一、引言

最近几年，我国针对精神文明建设一直采取重视态度，对党校思想政治教育工作提出了更高的需求。思想政治教育工作的质是权衡党工作的主要标准，对社会主义发展具有不可忽视的价值。在新时代历史发展历程中，思想政治教育工作也迎来了全新的机遇，并且也存在着一些主要问题和难点需要处理。党校是思想政治教育的主要阵地，对培养党员素质和能力等具有一定作用，所以，党校要认真将思想政治教育工作落实到实处进行。

二、新时期高校党校思想政治教育的内容和特征

（一）高校思想政治教育的主要内容

思想政治教育主要由三个部分组成，首先是高校思想政治理论基础知识，一般是从事思想政治教育高校专业教师对学校内学生进行教育知识讲解。其次是管理系统，其主体作用就是进行合理管理，在思想政治管理中更为重要的内容就是对学生进行系统化的知识教育。是要借助各种不同方式和途径感染和熏陶学生，此部分是高校党校思想政治教育中最为模糊的一部分内容，不够具体和详细，主要是学习环境和学生自我管理能力等直接对学生产生的影响。在以往教学过程中前两部分是最基础和关键的内容，使得高校忽略了第三部分的内容，对高校思想政治教育无法发挥自身的积极价值和作用[1]。最近几年，第三部分内容的价值和重要性容易突出，高校党校思想政治教师对其的关注度也不断提升，将其作为建设的基本内容。

（二）新时期高校党校思想政治教育的特征

特殊性和差异性结合，从高校开展思想政治教育工作实际内容分析，前两者组成部分形成了基本体系，使得思想政治课成为大学生需要解决的公共基础课，所有高校已经形成了对其长久性挖掘的体系。因此在未来的教育重要深度挖掘和强化工作内容，组成思想政治教育的前两部分之间存在一定联系，不过后者不存在联系，和前两者之间存在较大差异性，需要教师在教学中认真结合实践活动展开。在教学中将实效性和长久性结合起来，实效性就是体现在不同时期中的客体具备不同的特征，因此需要教育中针对特征做出合理调整和分配，使得教育可以符合学生特点，满足时代需求。长久性则展现在高校教育要长久坚持和进行，对思想政治工作内容要不断创新，对其内容不断拓展和加深，对教学模式和方式进行及时改进和调整。引导性和自主性结合，高校党校思想政治教育工作已经逐步从原来的灌输式朝着引导性转变，在实际教学中比较注重强调学生自主学习和独立思考性原则进行。在实际教学中需要教师和辅导员进行及时引导和教育，积极引导学生可以进行自我管理和教育，加强对自身的认识，从而提升自身思想政治觉悟，从而不断提升高校党校思想政治教育效率。

三、新时期党校思想政治教育工作存在的问题

在党校思想政治教育实际工作进行中，存在着很多问题，一般都展现在以下几方面上，及时方面，对思想政治认知不足，缺少觉悟，大多数党员干部对其认知不够深刻，在实际培训活动进行时，党员经常会利用一写借口和原因减少学习和培训[2]。一些人员经过努力进入到培训中，注意力不够集中，态度不够端正，在课堂上经常会分散精力，相互之间交流一些与课堂无关的话题和内容，学习效果不佳。大多数人员认为党校学习突出，能力高超，思想觉悟深度以及综合素养高的人员不需要掌握思想政治教育。加之一些党校出现过晚，课堂时间受限，活动比较传统和单一，无法深刻引起学生的学习兴趣，不能直接唤起学生的学习热情，使得党校内思想政治工作流于表面形式进行。第二方面，思想政治教学缺少目的性和针对性，教师因为传统教学模式的影响，采取注入式教学，并没有合理分析和考虑学生之间存在的差距，教学内容过于死板，不够创新。在实际教学中，教师过于注重讲解理论基础知识，缺少实践活动，使得教学比较空洞和无味，与实际生活联系缺失，理论和实践缺少关联，进而使得党校思想政治工作效率过低。

