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中学思想实用13篇

中学思想
中学思想篇1

一、造成初中思想品德课教学效率低下的原因

1.社会环境的影响。由于社会的不断进步和发展,我们的生活水平也在不断提高,人们在解决了基本的温饱问题后,精神生活的追求也在不断提高,加之当代经济全球化,外国先进的科学技术在引进的同时,一些不好的东西也随之而来,比如黄色的录像、杂志等,这些东西也在残害着我们中学生纯洁尚未成熟的心灵;其次,现在人们功利心理特别强,社会上一些不良的风气被视为一个人的“能力”,而且一些人还认为这些人特别有“本事”,使得我们的学生大受其害,感觉当代社会学好数理化不如有个“好爸爸”。他们在学习上不但对思想品德不感兴趣。

2.学校一些教学制度的影响。一些学校尤其是农村学校,对于思想品德课并不重视,没有专业的任课教师,而且教师只重视学生的考试成绩,对于教学方式和教学方法不认真钻研,应试教育的观念还没有转变到素质教育观念上,这是造成初中思想品德课教学质量低下的一个重要原因。

3.家庭的影响。有的家长由于受教育的程度不高,本身的道德素质就不高,在日常的生活中不注意自己的言行,这就使得孩子自觉不自觉地学习他们的行为,形成一些不良的习惯。其次,家长望子成龙望女成凤心切,对于孩子在思想品德的学习上没有一些好的建议或意见,只要求孩子死记硬背,试问这样孩子能学好思想品德吗,答案是否定的!

其实影响初中思想品德课教学质量低下的原因多种多样,以上这些是比较重要的原因,针对这些原因我采取以下的方法来应对,目的就是要提高我们中学思想品德课教学效率。

二、提高初中思想品德课教学效率的方法

1.建立良好的师生关系。这是提高教学效率的基础,在实际的教学中,我们教师要和学生做知心朋友,时时处处关心爱护我们的学生,不但在学习上,还要在生活中关心他们的成长。其次,要在教学过程中对学生多些爱护和关心,少些责骂和埋怨,对于学困生更要多给予关心,学生一旦和我们成为朋友,就会积极主动地学习我们所教的课程。

2.培养学生学习思想品德的兴趣。兴趣是最好的老师,这是我们每一位教师都非常了解的,所以教师应当在实际的教学中采用不同的教学方式和方法努力培养初中生学习思想品德的兴趣。比如活跃课堂气氛、采用多媒体技术教学、创设各种各样的教学情景、参加各种社会实践等。

中学思想篇2

因此,教师应将教学知识与学生熟悉的生活素材相融合,并设计成富有挑战性的问题让学生借助课前收集的资料和以往的生活经验加以解决。可以创设与学生生活实际联系密切的情境,激发学生的情感,引起学生的共鸣。这样就能激活他们的生活经验,让学生初步感悟本节课的内容。如在导入“珍爱生命”时,可列举四川地震事例,以鲜明的反差引起学生内心的共鸣,引导学生进行了热烈讨论,激发学生对生命的思考,培养学生人文主义的情怀;激发了学生的兴趣。又如在教学“学会与父母沟通”在导入时,可先让学生谈自己与父母相处过程中的各种烦恼,把家长请进课堂讲述家长的烦恼,然后组织学生自主探究,寻找造成他们与父母沟通困难的原因,并在家长和学生互动的基础上探讨如何搭建心灵沟通的桥梁。这样思想品德课就活了起来,再不是呆板的说教。

二、达到学习与实践相结合的目的

以往思想品德课课堂教学中,学生被固定在课堂的某一位置上,不容许乱说乱动,学生在这样的环境中学习缺乏足够宽松的生活空间和交往空间,不能为学生提供适当的思维和想象空间。通过创设生活化的学习空间,模拟真实的生活环境,把学生置于熟悉的生活环境中来开展教学活动,没有了高高的讲台,没有了插秧式的座位安排,以往课堂教学给学生施加的各种束缚得到了释放,为学生的学习提供了更加宽松的氛围。

如在教学“造福人民的经济制度”一课时,有老师做出较好的范例。老师搬走了课桌,把椅子围成了半圆形,仿造中央电视台来了个“实话实说”,为学生创设了一个他们熟悉得生活氛围,把课堂教学组织成了一次访谈节目,老师充当主持人,每小组选一名学生当嘉宾,其余学生当现场观众,课堂中,嘉宾和观众畅谈了社会生活各方面的变化,我们中学生该如何面对变化发展的社会生活,以及中学生参与社会生活的意义、方式和注意问题。达到了学生学习与实践相结合的目的。

我们知道,思想政治课社会实践活动,是指学校有目的、有计划地为学生创设一定的活动情境,以与学生的社会生活密切相关的现实问题为题材,通过各种项目和活动形式,综合运用所学的知识,开展以教师指导学生实践为主的各种活动,目的是培养学生适应社会、改造社会的能力。社会实践活动包括行为规范的训练、社会服务活动、参观访问、调查研究等等,可结合教学内容的重点和学生思想状况的实际,与学校中的班、团、队的德育活动,与有关学科的教学活动,与学校中其他相关的德育活动在内容上相互渗透和融合,在形式上相互沟通和配合,以期形成合力作用,发挥学校德育功能的整体效应。

中学思想篇3

马克思指出:“动物只是按照它所属的那种尺度和需要来建造,而人却懂得按照任何一种的尺度来进行生产,并且懂得怎样处处都把内在的尺度运用到对象上去,因此,人也按照美的规律来建造。”与音乐、体育、美术艺术等方面的教育有所不同的是,思想政治教育是对价值认识方面的接受,其教学目的主要是使学生树立科学的世界观、人生观、价值观,形成某种理想和信念,具有鲜明的阶级性和社会政治倾向性。而关于美学思想,马克思主义也有许多重要而深刻的论述,这对现在的思想政治教学起到了重大而深远的指导作用。

一、课程科学美的弘扬

马克思主义的经济学、政治学、哲学都是科学的理论体系,是科学的世界观和方法论,具有科学美。教师要仔细研究、深刻把握,通过精练、确切、清晰的语言,由抽象到具体,再由具体到抽象的过程,做到由浅入深,通俗易懂,真正完整体现出马克思主义的科学美。

1 学科知识的系统美

教学内容分模块、单元(专题)、课、框、目等,层次分明。各模块自成一体却又相互联系,环环相扣。在教学过程中,要发展他们的想象能力、思维能力和创造能力。从微观层面,学生要在学习的过程中夯实基础,以每一课,甚至每一节作为一个中心点来掌握知识要领。在宏观层面,要在综合分析的指导下,探寻每一模块的主线,以该主线来贯穿模块知识,提纲挈领,由点到块,由块至面,以点带面,以面引点,最终在更高的水平上通盘把握学科知识。当然要做到此,除学生自身勤奋努力以外,还要求教师帮助学生构建主干知识和知识结构体系,并提供便捷的学习记忆法以供参考。

2 学科之间的和谐美

新课程学科各有指向性,也有不同的培养目标,但并不意味着彼此之间毫无联系。学科间知识的相互渗透本身不是难处,关键在于教师个人在教学理念上的导向性与倾向性。教师在教授专业课程的同时能够引入其他学科的知识加以适当阐析,不但体现出教师自身学识的广度,而且能让学生打破学科间的条条框框,减缓偏科情绪,激发学生对学习的积极主动性,促进学科相长。

3 内容与形式的统一美

科学的内容要求科学的形式与之相适应。“如果形式不是内容的形式,那么它就没有任何价值了。”教师要充分发挥网络科技的作用,拓展教育教学的时空,利用网络的即时性、海量性、互动性,创设出学生喜闻乐见的教学环境,通过感官充分促进大脑的认知、体会和记忆能力,引发学生的学习兴趣。学生可以通过阅读或记忆制作成电子书或VCD的教学素材,在MP3中倾听知识录音,在学习班的QQ群里留言提问等多样形式,促使自己在更大更广的时空中更好地学习成长。

二、教师人格美的坚持

在长期的教学实践中,教师逐渐消磨了斗志和激情,语言枯燥,教学方式单一化等等。马克思和恩格斯强调艺术创作中人物形象要典型化,但不要廉价的“理想化”,要保持典型形象的个性,而不能磨掉棱角,四平八稳。教师要通过生动的教学艺术和鲜明的人物性格,自然地表现自己的思想倾向,并塑造出具有人格魅力的典型形象。

人格魅力并不是一项单纯的性格或品质,而是多方面的综合呈现。正如陶行知所说:教师必须具有健康的体魄,农人的身手,科学的头脑,艺术的品味,改革社会的精神。由于专业学科的特点,教师既要抓住时政热点,把握时代脉搏,又要关注社会生活,洞悉民生百态;既是国家政策方针的宣传者和捍卫者,也是社会时尚生活的传播者和见证者;既坚持原则性,又讲究灵活性,其本身更应该是美的化身。教师的人格美集中表现在教学设计上。教师的教学不单单只是传授知识,还应该是引导思考、启发智慧。特别要说明的是,在公开课上,那种自编自导自演的近乎“理想化”的启发式教学,限制了学生思考的空间,影响学生的求知欲。它不但不能体现教师本身知识的渊博、灵动的智慧,而且还严重伤害了个人的品德修养,是个人自私心理的高度浓缩,完全谈不上真正意义上的人格美。

当然,教师要坚持贴近社会、贴近实际、贴近学生三原则,要放下心态,以平常心,与学生建立平等互助和谐的新型师生关系,让学生“亲其师、信其言、忠其道”,这才是教师人格美的最佳境界。 转贴于

三、学生心灵美的塑造

“黑格尔曾说过,一切伟大的世界历史事变和人物,可以说都出现两次。他忘记补充一点:第一次是作为悲剧出现,第二次是作为笑剧出现。”在市场经济大潮的冲击下,学生脆弱的心理承受着来自社会、家庭、学业、情感等诸多因素的压力。对于心理“综合征”,要求社会、学校、家庭和个人多管齐下,共同“会诊”。作为学校教育这一环节,更显得尤为重要。

在教学资源上有不少关于心灵美的优秀素材,如自愿、平等、公平、诚实信用的市场交易原则,维护国家安全、利益和荣誉的义务,以爱国主义为核心的民族精神,人生的真正价值在于对社会的贡献等等。这些素材为思想政治教学培育学生健康心理提供了丰富的理论来源。教师应充分发挥专业特长,而不能只停留在教条式的理论说教,要结合典型案例,以小见大,运用恰当的语言,晓之以理,理清利弊,动之以情,引起共鸣。教师的职责不仅仅只是教书,更重要的在于育人。

在教育教学实践中,要时刻提醒学生不仅要提高自身的科学文化修养,更要提高自己的思想道德修养;要教育学生以良好的心态正确对待人生中的各种条件,善于发挥有利条件,积极应对不利条件,化不利条件为前进的动力,把困难当磨炼,把挑战当考验,排除万难,胜不骄败不馁;要帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,胸怀大志,淡泊名利,逐渐积淀成自己的人生格言警句,领悟到“我们不能决定生命的长度,但可以控制它的宽度”“我们不能样样顺心,但可以事事尽力”。

四、学生差异美的接受

素质教育的目标是为了一切学生,为了学生的一切,一切为了学生。为了充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性,让所有学生的个性、潜力得到最大限度的发展,有效提高教育教学质量,接受学生的差异美是非常必要的,主要体现在两个方面:

第一,对美的判断的差异。由于学生的知识水平、思想状态、社会生活经历等多种因素的不同,学生对美的最初界定各不相同。在保证课程内容统一规范的前提下,教师要根据三维目标精神,经常性地开展活动,搭建学生有效参与的平台,拓宽他们思考想象的空间,让他们自由地表达自己的体会、见解。同时,教师还要转变实现思想认识整齐划一的传统思维,肯定积极有益的思想,因势利导,走出思维误区。统一规范是一种美,个性差异更是美。没有差异美,美就不成为美了。

第二,对美的选择的差异。人的审美意识是历史的、发展的、相对的,在实践的长河中,人类创造美和欣赏美的能力是日益提高丰富的。在美学领域寻求最后的终极的绝对的真理是荒谬的,同样地,教师在对待学生的“另类”美时,要有包容心,不要轻易伤害学生的自尊心,殊不知多年以后,你所崇尚的美也成了“差异美”。

