服装专业篇1

一、实施模拟企业化生产性实习的前提

服装专业实习教学的培养人才目标是企业生产的第一线工人，培养的学生应该既有理论又会操作的体力劳动与脑力劳动相结合的劳动者，因此，在制订教学计划和实施教学安排时，必须做到联系实际，特别是联系人才市场及企业、用人单位当前和今后发展实际，按企业对人才需求规格“量身定做”适用人才，学校才会有生源，才会有发展。近几年，随着整个就业市场日趋成熟，社会、企业对人才实际操作能力的要求不断提高，学校教学滞后性，教育与企业生产实际的严重脱节，学校应怎样培养社会、企业适用人才是值得深思和迫切解决的问题。校领导高瞻远瞩，通过走出去，组织教师到企业、公司用人单位，摸清企业人才需求现状，了解企业对人才业务要求及今后发展趋势等情况。通过请进来，把社会、企业用人单位的专家请进来，参与学校的专业教学大纲、计划、专业课程设置，教学安排修订和改革出谋划策。提出了“校企联姻”联合办学的先进思想，改革服装专业传统消耗性实习为模拟企业化生产性实习。

二、实施模拟企业化生产性实习的必要性

服装企业属劳动密集型企业，在现代市场经济环境下，人员流动性很大，员工结构多层次，岗位不同，使用人才的要求不一样。根据对一些服装企业走访调查中了解到：服装企业招聘员工，一般岗位工人，贴上一张广告，就可以找到大量熟练生产工人，对于技术、管理工种，一方面重视文化，技术职业技能资格，强调动手能力，另一方面又必须具有熟悉企业运作管理，与人沟通、团队协作能力，强调综合素质。以往传统的服装专业实习教学是“师傅带徒弟式”的单裁单制，强调个体全能，忽略团体和谐协作。因此，学校教育与企业管理运作，生产一线之间的隔阂充分暴露出来。服装企业迫切需要业务精、能力强、熟悉企业运作和实际生产操作的一线管理技术工人，而不是一线生产工人。要熟悉企业运作就必须进行实际而有系统训练，如果把服装专业实习安排到企业中进行，参加现场实习，有很多困难和现实问题。这样，在学校教学安排中，服装专业实习实施模拟企业化生产性实习显得很必要。

三、实施模拟企业化生产性实习的目的

服装动手能力是通过服装动手制作训练来实现，动手能力强弱同学生的悟性及提供一定量的训练积累有关。熟悉企业运作通过模拟企业生产性方式教学，提供大训练量机会，使学生的动手能力有很大的锻炼和提高。提供模拟企业化生产方式机会，使理论联系实际，学生既动手又动脑，不仅会制作，还懂管理，分工协调，增强发展后劲。引导学生运用服装专业理论指导服装生产实践，在实践中巩固、深化，使学生综合素质实现全面发展，和谐发展，可持续发展，既满足学生动手能力提高，专业知识积累，适应社会企业就业，又满足学生在企业中得到发展及将来个人自身提高。

四、实施模拟企业化生产性实习的经验体会

经过两年多实施生产性实习教学，其中06/07年度第二学期，05服制班安排到临沂迪尚服装厂进行生产实习，开辟了生产性实习的先例。通过实习，学生品尝了生活的艰辛，开宽了视野，熟悉了企业生产运作，提高了动手能力，增加了人生经验，带回了很多企业技术和信息，该班综合素质、应变能力较强，毕业后很受企业欢迎。他们现在大多都成了企业的管理和技术骨干。实践证明，生产性实习对提高学生综合能力与人才质量具有积极作用。由于现实情况，企业是搞生产的，讲究经济效益，接待学生进场搞实习，占用了企业的人力、物力和空间、设备等资源，给企业造成很多不便，同时对学校理论教学安排和学生理论学习产生一定影响，学校从长远、全面发展考虑，适当安排一些高年级服装班在办学基地进行模拟企业化生产性校服流水线生产实习。