四、提升党校思想政治教育工作的主要方法

（一）提升教师的专业技能和综合素养

教师在党校思想政治教育中具有重要的价值，对学生思想素养和觉悟具有一定影响，思想政治教育和其他学科教育存在一定差异，包含的范围和内容比较多，具备很强的综合性，主要是一门实践性和应用性的学科知识，不管是在思想政治教育理论基础知识层面上，还是实践经验和基础上，都需要一定的标准和需求[3]。党校在实际组织思想政治教育学习过程中，教师自身要具备终身学习的觉悟，加强对知识的理解，强化自身知识体系和结构，不断拓展自身思想政治知识面。而且，在实际教学中，教师要善于运用自身的价值和魅力感染学生，充分发挥自身的价值和作用，使得学生被教师浓烈的热情和政治素养所熏陶，进而积极主动的进入到思想政治教育学习中。在现代社会发展历程中，思想政治是有力推进经济进步的最基础动力，因此，教师要不断提升自身的服务能力和意识，切身为经济发展和素养提升做出贡献和服务。而且，要想不断提升学生自身的思想觉悟和意识，教师一定要做到以身作则，规范自身语言和行为，严格要求自我，为学生学习营造良好学习风气，提升思想政治教育说服力[4]。

（二）加强思想政治理论知识和实践结合

因为所有学生生活的条件和工作场所有所不同，接受的教育和存在差异，从小生长的环境和经历等也存在不同，导致不同人员的思想觉悟有所不同。所以，在进行思想政治教育工作时，教师要分析和考虑所有学生之间存在的差异，有目的性的进行教学。首先，要坚持社会和先进文化展开教学，保障所有层次和阶段的学生可以获得知识，在思想上有所提高。一味的采取满堂灌教学模式，学生会认为思想政治教学过于枯燥和乏味，使得学生兴趣所有不足[5]。而且，思想政治理论知识过于抽象，很多学生无法深刻理解和掌握，从而使得思想政治教育工作存在很大问题和难度。所以，教师一定要根据学生基本情况合理设计和配置教学知识，帮助学生在学习中可以树立正确价值观，提升自身思想觉悟，增强政治判断力和鉴赏能力。其次，此项工作需要长久的时间，是一项比较负责的工作内容，很多学生在初期刚刚接触时满怀期待和兴趣，教师要抓住机遇，对学生进行及时引导和教育，有目的性的展开教学。

（三）以人为本提升教学实效性

在教学中要坚持以人为本，将学生作为主体进行，从而不断提升思想政治教育的实效性。很多学生在学习中出产生一些误区，教师要认真负责的讲解，与学生及时沟通，及时转变学生不正确的思想。在讲述过程中教师不能过于烦躁，要通过为温柔的话语等感染学生，使得学生在心理上真正接受思想政治教育。而且当学生在日常生活和学习中遇到无法解决的问题时，党校要及时采取措施帮助解决，提升学生对党校的认识[6]。

五、结束语

总而言之，在党校思想政治教育中存在很多问题需要解决，高校党校教师要根据思想政治教育的基本内容和特征展开教学，结合学生特征，提升教学效果。在实际教学中教师要及时转变思想，采取合理手段进行，加以正确引导和教育，加强学生思想觉悟，帮助学生树立正确价值观，提升学生对思想政治教育的认知。将理论知识和实践活动结合起来进行教学，倡导以人为本教学理念，从而不断提升教学质量和效率。

【参考文献】

[1]刘麟.论新时期党校思想政治教育实效性的提升[J].时代教育,2017(9):136-136.[2]马照泽.浅析新时期高校辅导员如何开展思想政治教育工作[J].亚太教育,2016(2):43-43.[3]王爱巧.新时期高校思想政治教育模式探析——评《高校思想政治教育的理论与实践探微》[J].当代教育科学,2015(8):9.[4]王云兰.对新时期党校思想政治教育工作的几点思考[J].时代教育,2016(12):66-66.[5]申军.新时期增强党校思想政治教育的实效性的探讨[J].才智,2017(11):112.[6]喻君萍.新时期高校党校培训工作的探索与创新[J].学园,2015(3):58-58.【作者简介】孙立安（1980-），男，本科，中共党员，初级政工师，研究方向党校及高校思想政治工作。