因此,思想政治教育教学要全面了解学生真善美的需要,根据它们的层次与水平,同教学目标相适应,找出合理差距,寻求共性美与差异美最佳的结合点。

课程科学美、教师人格美、学生的心灵美和差异美,这四个方面不是各自独立的,而是相互渗透,相辅相成的。美学思想在思想政治教学中的灵活运用、辐射发展,是贯彻我国教育方针、新课程改革精神的必然要求,也是社会主义荣辱观的内在需要。美学思想的渐进发展,必然为全面建设小康社会作出重大贡献。

参考文献:

中学思想篇4

所谓整体思想就是在解决数学问题时,将要解决的问题看作一个整体,通过对问题的整体形式、整体结构、已知条件和所求综合考虑后,得出结论。

整体思想的应用,主要根据整体的集合性,相对性几统一性等特殊性,做到观察全局、整体代入、整体换元、局部补全、整体构造、化零为整等。

一,整体观察,化繁为简

例1:(1)已知,求:

的值(99年高考题)

(2)已知函数则

【思路点拔】

(1)先将结论因式分解,然后将和都看作整体进行运算,分别令或,易得到结果为1。

(2)如果注意到,就易发现此题的结果为。

【点评】(1)题主要考察学生的整体观察能力,即不能将割裂来求,否则加大了运算难度;(2)题与(1)有类似情况,其关键是将作为一个整体运算,从问题的结构中也易发现这层关系,利用整体运算带来轻松的。

二,整体构造(式或形),化难为易

例2:已知是等比数列的前n项的和,且,求。

【思路点拔】

此题若考虑用求和公式,不仅计算量较大,而且对公比还要考虑进行分类讨论,若注意到,,依次相差n项,以此构造三个整体:,通过分析可知这三个数构成等比数列。从而得

【点评】在解决问题中,有时将局部的问题通过适当的增减,使之成为一个完整的有联系的整体,让问题中的局部与整体的关系有机地联系起来,显露出问题的本质,从而使问题的解决找到捷径。

不妨再看一例。

例3:已知三棱锥P ABC的三条侧棱PA、PB、PC两两相互垂直,其外接球的半径为R。

(1)求证:为定值;

(2)求三棱锥P ABC体积的最大值。

【思路点拔】

(1)首先此问题的定值只能与R发生关系,但碰到的棘手问题是球心O的位置难以确定,条件乍看也难以联系、利用。如果联想到此三棱锥是长方体的一部分(三条侧棱两两相互垂直作为一个整体考虑),且长方体的外接球与此三棱锥有相同的外接球(即唯一性),于是尝试将此三棱锥的三条侧棱PA、PB、PC作为长方体的棱补成长方体,这样就避开了球心位置的确定,而直接确定球的直径为长方体的对角线,从而得到: (定值)

(2)由(1)得

当。

整体代入,简单明了

最后我们再看一道初中竞赛题:

正方体的棱长为11,将这个正方体分割成个单位立方体,

从空间某一点望去,最多能看到多少个单位立方体?(见左上图形)

这个问题似乎并不复杂,似乎很容易入手,从空间的某一点看去作多可以看到原正方体的三个面,每个面中有个单位立方体,好像很容易就得出答案了。但个单位立方体中三条棱上的立方体作了重复计算,故应减去个,可以就此作答了么?还不行!因为三棱交会处的立方体应计算一次,故共有:(个)

中学思想篇5

一、中学数学常见的数学思想

1.函数与方程思想尽管初中数学教学中还没有引入函数的概念,但是在许多问题的解决过程中实质上已经应用了函数思想.至于方程思想,其主要内容就是通过引入未知量来建立等式,近而求解出未知量,这一点在初中数学的应用题当中得到了较为全面的诠释.实际上,如果我们深入分析函数思想与方程思想就可以发现,这两种思想实质上互逆的.2.转化与化归思想所谓转化与化归思想,就是采用一定的数学手段或是数学表达方式,将原来的文字的、图形的内容与数量的、符号的内容进行等价转化.在这里,我要指出的是应用转化与化归思想时必须要注意是等价转化,许多命题在设计时都是针对转化的是否等价、转化前后是否互逆这一内容进行出题的.因此,教师在讲到这一方面的内容时,一定要认真训练学生,要让学生真正明白转化思想应用的前提,就是转化的双方一定是等价变形.3.分类讨论思想分类讨论思想主要应用于一些判定条件不明朗的情况下,由于未知条件在判定时充满着较大的不确定性,受不确定性的影响最终导致可能出现的结果也会有多个版本.在面临这种情况时,就要依据条件的不同来进一步分情况讨论最终可能出现的各种结果.这种思想在初中教学中的应用性试题里面出现的概率比较大,比如说银行利率问题、工作效率问题以及方案选择问题,这些问题都可以归到分类讨论思想里面,依据不同的情况做出不同的判断.4.整体代入思想整体代入思想是指在解题的过程中从大局出发,不拘泥于具体的某一细节,将某一子集或是某一部分作为一个整体进行代入计算.在复杂的计算题中或是在应用题中,都可以灵活地运用整体思想进行替换,从而大大简化计算过程.

二、数学思想教学的要求

1.更新教学观念原有的中学数学教学观念中,教师的主要任务就是教授学生知识,让学生能够熟练掌握教材中的各个知识点.在这种思想的指导下,教师往往会通过让学生进行大量的试题练习来巩固教学效果.而数学思想教学相对于数学知识教学来讲比较抽象、比较灵活,因此要求教师要更新原有的教学观念,有意识地转换教学侧重点,从理论高度上提升对数学思想方法的认识,只有教师的教学观念转换了,才能真正将数学思想教学落实到具体的课堂当中来.2.精心设计问题对于现行年龄阶段的初中生来说,受年纪因素的制约,他们在理解数学思想的时候,实际动手往往比理论教学的效果更佳.通过自身的实际参与,能够加深自己对于数学思想的进一步认识,更有助于从深层次去理解、掌握.所以,教师在课堂教学环节中就要有意识地设计一些蕴涵数学思想的问题或是情景,这些问题或是情景要贴近生活、贴近学生实际,让学生能够切实融入到问题当中,从自己亲身经历的探索思考过程中获得数学思想灵活应用的体验,经历思想方法的形成过程.3.及时进行小结小结是指经过一段时间的数学学习活动以后,对上一阶段的学习结果进行一定的归纳整理.通过小结,不仅能够让学生对于知识结构、知识脉络有一个整体上的把握,还能够通过归纳总结将数学知识升华到数学思想的高度.通过不断的总结回顾,学生能够更好地梳理所学内容,形成自己的数学学习方法,在不断的总结中逐渐向数学思想靠拢.总之,数学思想的学习会对学生的学习产生重要的影响,从实质上来讲,数学思想是对数学方法的一种高度抽象概括.只要引导学生掌握了数学思想的内涵,即使遇到了不同的问题,面临着不同的要求,学生一样能够在解题过程中灵活地运用数学思想.

作者:王莉萍 单位:江西新余市第六中学

中学思想篇6

一、思想政治教学存在的主要问题

1.在过去的思想政治教学中,教师对学生的关注和检查方向主要是学生对教材知识点的把握。这在一定程度上也反映出教师的功利性的教学观念。在这样的观念下,教师几乎是通过“满堂灌”的方式来完成教学目标,忽略了对学生学习能力和探索能力的培养。学生学习政治的方法多是进行强迫记忆,没有深入去学习探讨,基础知识不牢固,难以形成系统的知识框架。长期下去,学生对于政治课兴趣下降,课堂沉闷枯燥。

2.思想政治教育是通过教师向学生传达正确的为人处事道理,使学生受到熏陶,规范自己的行为。但是在教学中,教师对教材的理解过于狭隘,多集中在对理论知识的疏导上,使教学变得过于抽象,学生难以理解和接受。初中政治多是学习马克思主义、政治学和经济学的简单理论。教材内容多,课堂教学时间有限,这就使得教师和学生的任务都比较重,教师联系生活实际的机会就减少,学生对政治学习不易产生认同感。

3.长期以来,政治教学都呈现出“重智育、轻德育”的现象,教师和学生对政治学习没有引起重视,不仅政治课时较少,对学生的评价方式单一,忽略了学生的自我评价,教师衡量学生学习水平的高低取决于学生考试分数的高低。这种方式难以达到培养学生的情感态度价值观的目的。

二、思想政治教学反思

1.教师应当不断完善自己,提高政治素养。实现素质教育的前提是教师自身具备较高的政治素养,这样才能以理服人,以德服人。首先,教师应当具有丰富的专业知识,不断更新政治理论观点,适应社会发展的需要。作为政治教师,要在吃透教材的基础上,形成自己的认识和观点,既立足于教材,又能够高于教材,将教材灵活运用,熟稔于心。其次,一个优秀的政治教师,不仅要拥有丰富的专业知识,还应当具有实践精神,在长期的实践中形成科学的教育理念和教学方式,使课堂焕然一新,学生转变学习态度,积极加入教师的教学活动。实践出真知,只有不断地实践,教师才能在教学中发现存在的问题,并尝试解决,寻找出适合学生的教学方法。这也是贯彻了政治思想中的一切从实际出发,因材施教,因人施教。最后,作为政治教师,能够以德服人的前提和基础就是教师自身具备崇高的道德修养。为学生提供道德的标杆,通过高尚的言谈修养来影响学生。在思想上,充分表现对祖国,对人民的热爱,对国家大事、民族发展的关心,对学生的关怀。在行为上,平等的对待学生,尤其是对于成绩相对较差的学生,教师帮助学生发现优点,克服不足,对他们给予更多的关心。尊重信任学生,宽容对待学生的错误,特别是要维护学生的自尊。在师生关系上,能够主动与学生拉近距离,成为亲密的朋友,放下老师的架子,站在学生的立场思考问题,获得学生的信任,力求师生之间产生共鸣。

只有做到这几点,教师才能真正“传道授业解惑”。不断完善自己,提高政治素养,既是教师对自己负责,也是对学生负责。所以,教师应当不断完善自己,加强学习,掌握更多的专业知识,成为一位有人格魅力的教师。这样在课堂上,才能信手拈来一些风趣充满哲理的说法, 吸引学生的注意力,使学生心悦诚服,从心中认可这位教师。

2.将政治观点与生活实际相结合。政治教材上的观点都是从日常生活的大事小事中总结提炼得来的。如果单纯的就一些理论观点来展开教学,学生会觉得这些道理生硬、抽象,难以理解。但是,如果我们换个方式来解说,向学生展示一系列日常生活中遇到的事情,由学生自己从这些事件中区分异同,总结观点,来验证教材上的观点是否合理、准确。这样的教学方式不仅降低了教学的难度,将抽象的道理转变为具体的事件,化繁为简,更加容易达到教学的目标,也让学生在一系列事件中感受到政治学科的魅力,培养正确的情感态度价值观。

理论联系实际,让政治理论在生活中得到验证,这也是认识的第二次飞跃。充分发挥政治的导向功能,让学生走出书本,理性的看待社会,看待国家大事,开拓学生的视野,培养学生对政治知识的发散性思维。此外,学生在理论联系实际的过程中,也会无意识地将自己以往的行为表现拿来分析和思考,无形中矫正了一些错误的行为和观点,从思想上形成正确的意识,来支配以后的行为。学生受到熏陶,不仅理解了知识点,也培养了学生正确的世界观、人生观和价值观,提高了教学质量。

中学思想篇7

解放思想是为了实现又好又快发展。今天的解放思想,与30年前的解放思想在本质上是相同的,即方向和目标都是一致的,但两者又有不同的阶段性内容、任务和特点。当前,继续解放思想,就是要全面把握科学发展观的科学内涵和精神实质,增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性,着力转变不适应不符合科学发展观的思想观念,着力解决影响和制约科学发展的突出问题,把思想统一到科学发展观上来,统一到实现又好又快发展上来。

解放思想是要破除影响科学发展的思想障碍。继续解放思想,就是要在以往取得巨大成就的基础上,找准目标,拓展思路,更好发展。在新的历史起点上,我们不能守成,只能继续大胆创新,不断开拓前进。改革开放30年来,我们解放思想,打破旧体制,有力地促进了生产力的大解放大发展。但随着发展阶段和形势的变化,有些经验做法和思想观念已经不适应新形势的发展要求。这就需要我们坚持彻底的唯物主义精神,拿出改革创新的勇气,坚决消除阻碍科学发展的思想障碍。一方面,在发展目标上要进一步解放思想,不仅重视数量、速度和硬件建设,而且重视质量与水平,重视社会文明程度与和谐程度;另一方面,在发展思路、发展路径上要进一步解放思想,改变粗放的发展方式,更多地依靠科技创新、制度创新、管理创新求发展,真正实现全面协调可持续发展。

