首先是青春期性生理教育内容。教师要让学生懂得生理发育的基本特征和生理功能，正确对待遗精等现象。其次是性心理教育内容。要让学生掌握性心理的特点，消除因生理成熟而产生的心理困惑，懂得关于人的社会化，培养健康心理。再次是性道德教育内容。要让学生明白人的行为与动物行为的区别，要让学生了解青春期性道德的主要内容和要求。另外，还要适当讲解异往的注意事项，还有法律层面的知识。只有对学生进行全方位的青春期教育，才能让学生建立道德观念。
三、促使家校联合，实现农村初中男生青春期教育的多元性
家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任教师，家庭对孩子的影响是深远的。在农村，家长大多对孩子青春期教育存在模糊认识，其教育方式也存在问题。还有相当数量的父母远在外地打工，对孩子青春期教育几近空白。因此，教师需要与家长进行良好的沟通，要让家长负起一定责任来。不管家长身处何地，都不能忽视孩子的青春期教育。现在的孩子性觉醒较早，家长要给予足够的重视，在适当的时候给孩子传授性知识，注意自身性别教育。家长还要信任孩子，不可对孩子横加指责、挑剔，要学会做他们的思想工作。
学校方面要与家长建立多种沟通渠道，要将学生青春期教育制度化、规范化。教师要与家长交换信息，针对学生特点展开个性化教育。教师要注意观察学生，关心学生的心理变化，要注意消除可能存在的不良影响。学校还要建立心理辅导室，并配备专业教师对学生的异常心理进行必要干预。现代信息技术早已进入课堂，学校也可以通过网络信息平台向学生传播青春期教育信息，为学生排忧解难。
初中男生青春期教育篇2
一、身体形态急剧改观，男女体态相异
初中学生的身体形态变化十分迅速，身高、体重、胸围、肩宽、盆宽等形态指标均随年龄增长而增加，并出现男女性别差异，最后形成成年男子身材较高、肩部较宽、肌肉发达的体态，而成年女子则呈现身材较矮、体肤丰满、臀部较宽的体态。
身高和体重是身体形态发育的两个基本指标，身高能反映骨骼发育的情况。在初中阶段身高增长的幅度很大，平均每年要增长5到10厘米左右。女生一般在9岁至13岁间身高突增，男生则在11岁至15岁间，而且男生身高增长时间和总幅度要比女生长而持久，因此，男生最终身高一般均高于女生。在长身体时期，作为家长应该时刻关心孩子的身体健康，要给孩子加强营养；作为教师，要教育学生注意锻炼身体，选择适合自己的体育运动项目，同时做好卫生保健工作；学生自己也应该积极参加适当的体育锻炼，以促进肌肉的发育，使体态健壮，更显青春活力。《课程标准》指出：“到了7～9年级，可按年级男、女生分班上课。学习某些内容（如健美操等），也可考虑采取男、女生合班上课的形式，以利激发学生的兴趣和表现欲，活跃课堂气氛。”
二、内分泌变化是启动中学生青春期发育的关键所在
内分泌系统对人的生命活动起着十分重要作用。它通过释放多种被称为“激素”的化学物质，来调节人体的新陈代谢和生长发育。有人把内分泌系统称为青春发育期的幕后总指挥，这是很有科学道理的。青春期发生的一系列变化都是内分泌系统直接或间接作用的结果。
在幼儿园和小学时期，学生的内分泌系统机能尚不完善，到初中时，内分泌系统迅速发育，并分泌释放与成人几乎相同的激素物质，引发青春期发育。初中时期，下丘脑和垂体前叶活动增强，引起全身内分泌腺发育加快、机能完善。在垂体前叶和其它内分泌腺所释放的激素共同作用下，引起了青春期生长发育特征的出现。如身高体重等形态指标的增长；身体各部的结构和机能迅速发育；性腺的活动增强，性器官迅速生长，并出现第二性征和性需求。由于这些激素对内分泌系统，特别下丘脑和垂体前叶的反馈抑制作用，最终使内分泌系统机能达到稳定状态，使身体的生长发育速度逐渐缓慢下来并趋于停止。在青春发育期，老师要教育学生了解青春期，正确看待“性”，不要谈“性”色变。《课程标准》指出：“知道青春期男女生身体特征的变化，正确对待第二性征的出现；关注青春期的健康，如女生注意卫生和经期卫生，男生正确对待和遗精等；初步认识青春期男女体能方面发生的变化；了解经期科学锻炼的知识。”
三、身体各系统的生理机能日趋成熟，身体素质迅速提高
在青春期时，心血管机能的发育是与心血管系统结构的发育同时进行的，具体表现在心脏泵血机能增强、心率逐渐减慢、血压升高。少数中学生易出现青春期高血压，这是由于心脏与血管发育不同步所致，是暂时的正常生理现象。中学生心血管机能虽已接近成熟，但还不宜参加剧烈的体育运动项目，以免加重心血管系统的负担。
肺活量是衡量肺呼吸机能的重要指标。中学生的肺活量随着年龄的增加而上升，根据16省市的调查，男生自12岁～13岁起增加较快，到19岁～20岁左右趋于稳定；女生15岁后增长缓慢，18岁～19岁左右趋于稳定。男女肺活量增长的差距很明显，18岁～25岁男青年的平均肺活量约有四千毫升左右，而女青年则为二千五百毫升左右。肺功能发育期间，老师一定要鼓励学生积极参加体育锻炼和户外活动。
青春期开始时，脑的结构发育已基本成熟了，在青春期脑发育的重点是机能发展。科学研究表明，脑子越用越灵，在用脑过程中，脑神经细胞体积增大，脑功能大为改善。因此，老师要引导与教育学生学好各门功课，学好基础知识，掌握基本技能，这将对加速脑机能发展有非常重要的作用。同时老师也要教育学生保护脑子，一方面要在饮食中加强营养，多食含蛋白质丰富的食物，另一方面要科学用脑，多呼吸新鲜空气，保证脑对氧气的需要，并注意脑的休息，防止用脑过度。
初中学生身体素质的提高是与身体形态和机能发育相一致的。在青春期阶段，身体各项素质的提高有先后，其中速度、速度耐力发展领先，下肢爆发力发展也较快，但耐力发展缓慢。根据这些特点，老师在指导学生进行体育锻炼时，应合理地安排和选择锻炼内容，这将有助于促进学生身体素质的发展。在青春期身体素质发展上，还存在着明显的性别差异。一般来说，男生身体各项素质的发展水平均高于女孩。根据这一特点，要求老师在指导学生进行体育锻炼时应做到：一方面应鼓励女生在青春期积极参加体育锻炼，保持和提高身体素质，另一方面还应做到男女有别，在活动中不能强求一致，必须分别对待。
初中学生处于生长发育的重要时期，初中学生身体各器官系统的生长发育都表现出一定的生理特征，这些持征是衡量学生健康状况的重要标志之一，也是正确开展体育活动和卫生保健工作的科学基础。我们初中体育老师，要根据初中学生生理发育特征，有计划、有步骤、科学合理地安排体育教学，使初中学生能够健康、快乐地成长成才。
参考文献：
初中男生青春期教育篇3
文献标识码：A
文章编号：1007-3612(2007)07-0916-03
The Status Quo of Sex Development and Education and the Interference of
the Different Development Types of Students in Their Spurt of Adolescence
ZHANG Ying-qiu1, XU Gang1, ZHEN Zhi-ping2
(1. Beijing Sport University, Beijing 100084, China;2. College of Sports Science and P.E., Beijing Normal University, Beijing 100875, China)
Abstract:X-ray pictures of bone age were taken for 457 boy students born from September, 1987 to August, 1988 from 5 middle schools in Haidian District, Beijing, and for 450 girl students born from September,1989 to August,1990 from 3 primary schools in Haidian District, Beijing. And we invited the experts to distinguish every picture of bone age on the basis of CHN standard, male or female early development group, normal development group, late development group were selected, and every group included 30 students, so there were 180 students as this research objects. Secondary sex characteristic of students was tested and their sex knowledge and attitude was investigated, which led to a better understanding in sex development situation and the attitude to sex knowledge and attitude of the different development types of students in their spurt of adolescence, and a deeper analysis of the problems in sex education nowadays, so as to provide theoretic basis for making a better sex education during adolescence.