管理是通过实际参与企业流水线作业生产实践中获得，实施模拟企业化生产性实习的几个方面体会：

（1）实习前必须做好学生思想和实习计划安排落实工作。

学生思想工作和实习计划落实是实习顺利进行的保证。学生往往对安排生产性实习的教学改革，思想上不理解，认为学校在利用他们免费进行校服服生产，认为生产实习任务及工作繁重、压力大、辛苦等，曾经有个别班级正是因为思想工作没做好，怕吃苦，拒绝生产实习，严重影响了生产性实习进度。通过学生思想工作及实习计划落实，将实习目的、意义、任务、内容、过程交待清楚，学校的苦心得到学生的理解，转变观念认识，统一思想，都能认真对待实习，实习计划完成的较为理想。

（2）要求教师必须认真做好实习准备与教学过程组织工作。

教师实习准备充分，教学过程组织科学合理是维持教学秩序稳定和生产节奏顺利的保证。教师把模拟企业从生产技术设备、裁剪、缝制、整理等工序各阶段、环节过程，包括人员的安排、设备配备等进行全面准备。把企业流水线生产的定员，缝制工艺流程方案制定、工序合理传递等进行组织安排，使学生目标明确、有针对性，生产实习才能有条理地进行，不会乱成一团。

（3）要求教师必须在教学过程中做好示范工作

示范操作是直观性教学形式，也是实习教学的重要的教学方法和重要步骤，它能使学生具体生动、直接地感受所学的技能和技巧。在实习中把运作步骤交待清楚，由于学生刚接触到生产实习，比较生疏，教师指导时应把步骤说明，必须注意的问题，重点掌握的技巧，必须避免可能出现影响产品质量的错误操作。

（4）要求教师必须做好巡回检查指导工作

巡回指导是教师在对实习讲解与示范的基础上，让学生的实习组织在生产过程中有计划、有目的、有准备地对学生生产实习情况作全面检查和指导，检查学生执行产品工艺技术规定情况和指导半成品量控制的执行情况，使学生心中有数，很好地控制生产进度和生产节奏，并及时纠正不合格产品。避免出现大量返工现象，造成学生烦躁，影响实习情绪。

（5）要求教师必须组织学生做好每阶段实习情况总结

总结是对工作情况肯定与否定的认识过程，在完成一个阶段实习教学任务后，及时组织学生进行总结，表扬工作成绩，表扬实习中成绩突出的学生，使学生有成就感，指出缺点与不足，形成一种赶先进的学习气氛，教师平时全面具体、准确地掌握学生实习情况，出现问题，及时分析、总结经验。引导学生在生产中严格按流水线生产工序、工艺路线、工序传递、生产形式选择，合理组织生产，总结提高生产效率的经验。

五、实施模拟企业化生产性实习的思考

服装专业篇2

服装CAD系统最早产生于20世纪70年代，习惯上将服装CAD系统分为服装工艺CAD和服装设计CAD两部分。中国自1993年开始引入服装CAD系统，当时集中在大专院校和研究所进行，大多数研究成果体现在学术上、论文上。90年代后期在“产学研”的推动下，我国服装CAD系统较快地进入CAD产品商品化、实用化和产业化阶段。现已在多所服装高等院校对服装CAD课程展开研究与实践。

由于服装CAD技术把计算机快速、准确的特点和设计者的逻辑思维及综合能力结合起来，许多服装企业在采用了服装CAD系统后，改变了设计环境，对客户的要求或市场变化能够作出快速的反映，使得工作效率大大提高，因此服装CAD逐渐的被企业所接受和推广。其经济效益体现在以下几个方面：

1，提高服装设计质量。计算机内可贮存大量款式、花型图案、面料组织、花纹图案的设计、款式和色彩的组合，其修改调用快，彩色画面的输入输出方便，大大丰富了设计师的想象力和创造力，设计质量比传统方式大大提高。其高超的设计绘制服装式样的能力，使设计师能采用一些过去不愿意采用的较为复杂而精确的设计，从而进一步提高了设计质量。