解放思想是推动一切工作的“总阀门”。思想决定行动,是个管总的东西。“总阀门”不打开,讨论问题难免就事论事。思想上搞通了,其他问题才能迎刃而解。我们多年来取得的成绩和进步,得益于思想的不断解放;完成新阶段的各项目标任务,更需要在解放思想上有新境界。我们目前存在的不足和问题,虽然表现在工作上、作风上、体制上,但根源还在于思想解放上有差距。只有进一步解放思想,才能充分激发全社会的创造活力,充分释放发展潜能。要坚持以党的十七大精神为指导,努力做到在解放思想上有新进步,在改革开放上有新突破,在科学发展、和谐发展上有新进展,在全面建设小康社会的进程中创造新业绩。

解放思想须紧密结合实际

大家强调,解放思想的过程,既是努力使主观与客观相符合、思想和实际相符合的过程,也是解决实际问题的过程。要坚持把解放思想的落脚点放在破解发展难题上。

解放思想要体现在分析问题、制定对策上。思路决定出路。发展中遇到的许多新情况、新问题,解决起来不可能有现成答案。这就要求我们抓住制约经济社会发展的重大问题和突出矛盾,拿出解决实际问题的新思路、新办法。对于领导班子和领导干部来讲,强调解放思想,更多地要体现在分析问题、制定对策上,体现在能否找到一条符合本地区实际的发展路子上。

解放思想要体现在解决实际问题上。解放思想不是空谈,而是要取得实效。再好的决策、再伟大的设想,如果不能落实,都只是空中楼阁,没有多少意义。要把更多的精力放在抓落实、抓具体工作上。各地区各部门应从实际出发,不能生搬硬套别人的做法。要围绕破解影响和制约科学发展的深层次问题,拿出新思路、新办法、新举措,努力取得实质性进展。如果人人都能做到“只为成功找方法,不为失败找理由”,那么,我们就能够克服前进道路上的困难,开创各项事业的新局面。

解放思想要体现在结合实际创造性地开展工作上。发展要有新成效,必须敢于突破惯例,敢于超越自己,结合实际创造性地开展工作。目前,有的干部存在着“为了不出事,宁可不干事”、“不求工作出色,但求工作无过”的思想倾向;有的干部遇到问题,不先去了解实际、研究实际,提出解决办法,而是先去查“老黄历”。出现这些问题,原因之一是有的地方缺少鼓励创造、激励创新的氛围。因此,应充分调动和保护好各级干部创新创造的积极性,只要符合人民群众利益、符合党的大政方针政策、符合科学发展观要求,就要鼓励大家大胆地试、大胆地闯,努力形成鼓励创造、激励创新的良好氛围。

中学思想篇8

我们必须高度重视学术思想网站这块思想教育阵地,大力加强以马克思主义为指导的学术思想网站建设,培养健康的学术思想传播环境。

中文学术思想网站与思想教育

当前,互联网上存在着一批中文学术思想网站,它们不仅推动了学术思想在互联网上的传播,也广泛深入地参与各类热点话题的讨论。例如:近年来的网络热点如“911评论”、“岳飞是不是民族英雄”、“对日关系新思维”、“新自由主义批判”、“新帝国主义论”、“伊拉克战争”、“民族主义与自由主义之争”“一塌糊涂关站”、“卢雪松停课”、“李大同信”等事件的讨论都是从学术思想网站引发的。学术思想网站对这些事件的讨论形成了重要的网络舆论,产生了深刻的社会影响,成为海内外引人瞩目的重要思想阵地和当前网络思想教育的前沿阵地。加强对学术思想网站的研究,对于构建马克思主义的中文网上学术思想阵地和思想教育阵地意义极为重大。

一、学术网站的产生与发展

互联网由于在传播速度、范围,查询手段及交互性方面具有传统学术思想传播方式所无法比拟的优势,已逐步成为学术研究的主要辅助手段和了解研究成果、发表观点的主要途径之一。为满足这一需求,学术思想网站应运而生。

学术网站的产生与互联网的强大传播功能、网络设施的普及、网民数量是密切相关的。到1999年底,上网人数达到890万,上网计算机达到350万台,WWW网站数量达到一万五左右。随着网络用户的增多,基础设施的发展,互联网强大传播功能的日益凸显,很多年轻学者和学生尝试通过互联网传播学术信息、交流思想。一些科研机构、商业组织、个人开始创办学术网站。此时期比较有名和影响力较大的网站有思想的境界、士柏咨询网、中国学术城、燕园评论、中国哲学网等。值得一提的是,当时很多商业网站提供免费主页服务,不少学者和民间“思想家”建立了个人站点或开通了个人主页,民间学术站点为学者和网友建立了个人文库,学术网站使学术交流开始走向大众。

进入21世纪后,尽管不少著名的学术思想网站如黑板报、思想的境界、思想格式化、神州思想文化网等由于资金、管理等问题关停,但是也出现了很多新的学术网站,如环球视野、中国学术论坛等。特别是虚拟主机服务大大降低了网站开办和维护的经济成本,不少机构和个人能够较容易地开办网站,中文学术网站的数量并未减少。《第十六次中国互联网络发展状况统计报告》统计,排在休闲娱乐(包括网络游戏、在线点播等37.9%)、获取信息(37.8%)、学习与知识浏览(10.3%)、社区论坛与交友(5.9%)、对外通讯联络(2.0%)之后,有1.3%的用户选择学术研究为上网主要目的,位于网民上网目的的第六位,也就是说,至少有超过一百万的网民上网的主要目的是学术研究,进行学术研究业已成为用户上网的主要目的之一。。

二、学术网站的类型

(一)按主办者来分

1. 正规研究机构

近年来,国家研究机构以及高等院校下属的研究机构逐渐认识到互联网对于学术传播的重要作用,加强了网站建设。整体来说,这类网站能够较好地遵守国家法规,管理严格,一般也保持正确的思想导向和舆论导向,对传播学术思想尤其是规范性学术成果方面发挥了一定作用,但是由于这类网站的功能主要定位于展示主办单位的窗口或作为实现本部门主要职能的辅助手段,资料搜集整理的数量不够丰富,信息的时效性、与网民的互动性较差,社会影响力不强。

2. 民间研究机构、商业组织和个人

一些民间研究机构,如士柏咨询网、天则经济研究所、北京社会经济科学研究所、九鼎研究所,以及一些商业组织和个人也开办了学术思想网站。这些学术思想网站,在形式上更为适应互联网传播的特点,更能吸引网民的关注。许多有社会影响的学术著作及思想、言论往往是通过这些民间学术网站首先或作为争论问题而成为一时的舆论热点。

士柏咨询网2003年9月17日截屏图

如士柏咨询网,pen123.net.cn,原名思想格式化,创办于1999年,因资金与管理问题于2003年10月关站。该站是民间颇有影响力的学术思想站点之一,曾被誉为“中国民间最大的学术思想网站”和具有“民族主义”倾向的站点。士柏咨询网是一个综合性学术思想网站,主旨是“关心世界,真诚言说,平等参与,互动共建”,为国内知名学者建立了近500个学人文库,还建有400个网友文库,每日添加新文章20篇左右,日均浏览人数达到3000人以上,注册的学人和网友近10万人。该站所创办的士柏评论杂志、本周学人、当代思潮大展、新书推荐、海外编译、独家、在线阅读、经典论战、网友擂台、热门话题等栏目在互联网有较大的影响。在2003年,该站曾相继推出了“新自由主义批判”、“私有财产是否神圣不可侵犯”、“能否让私营企业主原罪”、 “乡村建设研究”等专题讨论,在互联网影响广泛。

其他较为知名的网站还有:思想的境界、中评网、世纪中国、神州思想文化网、孤独书斋、燕南网、学术连线、学术批评网、宪政论衡、剑虹评论、思想评论、环球视野等。一般来说,这类网站面临一定的资金压力,规模不大,受投资人影响一般具有鲜明的学术倾向,具有较强的社会影响力。

(二)以学术思想网站的形式和内容来分:

1.综合类学术思想网站

又称门户学术网站,如燕南网的宗旨就是要成为“思想门户 学海领航”的综合类学术网站。综合类学术网站所的学术信息一般涵盖哲学、社会学、经济学、历史学等多个学科,设有多个学术栏目和专题。较为典型的有中国社会科学院网站、燕南网、世纪中国、学术连线、中国学术论坛等网站。影响力较大的综合类学术网站数量并不多。

2.专业类学术网站

此类网站专业性极强,一般为一个学科或专业,如马克思主义经济学网站、当代哲学网、国学网、原道网、中国农村研究网、政治学研究网、国关在线、史学评论、简帛研究网、中国公法网等等。当前学术网站中专业类学术网站数量较多,有一些网站在本学科或专业已经形成较大的影响。

3.电子刊物类网站

这类网站如传统的期刊,有固定的栏目,定期文章。典型的网站如环球视野、中国与世界、思与文网刊等。

环球视野,globalview.cn,自2003年7月1日开通迄今,成为互联网上自觉运用马克思主义理论,维护国家民族利益的学术思想阵地。该站形式上为电子周刊,每周定期选编、撰写的文章,设时事评论、国际?望、社会圈点、学术点滴、背景播放、人物动态、杂谈随想七个栏目,内容涵盖政治、社会、经济、文化、军事、外交等方面。为“捍卫我们国家的主权、民族的尊严和人民的幸福”,该站旗帜鲜明的提出与境内外反华反共势力进行“渗透与反渗透、颠覆与反颠覆、破坏与反破坏、分化与反分化等方面的斗争”。该站所的文章主题主要有:反对美国霸权主义,批判日益抬头的日本军国主义,揭批“台独”分子的分裂行径,从马克思主义立场评析资本主义经济、政治、文化制度,揭露西方社会的阴暗面,剖析新自由主义的危害等等。

4.学术思想论坛和理论频道

还有一些为广大网民公认的学术思想论坛。如人民网强国论坛深水区、原一塌糊涂的一些学术思想版面,天涯虚拟社区的关天茶社等,凯迪网络的猫眼看人,西祠胡同的锐思评论社区等素以讨论深入闻名,如天涯虚拟社区的关天茶社的宗旨就是要打造“中国最好的学术思想论坛”。

此外,人民网去年底开通了理论频道,光明网今年开通了论文中心,这意味着党和政府领导的网络媒体也开始重视互联网上学术思想传播的影响。

三.学术网站的思想倾向

在诸多学术网站中,有旗帜鲜明地坚持马克思主义的社会科学研究网站;有自觉维护国家利益和民族利益的思想站点;有旨在推动本学科或本专业学术交流与发展的专业性学术网站。

总的来看,学术思想网站大多以中性为主旨而实质有鲜明的学术思想倾向,真正坚持马克思主义立场的学术站点不占多数。现存学术思想网站远远不能满足在互联网上广泛传播马克思主义,有效引导舆论和学术思想倾向的需要。

(一)思想倾向好的网站不多

从网站的总体倾向性看,现有学术思想网站中只有少数坚持正确、积极的倾向:或能够旗帜鲜明地坚持马克思主义的立场,如中国社会科学院网站、中国政治经济学教育科研网、马克思主义经济学网站等;或能够自觉地以马克思主义为指导,维护国家安全和民族利益,如环球视野网站等;或能够在兼容并蓄中弘扬爱国主义和民族主义主旋律,如士柏咨询网等。

中国政治经济学教育科研网 cpeer.org

由中国《资本论》研究会、中国马克思主义经济学说史学会、中国海派经学论坛合办的中国政治经济学教育科研网,于2004年4月21日开通。该站坚持马克思主义,开设了政治经济学前沿、《资本论》教与研、比较经济理论、学者文库、中国发展评论等栏目,了不少马克思主义立场的政治经济学理论的学术文章。

马克思主义经济学网站 marxismeco.com

由河南大学经济学院主办的中国第一家以马克思主义经济学命名的经济学网站于2004年开通。该站以“联合全国马克思主义经济学理论工作者,高举马克思主义、社会主义和共产主义的旗帜,弘扬马克思主义经济学主旋律,评介国外经济学,批判资产阶级经济学意识形态,繁荣和发展社会主义的中国经济学”为宗旨,设立了马克思主义经济学讲座、《资本论》教学与研究、马克思经济学ABC、社会主义经济理论、经济与政治体制改革、大学生马克思主义经济学园地、中原马克思主义经济学论坛等频道,了坚持马克思主义为指导的文章、评论,成为了互联网上马克思主义经济学理论传播的前沿阵地。??