Key words: spurt of adolescence; development type; sex development; sex education; interference
1994年，开罗联合国人口和发展大会认定“青少年生殖健康的需求一直被严重忽视。因此各国应该致力于去除有碍于对青少年提供生殖健康信息和服务的各种法律、条例以及社会障碍。必须为青少年提供适合其发育特点的、综合性的性教育，以帮助青少年发展正确的价值观、生活态度，选择健康的生活方式，促进他们身心健康的成长。
因此有必要对青春发育突增期不同发育类型学生的第二性征发育状况以及他们对青春期的知识和进行青春期教育的态度进行调查，以便能为他们提供适合其发育特点和需求的青春期健康教育，确保他们身心的健康。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
1.1.1 受试者的基本情况 在北京市海淀区五所中学1987年9月1日至1988年8月31日出生的男生，在北京市海淀区三所小学1989年9月1日至1990年8月31日出生的女生中，选取城市居民户口、未经过系统体育训练、汉族、健康状况良好、无家族遗传病史、一年内不曾有手腕部骨折或患慢性病且自愿参加实验的学生男457人、女450人拍摄手-腕骨X射线片，骨龄拍摄日期为2001年8月。
1.1.2 发育类型的确定
根据CHN法判读受试者手-腕骨X射线片的结果，确定受试者的骨龄，并根据测试对象的骨龄与生活年龄的差值，确定发育类型。选取其中差值大于1年的为早发育组、差值小于1年的为晚发育组、差值上下不超过0.2年的为正常组，实验时间为2001年10月。
1.1.3 统计样本的确定
从实测样本中剔除两名早发育女生因月经来潮而未进行最大吸氧量测试的样本，并采取随机的方法，使每组样本量相等，最后，统计样本每组30人，共计180人。
1.2 指标
1.2.1 第二性征发育状况的测试
采用Tanner所制定的五期法对实验对象的性发育进行了判定，测试保证同性别之间由同一人完成。测试人员为北京体育大学本专业研究生，测试当天的复测检验达到统计学要求。
1.2.2 学生调查
对实验对象本人在进行测试的当天，发放调查问卷，包括：性知识和对性发育及性教育的态度等。问卷由测试人员统一发放和回收，问卷在发放前进行的信度和效度检验均符合统计学标准。问卷发放201份，由于当场有测试人员检查，所以问卷全部回收并有效，有效率为100%。
2 结果与分析
2.1 三种发育类型学生性发育比较
从表2和表3可以看出，几项性发育指标的均值均为早发育组>正常发育组>晚发育组，且各组间差异具有显著意义，表明在同一年龄组的男女生中，发育程度明显不同；在对女生的进一步调查中发现，早发育组有21人已有月经初潮，占早发育总人数的70%，正常发育组有4人，占13%，晚发育组均未发生月经初潮。从发育程度上看，早发育组中大部分学生已进入缓慢发育期，正常组大部分学生处于发育突增期，而晚发育组的大部分学生还未进入发育突增期。由于进入青春期后，在多种激素的共同作用下，生殖系统迅速发育，生殖器官迅速增大，生殖功能逐渐成熟，第二性征出现、发育、逐渐达成人水平，性征发育程度的明显不同说明不同发育类型的学生性激素发育水平也明显不同。张一民的研究成果(95)也证明了这一点。正是由于人体内激素水平的不同，造成了不同发育类型学生在青春发育突增期生理、心理等方面的不同，而在儿童少年发育过程中，起主要作用的丘脑-垂体-性腺轴的变化，主要受遗传因素的影响。这就要求我们要做到青春期教育的适时适量，就必须先明确学生的发育类型，再根据不同学生的具体情况进行教育，从而为我们搞好青春期教育提出了前提条件。
2.2 青春期知识及态度调查 调查发现，11岁女生早发育组已有73%的学生发生月经初潮，其中30%左右的学生月经已较规律，说明开展性教育的时间应相应提前；虽然78%的男生、54%的女生选择“曾接受过青春期知识的教育”，且70%的女生对月经、92%的男生对遗精有较正确的认识，但在填写问卷过程中，女生晚发育组询问什么是月经的人数超过50%，同时本调查设计了关于男生首次遗精时间的问题，目的是调查男生在13岁时发生首次遗精的比率，但由于一些未发育男生在调查中选择了“已遗精”，因而影响了数据的准确性，将其剔除，说明目前我国的性教育流于形式的现象较为严重；我国是受封建思想影响较重的国家之一，任何一种在青春期前对学生进行性教育的建议，都会遭到老一辈人的强烈反对，他们害怕对青少年进行性教育会对孩子的发育起到刺激作用，从而使其的性活跃年龄更为提前，但对学生的调查却发现89%的男生、84%的女生希望在青春期前了解有关方面的知识，但其中也有16%的男生、21%的女生希望尽早了解此方面的知识，说明要提高青春期教育的效果就必须把握好教育的时间，因此在进行青春期教育时一定要注意不同发育类型的问题，以尽可能地满足各类学生的需要；由于50%左右的男生对自己的身体发育较关注，其中30%～50%的学生能正确地意识到自己的发育与同伴的不同、70%左右的女生对自己的身体发育较关注，其中40%～55%的学生能正确地意识到自己的发育与同伴的不同，特别是女生，她们天美，不仅对自己身体的变化十分关注，且将此变化与同伴比较，并互相评论彼此的外貌和身材，这些都会影响女生，使其产生焦虑、妒忌、自卑等心理问题，从而产生情绪变化,因此，必须在学生进入青春发育期前让学生了解：每个人都要经历青春期的变化，而青春发育突增期有不同的发育类型，每个个体青春发育突增期的开始时间、持续时间及结束时间均有差异，遗传是造成这种差异的主要原因，以缓解因为身体变化造成的心理压力和困惑。同时还应让学生了解加强营养和体育锻炼能够促进身体的发育，以提高其自觉锻炼的积极性；目前学生获得青春期知识的主要途径男生主要是：老师、书本、家长，女生主要是：家长、老师、书本，而学生对这样的传播途径也较习惯，并希望继续从这些途径上获取青春期知识，说明进行青春期教育必须动员全社会的力量，在加强学校青春期教育的同时，把家长和同伴作为干预对象，并最大限度地发挥媒体的作用，把性生理、性知识、性心理、性道德、性法制融为一体，以使下一代免受性的困惑，降低性疾病的发生率。
3 青春期健康教育的干预策略
3.1 干预的策略
较准确地了解每个学生的突增期开始时间，以更好的对他们进行青春期教育。本次调查显示早发育的女孩在刚升入小学四年级、男孩子刚升入六年级，就已进入此期，但晚发育的女孩在升入小学六年级、男孩升入初中二年级还未进入青春发育突增期，因此在进行青春期教育时一定要遵循区别对待的原则。提倡在秋季开学时为小学四年女生、六年级男生家长开设如何进行青春期教育讲座，让家长知道进行青春期教育的目的意义、教育的内容、教育的方法，并请家长及时发现自己的孩子进入青春发育期的迹象(女孩为开始发育，男孩为开始发育)并报告校医。由校医、家长组成的服务保障体系，对这些学生进行追踪检查(每隔三个月一次)，并通过讲座课和个别谈话等方式对其进行青春期教育。从小学五年级或初中一年级开始分别对女生或男生开设青春期健康教育课。上课时教师的态度应自然，要让学生明白性并不神秘，青春期知识如同数理化等知识一样，是一门认识人自身和两性关系的综合性知识，必须用严肃科学的态度循序渐进地学好青春期知识。同时，还要让学生了解进行青春期教育的必要性。因为青春期教育是我们进行素质教育的重要组成部分，因此要想达到目的，就必须把知识、态度、行为统一起来。依据学生发育的特点，首先应进行青春期生长发育和卫生保健常识的教育，让学生了解进入青春发育期后身体会发生哪些变化？为什么会发生这些变化？并与营养和体育锻炼教育结合起来，使学生了解怎样才能最大限度地发挥自身的遗传潜力。讲解的内容主要包括：
1) 让学生了解青春期性发育的知识及处理办法。如女孩子为什么会来月经？男孩子为什么会遗精等青春期特有的问题及怎样处理和对待这些问题，才能使自己的身体健康地成长。
2) 青春期心理发展、心理卫生和心理的自我调节知识。如青春期心理发展有哪些特点？性心理有什么变化？什么是性渴望、性萌动、性梦幻？怎样对待这些变化？怎样避免走入性心理误区？怎样进行性心理的调节等问题，并与心理健康和社会适应能力的教育结合起来，使之学会处理这些问题的方法，并采取积极的方法安全地渡过青春期，成为心理健康的有用之才。
3) 性道德观念和规范的教育。从近些年来中学生怀孕现象时有发生，且最近还爆出少女卖处女和案件、艾滋病在全球蔓延等事实说明在青少年时代养成良好性道德的重要性。
4) 让学生掌握性法制知识，用《未成年人保护法》来保护自己抵制性骚扰和犯，防止性犯罪。
5) 了解性病对人体的危害以及其传播途径，使青少年从小养成健康的生活方式。
3.2 不同发育类型学生的干预重点
13岁男生和11岁女生早发育型：大部分性发育已趋于成熟，第二性征明显。70%的女生已发生月经初潮。因此，干预的重点应该是：青春期心理发展、心理卫生和心理的自我调节知识；性道德观念和规范的教育；性法制知识，学会保护自己免受伤害；了解性病对人体的危害以及其传播途径。
13岁男生和11岁女生正常发育型：大部分学生处于第二性征的发育期。女生中只有13%的学生发生月经初潮。因此，干预的重点应该是：让学生了解青春期性发育的知识及处理办法。
13岁男生和11岁女生晚发育型：大部分学生刚刚开始第二性征的发育。因此，干预的重点应该是：让学生了解青春发育突增期有不同的发育类型，每个人或早或晚都要经历这样的过程及两性的普通常识。
因此，在进行青春期教育是最好打破原来的上课班级，对学生进行重新编班，首先必须明确女生的青春期教育应在小学五年级进行，男生应在初中一年级进行，对于个别发育早的学生应让他们参加高一年级的青春期教育课。其次，分班标准应是学生的发育类型，教育的内容应按照学生目前的发育状况，根据本研究的不同发育类型的干预重点分级进行。此外，由于目前各种媒体中个别的不健康内容，特别是黄色网站对发育期学生的不健康影响，所以，在他们中间进行适时适量的性教育就显得比以往的任何时候都重要，因此，开展青春期性教育必须得到全社会的支持和参与，使我们的下一代能够顺利地渡过青春期这一花团锦簇的沼泽地，成为对社会有用的、身心健康的社会人。
4 结论与建议
1) 青春发育突增期同年龄组的学生由于其发育类型不同在第二性征的发育上存在着明显的差距，因此要做到青春期教育的适时适量，就必须先明确学生的发育类型，再根据不同学生的具体情况进行教育，从而为我们搞好青春期教育提出了前提条件。