2，缩短服装的设计周期。传统的服装行业从服装设计到批量生产，长期停留在手工和经验的基础上，比如用传统方式设计一个款式要几小时甚至几天，而用计算机辅助设计只需要几十分钟甚至几分钟，时间可缩短二至五倍。计算机的快速反映能力大大提高了生产效率，在缩短服装设计周期的同时也减轻了工人的劳动强度。

3，减少库存。由于大量款式和衣片图形可存贮在计算机内或软盘上，因此可减少甚至取消大量的效果图、衣片纸样的存放，取代纸样库房。估算成本快而准，可进行估料、购料、做生产计划，减少库存成本和不必要的浪费。

4，提高工作人员的工作效率。可给设计者带来更大的设计空间，提高人的思维能力，激发人的创造力，增加工作弹性及人均生产力。

5，节省占地面积。由于采用电脑打板、放码、排料以及生产线吊挂系统，可节省大量的空间。

6，有助于塑造企业形象。使用服装CAD系统，体现企业重视高科技的应用，提高企业声望，给企业注入更大的技术含量。

二、服装CAD的教学优势

服装CAD系统是成衣生产中诸多设计所使用的工具，是辅助企业提高设计质量和生产效率的工具，是企业技术含量的体现。服装专业运用现代化教学手段，更有利于学生毕业后适应于现代企业的人才需求。运用服装CAD教学其优势总结如下：

1，服装CAD实现了技术与艺术的最佳结合。服装设计首先是为了满足“穿着”这一基本的功能属性，所以在服装艺术中创意是有限度的，即使是极具创意的服装，它依然要以人体为依据。服装CAD可以帮助我们高效、精确，快捷地完成从设计到成品这一过程。服装行业的特点，决定了服装CAD是艺术和技术结合的最佳领域。

2，通过服装CAD的教学实验运用与研究，大大提高了学生学习兴趣，改变了学生由接受式学习为自主式学习的模式，直观的教学方法能提高学生自我鉴别能力和审美能力，从而提高了学生的综合素质，最终以较强的实力参与市场的竞争。

3，由于服装CAD诸多的优越性以及在市场的大力推广，服装CAD在企业的使用率逐年呈上升趋势，服装行业对既懂得传统样板工艺，又掌握服装CAD技术的高等专业人才的需求量增大，这就形成了服装CAD专业人才更大的缺口，院校为社会培养的人才与企业的需求形成了良好的供需关系。

4，开展服装CAD的教学给服装专业注入了新的活力，推动了专业教学的改革，提高了教学质量，更加强了院校教职工对服装CAD的科研进程，从而为企业培养了高素质的专业人才。对于服装行业来说，在高科技的支持下，能够提高经济效益，反过来就有实力支持新技术，加速服装专业教育的进步，给企业带来更高的效益和生机。使“产学研”的生物链形成了一个良性的循环。

三、服装CAD教育的前景展望

服装专业篇3

一、更新培养模式，改进教学观念

重设计轻工艺是目前较普遍的现象，导致误解服装专业这个概念，“美”只是服装要素之一，服装专业如果步入“唯美”的误区，就脱离了实用性、生产性和科学性。服装专业是工业化的应用专业，是一门跨艺术和科学的两大门类的综合学科。严格地说，服装专业包括款式设计、服装结构和服装工艺三大部分，不能将其分割开，教学中就设计讲设计，使得服装专业成为一种孤芳自赏的独立艺术形式。我们应重视教学中理论与实践密切结合，服装设计、服装结构和服装工艺齐抓并管，更新培养模式，改进教学观念。对服装人才的培养目标做出相应的调整，主动适应服装行业对服装人才需求的变化，使高校服装专业培养出的毕业生，既掌握服装专业基础理论知识、服装设计理论和服装结构，也掌握服装工艺实践技能，并具备一定现代工业服装企业的管理能力、技术管理和创新能力、服装营销贸易能力。