(二)许多学术思想网站推崇“学术自由、兼容并蓄”,实际多回避、排斥马克思主义

应该看到,有相当数量的学术思想网站却回避、拒绝甚至排斥马克思主义,打着学术自由的旗号,积极地引介和推崇西方资产阶级理论和意识形态,如宪政论衡、思想评论、公法评论、学而思等网站。

在某些学术网站的BBS和以学术思想讨论著称的BBS上,有一批网友在大量的自由化言论。这些言论以学术文章、时政评论、社会评论以及跟贴评论他人文章的方式,论题广泛,但往往是利用、夸大一些社会不良现象的负面报道,否定或抨击我国经济、政治、文化制度。

更为严重的是,一些网站以推动学术自由的名义一些谩骂中国共产党、抨击我国社会主义制度、否定马克思主义的文章,如北京社会经济科学研究所网站。

北京社会经济科学研究所网站截屏图

如北京社会经济科学研究所网站的余世存的《次法西斯时代的国家、社会和个人》、任不寐的《90年代的中国法西斯主义思潮》、丘岳首的《后极权中国社会与李慎之现象》和《后极权时代的中国政情??在悉尼“胡温新政与中国政情”研讨会的发言》、李慎之的《后极权主义时代的人生哲学》、崔卫平的《后极权主义及其反抗(特稿)》和《李慎之论“后期极权制度”和“后极权制度”》等文认为中国正处于“次法西斯时代”,是“后极权社会”,肆意攻击我国现行制度。

丘岳首的《后极权社会的深层危机──在悉尼“中国如何才能真正稳定”研讨会上的发言》、刘晓波的《后极权时代的精神景观》和《邓小平改革所带来的社会变化》等文夸大中国现存问题与矛盾,预言“中共的一党独裁体制”的崩溃。

张博树的《改变中共执政理念比“加强党的执政能力”更重要——写在中共16届4中全会公报发表之际》、王怡《“伪神学政体”与半人半兽的中国宪法》、刘军宁的《总统制与中国的宪政选择》等文否定我党的领导、否定人民民主专政,主张“改变执政理念”,实行“真正的现代多元民主政治”和西方“宪政”。

(三) 境外敌对势力注意利用互联网对我实施西化、分化策略

动态网截屏图

近年来,敌对势力非常注意利用互联网这一新型媒体对我实施西化、分化。美国之音、自由亚洲电台等传统的著名反华媒体建立了网站,海外反华势力也在以美国为首的西方国家的支持下设立大纪元、博讯、看中国、人民报、北京之春、新世纪、多维网、万维网等网站,策动、纠集“民运分子”、“法轮功邪教势力”、“台独”、“藏独”等各种反华分子进行反华活动。这些网站一方面采用制造各种谣言的方式,另一方面是注重从学术思想角度进行意识形态渗透,主要手段有:

(1)为一些民运分子所谓的“自由”学者和“公共知识分子”建立个人主页,如包遵信、刘宾雁、刘晓波、丘岳首、任不寐、王丹、王怡、余杰等等,散布资产阶级自由化和反共反华言论;

(2)与国内的自由化分子相互勾结,炒作共同的“话题”,在国内一些学术网站和BBS,转贴、违背、攻击四项基本原则的言论;

(3)吹捧一些符合资产阶级立场、价值观的国内学者,如李慎之、丁子霖、杨小凯、刘军宁、任不寐、余杰、刘晓波、焦国标等等。

中国事务网截屏图

这些境外反华反共网站与国内一些学术思想网站互相呼应,给国内社会各界以很大的影响,不利于强化我党的执政基础。

四.学术思想网站与思想教育的影响与作用

学术思想网站对思想教育的影响主要体现在两个方面:

一是在形式上。与传统的学术思想传播方式相比,学术思想网站的观点表达更为自由、形式更为灵活、交互性更强,这些特点吸引了广大的青少年。到学术思想网站去浏览文章、查找资料、参与交流甚至激烈论战已经成为一些网民的“必修课”,一些网民也认为这种思想教育方式是正规思想教育方式无法比拟的。因此,在形式上,学术思想网站已经成为新的重要的意识形态和思想教育阵地。

二是在内容上。学术思想传播的内容具有很强的意识形态性和价值导向性,对我国社会,尤其是青少年产生了深刻的影响,值得注意的是这种影响往往是隐性的,是能够潜移默化的。我们必须高度重视学术思想网站传播内容的影响。

(一) 学术思想网站对学术思想传播的积极作用

学术思想网站的出现之所以受到诸多网民的欢迎,应该看到学术思想网站的积极意义。这些网站多为非盈利性网站,网民可以随意浏览文章和学术资料。尽管一些网站采用侵权的方式未经作者授权扫描书籍或文章擅自上网,但因为网站的非盈利性,多数学者也并未因此而采取法律手段维权。互联网的强大传播功能确实促进了学术思想的传播。即使是一些西方学术思想在互联网上的传播,有的也属于正常的学术思想交流和引介,具有一定的积极意义。比如说,士柏咨询网上有一个栏目叫做海外摘译,是专门介绍西方学者的学术文章的,这个栏目和《国外理论动态》杂志合作,推荐一些西方进步学者的学术思想,批判、揭露资本主义制度的弊端,有利于人们正确认识对待美国霸权主义的本质,有利于人们全面客观地认识西方社会。

(二) 学术思想网站对意识形态的影响

应该看到,由于我国政府和正规学术机构在学术思想网站建设和管理上的滞后,学术思想网站中思想倾向好的站点不多。一些网站如北京社会经济科学研究所网站、思想评论、宪政论衡、公法评论等则主要传播自由主义和新自由主义、主张在中国推行所谓的西方宪政和西方民主制度。

如公法评论网站,的王怡的“从民权到民主:自由主义的渐进思路??批评冼岩”一文就称“如许志永、滕彪、贺卫方、萧瀚、杨支柱,秋风,周伟、杜导斌、李健、刘晓波、余杰、任不寐等,以及更多的吹鼓手如在下(指王怡),几乎都是持自由主义立场的公共知识分子。”公法评论网站基本上也成为这些“宣扬资产阶级的自由主义理论,主张实行所谓的西方宪政”的“公共知识分子”言论的重要平台。

如思想评论sinoliberal.net/,原名自由主义评论,又名奥地利学派经济学与中道自由主义网站,是网上著名的的自由主义思想库,主持人秋风,始建于1999年7月。主要引介西方自由主义学者奥地利学派经济学代表人物哈耶克的思想观点。该站设有阿克顿、休谟、亚当斯密、哈耶克、米塞斯、熊彼特、弗里德曼等西方自由主义学术大师的文集,以及包括宪政 宪政理、论宪政传统、自由主义入门、自由理念、政治权利 、人权 法治 、民主平等、国外自由主义文献 、现代中国自由主义、当代中国自由主义、自由思想家、极权主义等内容的自由主义专题。这些专题文章被转贴到论坛,在互联网上影响甚广。

(三) 学术思想网站对青少年价值观形成的影响

由于学术思想网站=其文章编审标准较低,一些无法在正规刊物或通过正规渠道发表、表达的文章或言论往往通过学术思想网站或论坛、传播,一些文章、观点对一些缺乏辨别力的青少年的价值观的形成影响极大。

如今年于某著名学术网站的某将军的《信念与道德》一文点击超过2万次,文中诬蔑毛泽东同志,“我在美国斯坦福大学的导师是研究毛泽东的,他认为毛泽东一生中一共干了三十一件事:……。我仔细研究了这三十一件事,发现其中二十件事与摧残人的精神和道德有关。” 作者盲目地崇拜美国式的西方“民主”,并否定中国历史,“西方的历史是一部改恶从善的历史。中国的历史则是一部改善从恶的历史。” 该文在互联网被广泛转贴,由于文章作者属名与我空军某将军同名,并且内容还涉及一些敏感事件的“内幕”,在互联网影响较大。另如,张五常的“最蠢还是马克思”等文在互联网传播广泛,误导了一些青年。

五. 加强学术思想网站建设的对策建议

总的来说,随着我国人民文化知识水平的提高和社会主义民主政治建设的发展,人们参与社会管理和国家政治生活的愿望、要求越来越高,学术思想交流的需要也日益增强。学术思想网站这一新的交流途径能够很好地满足这一需求。在重视学术网站这一新的意识形态和思想教育阵地的同时,我们应当利用好、建设好网络上的学术思想阵地,不断巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位。

(一)完善法规建设,加强管理工作

我国互联网的发展速度很快,管理工作难以迅速适应。在域名申请、网站申办、网站运行管理、网站内容监督方面都存在法规建设滞后、已有法规不能得到严格遵守,管理部门职责不明确等等问题,实质是管理观念、方法与实际相脱节。

由于现有的法规不够健全,有些管理制度未及时制订,目前建立一个学术网站非常简单,成本也较低;在没有形成一定的社会影响时,管理部门也很少予以关注。而一旦形成了一定的社会知名度,网站又容易“尾大不掉”,难于处理。近年来,一些影响较大的学术思想网站或BBS,如思想的境界、一塌糊涂网站等,因经营许可或内容或自身管理等问题关停,引起了一定的社会不满情绪,被所谓的“公共知识分子”们和海外媒体炒作,成为攻击我国社会主义制度的话柄。这从一个方面反映出互联网管理的滞后和被动局面。我们必须尽快完善互联网管理的法规建设,加强管理工作。

(二)加强学术思想网站的建设

1.建立马克思主义理论站点。许多对马克思主义态度冷漠甚至排斥的网民,从未真正阅读过马克思主义的有关文献,不了解马克思主义的基本知识。马克思主义是朴素而有生命力的理论,应当结合中央“马克思主义理论研究和建设工程”,建立马克思主义理论站点,提供使用便利的马克思主义经典文献库、中国化马克思主义文献库以及国内外马克思主义理论研究文献资料库,开办专题论坛、定期讲座,用马克思主义理论来分析、讨论现实问题,利用BBS等较为灵活的方式,为广大网友提供学习、交流的平台,关注网友对马克思主义的认识情况,根据网友学习过程中出现的问题、难点进行引导和解释。

2.大力扩充马克思主义学术思想网站。相对于自由主义等西方学术思潮而言,当前我国互联网上马克思主义理论的传播力量薄弱,主要表现在,一是网站少,二是声势弱,三是影响小。因此,我们要尽快改变数量少、声势弱、影响小的局面,改进国家相关研究、教育机构的学术思想网站建设,鼓励学术机构与人民网等影响较大的新闻媒体网站合作,改变一些网站管理过于松散而另一些网站交互性差的弱点,使学术资源和传播优势相结合。同时还要扶持、资助一些思想倾向好的民间站点或个人站点,扩大其影响。形成以马克思主义为主导的网上学术思想阵地。

3.建立互联网上中国人真正的学术思想家园。建议有关部门组织、策划,建立大型综合学术思想网站或学术思想社区,设立相对自由、宽松的学术思想讨论论坛,借鉴一些民间学术思想网站的成功经验,以灵活多样的方式吸引网民并保证论坛的正确导向,建立互联网上中国人真正的学术思想家园。

(三) 加强对学术思想网站的研究、监督、管理

1.开展对学术思想网站的研究,如学术思想网站的传播特点,反映、影响社会舆论和思潮的机制等。

2.建立对学术思想网站的监督机制,如学术思想网站的数量、思想倾向,定期汇编学术网站动态,对重大情况则应及时上报。

3.运用法律手段和行政手段,加强对现有学术思想网站的管理。及时清理、整顿传播反动学术思想言论的网站;严格网站开办手续,适当提高网站开办门槛;针对学术思想网站的特点制定相应的管理办法,如要求影响较大的学术思想论坛实行主贴、跟贴审理制度。

4.设立专门的举报中心,发动广大网友监督学术思想网站的内容。

参考站点

一.综合类学术思想网站

1. 中国社会科学院cass.net.cn

2. 中国学术城 xueshu.newyouth.beida-online.com

3. 人民网理论频道theory.people.com.cn/GB/index.html

4. 光明观察guancha.gmw.cn/default.aspx

5. 世纪中国 cc.org.cn

6. 士柏咨询网(思想格式化)pen123.net.cn (停于2003年10月)