2) 目前我国的青春期教育流于形式，使学生产生了不必要的心理负担和困惑，不利于他们身心的健康成长。但学生对自身的发育很关注，且获取此类知识的要求较迫切，因此必须动员全社会的力量，把性生理、性知识、性心理、性道德、性法制融为一体，让青春期的学生掌握关于性的科学知识和社会规范、加深对于性的自我意识、培养高尚的情操和责任感，以解决好性教育这个综合性很强的社会问题，使学生成为情感丰富、人格健康的社会人。
参考文献：
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初中男生青春期教育篇4
二、青春性生理知识在初中生物教学中的了解
当学生们进入初中后，身体在成长过程中也得到了一定的发育，该发育不仅仅是身高的增长，比如女生在这时就会有经期的现象，男生的遗精也是一种青春成长的标志。每个人在第一次遇到情况时，如果生理知识的了解不够充足，则会出现不正确的处理。比如，女生在经期间吃过多辛辣食品，或进行大量的剧烈运动，这些很容易致使女生经期间的痛经现象。当男生在性生理知识缺乏的基础上出现第一次遗精时，则会误认为是种病象。初中生们如果缺乏了这些性生理上的知识，那么不恰当的处理方式不仅不利于他们身体的健康成长，也不利于他们的学习成长，所以说，在初中生物教学中要加强好青春性知识的教学。在苏教版初中二年级的生物课本中，其第八单元讲授的就是“生物的生殖、发育与遗传”的知识。在该课中，教师在讲授时可借助教学上的生物画卷，将其展现在黑板上，让大家一起来认识人类的各大器官，和青春期发育的器官的变化，这样一起教学的方式也避免了学生们在私下窃窃私语的现象，让大家丢开羞涩，一起学习青春成长上的知识。
三、青春性心理知识在初中生物教学中的了解
初中生们的成长开始卸去了小学生们的稚气可爱，当他们还是小学生时，那时，他们放学还是男女生手拉手的，现如今，再看这群初中生们，又会出现哪个男生的手随便牵了哪个女生的手，一个稍稍不经意的共鸣，则会引起整个班级的轰动，面对如此敏感的话题，男生走在活跃前沿，女生则低调的守着自己的小秘密。在其身体的发育上，有一部分学生也会因发育过早而产生焦虑，他们羞于自己不同于其他同学的成长进度，而刻意掩饰，这在心理上也很容易导致扭曲。也是在这样的初中阶段，我们不乏总会听到某某喜欢某某的传言。教师面对这些问题时一定要从学生的心理上去处理，其最终的根本，还是不能脱离生物课的教学。让学生们通过生物课不仅明白生殖、发育与遗传是每个人不可避免的成长，也在此观念上减少学生们的好奇心。
初中男生青春期教育篇5
一、为什么要进行青春期性健康教育？
（一）性发育普遍提前。随着社会的发展，人民生活水平的提高，现代青少年性成熟时间大大提前。据中国人口宣教中心的结果显示：中国男孩首次遗精平均年龄为14.4岁，比20世纪60年代提前了两年。中国女孩月经初潮平均年龄为13.3岁，比20世纪60年代提前了一年。
（二）生殖健康知识缺乏。据调查，中国父母亲向孩子讲关于性健康方面知识的只占2.7%。据报道，一个15岁的少女一年内竟人流5次之多，这样如花似玉的女孩竟然不知道人流过频会对自己造成多大的伤害。
（三）生理成熟的提前与心理的滞后形成尖锐的矛盾。进入青春期后，在激素的作用下，或卵巢迅速发育，男性开始遗精，女性开始出现月经。生殖器官的发育和的成熟是青春期发育的突出特征。尽管很多学生已经进入青春期，但是性心理发育仍然相对滞后，对待遗精、月经现象惊慌、尴尬，压抑自己的心理。部分青少年开始早恋，还有部分青少年在强烈的性诱惑下发生违规范的。
（四）各种性文化垃圾影响着青少年的性心理健康。当今社会街头巷尾关于性方面的反应随处可见，电视剧关于情爱方面的镜头越来越，青少年学生可能是无意间接触到这些东西，但是这些的东西及带性刺激的色情描写和色情画面，使青少年因强烈的兴奋而难以自制，导致他们丧失理智，甚至走上犯罪道路。
因此，我们要开展青春期性健康教育，扎扎实实地普及性知识，使青春期的学生不仅拥有较丰富的文化知识，而且拥有健康的性意识和性道德。
二、生物课堂性健康教育的现状。
在相当长的一段时间里，性一直蒙着神秘的面纱，人们谈性变色，认为性是不能谈的，谁谈了谁就是流氓，谁教了谁就是祸水，是黄色内容的传播者。即便在当今生物课堂上，也只是让学生自学这部分内容或者蜻蜓点水式地讲解一下。性教育怎样才能真正走进中学生物课堂呢？这是我要探讨的问题。我认为老师的思想很关键，首先老师得正确认识性教育，只有老师对性教育持正确、理性的态度，才有可能开展好性教育。如果老师都不好意思，张不开嘴，那么学生怎可能学好性知识呢？
三、怎样进行青春期性健康教育？
（一）我们该如何进行青春期性健康教育呢？尺度又该如何把握呢？尺度太小和往日的教学没什么区别，尺度太大恐怕引来非议。如北京市小学性教材图文并茂地介绍了：人类繁衍后代是男女两性共同完成的……为了让淘气的尽快找到卵子，爸爸用插入妈妈的阴道里，用力把射入妈妈的阴道内……引起了轩然大波，很多家长表示担心。所以讲解尺度一定要得当，根据学生的年龄特征，心理和生理变化来把握尺度。
（二）在课堂上我们应该如何切入性健康教育的内容呢？如果切入得当，学生就会接受得相对自然，如果切入不得当，课堂就会一片哗然。如教学《人的生殖》时，如果直接呈现男性生殖系统、女性生殖系统组成模式图，学生很难接受，课堂就会沉闷。我是这样切入的，小时候我们都会问这样的问题：妈妈，我是从哪里来的？妈妈的回答是：你是神仙送来的；你是清洁工人从垃圾堆捡来的；从猿猴进化来的；由受精卵发育来的。到底我们是从哪里来的呢？受精卵是怎样形成的呢？是由和卵细胞结合产生的，是男性体内繁衍后代的生殖细胞，卵细胞是女性体内繁衍后代的生殖细胞，那么和卵细胞是在哪里产生的呢？下面我们学习人的生殖。这样导入后再向学生展示男女生生殖系统模式图，学生就很容易接受，更加愿意了解人体的秘密。
（三）初中阶段性健康教育内容有哪些？该如何展开？初中阶段关于性的内容有两节：人的生殖和发育、人的新个体发育。生物课程标准指出，人的生殖和发育的基础知识对学生认识自我、健康生活等具有重要作用。关于男女生生殖系统结构和功能是学生自己看还是老师讲？过去很多老师都不讲，认为像、、阴道、子宫、卵巢这样的名词难以启齿，担心如果讲了学生就会笑话。我认为应该讲，只有老师大方、亲切、认真、科学地看待性，才能消除学生不良的心理影响和思想障碍。如果我们不讲，他们就将有可能通过非正规的途径获得，就会受到不科学的、不健康的信息误导，直接影响到每个青少年的身心健康。
对于人的新个体发育这一节，青春期发育是重点，我们要引导学生正确对待青春期变化，使其健康地生活。人进入青春期以后，不再单纯地长高、长大，而是发生性器官的发育和的成熟等生理变化。如男子喉结突起、声音粗重，长胡须；女子隆起、臀部与大腿脂肪积聚等。这些都是第二性征表现，是青春期发育的一种标志，也是性成熟的主要标志。针对这些变化我们要对男女生进行青春期性健康教育，青春期性健康教育体现在生理和心理两方面。
1.生理方面的变化
（1）身高迅速增加，体重迅速增加，骨骼、肌肉和内脏器官迅速发育；（2）生殖器官开始发育到成熟，发育成熟。应让青年学生科学地对待以下几个问题：
男生应科学地对待遗精。遗精，是指在睡梦状态下发生的现象，常常发生在晚上做梦的时候，所以也称“梦遗”。遗精说明你已经有生殖能力，面对遗精不必慌，不必尴尬，因为它是一种正常的生理现象，只有频繁遗精才会对身体不利。防止和消除频繁遗精最重要的是自我调整：①精力集中在学习上；②有规律地生活；③保持外生殖器的卫生；④不穿过紧内裤，睡前温水洗脚。
女生应正确对待月经。月经的到来标志着一个成熟女性的诞生。月经是女性子宫内膜剥脱，经血从阴道排出的过程。因此女性出现月经后必须注意以下几点：①卫生纸、卫生巾要清洁，内裤要勤换洗；②避免着凉；③做到心情舒畅，情绪稳定；④有足够的睡眠和休息。
如何正确对待？是指主动用手或其他物体刺激自己的生殖器部位，以满足性要求。往往是一种自发的本能活动，是一种性压抑的释放，并非不正常，也不会对身体有害。但是过度，会影响人的身心健康：使人内心处于矛盾和紧张之中，没前只追求性的刺激，后又非常懊悔，结果造成很大的精神压力；使性中枢处于紧张状态，导致控制失灵，大脑性中枢兴奋，性梦增加，易引起遗精或滑精。因此应该科学地看待，但要避免过度。
2.性心理的变化
进入青春期后，随着身体的发育，性意识增强，常常表现为从初期的与异性疏远到逐渐愿意与异性接近或对异性产生朦胧的依恋，这些都是正常的心理变化。老师应给予正确的引导，使其健康发展。对于一些早恋现象，让学生发表自己的看法。例如，小丽和张强都是学习非常优异的同学，一次偶然的机会相互认识，并且产生好感，于是张强经常以各种名义找小丽玩。一个学期过去了，张强和小丽的成绩都明显下降，在老师多次谈话后仍不以为然。学生各抒己见，进行自我教育。
初中男生青春期教育篇6
一、问题的提出
初中生涯是人成长的重要阶段,而人的青春期也在此时到来。由于教育的局限、家庭教育的弱化、社会的不良影响,许多初中生都不同程度地存在着有关青春期的困扰和问题,严重地影响了学生的身心健康发展。那么,初中生具有哪些青春期的心理问题呢?造成这些问题的原因是什么呢?作为教育工作者,我们应该如何针对这些问题对他们进行辅导呢?下面就这些问题进行阐述。
二、初中生青春期存在的心理问题
伴随着身体生理的急剧变化,少年的心理亦经历一个动荡不安的时期。由于心理发展的滞后,个体、成人及他人、社会等的准备不足,青春期似乎成了人生发展道路上的事故多发地段,值得大家深思和认真对待。归纳起来,这一阶段常见的心理和行为问题主要有:
1.心理生物性紊乱
主要表现在对自己身体机能的异常关注以及对某些疾患的过分夸大,即精力完全内投,对自己生理的急剧变化不满意而极度焦虑,从而主观构想疾病或症状。例如,一个学生因咽炎发作,又遇上入秋刚换上高领衫,觉得咽喉部被包紧而难过,有异物感,这种感觉持续了多日后,该学生忐忑不安,最终怀疑咽喉部有病变,正巧偶尔翻到一本医学杂志,其中提到咽喉部的异物感可能是癌症的信号。此时,该学生整日担心的就是癌症,将咽喉癌的症状全往自己身上套,发现条条对得上号,于是惶惶不可终日,担心自己不久于人世。经两次医生仪器检查仍不能去除心病,后经心理咨询终于除去心病。这一问题的出现就是青春期学生对自己身体变化过于敏感,又加上多疑所造成的。