二、设置新的专业课程体系

专业课程体系应考虑知识结构与能力结合的整合和统一，形成整体连贯的知识结构平台，改变设计课程数量庞大繁琐、总体课程不平衡、课程之间知识衔接不够，导致不能形成一个完整的知识结构平台。

1.以服装设计课程为先导。包括服装造型基础课程、服装设计基础课程、服装绘画，以及服装结构设计、服装工艺设计配套的一些辅助类选修课程，改变以往传统的、单一的、一味传播知识型的教学方法，力求在设计理念、设计方式、服装文化及流行趋势各方面融会贯通，把设计理论与市场实际需求结合起来。

2.服装结构、服装工艺、服装材料为主线的实践技能课程。包括服装结构学、服装工艺学制作学、服装材料、工业制板、工业生产质量等课程，改变以往重设计轻结构轻工艺的倾向，加大实践技能课程时数，以求所学课程与服装行业的现代化生产趋于同步。

3.服装营销、贸易理论为辅线的课程。包括服装市场营销学、现代服装、企业管理学、国际贸易理论、服装专业英语、商贸英语等，加强了解现代化服装市场营销及其他先进的管理手段。

三、专业课程教材的选用和修订

专业课程教材纷乱且繁杂，多种版本推荐作为教材使用，其中一些教材内容老化，理论体系、思维方式陈旧，所用数据、结论不尽相同，个别教材之间相互矛盾，使教师无所适从。对原有教材进行修订，删除内容老化、结构不合理的专业知识，增加新的合理的专业理论知识，编写出新的教材，适用于高校服装专业需求。

四、师资队伍的建设

目前我国高校服装专业教师队伍状况，有一半以上的教师是直接从学校分配的毕业生、研究生，他们当中的一些人缺乏生产实践的锻炼，还有一些是由其他专业改行过来的。这样，他们就缺乏一定的现代化系统的理论基础，知识结构陈旧难以胜任教学。教师所具有的业务水平、知识面以及各方面的素质对教学质量至关重要。因此，加强师资队伍建设是必要和必行的。

首先，抓好“双师型”队伍的培养，让教师到服装企业中进修，在繁重的教学工作之余抽出一定时间到生产一线接受锻炼，努力提高中、青年教师的技术应用与实践能力，使他们既具备扎实的理论基础知识和较高的教学水平，同时也具有丰富的实际工作经验。其次，坚持专兼相结合的方针，从企事业单位聘请一定比例的兼职教师，改善专业师资结构，适应专业变化要求。

在教学中引进必要的竞争机制，实行“优胜劣汰”，增强教师的忧患意识、竞争意识，主动而不是被动地提高自身业务水平、知识面以及各方面的素质。

五、培养学生创新能力和实践能力

在服装专业的教学中，应以学生为教学“主体”，让他们主动参与教学，唤起学生的主体意识，变被动为主动。另外，还要因材施教，发挥学生个性，培养其创新能力。从教学模式、培养目标、课程设置、教学计划、教学大纲、教学方法以及各门课程的教学实践中明确体现出培养学生的创新能力、自学能力，以及独立思考解决问题的能力。同时，高校服装专业应走向社会,校企结合，加强对学生实践能力培养。在这个过程中，教师从国内先进服装企业的运作中学到了先进的管理和生产技术来充实教学内容，优化教学模式，使高校服装专业培养的学生经得起社会的挑选。

结语

高校服装专业是培养综合型、素质型、应用型服装人才的一种重要方式。以市场为导向，制定服装人才培养目标是高校服装专业的前提，更新培养模式，改变教育观念，改进教学方法，充分体现了我国高校服装专业教育为社会经济发展服务的宗旨，以及在新形势下所承担的重要任务和义务。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部面向21世纪教育振兴行动计划.