7. 中评网 china-review.com

8. 学说连线xslx.com

9. 燕南网yannan.cn

10. 燕园评论 yypl.net

11. 剑虹评论comment-cn.net

10.思想的境界 sixiang.com(停于2001年)

11.问题与主义 yangzhizhu.com

二.专业类学术思想网站和电子刊物类站点

1.环球视野 globalview.cn

2.思与文网刊 chinese-thought.org

3.中国政治经济学教育科研网 cpeer.org

4.马克思主义经济学 cwebdiy.com/com/mkszyjjx

5.中国经济学教育科研网cenet.org.cn

6.当代哲学网contemphil.net

7.国学网 guoxue.com

8.原道 yuandao.com

9.思问 siwen.org

10.中国农村研究网ccrs.org.cn

11.政治学研究网 pssw.net

12.政治文化研究网 tszz.com

13.中国新闻传播学评论 cjr.com.cn

14.国关在线 irchina.org

15.中文研究网 zwyjw.net

16.国史探微 xiangyata.net/history/index.php

17.史学研究 sw08133.chinaw3.com

18.史学评论 historicalreview.jianwangzhan.com

19.中华文史网 historychina.net/qinghistory/Default.aspx

20.简帛研究网 bamboosilk.org

21.法律思想网law-thinker.com

22.思想的碎片??岳麓法学沙龙 lawsalon.net

23. 中国公法网chinapublaw.com

24. 中国私法网privatelaw.com.cn/new2004/index/index1.asp

25.法律史学术网legal-history.net

26.法学空间 lawsky.org

27.学术批评 acriticism.com

28.学术交流网 annian.net

29.制度分析与公共政策(毛寿龙) wiapp.org

30.北京社会经济科学研究所网站(改造与建设) bjsjs.net

31.公法评论gongfa.com

32.宪政论衡xzlh.com

33.宪政文本 libertas2004.net

34.思想评论(奥地利学派经济学与中道自由主义)sinoliberal.net

35.天则经济研究网站 unirule.org.cn

36.九鼎公共事务研究所 jiuding.org

37.中国宪政网 calaw.cn

38.中国选举与治理 chinaelections.org

三.文化思想类站点

1. 故乡网guxiang.com

2.文化研究 culstudies.com

3.神州思想文化网6000year.com

4. 中国传统文化网enweiculture.com

5. 中国儒学网confuchina.com

6.孔子文化网confucius2000.com

7.老子文化网 laozi.net

8.博客中国blogchina.com

9.中国思维网 chinathink.net

10.中国视点 cnview.51.net

11.乌有之乡 wyzxwyzx.com

12.时事中国 sszg.com

13.昆仑之声 klzhsh.com

14.中国918爱国网 china918.net

15.孤独书斋 cngdsz.net

16.蓝色战略 54479.com

17.兴华网 1911.cn

四.一些以学术思想讨论著称的BBS

1. 人民网强国论坛深水区

2. 新浪网舰船知识模拟论坛

3. 西陆社区祖国论坛

4.天涯虚拟社区关天茶社

5.凯迪网络猫眼看人论坛

6.世纪沙龙

7.西祠胡同锐思评论

8.一塌糊涂(04年关站)

五.海外一些反共反华中文网站

1.动态网

2.大纪元

3.博讯

4.人民报

5.看中国

6.多维网

7.万维网

8.新世纪

9.中国事务

10.北京之春

中学思想篇9

我们必须高度重视学术思想网站这块思想教育阵地,大力加强以马克思主义为指导的学术思想网站建设,培养健康的学术思想传播环境。

www.lwwzx.com

中文学术思想网站与思想教育

当前,互联网上存在着一批中文学术思想网站,它们不仅推动了学术思想在互联网上的传播,也广泛深入地参与各类热点话题的讨论。例如:近年来的网络热点如“911评论”、“岳飞是不是民族英雄”、“对日关系新思维”、“新自由主义批判”、“新帝国主义论”、“伊拉克战争”、“民族主义与自由主义之争”“一塌糊涂关站”、“卢雪松停课”、“李大同信”等事件的讨论都是从学术思想网站引发的。学术思想网站对这些事件的讨论形成了重要的网络舆论,产生了深刻的社会影响,成为海内外引人瞩目的重要思想阵地和当前网络思想教育的前沿阵地。加强对学术思想网站的研究,对于构建马克思主义的中文网上学术思想阵地和思想教育阵地意义极为重大。

一、学术网站的产生与发展

互联网由于在传播速度、范围,查询手段及交互性方面具有传统学术思想传播方式所无法比拟的优势,已逐步成为学术研究的主要辅助手段和了解研究成果、发表观点的主要途径之一。为满足这一需求,学术思想网站应运而生。

学术网站的产生与互联网的强大传播功能、网络设施的普及、网民数量是密切相关的。到1999年底,上网人数达到890万,上网计算机达到350万台,www网站数量达到一万五左右。随着网络用户的增多,基础设施的发展,互联网强大传播功能的日益凸显,很多年轻学者和学生尝试通过互联网传播学术信息、交流思想。一些科研机构、商业组织、个人开始创办学术网站。此时期比较有名和影响力较大的网站有思想的境界、士柏咨询网、中国学术城、燕园评论、中国哲学网等。值得一提的是,当时很多商业网站提供免费主页服务,不少学者和民间“思想家”建立了个人站点或开通了个人主页,民间学术站点为学者和网友建立了个人文库,学术网站使学术交流开始走向大众。

进入21世纪后,尽管不少著名的学术思想网站如黑板报、思想的境界、思想格式化、神州思想文化网等由于资金、管理等问题关停,但是也出现了很多新的学术网站,如环球视野、中国学术论坛等。特别是虚拟主机服务大大降低了网站开办和维护的经济成本,不少机构和个人能够较容易地开办网站,中文学术网站的数量并未减少。《第十六次中国互联网络发展状况统计报告》统计,排在休闲娱乐(包括网络游戏、在线点播等37.9%)、获取信息(37.8%)、学习与知识浏览(10.3%)、社区论坛与交友(5.9%)、对外通讯联络(2.0%)之后,有1.3%的用户选择学术研究为上网主要目的,位于网民上网目的的第六位,也就是说,至少有超过一百万的网民上网的主要目的是学术研究,进行学术研究业已成为用户上网的主要目的之一。。

二、学术网站的类型

(一)按主办者来分

1. 正规研究机构

近年来,国家研究机构以及高等院校下属的研究机构逐渐认识到互联网对于学术传播的重要作用,加强了网站建设。整体来说,这类网站能够较好地遵守国家法规,管理严格,一般也保持正确的思想导向和舆论导向,对传播学术思想尤其是规范性学术成果方面发挥了一定作用,但是由于这类网站的功能主要定位于展示主办单位的窗口或作为实现本部门主要职能的辅助手段,资料搜集整理的数量不够丰富,信息的时效性、与网民的互动性较差,社会影响力不强。

2. 民间研究机构、商业组织和个人

一些民间研究机构,如士柏咨询网、天则经济研究所、北京社会经济科学研究所、九鼎研究所,以及一些商业组织和个人也开办了学术思想网站。这些学术思想网站,在形式上更为适应互联网传播的特点,更能吸引网民的关注。许多有社会影响的学术著作及思想、言论往往是通过这些民间学术网站首先或作为争论问题而成为一时的舆论热点。

 

士柏咨询网2003年9月17日截屏图

如士柏咨询网,www.pen123.net.cn,原名思想格式化,创办于1999年,因资金与管理问题于2003年10月关站。该站是民间颇有影响力的学术思想站点之一,曾被誉为“中国民间最大的学术思想网站”和具有“民族主义”倾向的站点。士柏咨询网是一个综合性学术思想网站,主旨是“关心世界,真诚言说,平等参与,互动共建”,为国内知名学者建立了近500个学人文库,还建有400个网友文库,每日添加新文章20篇左右,日均浏览人数达到3000人以上,注册的学人和网友近10万人。该站所创办的士柏评论杂志、本周学人、当代思潮大展、新书推荐、海外编译、独家、在线阅读、经典论战、网友擂台、热门话题等栏目在互联网有较大的影响。在2003年,该站曾相继推出了“新自由主义批判”、“私有财产是否神圣不可侵犯”、“能否让私营企业主原罪”、 “乡村建设研究”等专题讨论,在互联网影响广泛。

其他较为知名的网站还有:思想的境界、中评网、世纪中国、神州思想文化网、孤独书斋、燕南网、学术连线、学术批评网、宪政论衡、剑虹评论、思想评论、环球视野等。一般来说,这类网站面临一定的资金压力,规模不大,受投资人影响一般具有鲜明的学术倾向,具有较强的社会影响力。

(二)以学术思想网站的形式和内容来分:

1.综合类学术思想网站

又称门户学术网站,如燕南网的宗旨就是要成为“思想门户 学海领航”的综合类学术网站。综合类学术网站所的学术信息一般涵盖哲学、社会学、经济学、历史学等多个学科,设有多个学术栏目和专题。较为典型的有中国社会科学院网站、燕南网、世纪中国、学术连线、中国学术论坛等网站。影响力较大的综合类学术网站数量并不多。

2.专业类学术网站

此类网站专业性极强,一般为一个学科或专业,如马克思主义经济学网站、当代哲学网、国学网、原道网、中国农村研究网、政治学研究网、国关在线、史学评论、简帛研究网、中国公法网等等。当前学术网站中专业类学术网站数量较多,有一些网站在本学科或专业已经形成较大的影响。

3.电子刊物类网站

这类网站如传统的期刊,有固定的栏目,定期文章。典型的网站如环球视野、中国与世界、思与文网刊等。

 

环球视野,www.globalview.cn,自2003年7月1日开通迄今,成为互联网上自觉运用马克思主义理论,维护国家民族利益的学术思想阵地。该站形式上为电子周刊,每周定期选编、撰写的文章,设时事评论、国际?望、社会圈点、

学术点滴、背景播放、人物动态、杂谈随想七个栏目,内容涵盖政治、社会、经济、文化、军事、外交等方面。为“捍卫我们国家的主权、民族的尊严和人民的幸福”,该站旗帜鲜明的提出与境内外反华反共势力进行“渗透与反渗透、颠覆与反颠覆、破坏与反破坏、分化与反分化等方面的斗争”。该站所的文章主题主要有:反对美国霸权主义,批判日益抬头的日本军国主义,揭批“台独”分子的分裂行径,从马克思主义立场评析资本主义经济、政治、文化制度,揭露西方社会的阴暗面,剖析新自由主义的危害等等。  

4.学术思想论坛和理论频道

还有一些为广大网民公认的学术思想论坛。如人民网强国论坛深水区、原一塌糊涂的一些学术思想版面,天涯虚拟社区的关天茶社等,凯迪网络的猫眼看人,西祠胡同的锐思评论社区等素以讨论深入闻名,如天涯虚拟社区的关天茶社的宗旨就是要打造“中国最好的学术思想论坛”。 

此外,人民网去年底开通了理论频道,光明网今年开通了论文中心,这意味着党和政府领导的网络媒体也开始重视互联网上学术思想传播的影响。

三.学术网站的思想倾向

在诸多学术网站中,有旗帜鲜明地坚持马克思主义的社会科学研究网站;有自觉维护国家利益和民族利益的思想站点;有旨在推动本学科或本专业学术交流与发展的专业性学术网站。

总的来看,学术思想网站大多以中性为主旨而实质有鲜明的学术思想倾向,真正坚持马克思主义立场的学术站点不占多数。现存学术思想网站远远不能满足在互联网上广泛传播马克思主义,有效引导舆论和学术思想倾向的需要。

(一)思想倾向好的网站不多

从网站的总体倾向性看,现有学术思想网站中只有少数坚持正确、积极的倾向:或能够旗帜鲜明地坚持马克思主义的立场,如中国社会科学院网站、中国政治经济学教育科研网、马克思主义经济学网站等;或能够自觉地以马克思主义为指导,维护国家安全和民族利益,如环球视野网站等;或能够在兼容并蓄中弘扬爱国主义和民族主义主旋律,如士柏咨询网等。

 

中国政治经济学教育科研网  www.cpeer.org

由中国《资本论》研究会、中国马克思主义经济学说史学会、中国海派经学论坛合办的中国政治经济学教育科研网,于2004年4月21日开通。该站坚持马克思主义,开设了政治经济学前沿、《资本论》教与研、比较经济理论、学者文库、中国发展评论等栏目,了不少马克思主义立场的政治经济学理论的学术文章。

 

马克思主义经济学网站 www.marxismeco.com  

由河南大学经济学院主办的中国第一家以马克思主义经济学命名的经济学网站于2004年开通。该站以“联合全国马克思主义经济学理论工作者,高举马克思主义、社会主义和共产主义的旗帜,弘扬马克思主义经济学主旋律,评介国外经济学,批判资产阶级经济学意识形态,繁荣和发展社会主义的中国经济学”为宗旨,设立了马克思主义经济学讲座、《资本论》教学与研究、马克思经济学abc、社会主义经济理论、经济与政治体制改革、大学生马克思主义经济学园地、中原马克思主义经济学论坛等频道,了坚持马克思主义为指导的文章、评论,成为了互联网上马克思主义经济学理论传播的前沿阵地。??