2.情绪问题
主要表现在情绪体验强烈而多变,经常失去平衡,难以自控,情绪的两极体验瞬息转化,心境低迷。如果负性情绪长期得不到排解,郁抑、焦虑症状持续存在,烦恼与孤独不能释怀,少年将产生自杀的意念和行为。西方心理学家的调查表明,自杀的倾向与行为多始于15岁,15岁以后此种倾向的增长比率很快。随着我国经济的发展,改革开放的步伐加快,价值的多元化倾向出现以及竞争和压力的加剧,我国青少年的自杀问题也日益引起了社会的重视。尽管青少年自杀的具体原因很多,如学业失败、家庭失和、同伴失和、失恋、性困惑或性错乱、怀孕等等,但多半都是此时累积起来的烦恼导致心理崩溃的结果。
3.性别角色混乱
所谓性别角色混乱是指两性在社会文化规定的各自相应的社会位置和行为规范、模式上的混乱,即通常所说的男孩像女孩,女孩像男孩的现象。男女性别上的差异不仅表现在其生理基础上,亦表现在其社会适应性和社会行为上。青春期是男女性别角色分化的关键时期,是男女两性认同其身份角色的关键时期,如处理不慎,将造成男生女性化和女生男性化等问题。
4.人格冲突
由于青少年生理、心理发展的不平衡,使得他们在心理发展上矛盾重重,产生了人格冲突。如青少年出现反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢和怯弱、高傲和自卑并存的现象,在人格特点上表现为逆反、偏执、极端等特点。如不能很好整合人格,将出现人格的冲突以致分裂。
5.人际冲突
父母等成人此时发现他们经常处于与青少年的冲突之中,代沟问题明显。尤为重要的是,随着异往的增加,异往问题也日显突出,如异往不当等等。
6.性心理问题
由于性生理、性心理知识的缺乏,青少年经常产生性困惑、性价值观混乱、性保健意识薄弱、性罪错、异常、性偏离等,如性骚扰、过度、易、性罪恶感、性等。据调查,在引发青少年自杀的因素中,性心理问题占较大比重。
三、引起青春期问题的原因
1.人的生理发育与心理发育不协调
人的生理发展与心理发展是密切联系的,在人一生的大部分时间里,生理发展与心理发展的速度是相互协调的,因而使个体的身心能处于一种平衡和谐的状态。但初中阶段是人类个体生命全程中的一个极为特殊的阶段,初中生的生理发育十分迅速,在2至3年内就能完成身体各方面的生长发育任务达到成熟水平。但其心理发展的速度则相对缓慢,心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期,这样,初中生的身心就处在一种非平衡状态,引起种种心理发展上的矛盾。
2.许多初中生没有获得有关青春期知识的正当的、科学的渠道
许多初中学生,他们对自身成长的知识贫乏,不论是生理或心理上都容易产生一些青春期问题。初中生由于年龄较小,所处的环境闭塞,科学讲解性知识的资料十分缺乏。学校本应是初中生接受青春期教育的主要场所,但在许多校园中,几乎都没有开设青春期教育课程。这就使初中生失去了获得青春期成长知识的最大渠道和主要机会,以致使初中学生这方面的知识贫乏,造成许多严重的后果,如不能正确看待男女同学之间的友情;不能正确对待自身成长中的正常的心理反映;不能获得科学的生长发育知识,等等。
3.受传统观念的影响,学生的家庭教育几乎处于空白状态
初中生不仅在学校不能接受青春期教育,在家庭教育中也几乎是空白。青春期教育太多地受到传统思想中负面因素的影响。儒家思想影响了中国人几千年,人们的思想中,“淫”是极其危险的,它在人们的思想深处产生了深远的影响,谈“性”色变已在人们的头脑中根深蒂固。家长们对性视为洪水猛兽,认为青春期性教育会导致初中生较早地发生性关系,担心让初中生知道得太多反而不好,害怕由此带来的负面效应。他们认为青春期性教育要“顺其自然”,没有必要专门进行,等孩子们长大了自然就会知道,他们也是这么过来的。因此,许多初中生的正当需求在家庭完全得不到满足,成长中的困扰得不到及时的帮助,这一切都极大地阻碍了初中学生的心理健康,导致很多悲剧的发生。
四、进行初中生青春期问题辅导的有效对策
面对初中生出现的种种青春期问题,教育工作者应该对他们进行必要的青春期辅导。青春期辅导的内容主要可以从以下几方面进行。
1.开展讲座
性心理辅导的重心很大一部分在于科学的性心理知识和正确的性价值观、伦理观,这一部分对学生而言几近空白,或者藉由媒体或生活获得一鳞半爪、零零碎碎的信息,不全面、不系统、甚至不正确。因此由受过专门培训的、合格的教师,采取讲座的方式进行辅导是合适和可行的。应该强调的是,讲座不是灌输、不是布道、不是说教,应该以启发引导为主,采取开放式、探讨式和参与式的讲座方式,根据学生的年龄特点,进行适时、适度、适当的辅导。
2.集体讨论
讲座是面向全体学生的正面引导,但针对每一个学生的具体情况,尤其是针对学生共同关心、普遍存在的问题,可以以课堂讨论的方式,通过同伴作用来进行辅导,这样既使学生有了共同分担问题和困惑的机会,也使学生有机会分享同伴的经验,还避免了来自教师等成人的压力和可能出现的尴尬局面。如关于早恋问题,教师的讲座可能由于学生的逆反心理使效果大打折扣,但同伴的意见却非常有效,只要教师工作做在前面,引导得法,课堂讨论可取得意想不到的效果。
3.活动设计
讲座和讨论主要解决的是认识和态度问题,如果能通过一定的活动设计,让有关的知识、观念渗透在日常生活中、活动中、游戏中,则效果会更好。如有关艾滋病等知识的辅导,可以设计艾滋病病人和朋友、亲人的小品情景,藉由学生的扮演,让学生看到艾滋病病人的痛苦,并观察、模仿其亲人、朋友的关心及爱护行为。
4.个别咨询
许多青春期的孩子对性问题非常敏感,心存顾忌和压力,因此团体辅导需与个别咨询相结合。个别咨询可采取面对面的形式,还可采取电话咨询、通信咨询的形式。目前,这几种形式都受到青春期学生的欢迎。他们在面临困惑的时候,不愿意向父母讲,不愿意和老师讲,却特别信赖咨询员,在纸上、在电话里、在咨询室里和盘托出。尤其是许多情感问题,学生往往担心父母和教师统统斥之为早恋而归入另类,不仅找不到接纳感,还添上了新麻烦。所以涉及同学关系的问题一般不适于公开讨论,而比较适合个别咨询或辅导。另外,青春期常见的易、个别男生的、女生的未婚先孕等问题因其极度私密性,也适合于单独处理、个别咨询。
青春期辅导应取得家庭、社会以及学校里其他教师和学生群体的密切配合,否则学校孤掌难鸣;青春期辅导应牢牢把握科学性的原则,否则差之毫厘,失之千里,损失难以弥补,因此辅导内容应该精心设计和组织,逻辑严密;青春期辅导应特别注意学生的年龄特点和问题的个别性,因材、因时、因地、因势进行;进行青春期辅导的教师需要进行青春期知识的培训,经一定标准考核合格后才可担当此责;学校应当为青春期辅导提供良好的氛围,经常开展健康有益的学生集体活动。“十年树木,百年树人。”教育是一项长期而复杂的工程,而青春期教育是当代教育中的重要一环。在全面实施素质教育的今天,必须把学生青春期心理健康教育作为一项重要工作。只有这样,才能真正在中小学这个基础教育阶段,为学生的发展奠定坚实的基础。
参考文献:
[1]林崇德.初中生心理学.浙江教育出版社出版.
初中男生青春期教育篇7
1 利用多种媒体让学生认识男性和女性生殖器官的基本结构和功能，从而解除学生对异性生殖器官认识上的无知和神秘感
人教版七年级生物下册有专门介绍生殖系统结构和功能的章节，这是性教育中器官认识上最有利的契机。任课教师除了通过教材给学生进行简明扼要的介绍外，还应当通过挂图，多媒体等媒介让学生具有直观的认识。也可以指导学生通过网络查询与之有关的图片、文本等资料。从学生学习方面而言，加深了学生对生殖器官结构和功能的了解；从学生培养方面来说，有利于解除学生对异性生殖器官认知上的神秘感；从心理学的角度而言，解除无知和神秘感利于学生端正性器官认知态度。
2 注重学生青春期的心里辅导，培养学生形成正确的性意识，形成健康的性心理反应
进入青春期之后，学生在生理结构和心理态度上都产生了巨大的变化。从生理方面来说学生在身高和体重上迅速增加，内脏器官的发育日趋完善、性器官明显发育生长、第二性征的出现等。这使学生的独立感增强，因而在心里方面也产生了相应的变化：如想摆脱他人的束缚，对异性的青睐等。从人的行为与意识的因果关系来说，意识是决定行为的。故而在教育学生时只要做好心里辅导，便可规范学生的行为。在生物教材中有专门介绍青春期生理卫生的内容，教师在进行教学时只要适时借题发挥，便容易让学生端正性心理态度。具体而言可围绕以下几个方面来进行：
(1)通过学习青春期的生理变化，让学生了解自身进入青春期之后的正常生理反应。例如：男性进入青春期之后会出现遗精，这是逐渐发育成熟的一个重要标志，教学时要强调学生正视这些生理现象，不能胡思乱想。
(2)正确处理好男女同学关系。在一个班级中既有男生，也有女生，因此处理同学关系时便会表现出两种极端心里：一种是对异性的排斥，另一种是对异性的过分亲近，这都是不正确的心里发应。教师在讲授青春期心里变化这一内容时便可拓宽来讲，甚至可组织学生讨论：“我们应当怎样正确处理男女同学关系？”教师在同学们讨论之后简要说明男女生的相处应当注意的事项，这就利于学生明白和把握相处的方式。
(3)结合生殖器官的结构和功能及其发育的特点向学生说明过早和早恋的危害。
当学生进入青春期之后，由于性意识的觉醒与发展，同时受网络、书刊、电视等传媒中一些不良内容的影响，使学生有急于体验的心里态度。经研究发现，初中二年级阶段是性意识发展的关键期，而且男生相对女生要早。男生在对性的关心，与异性接触和性兴奋的感受等方面都比女生强。介于上述原因，易诱发学生的早恋甚至。因此在进行生殖系统结构及功能及发育的教学时，老师可给学生说明早恋及过早的不良影响。女生会导致生殖器官损伤和感染，可因妊娠带来不良后果，影响心理健康。男生可能导致困惑，沉迷等负面精神情绪，进而引发内分泌失调，其直接结果是第二性征发育受阻。身高长不高，生殖器官发育停滞等。学生不明白这些不良影响之后便可能自己节制过早。
初中男生青春期教育篇8
关键词 初中生;青春期;心理教育
对初中生进行青春期教育,帮助他们认识和解决成长的疑惑和困难,是一件关系到人一生生活质量的切身大事,是教育工作者义不容辞的责任。由于受目前社会上的一些色情宣传的引诱和学校家庭的限制和压抑,使得中学生不能正确理解和认识青春期,他们一方面觉得青春期是羞涩的,另一方面又千方百计地想探索青春的奥妙。他们在困惑中,在矛盾中。举例为证:
例1、纸团上是什么?
