伴随教育体系的改革与优化，我国教育部门相继出台了多项关于提升教育质量以及创新教学模式的相关政策。国家经济与社会水平的不断发展与进步，使文科创新型专业人才的需求量日益增长，各大院校开始对文科创新型专业人才展开培养，而新时代对创新型人才的需求更为迫切。在复杂的社会变化中，人才是否能满足企业的发展需求是决定企业发展的关键性因素。本文基于企业需求对应用型本科院校文科专业创新型人才的培养路径进行探讨，并提出几点有效措施，以期为应用型本科院校文科专业创新人才的培养贡献力量。现阶段应用型本科院校文科专业创新型人才培养过程中存在目标不明确、模式不完善、课程体系不合理以及缺乏素质培养等问题。改革完善这些问题是创新型人才培养的先决条件。文科专业创新型人才对社会意义重大，其能够为国家的经济建设、国际贸易、对外交流等重要事宜贡献力量。如今大部分高校承担着教学改革与提高人才培养效率的重大使命，应用型本科院校也是如此，改革方向与内容成为众多应用型本科院校关注的问题。面对不断发生变化的市场，应用型本科院校逐渐对文科专业创新型人才的培养提高了重视程度，认识到其对国家与社会的重要意义，并开始将新文化教育理念逐渐落实，为社会输送更多的新文科专业创新型人才。

一、文科专业创新型人才培养的意义

2015年《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发【2015】36号）中提到，深化高等学校创新创业教育改革是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。国务院对加强创新创业教育提出明确要求，各大高校积极响应发展学生创新创业教育工作且已取得显著成果。当今社会经济迅速发展，社会形势变化莫测，企业竞争越发激烈，企业对于人才的需求也发生了相应的变化。具有高素质和综合性的创新型人才受到各行各业的青睐。企业对于创新型和复合型人才的需求空前迫切。在目前的调查中，企业对大学生的创新意识和能力尤其重视。因此，具有创新精神的思维以及创业意识和能力的创新创业型复合人才在未来工作中更加具有优势。在这种情势下，各大高校，尤其是应用型本科院校也面临新的课题：为社会培养能适应社会发展、满足企业需求的综合型和创新型人才，进一步促进企业发展和社会发展。高校培养的人才和企业需求是相辅相成的，因此企业需求往往引领了高校人才培养的方向。高校通过对企业需求调整人才培养模式和制定人才培养目标。企业通过高校培养的人才来促进自身发展。因此，企业需求是对高校培养出的人才的检验标准。但是当前很多高校的创新型人才培养模式偏离企业的实际需求，无法供给企业成熟的创新型人才。本文基于企业实际需求探索应用型本科院校创新型人才培养策略，这对于企业的持续性发展以及高校的创新型教育水平的提升都具有积极且深远的意义。

二、应用型本科院校文科专业创新型人才培养中的问题

1.创新型人才培养目标不明确。在目前形势下，各大高校逐渐改革不同专业的人才培养模式，应用型本科院校也开始基于企业需求展开各专业人才培养。当前应用型本科院校文科专业创新型人才培养过程中存在一定不足，而解决这些问题也成了人才培养的必然趋势。应用型本科院校文科专业创新型人才培养目标不明确，对人才的要求匮乏。应用型本科院校文科专业创新型人才培养不仅是为了给社会培养技术型人才，还需要人才具备高素质、高水平以及创新精神，因此创新型人才培养目标的制定意义重大。应用型本科院校在开展人才培养时目的模糊，一味注重人才专业能力与技术的培养，忽略了其创新思维和创新精神的激发，没有认识到创新型人才培养的意义与价值，导致人才培养计划始终无法全面落实，影响创新型人才培养的建设与发展。

2.创新型人才培养模式不科学。人才培养离不开教育质量，而教育质量与教学环境、教学制度、教学模式息息相关。现阶段，我国部分应用型本科院校文科专业创新型人才的培养模式不科学，并未给人才构建合理的能力培训、素质培训以及知识培训等科学培训模式，导致学院创新型人才培养模式依然停留在原地，并未随着企业需求的改变而改变，这就使学院人才培养无法满足新时代社会的具体需求。部分应用型本科院校依旧采用传统人才培养模式，一味强化人才能力培养，导致人才缺乏创新能力、实践能力以及思考能力等，人才自身能力在实际工作中无法全面发挥。

3.创新型人才课程体系不完善。课程体系的完善对文科专业创新型人才的培养意义深远，其也是相关专业教学目标实现的重要途径。应用型本科院校文科专业创新型人才课程体系的设置需依据实际情况科学规划，文科专业创新型人才不仅需要掌握熟练的语言表达能力，还需具备与其专业相关的知识，语言是交流的主要工具，也是教育中的一门重要学科，只有将其与人才专业相结合，才能体现出人才培养的具体价值。由此可见，应用型本科院校在进行文科专业创新型人才培养时，应结合人才不同专业设置课程体系，使其语言知识与专业技能相融合，从而使人才在市场上的综合竞争力得到提升。

4.部分高校缺乏教师队伍建设。教师团队的建设是影响教育质量的重要因素，应用型本科院校培养文科专业创新型人才离不开建立高质量的教师团队，人才能力的高低也与教师的素质密不可分。由此可见，打造高素质文科教师团队是培养应用型本科院校文科专业创新型人才的重中之重。目前，我国部分应用型本科院校缺乏对高素质、高专业能力的教师队伍建设，缺乏高能力人才的引进，这也在一定程度上制约了应用型本科院校文科专业创新型人才的培养，导致部分学生专业能力学习有限，不具备企业需求的人才素质。