[2]苏惠民.当代世界高等教育理念对中国高等教育发展的现实影响[J].江苏高教.2005年第6期.

服装专业篇4

一．我国服装行业与中职服装教育的现状

培养适应服装行业需求的具有实践能力、创新精神的应用型服装专业技术人才是中等职业技术学校服装专业教育的主要培养目标。目前，我国服装业已形成了完整的工业体系，各类成衣产品生产齐全，种类繁多，成衣的生产制造水平，已接近了国际的先进标准。但品牌缺乏国际认知度，产品的竞争力较弱，品牌的附加值极低。产品缺乏必要的企划方案及连贯的品牌定位，现代化的企业管理模式尚未形成。加入世贸后，在经济趋于全球化的大环境下，我国服装的出口量也会逐渐增大，有利于贸易与品牌经营为一体的企业形成和发展。国外先进的管理模式，高科技的生产设备，先进的工艺技术及营销手段的进入与渗透，必将使我国服装专业人才的需求向多元化、岗位化发展；以此推动服装业在企划、设计、工艺、管理、营销等环节上与国际接轨的步伐，提高品牌的国际市场竞争力。

我国的中等服装专业教育起步较晚，在近二十年的发展中，从过去教学只为某一个生产环节（比如流水作业的车工、熨烫工等）和岗位服务，变成为两个以上职业岗位群服务，使学生由过去的一专一能，变成一专多能甚至多专多能，这是中等职业学校扩大服务面向，提高社会声望和毕业生就业率的重要途径。就过去的专业教学体系而言，课程涉及的专业知识范围较广、较深，已经不能满足行业岗位需求。毕业生缺乏实际动手能力及对岗位工作范围的认识与理解，大多中职学校没有形成真正的双师型师资队伍，专业教学的形式陈旧，专业教材的内容老化，缺乏对现行行业岗位实践的理论总结和发展方向的研究，加之专业教师师资缺乏，并且师资队伍中，很少有长期参与服装企业岗位调研的教师，所以在有数的实践教学环节中也只能是照本宣科，更谈不上以产、学、研的专业教育方向，来满足今天的服装行业中各种技能性、创造性的岗位。

二．服装专业教学计划的调整及实施

（一）重新定位培养目标

服装专业在培养方向和课程体系设置上，应坚持艺术设计与工程技术相结合；在服装设计专业课的教学中，应坚持创意设计与结构设计相结合；在整个教学活动中，坚持校内教学与社会实践相结合。在市场经济条件下，服装企业的人员结构和人才需求情况发生了较大的变化，对服装设计师提出更新更高的要求。现代服装设计师起码应具备较高的审美素质和良好的服装造型能力，了解服装材料的理化性能及外观风格，有一定流行预测能力，对服装文化内涵有深刻的体验。根据我国服装业的发展需求和服装设计专业发展方向，服装设计专业的培养目标应为具有国际文化视野、熟悉国内服装市场、具备创新能力和适应市场能力、将艺术与技术有机融合的现代服装设计人才。

（二）增强专业课教学的应用性和实用性

中职服装学生的就业岗位大多是生产第一线的服装生产技术岗位，综合运用专业理论与技能去解决服装生产中出现的各种问题。服装专业的教学要求，一是增强感悟能力，以服装专业课为基础，科学、合理地建设理论课程和实践课程结构体系，完成专业课程体系建设，整合优化相关课程与教学环节；二是开发想象能动性和对未知领域自觉探索即创新能力；三是培养分析、思维能力，锻炼对事物的掌控能力，努力使基础课教学适应专业课的需要。

（三）强调实践教学的连续性和渐进性服装学科综合知识的体系，应实现理论教学和实践教学的交替渗透。在具体应用中，拘泥于课堂常规教学形式已经无法满足实际需要。因此，教师要带领学生走向社会，使专业必修课在社会实践中完成，建立教学实践合作基地，生产实习和毕业设计采用顶岗实习方式，让学生“实题实做”。即由学生动手完成一条龙的课题，使学生在实践中学习设计，在设计中完成结构制图，在结构制图的基础上完成裁剪、工艺制作和整理，进而完成作品。突出实践教学，强化应用能力和动手能力的培养。