上课铃响,跨入教室之际,见后排有纸团飞过的身影,原来纸团上写着“解开章子衣,握着林心乳 。。。” 明星的名字还有如此“妙”用,最后还附有“注意每行的最后一个字”。
例2、她为什么要换班?
初一刚开学不到一个星期,一位可爱的女生红肿着双眼要求换班。经调查,是班上的男生都在说,小学时她和某某男生是一对。
例3、他们笑什么?
在一堂严肃的关于人体结构的科学课中,老师讲到女性生殖系统时,男生嗤嗤地笑,女生则羞涩的低着头。。。。。。
上述三例,说明初中生对青春期的疑惑和对青春期生理心理知识的贫乏。在一些青春期教育的教材中过多的注重青春期的生理变化,而对青春期心理变化涉及的不够,使学生心理上的成熟跟不上生理上的发育。因此,没有任何一个时期的人像他们那样渴望了解自己,证实自己变化、想法是否正确。青春期是人生的重大转变时期,处在青春期的青少年其生理心理都将有重大改变,作为老师要科学地指导学生接受这种改变。我主要通过以下做法对学生进行青春期教育。
积极预防,让学生认识到欣赏异性、喜欢异性是正常的
早在初一上学期末,班级中出现了极个别同学热忠于男女同学的话题,如对男女同学之间的正常交往吹黑哨,讲风凉话,说男生甲很喜欢女生乙之类的话,甚至出现有男生对女生言语上的不尊重及极个别表现在行动上超乎常规之举。到了该和这群半大人半小孩的家伙们谈谈的时候了。于是,分男生组和女生组分别进行了座谈会。
男生组会上,我直入话题,初中阶段,这个较为特殊而又敏感的阶段,如何与女生共处。首先是“喜欢一个女生”正常吗?答很正常,正如一个男生喜欢、欣赏另一个男生那么简单。那为什么大家会把事情复杂化,主要的就在于我们都到了人生中的特殊时期,称为青春期。然后是对“青春期”的理解。从儿童过渡到青年的青春期,是“人生的第二次诞生”,心理学家称这一时期为“第二次危机”。如果说人生的第一次危机——“断乳危机”是在温暖的襁褓中度过的,幼儿的反抗充其量也不过是无力的挣扎、无望的哭闹。那么,人生的第二次危机——从精神上脱离父母的心理“断乳”,却来势迅猛,锐不可挡。此时身体将发生一系列引人注目的生理变化,无论在形态上,还是生理上,都有较大的改变。除身高、体重猛增外,主要是第二性征发育,如声音变粗,胡须和腋毛开始长出,生殖器官也逐渐向成熟的方面发展,青春期的到来,标志着男子发育至成年时期的开始,男子到了青春期,在雄性激素作用下对女方产生爱慕之情,这完全是青春发育过程中伴随着生理发育所产生的一种心理变化,属正常现象。
接着是对自己以前不得体的言行的反思,今天座谈会之前无论哪位同学的一些没把握分寸的言语,我都能原谅,也相信那些受过伤害的同学也不会耿耿于怀的。伤害过同学已是一些人无法改变的事实,那么现在就让我们正视这一现象,给与这些同学机会卸下包袱,诉说自己的不妥之举,向曾经伤害过的同学说声对不起。此后我们既往不咎。
为今后的言行定向,从今往后,每位同学都得三思而后行,做一个“一言一行让人喜欢,为人处世受人尊重,不断成功令人敬佩"的人。经过一番讨论,男生们都认可:我们初中生的确处于一个非常特殊的阶段,表现为思想上尚未定型,心理上尚未成熟,经济上尚未独立,事业上尚未定向,所以本阶段的首要任务是学习,以发展身心,实现自己的理想。因为人生是由一个个阶段组成的,而每一个阶段都有它的任务,如果把后阶段的事给提前做了,那么本阶段的事就不能正常地完成,也就等于失去了一个阶段。他们一致认为1。跟女生讲话得注意分寸,贸然的一些言行可能会是对他人的侮辱,显得自己没修养;2。即使真有自己有好感的女生,也不去打扰人家,本阶段的首要任务是学习,如果因为自己打扰,影响了她人及自己的学业,那么美好的感情却带来了不良后果,肯定是大家所不愿的。不如,将这份美好的感情深埋心底,让它成为自己前进的动力。最后通过小组讨论座谈会前后自己的认识及感受,同学们纷纷表示不主动写此类信件,也不传纸条,信件;一有自己所不能解决的情况及时向老师求助;更不造谣生事。
而在女生组的座谈会上,程序基本与男生组相同,如欣赏、喜欢一位男生是正常的;对“青春期”的理解,由于本人是位女教师,而初一的女生正面临着或即将面临她们羞于启齿而又不知所措的“月经”,所以以较长的篇幅和女生们谈论了这一话题,消除了她们的恐惧感和羞涩感,传授了一定的卫生保健知识;又根据本班女生人少而且都较文静的特点,更多地谈论如何保护自己,保护自己的女同胞,同时如何不断提升自身的人格魅力
经过这样的分组座谈,男女生关系的话题冷却了许多,而且许多同学反映后来跟异性同学的相处坦荡了许多,到现在初三了,也没发现有同学“早恋”。实践证明只要正确引导,方法得当,青春期的少男少女们是可以处理好自身的冲动与社会制约的关系的。
出现异常,保持冷静,及时沟通,防患未然。
上学期的一个午休课,学生小徐在朋友小姜的陪同下,把我叫出了办公室,小徐低声地对我说:“老师,我想问你个问题。。。假如对一个男生有好感怎么办?”意识到这个敏感的话题,我把她单独领到一个空教室,进一步交流。原来是她自己对本班的男生小严产生了好感。豪不犹豫地,我告诉她,首先这很正常,从某个角度讲也是件好事,比起整天面对自己讨厌的人,肯定是件好事,而且小严也确实是个人见人爱的帅小伙。然后她告诉我除了好友小姜谁也不知道这个秘密。因此,我向她提出了个请求,请不要去打扰小严正常的生活与学习。一则,人生是由一个个阶段组成的,而每一个阶段都有它的任务,如果把后阶段的事给提前做了,那么本阶段的事就不能正常地完成,也就等于失去了一个阶段,所以请珍惜小严还有她自己人生的这一阶段;再则,喜欢一个人,想必也希望他能够有个好的结果吧所以请不要去打扰小严。同时,我告诉她要懂得保护自己。虽则有人比如我,对她现在的想法能够理解,但肯定有相当一部分人尤其是她的同学们还不能很好地接受的,一旦这一秘密公开,她可能将面对难以想象的压力。所以,保守秘密就是保护自己。而且提醒她更应努力学习,争取更棒地完成自己的学习任务,相信她也不想被自己所喜欢的小严小瞧吧。最后以“保守秘密就是保护自己,假如有一天你承受不了,请及时跟老师说说”结束了我们的谈话。然后,立马的,我又找来小徐的朋友小姜。首先,恭喜她。因为她是一位值得信任的朋友。同时请她尽最大的能力保护、帮助小徐。目前要做到的便是保守秘密,然后,帮助小徐将注意力更好地集中到学习中。 青春期教育是一门大学问,是值得整个社会学习、研究的大课题。青春期教育手抄报-少壮期养育专家闵乐夫认为屏障并非良策,默许是种失职,教学生控制成长才是良策。他为我们的工作指引了方向,身为教师,我们所需做到的是帮助学生们正确认识自我,剖析自我,从而树立正确的人生观,世界观和价值观。
初中男生青春期教育篇9
（一）当前国外性健康教育现状
美国社会已经认识性健康教育比历史任何一个时期都重要，特别是对青少年更为重要。美国社会对学校是否应该对学生进行性教育大体有两种观点，一种是“安全”的综合性教育准则，一种是性和品德教育准则。越来越多的人倾向于后一种观点，提倡以品德为基础的禁欲方式的性教育，即性教育课程应主要进行人格教育，促进学生保持童贞。
从 1982年起，日本中小学全面开设性教育课，强调性约束、性道德教育，认为性教育首先是性的文明教育、伦理教育和道德教育，贯彻尊重人的精神，讲究男女平等，其次是性的卫生教育。
国际教育基金会提出把人格教育与性教育结合起来，强调以伦理道德教育为核心的人格素质教育，倡导婚前恪守性纯洁是人格完善的标志之一。
（二） 国内性健康教育现状
1、党和国家十分重视性健康教育工作
1975年原教育部和卫生部联合印发了《中小学卫生工作的暂行规定》，第一次以政府形式提出，“要加强青春期卫生教育”。1978年颁布的全日制十年制中学《生理卫生》大纲（试行草案）中指出：“必须重视青春期卫生、晚婚、计划生育的教育。”1981年6月，国家教委决定在高中开设《人口教育》课，对学生进行性生理知识和人口基础知识教育。1988年8月 24日，国家教委和计生委下达了《关于在中学开展青春期教育的通知》。1982年，吴阶平院士主持编译的《性医学））一书的出版，打破了性神秘的，1989年7月、1990年 10月、1992年8月国家教委先后召开了三次全国青年性教育理论与实践研讨会，将我国的青春期性教育推向了新的阶段。1996年国家教委发出 《关于在普通中学进一步开展人口与青春期教育的通知）），通知要求“在普通初中开设18-24学时青春期教育课”，这标志着我国的中学性教育工作正开始向积极方面转变。
2、国内专家教授关注性健康教育
1982年原中国医学科学院院长、中华医学学会会长、现任全国人大常委会副委员长吴阶平教授主持编译的《性医学》一书的出版，标志着性学的打破和性教育的开展。
3、改革开放后部分高校开展性健康教育的实践与成果
1988年，中国人民大学开始开办性科学讲习班.把性教育和性研究引入校园。1989年，华南师大开始把《性科学与性教育》正式列入教学计划，作为文理各系的选修课，一方面向大学生进行性健康教育，另一方面为学生毕业后到中学开展性教育讲授性知识作准备。1996年我国第一个性健康辅修专业在首都师大诞生，1997年 l2月26日首都师大高德伟教授等人申报的《在高师开设性健康教育课程的探索与实践》，荣获部级教学成果一等奖。
二、性健康教育（知、信、行）研究现状