(二)许多学术思想网站推崇“学术自由、兼容并蓄”,实际多回避、排斥马克思主义

应该看到,有相当数量的学术思想网站却回避、拒绝甚至排斥马克思主义,打着学术自由的旗号,积极地引介和推崇西方资产阶级理论和意识形态,如宪政论衡、思想评论、公法评论、学而思等网站。

在某些学术网站的bbs和以学术思想讨论著称的bbs上,有一批网友在大量的自由化言论。这些言论以学术文章、时政评论、社会评论以及跟贴评论他人文章的方式,论题广泛,但往往是利用、夸大一些社会不良现象的负面报道,否定或抨击我国经济、政治、文化制度。

更为严重的是,一些网站以推动学术自由的名义一些谩骂中国共产党、抨击我国社会主义制度、否定马克思主义的文章,如北京社会经济科学研究所网站。 

 

北京社会经济科学研究所网站截屏图

如北京社会经济科学研究所网站的余世存的《次法西斯时代的国家、社会和个人》、任不寐的《90年代的中国法西斯主义思潮》、丘岳首的《后极权中国社会与李慎之现象》和《后极权时代的中国政情??在悉尼“胡温新政与中国政情”研讨会的发言》、李慎之的《后极权主义时代的人生哲学》、崔卫平的《后极权主义及其反抗(特稿)》和《李慎之论“后期极权制度”和“后极权制度”》等文认为中国正处于“次法西斯时代”,是“后极权社会”,肆意攻击我国现行制度。

丘岳首的《后极权社会的深层危机──在悉尼“中国如何才能真正稳定”研讨会上的发言》、刘晓波的《后极权时代的精神景观》和《邓小平改革所带来的社会变化》等文夸大中国现存问题与矛盾,预言“中共的一党独裁体制”的崩溃。

张博树的《改变中共执政理念比“加强党的执政能力”更重要——写在中共16届4中全会公报发表之际》、王怡《“伪神学政体”与半人半兽的中国宪法》、刘军宁的《总统制与中国的宪政选择》等文否定我党的领导、否定人民民主专政,主张“改变执政理念”,实行“真正的现代多元民主政治”和西方“宪政”。

(三) 境外敌对势力注意利用互联网对我实施西化、分化策略

 

动态网截屏图

近年来,敌对势力非常注意利用互联网这一新型媒体对我实施西化、分化。美国之音、自由亚洲电台等传统的著名反华媒体建立了网站,海外反华势力也在以美国为首的西方国家的支持下设立大纪元、博讯、看中国、人民报、北京之春、新世纪、多维网、万维网等网站,策动、纠集“民运分子”、“法轮功邪教势力”、“台独”、“藏独”等各种反华分子进行反华活动。这些网站一方面采用制造各种谣言的方式,另一方面是注重从学术思想角度进行意识形态渗透,主要手段有:

(1)为一些民运分子所谓的“自由”学者和“公共知识分子”建立个人主页,如包遵信、刘宾雁、刘晓波、丘岳首、任不寐、王丹、王怡、余杰等等,散布资产阶级自由化和反共反华言论;

(2)与国内的自由化分子相互勾结,炒作共同的“话题”,在国内一些学术网站和bbs,转贴、违背、攻击四项基本原则的言论;

(3)吹捧一些符合资产阶级立场、价值观的国内学者,如李慎之、丁子霖、杨小凯、刘军宁、任不寐、余杰、刘晓波、焦国标等等。

 

中国事务网截屏图

这些境外反华反共网站与国内一些学术思想网站互相呼应,给国内社会各界以很大的影响,不利于强化我党的执政基础。

四.学术思想网站与思想教育的影响与作用

学术思想网站对思想教育的影响主要体现在两个方面:

一是在形式上。与传统的学术思想传播方式相比,学术思想网站的观点表达更为自由、形式更为灵活、交互性更强,这些特点吸引了广大的青少年。到学术思想网站去浏览文章、查找资料、参与交流甚至激烈论战已经成为一

些网民的“必修课”,一些网民也认为这种思想教育方式是正规思想教育方式无法比拟的。因此,在形式上,学术思想网站已经成为新的重要的意识形态和思想教育阵地。

二是在内容上。学术思想传播的内容具有很强的意识形态性和价值导向性,对我国社会,尤其是青少年产生了深刻的影响,值得注意的是这种影响往往是隐性的,是能够潜移默化的。我们必须高度重视学术思想网站传播内容的影响。

(一) 学术思想网站对学术思想传播的积极作用

学术思想网站的出现之所以受到诸多网民的欢迎,应该看到学术思想网站的积极意义。这些网站多为非盈利性网站,网民可以随意浏览文章和学术资料。尽管一些网站采用侵权的方式未经作者授权扫描书籍或文章擅自上网,但因为网站的非盈利性,多数学者也并未因此而采取法律手段维权。互联网的强大传播功能确实促进了学术思想的传播。即使是一些西方学术思想在互联网上的传播,有的也属于正常的学术思想交流和引介,具有一定的积极意义。比如说,士柏咨询网上有一个栏目叫做海外摘译,是专门介绍西方学者的学术文章的,这个栏目和《国外理论动态》杂志合作,推荐一些西方进步学者的学术思想,批判、揭露资本主义制度的弊端,有利于人们正确认识对待美国霸权主义的本质,有利于人们全面客观地认识西方社会。

(二) 学术思想网站对意识形态的影响

应该看到,由于我国政府和正规学术机构在学术思想网站建设和管理上的滞后,学术思想网站中思想倾向好的站点不多。一些网站如北京社会经济科学研究所网站、思想评论、宪政论衡、公法评论等则主要传播自由主义和新自由主义、主张在中国推行所谓的西方宪政和西方民主制度。

如公法评论网站,的王怡的“从民权到民主:自由主义的渐进思路??批评冼岩”一文就称“如许志永、滕彪、贺卫方、萧瀚、杨支柱,秋风,周伟、杜导斌、李健、刘晓波、余杰、任不寐等,以及更多的吹鼓手如在下(指王怡),几乎都是持自由主义立场的公共知识分子。”公法评论网站基本上也成为这些“宣扬资产阶级的自由主义理论,主张实行所谓的西方宪政”的“公共知识分子”言论的重要平台。

 

如思想评论www.sinoliberal.net/,原名自由主义评论,又名奥地利学派经济学与中道自由主义网站,是网上著名的的自由主义思想库,主持人秋风,始建于1999年7月。主要引介西方自由主义学者奥地利学派经济学代表人物哈耶克的思想观点。该站设有阿克顿、休谟、亚当斯密、哈耶克、米塞斯、熊彼特、弗里德曼等西方自由主义学术大师的文集,以及包括宪政 宪政理、论宪政传统、自由主义入门、自由理念、政治权利 、人权  法治 、民主平等、国外自由主义文献 、现代中国自由主义、当代中国自由主义、自由思想家、极权主义等内容的自由主义专题。这些专题文章被转贴到论坛,在互联网上影响甚广。

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(三)   学术思想网站对青少年价值观形成的影响

由于学术思想网站=其文章编审标准较低,一些无法在正规刊物或通过正规渠道发表、表达的文章或言论往往通过学术思想网站或论坛、传播,一些文章、观点对一些缺乏辨别力的青少年的价值观的形成影响极大。

如今年于某著名学术网站的某将军的《信念与道德》一文点击超过2万次,文中诬蔑毛泽东同志,“我在美国斯坦福大学的导师是研究毛泽东的,他认为毛泽东一生中一共干了三十一件事:……。我仔细研究了这三十一件事,发现其中二十件事与摧残人的精神和道德有关。” 作者盲目地崇拜美国式的西方“民主”,并否定中国历史,“西方的历史是一部改恶从善的历史。中国的历史则是一部改善从恶的历史。” 该文在互联网被广泛转贴,由于文章作者属名与我空军某将军同名,并且内容还涉及一些敏感事件的“内幕”,在互联网影响较大。另如,张五常的“最蠢还是马克思”等文在互联网传播广泛,误导了一些青年。

五. 加强学术思想网站建设的对策建议

总的来说,随着我国人民文化知识水平的提高和社会主义民主政治建设的发展,人们参与社会管理和国家政治生活的愿望、要求越来越高,学术思想交流的需要也日益增强。学术思想网站这一新的交流途径能够很好地满足这一需求。在重视学术网站这一新的意识形态和思想教育阵地的同时,我们应当利用好、建设好网络上的学术思想阵地,不断巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位。

(一)完善法规建设,加强管理工作

我国互联网的发展速度很快,管理工作难以迅速适应。在域名申请、网站申办、网站运行管理、网站内容监督方面都存在法规建设滞后、已有法规不能得到严格遵守,管理部门职责不明确等等问题,实质是管理观念、方法与实际相脱节。

由于现有的法规不够健全,有些管理制度未及时制订,目前建立一个学术网站非常简单,成本也较低;在没有形成一定的社会影响时,管理部门也很少予以关注。而一旦形成了一定的社会知名度,网站又容易“尾大不掉”,难于处理。近年来,一些影响较大的学术思想网站或bbs,如思想的境界、一塌糊涂网站等,因经营许可或内容或自身管理等问题关停,引起了一定的社会不满情绪,被所谓的“公共知识分子”们和海外媒体炒作,成为攻击我国社会主义制度的话柄。这从一个方面反映出互联网管理的滞后和被动局面。我们必须尽快完善互联网管理的法规建设,加强管理工作。

(二)加强学术思想网站的建设

1.建立马克思主义理论站点。许多对马克思主义态度冷漠甚至排斥的网民,从未真正阅读过马克思主义的有关文献,不了解马克思主义的基本知识。马克思主义是朴素而有生命力的理论,应当结合中央“马克思主义理论研究和建设工程”,建立马克思主义理论站点,提供使用便利的马克思主义经典文献库、中国化马克思主义文献库以及国内外马克思主义理论研究文献资料库,开办专题论坛、定期讲座,用马克思主义理论来分析、讨论现实问题,利用bbs等较为灵活的方式,为广大网友提供学习、交流的平台,关注网友对马克思主义的认识情况,根据网友学习过程中出现的问题、难点进行引导和解释。

2.大力扩充马克思主义学术思想网站。相对于自由主义等西方学术思潮而言,当前我国互联网上马克思主义理论的传播力量薄弱,主要表现在,一是网站少,二是声势弱,三是影响小。因此,我们要尽快改变数量少、声势弱、影响小的局面,改进国家相关研究、教育机构的学术思想网站建设,鼓励学术机构与人民网等影响较大的新闻媒体网站合作,改变一些网站管理过于松散而另一些网站交互性差的弱点,使学术资源和传播优势相结合。同时还要扶持、资助一些思想倾向好的民间站点或个人站点,扩大其影响。形成以马克思主义为主导的网上学术思想阵地。

3.建立互联网上中国人真正的学术思想家园。建议有关部门组织、策划,建立大型综合学术思想网站或学术思想社区,设立相对自由、宽松的学术思想讨论论坛,借鉴一些民间学术思想网站的成功经验,以灵活多样的方式吸引网民并保证论坛的正确导向,建立互联网上中国人真正的学术思想家园。

(三) 加强对学术思想网站的研

究、监督、管理

1.开展对学术思想网站的研究,如学术思想网站的传播特点,反映、影响社会舆论和思潮的机制等。

2.建立对学术思想网站的监督机制,如学术思想网站的数量、思想倾向,定期汇编学术网站动态,对重大情况则应及时上报。

3.运用法律手段和行政手段,加强对现有学术思想网站的管理。及时清理、整顿传播反动学术思想言论的网站;严格网站开办手续,适当提高网站开办门槛;针对学术思想网站的特点制定相应的管理办法,如要求影响较大的学术思想论坛实行主贴、跟贴审理制度。