三、应用型本科院校文科专业创新型人才培养路径

1.更新教学内容，采用先进技术。首先，应用型本科院校文科专业创新型人才的培养需更新教学内容，改革教学方法，将不同专业人才的教学内容进行处理，使其学习的知识能与自身专业相结合，从而使学习的作用凸显出来。教师在进行人才培养时需转变教学理念，在传统教学模式的基础上进行优化调整，使人才受到更有效的培养。针对教学内容改革，应先对其所学教材进行优化，挑选与应用型本科院校各专业学生学习内容相关的教材，在教学时应重视学生批判性思维能力的培养，强化学生自主学习能力以及问题发现、分析与解决的能力，在学习过程中巩固相关专业知识与技能，同时使自身创新精神与意识得到培养。新的教材内容能利用新要求、新思路与新内容将学生的学习模式从传统模式中拉出来，从而使学生的学习模式能够贴合当前教育理念，符合新时代应用型本科院校文科专业创新型人才的培养标准。其次，教师应在教学过程中使用现代化技术，利用网络展开多专业能力培训，使学生能够通过网络平台沟通探讨学习专题，在提升自身专业知识与技能的同时锻炼对本专业知识的运用，对应用型本科院校文科创新型人才培养意义重大。

2.明确培养目标，改革教学方法。应用型本科院校相关教师还需明确创新型人才培养目标，结合不同专业进行详细规划，针对不同需求的人才制订不同的教学目标与方案。应用型本科院校文科专业创新型人才的培养是为了给工业行业、机电行业、建筑行业等多个行业输送综合性人才，使各行业的国际贸易、国际交流等相关语言沟通领域得到更好的发展。教师需充分理解应用型本科院校文科专业创新型人才培养的意义与价值，针对学生实际学习需求制定教学方法，改革教学模式。不同专业的人才对语言和理论学习的需求存在差异，传统教学更重视专业知识与技能的培养，对学生人文知识的培养较为匮乏，导致学生人文知识与专业知识受到局限。因此，应用型本科院校教师应改变自身教学观念，带动学生转变学习观念，将重点放到培养学生思维与创新能力上，使学生具有在专业知识学习中运用沟通技巧的能力，在各行各业发光发热。创新型人才的培养应以提升学生创新意识、培养学生创新能力为原则，因此应用型本科院校文科专业教师在课堂上还需关注学生创新意识与创新精神的培养，在实际课程开展过程中针对此方面设置一定的训练方法，将传统死记硬背的学习方式向交流式学习方式转变，使学生专业知识与语言知识相结合，锻炼学生发散性思维与思辨能力，实现符合企业需求的人才培养的全面落实。

3.优化更新人才课程设置体系。目前形势下的人才培养要求文理相融学科交叉，这也在一定程度上反映出当前学科发展与人才培养的趋势，应用型本科院校文科专业创新型人才的培养，应将其重要性凸显出来。传统应用型本科院校文科专业人才培养的课程设置体系主要以理论为主，辅之以部分文化、国情以及经贸等内容，这种课程设置虽然能够满足当时的社会与国家发展需求，但却不能实现新时代社会对人才的要求。因此，应用型本科院校应在文科专业创新型人才的课程设置中，增加国际贸易课程、社会与文化课程等其他跨学科专业，促进跨界融合培养创新型人才。另外，随着教学改革的不断深入，国家与社会对文科人才的需求也发生了一定变化，应用型本科院校在人才培养方案中的课程设置也应随之做出改变，以拓宽学生知识面、积累跨学科知识、培养学生创新意识与创新精神为基础，设计科学合理的课程体系，将实践训练与学生专业课程有机融合，使学生在提升自身能力的同时强化专业知识，为社会培养国际视野开阔、国际交流与沟通能力出色的文科专业创新型人才，使其能够用自身的知识与能力更好地服务国家建设。

4.加强校内教师队伍建设。应用型本科院校培养文科专业创新型人才还需加强校内教师队伍建设，教师是带领人才展开学习的先决条件，教师与教学成功与否存在密切联系，高素质高能力的教师队伍能培养出更出色的文科专业创新人才。由此可见，应用型本科院校打造文科专业教师队伍意义深远。基于企业需求视角建设文科教师队伍，应充分考虑教师的综合能力，除了要求教师专业水平达标以外，还需综合考量教师自身素质与跨专业学科掌握程度，为应用型本科院校文科专业创新人才的培养奠定基础。针对文科专业教师队伍的建设需提升教师教学能力。应用型本科院校应定期开展专业知识交流活动，积极鼓励专业教师参与，使其在交流活动中提升自身专业知识能力，强化自身沟通水平，并在活动中接受企业文化和理念的熏陶，改善自身教学模式，转变教学认知，不断创新教学方法与手段。另外，应用型本科院校还应积极从校外或国外引进专业公司人才，针对本校教师开展国际或国内交流交换活动，实现理论型教师向专业性、创新型教师转型，建设更优秀的教师科研队伍，为应用型本科院校文科专业创新型人才的培养创造更好的条件。

四、结语

综上所述，人才是推动国家稳定发展的重要保证，也是维系社会不断进步的重要组成部分，应用型本科院校应秉承人才服务于社会的教育理念，不断更新教学内容，改革教学方法，依据企业人才需求，明确文科专业创新型人才培养目标，建设科学合理的培养模式，优化为文科专业创新型人才设计的课程体系，将加强师生素质教育工作全面落实。人才培养模式的变革需首先转变教学观念，从而建设全方面、多层次的人才培养方案，使文科专业创新型人才素质得到全方面培养。应用型本科院校应结合自身实际情况，遵循社会需求与就业需要，为社会培养更多人才，为国家与社会的建设提供保障，为经济发展奠定基础。

作者:戚旭阳 单位:吉林建筑科技学院