国内调查也显示出不同地区的人群对性知识的了解有所差异，特别是部分农村青年处于性无知状态，对女性性器官甚至对从阴道进行都无了解，从进行多年而未受孕；农村中学生中约有50%的女生和70%的男生不知道男女第二性征及月经和遗精的概念；还有相当比例的学生认为是病，是犯罪行为。其次，我国青年，尤其是中学生对于受孕、避孕知识了解更少；甚至有15.2%的学生认为男女拥抱、接吻、抚摸可导致怀孕。大多数青年和未婚年轻人的性知识首要来源为大众媒体、报刊杂志（30%～70%），其次为同学、朋友，学校教育或者父母、影视等途径。
青年时期的性知识的贫乏不仅影响到他们的学习和身心健康，同时也增加了青春期妇科炎症的发生机会，而且使得他们过早地有，出现早孕、流产和性病等一系列危害性健康的问题。
青年性成熟期提前和初婚年龄推后已是世界性趋势，这成为婚前增加的重要原因。70年代以来，世界上绝大多数国家的发生了显著的变化。其中，最引人注目的变化是初次性经历年龄的降低和青年的大量增加。
我国近十年来婚前的发生也急剧增多，青年性活动的发生率已从1981的不足1%上升到现在的7%；对中学生的调查发现，分别有3.5%的男生和0.58%的女生曾发生过；在大学生中比例更高，对北京大学生的调查发现，分别有15%男生和13%女生承认有婚前性经历。
随着发生率的增高，首次年龄有下降趋势，但男女无差异。对北京市大学生的调查表明，男生首次发生的平均年龄为18.7±2.5岁，女生为19.0±2.8岁。对成都未婚青年调查发现，初次发生的年龄，男性平均19.78岁，女性平均为18.73岁，最早者12岁。不同地区稍有差异，但与1988年婚前体检的女青年首次平均年龄22.4岁相比，均呈下降趋势。
青年的直接后果就是少女妊娠。WHO把少女妊娠（teenager pregnancy）定义为10～19岁年龄阶段的妊娠。少女妊娠是一个全球性的社会问题。随着青年的大量增加，少女妊娠也呈现逐年上升和低龄化趋势。
90年代青年妊娠率明显下降，20%归因于性活动的减少，80%归因于有效避孕措施的应用。
国内青年学生中，也有非意愿妊娠的发生。一项对大学生的调查发现，在已发生的男生中有2.9%报告他们曾使某人怀孕过，在女生中，有3.1%回答她们曾怀孕1次或多次。1995～1996年对上海市婚检女青年的调查结果显示，有性经历的女青年中，39.8%至少有过一次妊娠。农村女青年及调查时年龄较小、受教育程度较低的女青年婚前妊娠的比例更高。
三、青春期性教育存在的问题
（一）性教育不能满足青年成长之需。1993年，北京市妇幼保健所对北京市的部分小学及初中女生进行抽样调查，发现月经初潮的平均年龄为12.4岁，比10年前提前了1岁，第二性征的发育也比以前提前。南京市妇幼保健所对 13494例女中学生月经初潮情况的调查及广州市女中学生的调查资料亦证实女生月经初潮有提前趋势。女生月经初潮年龄呈现提前趋势已是普遍现象。
（二）性教育对象存在局限。世界卫生组织（WHO）将青春期的年龄界定为 10-20岁。我国规定的课程安排中，性教育从初中二年级开始，主要对象是青春期的中学生和大学生。随着生活水平的提高，我国青年的性成熟时间比10年前提早了近一岁，不少学生小学未毕业就出现了遗精和月经，小学高年级学生和初一学生成了被性教育 “遗忘的角落”。校外青年和未婚青年的性与性健康教育处于关怀少、宣传教育滞后的状态。流动人口中的青年更是成为被忽视的群体。
（三）性教材快乏。专家们认为，完整的性教育应该包括性生理、性心理和性道德教育，尤其有必要在各地开设 “少男少女门诊”，用专业的人才和技术手段解决年轻人 “成长的烦恼”。
（四）获取性知识的渠道不规范。目前国内在校学生总体缺乏制度化的青春期性教育。据郑州市 34中960名中学生性知识、性健康现状的问卷调查中显示，学生 “从书上述两个途径合占76.7%，居首位；“来自同伴”为19.6%，居第二位；“来自老师”为9.1%，居第三位：“来自父母’，为5.9%，居第四位[33]o不良传媒在某些情况下是导致青年犯罪的直接诱因，而更为普遍的是作为潜在的影响因素。
四、青年性教育的发展趋势与教育原则
（一）青年性教育内容与发展趋势
由于性教育目的内在的丰富性，人的性健康发展是多种教育综合作用的结果，因此性教育的内容也是非常丰富的：（1）性生理知识。性生理知识是性教育的基础，其中包括男女性器的构造与功能，第一性征、第二性征、女孩子的月经、男孩子的遗精、性反应的特点及性医学保健等。（2）性心理知识。性心理学是研究人在中的心理活动及其规律的科学。其中应包括性生理发育心理、性别角色心理、发展心理、择偶心理、恋爱心理、性变态心理、性犯罪心理等。（3）性伦理知识。伦理是人们在社会生活中的行为准则与规范的总和，其中应包括性道德的原则 — 科学、进化、公平，具体包含恋爱道德、婚姻道德及家庭道德等。（4）性法律知识。要做到学法、知法、懂法、守法，运用法律武器来正确处理多种问题。其中包括：婚姻法、宪法中男女平等，婚姻、家庭、母亲和儿童应受到国家的保护等，刑法中对于妨碍家庭罪等问题。（5）性病防治知识。性病与艾滋病是威胁人们身心健康的严重疾病，其中应包括，性病与艾滋病的发病率、临床症状及处理，如何预防性病的相关知识。（6）人格教育。世界各国的性教育表明，单有性知识教育是不够的，因 “人的行为涉及到个人的价值选择，父母的态度、男女关系的社会规范、家庭的社会责任和个人在事业上所走的道路”。性教育要贯穿在整个的人格教育之中。正如国内外学者呼吁的那样，性教育应该是性生理、性心理、性道德、性美学等全面系统的性教育，是素质教育和人格培养的重要内容。以帮助青年树立正确的人生观、价值观、恋爱观、爱情观，具有高尚的思想修养。
（二）青年性教育的教育原则
1、适时、适度、适当的可行性原则
根据青年的生理心理特点和变化规律，适时的开展这一教育活动，同时在讲解一般的生理知识的过程中充分考虑到学生个体的身体发育程度和接受能力。要科学正确地传授基本的性生理、性心理、性道德知识，准确地把握这个 “度”，而且方法要适当。
2、正面启发教育为主的原则
对于学生在青春期由于性的萌动所表现出的种种偏离行为规范的现象，教师既不能视而不见、放任自流，也不要大肆宣扬、严厉批评，而要从关心学生、爱护学生的角度出发，及时地做好深入细致的思想教育工作，采取正面教育和个别疏导相结合的方法，帮助他们解决困难，摆脱困境。
3、性生理、性心理、性伦理结合的教育原则
以性生理为基础，性道德为核心，性心理调试为手段的同步化与综合化教育的原则，这是性教育应坚持的最基本的原则，以达到较高的审美境界以及体验性带给人类美感的目的。学校青春期教育应将性生理、性心理、伦理道德、法制教育融为一体，开展形式多样的教育活动，让学生树立正确的道德观念，防止出现性越轨行为及性犯罪。
4、学校、家庭、社会教育的三位一体原则
从一个人走向成年心理发展的过程和轨迹看，是由家庭到学校，再由学校到社会。所以性教育首先应从家庭开始，尤其是婴幼儿，父母是他们的第一任性教育老师。学校是性教育的又一个重要阵地。学校有计划地实施性教育要注意和家庭性教育的衔接，在青春期性教育中学校教育应起主导作用。社会的性教育作用巨大无比，会产生广泛而深刻的社会效果。社会性教育的任务，一是通过多种渠道手段正面宣传性教育，二是注意抵制消除黄色文化的污染。由于学校、家庭又是社会的一部分，三方面的教育是很难截然分开的。因此，成功的性教育应是三位一体的一致性的教育，其中的任何不协调和教育脱节都会对性教育带来严重的后果。
五、性教育的对策及建议
第一，青春期性教育既然是教育，就必须作为一个系统工程来抓，多个部门合作才能搞好。教育部门、卫生保健部门要联手合作，通过不断的调查研究和探讨，制定出一整套严谨、科学、实用的性教育教材，加紧培训出精通这方面教学的合格师资人才。
第二，教育工作者自身必须端正思想观念，充分认识到青春期性教育工作的重要性和紧迫性，保证师资人员多元化和专业化，培养一支热心青春期性教育工作的、有一定专业水平的、具有良好道德修养的教师队伍。
第三，在青春期性教育过程中，教育理念应该人性化和科学化，必须以尊重学生的人格为前提，做到以人为本的原则，才能取得良好的教育效果。
第四，在传授性知识的同时，应该把性道德、性伦理的教育和培养放在核心位置，教育目标同步化和内容系统化。
第五，构建家庭、学校、社会三结合的性教育网络。促进家庭性教育是加强我国青年性教育的重要方面之一。
第六，借鉴国外教育经验，结合我们自己的国情有针对性的适时、适度地进行教育。教育形式要多样化和适宜化，在学校开展青春期性健康教育可以通过开设课程、举办讲座、组织活动、同伴教育和健康咨询等形式进行。
总之，世界各国无论是在发达国家还是发展中国家，青年性健康教育问题都已成为一个不容忽视的严峻问题，需要全球的关注。关注青年性健康，转变观念，通过正规途径向青年提供适宜的性健康教育、信息、保健服务已刻不容缓。
参考文献：
[1]武俊青，仇丽霞 山上西和海医学生性KAPP及性教育研比较[J].中国公共卫生，1997，13（10）：632-633.
[2]渠爱莲. 对学生青春期教育的一点思考[N].吕梁高等专科学校学报，2000，1216（4）：46-49.