4.设立专门的举报中心,发动广大网友监督学术思想网站的内容。

参考站点

一.综合类学术思想网站

1. 中国社会科学院www.cass.net.cn

2. 中国学术城 xueshu.newyouth.beida-online.com

3. 人民网理论频道http://theory.people.com.cn/gb/index.html

4. 光明观察http://guancha.gmw.cn/default.aspx

5. 世纪中国 www.cc.org.cn

6. 士柏咨询网(思想格式化)www.pen123.net.cn  (停于2003年10月)

7. 中评网 www.china-review.com

8. 学说连线www.xslx.com     

9. 燕南网www.yannan.cn

10. 燕园评论 www.yypl.net

11. 剑虹评论www.comment-cn.net  

10.思想的境界  www.sixiang.com(停于2001年)

11.问题与主义 www.yangzhizhu.com

二.专业类学术思想网站和电子刊物类站点

1.环球视野  www.globalview.cn

2.思与文网刊 www.chinese-thought.org

3.中国政治经济学教育科研网  www.cpeer.org

4.马克思主义经济学  www.cwebdiy.com/com/mkszyjjx

5.中国经济学教育科研网www.cenet.org.cn

6.当代哲学网www.contemphil.net

7.国学网  www.guoxue.com

8.原道 www.yuandao.com

9.思问  www.siwen.org

10.中国农村研究网www.ccrs.org.cn

11.政治学研究网  www.pssw.net

12.政治文化研究网  www.tszz.com

13.中国新闻传播学评论  www.cjr.com.cn

14.国关在线  www.irchina.org

15.中文研究网  www.zwyjw.net

16.国史探微  xiangyata.net/history/index.php

17.史学研究 sw08133.chinaw3.com

18.史学评论 historicalreview.jianwangzhan.com

19.中华文史网  www.historychina.net/qinghistory/default.aspx

20.简帛研究网  www.bamboosilk.org

21.法律思想网law-thinker.com 

22.思想的碎片??岳麓法学沙龙 www.lawsalon.net

23. 中国公法网www.chinapublaw.com 

24. 中国私法网www.privatelaw.com.cn/new2004/index/index1.asp 

25.法律史学术网www.legal-history.net  

26.法学空间 www.lawsky.org

27.学术批评   www.acriticism.com

28.学术交流网  www.annian.net

29.制度分析与公共政策(毛寿龙)  www.wiapp.org

30.北京社会经济科学研究所网站(改造与建设)  www.bjsjs.net

31.公法评论www.gongfa.com

32.宪政论衡www.xzlh.com

33.宪政文本 www.libertas2004.net

34.思想评论(奥地利学派经济学与中道自由主义)www.sinoliberal.net

35.天则经济研究网站 www.unirule.org.cn

36.九鼎公共事务研究所 www.jiuding.org

37.中国宪政网  www.calaw.cn

38.中国选举与治理  www.chinaelections.org

三.文化思想类站点

1.  故乡网www.guxiang.com  

2.文化研究 www.culstudies.com

3.神州思想文化网www.6000year.com

4. 中国传统文化网www.enweiculture.com

5. 中国儒学网www.confuchina.com

6.孔子文化网www.confucius2000.com

7.老子文化网  www.laozi.net

8.博客中国www.blogchina.com

9.中国思维网  www.chinathink.net

10.中国视点  cnview.51.net

11.乌有之乡 www.wyzxwyzx.com

12.时事中国 www.sszg.com

13.昆仑之声  klzhsh

.com

14.中国918爱国网 www.china918.net

15.孤独书斋  www.cngdsz.net

16.蓝色战略 www.54479.com

17.兴华网  www.1911.cn

四.一些以学术思想讨论著称的bbs

1. 人民网强国论坛深水区  

2. 新浪网舰船知识模拟论坛 

3. 西陆社区祖国论坛

4.天涯虚拟社区关天茶社 

5.凯迪网络猫眼看人论坛

6.世纪沙龙

7.西祠胡同锐思评论

8.一塌糊涂(04年关站)

五.海外一些反共反华中文网站

1.动态网

2.大纪元

3.博讯

4.人民报

5.看中国

6.多维网

7.万维网

8.新世纪

9.中国事务

10.北京之春

中学思想篇10

函数与方程在初中和高中数学教材中都广泛涉及,是教学的重点也是学习的难点之一。函数与方程的思想是指在解决某些数学问题时,构造适当的函数与方程,把问题转化为研究辅助函数与辅助方程。函数与方程的思想实质是数学知识观念转换的重要思想,有助于对数学知识更深刻的理解,也是一种运动变化,相互联系的观点,这种思想在数学中具有特别重要的意义。

2.数形结合的思想

数形结合的思想是解决数学问题时很常见的思想方法,其实质是将抽象的数学语言与直观的图形结合起来,使抽象思维和形象思维结合,通过对图形的认识,数形结合的转化,可以培养思维的灵活性、形象性,使问题化难为易,化抽象为具体.数形结合常用于解决几何问题,是代数与几何的集合.对于培养学生思维能力有很大作用。

3.分类讨论思想

分类讨论思想就是根据所研究对象的性质差异,分各种不同的情况予以分析解决,分类讨论题覆盖知识点较多,利于考查学生的知识面、分类思想和技巧。树立分类讨论思想,可以培养学生全面看待问题和严谨的治学精神。

4.综合法与分析法

综合法与分析法是中学数学解题思想中最基本的两种方法。在数学解题中,分析法是从数学题的结论或需求问题出发,一步一步地探索下去,最后达到题设的已知条件,即推理方向是:结论—已知。综合法则是从数学题的已知条件出发,经过逐步的逻辑推理,最后达到结论,即:已知—结论。一般来说,对于较复杂的不等式,直接运用综合法往往不易入手,用分析法来书写又比较麻烦。因此,通常用分析法来寻找途径,然后用综合法加以证明,所以分析法和综合法经常是结合在一起使用的。

5.反证法思想

反证法是属于“间接证明法”一类,是从反面的角度思考问题的证明方法,即:肯定题设而否定结论,从而导出矛盾推理而得。具体地讲,反证法就是从否定命题的结论入手,并把对命题结论的否定作为推理的已知条件,进行正确的逻辑推理,使之与已知条件、已知公理、定理、法则或者已经证明为正确的命题等相矛,矛盾的原因是假设不成立,所以肯定了命题的结论,从而使命题获得了证明。这一方法有助于培养学生反向思维能力。

6.构造法

构造思想方法是指:在解决数学问题过程中,为了完成从条件向结论转化,利用数学问题的特殊性设计一个新的关系,用此方法,不是直接解决原问题,而是构造一个与原问题有关或等价的新问题,从而间接的实现问题解决,它常用于解决数学证明问题。

二、数学思想与数学知识的关系

数学思想是对数学知识、方法、规律的一种本质认识;数学方法是解决数学问题的策略和程序,是数学思想的具体反映;数学知识是数学思想方法的载体。

数学思想方法是在数学科学的发展中形成的,它伴随着数学知识体系的建立而确立,它是数学知识体系的灵魂。数学思想较之于数学基础知识及常用数学方法又处于更高层次,它来源于数学基础知识及常用的数学方法,在运用数学基础知识及方法处理数学问题时,具有指导性的地位。

三、我的想法

数学思想方法是数学知识的高度概括,是前人在长期的数学实践中形成的,可以通过学习来掌握。在目前的教育制度下,中学生解题能力水平的高低是很关键的,但是为了摆脱数学题海战,最大限度地提高学习效率,需要向学生传授数学思想方法,在解决数学问题时能够灵活运用数学思想方法,这对于提高学生数学学习兴趣,获得数学成就感有很大帮助。

中学思想篇11

体育教育思想是体育教学行为反映在头脑中,经过思维形成的理念。教学思想对教学行为起导向作用,教学行为体现教学思想。所有的教学活动、教学改革都发端于教学思想。教学发展取决于教学思想,教学效果和质量取决于教学思想的正确性研究,体育教学思想对改革中学体育教学、优化教学行为具有先决作用。

1 体育教学思想的形成过程

学校体育教学思想,是指在体育教学的实践活动中,直接或间接形成的对学校体育教学的认识或观点,并对其教学活动起方向指导作用。教学思想即呈现五彩缤纷,却又受体育教学内在规律的引导和约束。反观其体育教学特点的多元性,似乎引领着不同教学思想之间看似矛盾和冲突,但在人才培养的层次上,它们内在之间又是统一的。一方面说明了各种教学思想均非单一的在教学中起作用,任何单一教学思想都只能给我们以启示,却不可能完全把握住教学的本质;另方面也似乎规定了体育教学可以享有多种教学思想,在互补中使不同地区不同层次的学校体育教学在设计教学和操作教材方面,以得到小范围的满足和统一。

2 体育教学思想的形成与完善

2.1体育教学思想的形成过程体育教学思想形成的过程是认识过程、积累过程、筛选过程,具体为对已有教学思想的继承;总结教学经验,研究领域创新;通过教学信息流通学习借鉴;在实践中检验。

2.2体育教学思想的确立原则适应社会发展,服从于教育和体育任务、目标;有效地实现体育教学目标;符合体育教学规律和教学原则;切合教学实际,适应教学条件;切合教学实际,适应教学条件;社会、家长、教师、学生认同。

2.3防止体育教学思想偏颇体育教学中往往出现教学思想超前、滞后、不当、偏激等现象。偏颇的教学思想往往脱离实际,影响教学实效。要防止中学体育教学思想偏颇通常要作到:善于学习,对教学新情况要深入了解,对新思想、新理念、新主张积极探讨,防止观念陈旧、墨守成规。

3.体育教学思想应遵循的思路

体育教学实践微观思想的很多内容融贯于教学实践有关的活动之中,必须分辨、认清、加以领会、健康引导,发展科学教学,遵循教育原理、教学规律、运动规律、身心发展规律,在教学内容、教学方法手段、教学评估各方面严格区别学教性质,在提高学生认知水平和锻炼意识的基础上,培养学生自觉运动、自会运动的习惯,避免影响健康和引起伤害的现象出现和发生。注重培养学生终身体育意识、习惯和能力,要使学生有专长运动项目;教学内容、教学方法手段、考核办法和要求要适合青少年学生大众健身化,以改变竞技运动方法和规则要求的办法,淡化竞技运动,使竞技体育教材化;教学和教学各环节既要有继承发扬,也要注意学习接纳,更要重视改革创新。教学条件既要追求现代化,也要考虑实际情况,基于创新性的就地开发;从结果和过程全面综合评价教学。对学生学习考评,既要有终结技评达标评定,更要有过程发展评价,逐步加大发展评价幅度和比例;教学过程中充分发挥教师主导、学生主体双主作用。施教过程中尽快转化主导为主体,最终成为主体自主学习行为;从中学教育的特点出发,开展特色体育。

4.中学体育教学改革

4.1教学内容改革

体育教学内容是体育教学所用的理论知识和运动实践材料。教学内容的科学水平、合理程度直接关系教学成效,教学内容的选择和运用与教学思想有关,由教学思想决定。筛选教学内容是一项极其慎重而重要的工作。选择教学内容的指导思想应坚持教材内容原则;根据贯彻健康第一思想和提高体育文化素养的要求,适宜扩大健康知识内容;本着有利于全体学生同动和促进全身活动特性精神,选择运动实践内容。我国学生体质心肺功能较差,对于有助于发展心肺功能的耐力跑等项目,尽管枯燥,但必须加强,不可缩减,尽可能改变其运动表现形式,使教学主体在得到锻炼的同时体验运动的乐趣;竞技运动的人文性和其自身魅力及其项目的宽广性,是体育教学必须坚持所在,但应在运动方式、规则要求等方面加以改造,使竞技运动教材化,使体育教学达到良好效果。

4.2教学方法改革

教学思想无论于谁为主“似乎都有各自的困惑”。这一困惑;一方面源自学校体育教学本身亦是一种文化现象,体育教学方法是实施体育教学的途径、方式和手段。教学方法关系教学效果, 反映教学思想。体育教学方法极多,有普通的教学方法,也有体育特有的教学方法。法无定法,重在得法。为卓有成效地施教,必须根据紧密结合教学内容,有利于实现教学目标,切合学生和教学条件实际,有利调动师生积极主动性等原则,优选教学方法。既要用好传统方法,也要吸收他人经验,更要注重研究创新。要重视启发和激励,在提高学生认知水平上下功夫,使学生明白运动行为的社会价值和个体身心发展价值,激发动机和兴趣,萌生自发积极性。