初中男生青春期教育篇10
一般而言过早出现的恋爱现象被称为早恋现象，如正值青春期的初中学生。由于早恋对学生的危害很大，所以曾一度被视为洪水猛兽，但屡禁不止，为了让初中学生平稳度过青春期，我们首先了解它并找到解决它的对策。近年来，由于营养的增强，以及现在食物中激素的滥用等因素，使学生的身体提前发育，使进入初中阶段的少男少女就渐渐告别了天真烂漫，无忧无虑的儿童时期，迎来了骚动神秘的青春期。由此从异性相斥期进入异性相吸期，对异性的注意也就变得越来越强烈。进人青春期后的青少年随着生理的发展开始产生性意识。他们开始敏感地看待男女同学间的交往，他们注视着异性同学和自己有关的一举一动。逐渐地，在众多的男女共同交往中，有部分男女学生可能就会从对异性的好感转入一对一的早恋阶段。早恋的诱发因素很多，大多为以下几种：青春期性生理和性心理发育的自然本能作用，青春期教育的缺乏，青春期独立意识的作用，学校中一些因素的影响，家庭因素及社会因素等。
因此，可把一般的早恋原因可归结为四个方面：
炫耀模仿型：“青少年都爱赶时髦，攀比心重。”有些初中学生早恋，实际上就是出于炫耀、攀比的心理。他们对成人世界盲目向往和追求，以为能恋爱就代表自己的成熟了。盲目模仿，追求时髦，互相攀比，以求表现自己成熟。
纯真懵懂型：这种情况往往女生多于男生，大概受言情小说的影响，对学习失去了兴趣，就把精力转移到和异性的交往上，以填补精神上的空虚，期望自己也能“纯情”一番。
叛逆型：初中学生普遍有逆反心理。老师、家长发现男女同学走得近，不公开提出针对性怀疑和反对意见还好，一旦公开提出并教育，不但不能防止早恋，反而会让学生破罐破摔，让教育成为早恋“催化剂”。
浪漫寻乐型：求浪漫、玩潇洒为了填补所谓的空虚寂寞，只图一时高兴。
除此原因之外，初中学生早恋的还具有喜悦与茫然并存、半抑制状态等心理特点。
初中学生的早恋开始时仅仅是好奇、模仿，有的是“一见钟情”或“一事钟情”；有的本无明确的爱恋对象，但一旦接触，发展神速。因为处于青春期的学生具有热烈、冲动的感情特征，特别是他们把这种异与枯燥而紧张的学习相比，感到喜悦和新鲜。但是在喜悦中他们又常常感到茫然，当收到对方充满爱慕之情的信条时，往往茫然不知所措，而当老师或家长发现自己学习成绩下降并由此洞察自己的隐秘时，感到惶惑不安。
初中学生的早恋是处于一种半抑制状态。既隐蔽、含蓄，又率直、外露。由于他们多少意识到初中学生早恋是不对的，会影响学业与进步，家庭、学校、舆论的压力使他们产生一种心理制约力，因而理智的抑制多于感情的外露。总的来讲，早恋的感情基础是真诚而健康的，出于对对方的仰慕。但也有极少数中学生在不良社会风气的影响下，把女友作为消遣、玩弄的对象，把男友作为"靠山"或"保护伞"等现象，严重的甚至发生害事件。
为了防患于未然，帮助初中学生平稳度过青春期，预防胜于治疗的对策可以从以下几方面做工作：
一、开展青春期生理健康教育课，并且把性生理和性道德教育结合起来，用科学知识来破除对“性”的神秘感，懂得爱情的社会性与道德性。懂得这时的早恋与成年人有意识对异性的追求与对婚姻、家庭的意识，是有本质区别的。使学生对恋爱婚姻有一个初步的正确认识，特别要他们懂得，由于初中生感情上的强烈性和意志上的薄弱性，还不具备处理好恋爱问题的条件。同时，可加强对学生的个别指导。
二、是适当多组织一些有益身心的集体活动，并鼓励集体交往，如组织参观、郊游以及办墙报、搞影评等使他们旺盛的精力得到有益的发挥，并在活动中鼓励学生建立起健康正常的异往。同时暗示学生在异往中要互相尊重、举止适度，开玩笑要注意分寸，讲究文明礼貌。
三、是单独开展初中女生 “四自”（自爱、自重、自尊、自强）引导。女同学进入青春期后，情窦初开，思想敏感，感情热烈，要使女同学在这个生理、心理的剧变时期，及时地注意控制、调节自己的言行，给女生灌输自我保护意识，避免和异性一对一单独独处。
四、是对“早恋”问题的疏导，除了一般的教育与引导外，还应做好个别心理辅导工作，这是因早恋问题有其本身的隐秘性。如对于那些反应灵敏，善于独立思考而又自尊心很强的学生，可以采取心照不宣、旁敲侧击的暗示方法，使之受到启发而自我解脱。有的教师通过借一本书或赠一段格言或提一两个具有暗示性的问题，来对早恋的学生做工作，这往往会收到很好的效果。由此看来，“早恋"心理的疏导，有时还妙在不言之中。
对初中学生早恋心理的疏导，还需要家庭、学校、社会各方的综合教育，以形成必要的环境氛围使青少年精神焕发、拼搏奋进平稳地度过青春期。只要我们能以关心、理解、尊重、信任的态度、在缓和对抗情绪、满足自尊心的基础上进行说理疏导，问题就不难解决。
参考文献：
初中男生青春期教育篇11
1.知识目标：了解并掌握青春期的生理规律。
2.
能力目标：正确对待和处理第二性征的出现，做到不束胸，不穿紧身衣服，不乱拔胡须，保护嗓子。
3.
情感态度与价值观目标：认同应健康地度过青春期
二、教学重点与难点
1、教学重点：描述青春期男女学生身体变化和心理变化的特点
2、教学难点：如何正确对待和处理第二性征的出现。
三、课时安排：1课时
四、教学过程
引言：进入中学，很多同学已经进入了一生中最重要的阶段，就是青春期。那么什么是青春期呢青春期有什么变化呢
新课：
一、青春期概述
1.什么是青春期
2.学习青春期发育和卫生知识的重要性。
二、青春期的生理发育
1.身体外形的变化
（1）身高:迅速长高，女生早于男生，男生增长超过女生。
（2）体重：明显增加，女生早于男生，14岁左右男生超过女生。
（3）肌肉：发育十分迅速，男生肌肉细胞增长比女生快，力量比女生大。（挂图：青春期男女握力发展对比曲线）
（4）脂肪：有很大变化，值得注意的是：从发育高峰开始，男生的脂肪呈渐进性的减少，显得强健。女生脂肪增多，日益丰满。
（5）胸围：显着增大，但与身高相比却在其后。
2.内部功能变化
（1）心肺功能
心率和呼吸频率的均值随年龄的增长而下降；肺活量随年龄的增长而升高；血压随年龄的增长而升高。
3.生殖系统的发育
（1）男性生殖系统的发育及首次遗精
见课本。然后老师用温和亲切的语气强调:“遗精”是一种正常的生理现象，一般在睡眠中发生。青春发育后10天或半月一次均属正常，不必害怕。
（2）男性第二性征
主要表现在阴毛阴毛、胡须、腋毛、喉结及变声五个方面，以毛发的变化最为突出。
（3）女生生殖系统发育及月经期
学生看书，明白月经的形成以及经期卫生。
（4）女性第二性征发育
女性第二性征是指乳房、阴毛、腋毛
青春期第二性征的卫生保健
一、教学目标：
1、知识目标：知道青春期的卫生保健常识；让女生了解经期卫生，男生注意外阴部卫生
2、能力目标：通过活动，培养观察、思考能力，锻炼语言表达能力。
3、情感、态度、价值观目标：养成青春期的卫生保健习惯。
?二、教学重点与难点
1、教学重点：了解青春期发育的特点，根据青春期生长发育的基本规律来注意青春期卫生，对于青少年的健康成长是十分重要的。
2、教学难点：对月经、遗精的理解；消除困惑，青春期心理调适。
三、教学课时：1个课时
四、教学过程
1.阅读课本
男女同学分别阅读各自有关的卫生常识内容
2.明确要求：男生每天清洗和经常清洗。女生每人发一份上海市对月经期提出的“七要”和“七不要”。
七要：
（1）要保持心情舒畅，情绪稳定乐观。
（2）要防寒保暖，尤其下半身要避免受凉。
（3）要用温水洗澡，保持外阴部清洁。
（4）要勤洗、勤晒、勤换内裤，保持干净。
（5）要适当运动和劳动，促进月经畅流。
（6）要合理营养，多喝开水，使大便通畅。
（7）要劳逸结合，睡眠充足。
七不要：
（1）不要精神紧张，焦躁不安，防止月经紊乱。
（2）不要涉水淋雨，不用冷水洗澡，防止闭经。
（3）不要坐浴，防止病菌进入阴道，引起感染。
（4）不要合用脚盆、脚布、防止病菌感染。
（5）不要吃过量冷饮和生冷食物，防止痛经。
（6）不要吃辛辣刺激的食物，
防止经血过多。
（7）不要做剧烈运动，重体力劳动，防止经期延长。
3.给一点时间，让学生自己对照，平时做得怎样。
青春期第二性征的卫生保健
1.不用束胸
束胸有哪些危害青春期女生在乳房发育时应如何正确对待同学阅读课本。
2.不要穿紧身裤和化纤内裤
男女同学阅读完课本后，老师再强调一下：“穿紧身裤和化纤内裤不仅对女生的健康危害很大，男生穿紧身裤不合适，会影响睾丸正常的生理功能，甚至会导致男性不育症，所以男女同学都要穿全棉内裤。”
3.保护好嗓子
“青春发育期”是青少年的“变声期”。“变声期”里，要特别注意好保护嗓子，否则会引起嗓音的长期沙哑。
那么，变声期应如何保护好嗓子呢请一位同学或全体同学朗读。
4.保护头发
如何保护头发请女同学集体朗读P13，四项注意之点。
如何进行胡须的卫生保健呢请男同学集体朗读最后一节，为加深认识作进一步提问：为什么拔胡子的做法是错误的
教学小结：今天学习了青春期卫生保健科学常识，不仅要了解关键在于应用并养成良好的卫生习惯。为了对你们自身的健康和你们将来的下一代负责，一定要自觉地应用今天学习的科学常识来指导自己，切实搞好自己青春期的卫生保健。
青春期的心理发育
一、教学目标：
1、知识目标：了解并掌握青春期的心里变化规律。
2、能力目标??：通过活动，培养观察、思考能力，锻炼语言表达能力。
3、情感、态度、价值观目标：通过对人体发育阶段的学习和比较，理解青春期的心理变化，使学生感受到人体的青春美；
二、教学重点和难点
1、教学重点：青春期发育特点；
2、教学难点：消除困惑，青春期心理调适。
三、教学课时：1个课时
四、教学过程
青春期的心理特点
（一）成人感的产生
问：1.什么叫成人感
教师读第一小节“感到自己已经长大成人，这种心理现象，通常称为‘成人感’”。
2.初中学生在什么情况下会产生强烈的反感（也称逆反心理）请同学看书后作出回答。
3.对照一下，“成人感”和“逆反心理”在自己身上的具体表现。
（二）独立性和依赖性
1.请一位同学读这段课文。
2.请一位同学举一例说明自己的这一矛盾心理。
3.全体同学对照一下独立性和依赖性这一矛盾心理在自己身上的具体表现。
（三）自我评价能力
1.教师以肯定的语气谈青春期学生的自我评价能力产生了质的变化及其表现。并指出“自我评价能力往往落后于评价别人的能力，也就是说评价自己往往没有像评价别人那样正确。”举例说明它。
2.请一位同学评价自己一下，评价一下班上的任何一位同学。然后，请其他同学来评价这为同学的“评价”。
3.全班同学评价一下自己的“评价能力”。
（四）自尊心的增强
教师带领学生边读课文，边提问，边对照。
1.提问：初中生自尊心的增强有哪些主要表现
2.对照：自己自尊心增强有哪些主要表现
（五）认识的片面性
边学课文，边提问，边对照。
1.这一突出的心理特点是怎样的表现呢
2.产生认识片面性的原因是什么
3.对照：自己这一心理特点的表现。
（六）隐秘性心理
初中男生青春期教育篇12
2008年国家公布了一组统计数据：当今社会，我国青少年的性知识1.66%来自于学校，1.32%来自于家长，70%来自于、黄色书刊和一些电影，有不到30%来自于科学书籍，这组数据清晰地表明学校对于生理健康相关教育的空白。
当班主任的多年工作中，遇到各种各样学生关于青春期的问题，有两个典型的事例：有一次下课时，初一的学生问我：“老师，前列腺在哪里？”我一愣，问：“干吗？”他说：“听说发炎（盐）了，我要去领盐。”另一次，有个男学生偷偷跑过来问我：“老师，你说下面（指）有没有骨头，为什么有时会很硬，有时会很软？”
对于这样的问题，相信很多老师都会遇到，说实话我真不知该怎么回答。从而也更说明我们的学生对于这方面的知识是非常渴望的。所以身为生物老师，又是班主任，我不能回避，而是要非常正面、科学地去面对我的学生，教给他们正确的青春期知识与卫生。
一、利用课堂教学，让学生科学认识青春期生理、心理的特点
在讲《人的生殖》时，上课开始，我从学生眼中看到了他们渴望了解这块知识，但又怕别人嘲笑而显出很不自然的表情。然后，我如平常一样进行常规的教学，并且充分利用图片、模型详细讲解。让学生阅读课本内容，了解男、女性生殖器官的名称、位置和功能，通过读图、填图、连线等方式巩固所学知识。我表现出的自然和放松感染了学生，很快，学生们也如平常一样参与到教学的各个环节中。课堂上，我穿插播放《排卵和受精》及《胚胎发育》两个影像。学生第一次清晰地知道人的来源，这让他们茅塞顿开。同时，让同学们知道：在生理上，你们已具备做父母的条件，但作为中学生的你还没有做父母的能力。
有些学生在与周围的同学比较时，因为看到自己与别人的不同，会担心自己身体不正常：如女生会因为自己的过大或过小而苦恼；男生会为自己的太小、身高不如别人而担心等。因此，在讲《青春期》时，让学生知道：每个人都是一个独特的个体，人与人之间是有差异的，发育有早晚、快慢，但都会健康成长；与别人比较时，不要总以为自己不正常，更不要背上不必要的心理负担。
二、根据男生、女生的特点，适时排除他们心中的困扰
在初一刚入学不久，有些女生初来月经时，身体会有些不舒服，又怕男生知道后会被取笑，因此很讨厌来月经。这种不良的情绪每个月都重复，长期积累到了一定程度，会给学生带来很大的心理负担。了解到这种情况后，我单独给全班女生开会，让女生了解月经的原因、这个过程会遇到的问题、在饮食和卫生方面应注意的事项。对于男生我也会给他们开会，告诉男生对女生正常生理现象取笑是没有道理的、无知的，男生应尊重女生，给予有需要的女生力所能及的帮助，才是男子汉应做的。
到了初二，大部分男生会出现青春期的变化，首先，就会出现遗精现象，我会找男生放学后留下来，播放有关男生生理卫生的短片给他们看，告诉他们该如何应对，其次，身体会开始发育，在14～15岁左右达到顶峰期，以后逐渐减慢，到18岁左右身高便达到充分发育水平，体重、肌肉力量、肩宽、骨盆宽等也都得到增加，第三，心理上的变化：青春期是过渡时期，青少年要逐渐担负一部分由成人担负的工作；青春期是一个发展的时期，特别是性的发育成熟所引起的各种变化及问题；青春期是变化的时期，这决定了你们必须抛弃各种孩子气、幼稚的思想观念和行为模式，同时逐步建立起较为成熟、更加符合社会规范的思想观念和行为模式。
三、根据社会的热点话题，适时组织学生进行探讨
据中国人口网统计，2005年少女的人流人数已达14.9万人，人流手术年龄最小的只有12岁，某些地区门诊人流手术20岁以下人数占到三分之一。对性的无知、无畏，使她们根本不知道过早发生对生理及心理产生的双重伤害。近年来，未成年人的意外怀孕发生率以每年6.8%的速度递增，未成年人的意外妊娠已成为严重的社会问题。
针对早恋、流产、性骚扰、怎样预防性病等社会现象和热点问题，我都会适时地选择时间，针对某一个问题，利用班会课或是自习课组织学生进行讨论，通过讨论让学生相互学习、交流自己的想法或者做法、发表自己的看法。这在一定程度上消除了大部分学生的困惑，既增进了师生之间、同学之间的信任，又有利于增加班级的凝聚力。
四、建立良好的、互信的师生关系，使青春期的教育更有针对性
初中男生青春期教育篇13
我是一名初中生物教师，现在的生物教材在七年级的下册开篇就以整节的篇幅讲解了人体男女生殖系统的结构，但对于人的由来却只泛泛地说是和卵细胞结合形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胎儿，成熟分娩。那什么情况下和卵细胞会相遇、结合呢？教材一点都没有涉及。这造成了学生的困惑。但学生又不好意思问，老师也不好意思讲。实际上这是性教育的空白。
2.青春期教育的内容不合理
当今青少年的生理早熟现象日趋明显，随着人们物质生活条件越来越优越，青少年发育提前的外部激素越来越多，大部分青少年的性成熟和性意识萌动相对提前，他们最迫切想了解的应该是在他们这一年龄段的具体的生理和心理方面的内容，如卫生保健等方面的内容。而恰恰这一方面的内容很少甚至没有。青春期的心理教育没有赶上，目前很多学校的青春期教育停留在生物老师上课讲解一些青春期的知识，或者学生有了问题问到以后老师略微解答，没有专门的青春期心理教育时间和内容。特别是性心理和性道德的内容几乎为零。专家指出：青春期是一个人一生发展的“敏感期”，青春期教育，包括性生理知识教育，绝不是可有可无的课程。
3.教师的素质有待提高
（1）任课教师没有经过专业培训。
（2）受传统观念的束缚，有些教师在讲到“关键问题”时，自己都害羞。
二、青春期教育应怎样进行
针对以上情况，笔者认为，青春期教育可以通过以下形式进行：
1．抓住课堂教学的有利时机
根据中学生青春期提早这一现象，我们把现行生物教材初一年级部分内容提前到第一学期学习。在教学中，教师充分利用挂图、模型等直观教具认真讲解男女生殖系统的结构，使学生正确认识和了解人体的生理结构，消除男女生之间的那种神秘感。
2．做学生的知心朋友
我们都有这样的生活体验，很多烦恼不愿意让父母、亲戚知道，但愿意给朋友讲。朋友是青春期发育过程中不可缺少的部分，在日常的生活和学习中，多与学生交往、谈心，让他们把心中的烦恼、困惑都能够向你倾诉，这样你就能了解学生的烦恼，有针对性地解答，从而取得事半功倍的效果。
3．举办专题讲座
课堂只有40分钟，而且还有很多必须要完成的教学内容。课堂教学由于时间限制，所涉及内容有限，而且青春期不仅是学生生理上健康成长的关键，也是心理上、思想道德品质形成的关键时期。初中生物教材上说青春期是人生理、心理发育的黄金时期。的确，人的一生，性格特点真正形成的时期主要是青春期。所以配合教学，不定期举办有关青春期卫生知识和青春期思想道德教育讲座是十分必要的。
（1）由于现代人生活节奏加快，很多家庭都没时间在家里吃早饭，把早饭钱给学生，让学生自己在外边解决，实际上有很多学生没吃，或者常吃一些垃圾食物，有些学生甚至把饮料当水喝，总的来说，现在学生的不健康生活习惯太多。针对这点，不定期地举行营养卫生教育讲座教育学生要合理膳食（又叫平衡膳食），这是满足人体对营养物质和能量的需要。其次，还要培养他们良好的饮食习惯，做到早餐要吃饱、午餐要吃好、晚餐要吃少。还要做到不偏食、不挑食以保证营养全面，不暴饮暴食以保证胃肠功能的正常。
（2）性生理卫生（男女生分开进行）对女生的讲座重点放在月经期卫生，内容包括：什么是月经；月经是如何形成的；月经出现规律；月经期的卫生保健；月经期常见疾病的预防及治疗。男性卫生涉及内容包括：什么是遗精；如何防止及正确认识遗精现象；结合以上两方面的内容，针对青春期学生注意力易分散，上课“走神儿”现象进行探讨，对学生提出具体要求和克服办法。
（3）初二学生的青春期思想道德教育。初二年级学生的生理、心理发展变化最快，所以应有针对性地把工作重点放在初中二年级。自我意识在个性发展中占有重要的地位，它属于人的个性中较为深刻的特点。同学、朋友、师生之间应做到彼此真诚地鼓励和支持，相互尊重和信任，从团结的愿望出发，关心身边的每一个人。当一个人意识到自己有能力关心和帮助别人时，他的自尊心和自信心也会增强。
4.让学生体验成功的快乐