4.3教学法探索

教学法即教学方法模式,是教学活动程式。教学法关系教学效果和质量,反映教学思想。应根据教学目标任务,围绕教学内容,结合学生和教学条件等实际选择运用。既要对传统模式的继承,也要注意对先进新理念的学习,更要重视教学模式的研究创新。

总之,我们必须坚持“健康第一”的指导思想,积极推动阳光体育运动,深化教学改革,不断提高教学质量,通过体育教学,使中学体育教学更加体现体育育人的价值。

参考文献:

中学思想篇12

新知识与旧知识所构成下位关系,学生掌握了一些数学思想、方法,再去学习相关的数学知识,就属于下位学习了。下位学习所学知识“具有足够的稳定性,有利于牢固地固定新学习的意义”,学生学习了数学思想、方法就能够更好地理解和掌握数学内容。

2.有利于记忆

数学思想、方法作为数学学科的“一般原理”,唯有铭记于头脑中,数学的思维方法、研究方法,才能得到有效的提升。

3.学习基本原理有利于“原理和态度的迁移”

就是学生需先掌握原理,形成类比,才能迁移到具体的类似学习中。学生学习数学思想、方法有利于实现学习迁移,特别是原理和态度的迁移,从而可以较快地提高学习质量和数学能力。

二、数学思想对学生实际学习的意义

1.数形结合的思想方法

所谓数形结合的思想方法是指把数学问题用数量关系与图形结合起来解答数学问题。数、形是两种不同的信息给出,是反映问题的两种不同形式,数和形互为工具也互为条件,在解决数学实际问题中出现几率最大,也是最能延展、最能体现数学变化的形式。数与形的有效交叉,使得数学研究和思维的空间更为广阔,使得数学研究思想更能贴近现实,也是各级考试中出现几率很高的命题形式。数与形的结合,使得问题更为直观和直接,分析问题方法变得多维,解决问题的途径更多。

2.分类讨论的思想方法

所谓分类讨论的思想方法,是指根据所研究的问题的某种相同性和差异性将它们分类来进行研究的思想方法。分类讨论的思想方法的特点:分类不能重复也不能遗漏;同一次分类时,标准须相同;分类须有一定的范围,不能超范围。通过分类找到问题的共性、通性,通过研究归纳,凸显解决该类问题的基本方法,真正实现方法的升华和凝炼,也体现数学研究的核心关键。

3.类比与归纳的思想方法

(1)类比思想方法是指不同的研究对象在某些方面有相似或相同之处,来联想、推导、猜想这些研究对象在其它方面也可能相同或相似,并作出某种判断和推理的思想方法。其特点是从特殊到特殊的推理方式。例如从分数性质到分式性质;从全等三角形到相似三角形等。

(2)归纳思想方法是指由个别的、特殊的事例来推出同一类事物一般性的方法,其特点是由特殊至一般的推理方法。

4.公理化的思想方法

公理化的思想方法,指从尽可能少的不加定义的原始概念和不加证明的原始命题即公理(公设)出发,按照逻辑规则推导出其他命题,建立起一个演绎科学理论系统的方法。例如平行公理:经过直线外一点,有且只有一条直线与这条直线平行。

5.函数与方程思想

函数思想是指变量与变量之间的一种对应思想。方程思想则指把研究数学问题中已知量与未知量之间的数量关系,转化成方程或方程组等数学模型。当函数值为零时,函数问题就转化为方程问题。同样也可以把方程视为函数值为零时,求自变量的问题等。

6.化归思想

也叫转化思想方法,是一种把未解决的问题或特解决的问题,通过某种方式的转化,化归到一类已经能解决或比较容易解决的问题,最终得出原问题的解答的思想方法。化归思想方法的三部曲:化归谁(化归对象)、化归到哪(化归目标)、怎样化归(化归方法)。常见的化归方式有已知与未知的化归、特殊与一般的化归、动与静的化归、抽象与具体的化归等。

三、数学思想对学生发展意义

中学思想篇13

一、转化思想在教材中的体现

转化思想是一种最基本的数学思想方法。实际上,我们在传授数学知识时,在解数学问题时,经常、反复地应用这一重要的思想方法,只是没有单独地、明显地把它提出来而已。《九年义务教育初中数学》教材处处贯穿了这一基本思想。从它的编排顺序和教材体系来看,往往前面的知识是为传授后面的新知识做准备,后面的新知识通常转化为前面的旧知识来解决。

代数教材中“有理数”一章,在学了有理数加法和相反数后,有理数的减法就可以转化为有理数的加法来进行;学了有理数乘法和倒数的概念之后,有理数的除法,又可以转化为有理数的乘法来进行了;而“方程”这一知识板块,环环相扣,由旧知引新知,把新知转化为旧知,转化思想更是淋漓尽致贯穿始终:分式方程整式化,通过去分母、换元法转化为一元一次方程或一元二次方程;无理方程有理化,通过方程两边平方、换元法转化为一元一次方程或一元二次方程;二元二次方程组降次化,通过降次转化为二元一次方程组,进而通过代入或加减消元转化为一元一次方程或一元二次方程;二元二次方程组消元化,通过代入消元转化为一元一次方程或一元二次方程,一元二次方程又通过因式分解转化为一元一次方程,一元二次方程的开平方法可以直接利用八年级代数求平方要的问题来解决,而配方法实际上是利用七年级代数的乘法公式对一元二次方程进行配方,然后转化为开平方来解决等。

几何教材中:把圆分割成n个全等的扇形,当n越来越大时,求圆的面积就可以转化为求矩形的面积;学习了三角形这一章知识后,四边形和多边形的问题可以转化为三角形问题来解决,如多边形的内角和可以转化为求几个三角形内角和之和;图形中的线段比转化为面积比,面积比又可以转化为线段比,复杂图形的面积计算又可以用“割”“补”的方法转化为几个简单图形的面积问题……

可以说,转化的思想贯穿了整个初中数学教材。

二、转化思想在解题中的应用

转化思想是分析问题和解决问题的一个基本思想,不少其他数学思想都是转化思想的体现。就解题的本质而言,解题既意味着转化,既把生疏问题转化为熟悉问题,把抽象问题转化为具体问题,把复杂问题转化为简单问题,把一般问题转化为特殊问题,把顺向问题转化为逆向问题,把实际问题转化为数学问题等,因此,学生学会数学转化,有利于实现学习迁移,特别是原理和态度的迁移,从而可以较快地提高学习质量和数学能力。

1.把生疏问题转化为熟悉问题

生疏问题向熟悉问题转化是解题中常用的思考方法。解题能力实际上是一种创造性的思维能力,而这种能力的关键是能否细心观察,运用已经学过的知识,将生疏问题转化为熟悉问题。因此,教师更应深刻挖掘量变因素,将教材的抽象程度,加工到使学生通过努力能够接受的水平上来,缩小接触新内容的陌生度,避免因研究对象的变化而产生的心理障碍,这样做常可得到事半功倍的效果。

2.把抽象问题转化为具体问题

许多初中学生碰到一些抽象问题时,往往遇到数学知识理解难、语言表达不顺畅的问题,我根据学生的不同智力情况,通过抽象的数学问题具体化,来达到初中数学学习的简单化。初中学生智力发展处于由具体的形象思维向抽象的逻辑思维的转化过程中,初中学生容易接受具体形象的知识,基于这一特点,数学老师对于一些抽象的数学问题,更要善于将其具体化。其中,教具的合理使用,PPT的灵活呈现,数形的有机结合等都是达到转化目的的有效方法。

3.把复杂问题转化为简单问题

数学解题的过程是分析问题和解决问题的过程,对于较难(繁)的问题,通过分析将其转化成几个难度适合学生的思维水平的小问题,再根据这几个小问题之间的相互联系,以局部为整体服务,从而找到解题的思路。

复杂问题简化是数学解题中运用最普遍的一种思考方法。一个难以直接解决的问题,通过深入观察和研究,转化为简单问题迅速求解。同时,要注意提出的问题应该有一个适当的度,问题与问题之间存在逐步推进的梯度,这样有利于启发学生的思维。

4.把一般问题转化为特殊问题

特殊数,特殊式,特殊公式,特殊图形(包括图像)等虽然特殊,但也蕴含着一般的内在性质,因而有些一般数学问题表面上虽然没有突破口、入手之处,但只要我们认真分析找出题中隐蔽条件,转化为特殊问题,就会使问题迎刃而解。

5.把顺向问题转化为逆向问题

许多学生之所以处于低层次的学习水平,有一个重要因素,即逆向思维能力薄弱,习惯于顺向思维,即顺向学习公式、定理等并加以死板套用,缺乏观察能力、分析能力、创造能力和开拓精神。数学中的逆向思维方式随处可见,无论是概念、定义的学习,公式、法则的运用,还是定理、定律及性质的理解,解题的思维方法等都蕴含逆向思维。因此,教师应充分重视顺逆这个问题,发掘教材中互逆因素,有机训练和培养学生运用逆向思维来解决问题,提高学生分析和解决问题的能力,培养他们的创新思维。

6.把实际问题转化为数学问题

数学来自于生活和生产实践,反过来,数学也是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,它能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明。其中数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象。重视数学知识的应用,加强数学与实际的联系,是《新课标》强调的重点之一。在解决实际问题时,教师要重在分析,把实际问题转化为数学模型,培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。

数学转化思想是中学数学教学中最活跃,最实用的思想方法。除了上述六个方面问题外,数学中转化问题还有很多,如,不规则与规则,运动与静止,空间与平面,变量与常量,图形与符号等,凡此种种,不一而足。我们在教学中还应合理组织教学活动,加强新旧知识的联系,摒弃“题海战术”的教学模式,重视解题思路的概括解题,这对学生各种思维能力(包括数学转化能力)的提高是极其有益的。

三、转化思想在教学中的渗透

转化思想极其重要,其不仅表现在学习中,也表现在生活中,这种解决问题的策略性有利于发展学生的实践能力与创新精神。因此,我们在中学数学教学中,应当结合具体的内容,以转化思想为主旋律,渗透数学转化思想,有意识地培养学生会用“转化”思想解决问题,从而提高分析问题、解决问题的能力。

1.在知识的发生过程中,适时渗透数学思想方法

数学教学内容从总体上可分为两个层次:一个称为表层知识,包含概念、性质、法则、公式、公理、定理等基本内容;另一个称为深层知识,主要指数学思想和方法。表层知识是深层知识的基础,具有较强的操作性,学生只有通过对教材的学习,在掌握与理解了一定的表层知识后,才能进一步学习和领悟相关的深层知识。而数学思想方法又是以数学知识为载体,蕴涵于表层知识之中,是数学的精髓,它支撑和统率着表层知识。因而教师在讲授概念、性质、公式的过程中,应不断渗透相关的数学思想方法,让学生在掌握表层知识的同时,又能领悟到深层知识,从而使学生思维产生质的飞跃。

在计算有理数乘除混合运算时,把除以变为乘以,使两种运算转化为一种运算,这是多种运算向统一运算转化的体现、在二元、三元一次方程组的解法教学中,消元的思想就成为转化的指导思想,而代入法、加减法是这一指导思想产生的两种必然方法。当然,加强初中数学中转化思想的渗透,并不是靠对几个范例的分析就能解决的,而要靠在整个教学过程中站在方法论的高度讲出学生在课本里的字里行间看不出的奇珍异宝。

2.在问题的探索过程中,着力揭示数学思想方法

我们在平时的教学工作中一直存有这么一个难点:平时题目讲得不少,可只要条件稍稍一变,一些学生就会不知所措,总是停留在模仿型解题的水平上,很难形成较强解决问题的能力,更谈不上创新能力的形成,而培养学生解决问题的综合能力又是数学教学的核心目标。在教学过程中教师要善于引导学生主动参与结论的探索、发现、推导过程,搞清其中的因果关系,领悟它与其他知识的关系,让学生亲身体验创造性思维活动中所经历和应用到的转化思想方法。若学生能在解决问题的过程中充分发挥转化思想方法的解题功能,不仅可少走弯路,而且还可大大提高学生的数学能力与综合素养。

当学生体验到成功的喜悦,他们的转化意识也逐渐得到培养,从而增强了他们运用“转化”这一数学思想解决新问题的信心。

3.在教学的小结和复习中,强化提炼数学思想方法

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