（四）加强师资队伍建设

首先，制定教师的教学工作规范，明确教学岗位职责。制定各种调动教师工作积极性的政策和措施，激励教学第一线的教师严谨治学、认真执教、从严治教。其次，教师必须具备较高的业务素质，不仅应具有厚实的专业知识、广博的文化素养和较高的学术水平，同时教师还应具备较高的职业道德水准，教师的职业道德直接关系着育人的质量，必须本着对学生负责、对学校负责、对社会负责的态度，客观地评价每个学生的学习情况，使教学质量得到全面提高。

专业教学改革的核心是课程改革。专业课程的设置，必须要依据服装市场的变化来制定，积极将服装生产一线反馈的信息及时融入教学环节中。调整、缩减一些较深、较难的理论和技能课程，使学生能充分地掌握专业岗位有关的技能知识，并加深学生对专业岗位深层次的理解及表达能力。在进行服装专业岗位的教学过程中，专业课程形式的创新，在于如何选择、实施实践环节，提高专业岗位的动手能力。通过专业基础、专业考证、毕业设计、专业顶岗实习的能力培养，使学生在学习、实践中不断地得到提高。

服装专业篇5

虽然目前各种层次的服装设计专业教育在全国各地都不断的建立起来，服装设计专业的毕业生也在逐渐走上相关的工作岗位，促进了我国的服装设计行业的发展。但是，随着时间的推移，毕业生的社会信息不断反馈回来，显示我国的服装设计专业教学方面的出现了一些问题亟待解决。比如服装设计专业教育只重视艺术而忽视了技术，只重视纸面效果却忽略了服装设计的内涵本质等。目前存在很多院校在服装设计专业成立初期的教学是聘请一些绘画艺术的美术专业老师来担任服装设计教学这一责任的，这种情况下，学生所接受的教学重点就放在了美术基本功和服装画的技术上，而服装设计的的本质和其中艺术与技术的内在联系却未被更多地关注到，导致学生只学到了画，在裁剪技术方面却没有学习到更多的内容，就更不要说实际操作了，这样很难使服装设计的创意得到完美的体现。进人二十一世纪以后，服装设计的教学上有了较大改观，服装的制图、剪裁、技术和缝制等方面的教学内容逐步增加，教学过程中更加强调提高学生的实际操作能力和创新能力，偏重于增强学生的专业素质。但是，对服装设计技术的重视并不等于抓住了服装设计专业教学的本质，在教学过程中还应该重视如何让服装设计中的艺术与技术融合在一起。当前的服装设计教学过程中，服装的款式造型与结构设计不能充分结合的现象还比较严重，服装的结构设计课程教学的重点更多地放在普通服装上，而服装的款式造型设计和相应的结构设计分析方面的教学内容还比较欠缺。

3.服装设计教学中问题的对策

3.1引导学生树立正确的服装设计观念

服装不仅仅是一种商品，它也是一种艺术，其中不仅仅包含着一定的文化素养，还表现了相当的审美水平和文明水平。增强学生的创新精神和实践动手能力，注重培养学生对时尚元素的敏锐感受力，使学生具有较强的时尚设计意识和设计理念。在教学过程中要强调学生对服装内涵的理解，在学习服装结构和工艺技术方面多下功夫，使学生能够更好的表现服装的美感，充分体现服装的功能和意义，能够用得体的穿着效果来反映穿着者的审美水平，进而使学生树立起科学合理的设计观念。

3.2培养学生的审美能力

在服装设计的教学过程中，最重要的应该教会学生什么为美，什么为不美。只有懂得欣赏美，才能创造出美。教师应该从艺术、时尚和审美三个不同的角度人手，增强学生的对美认知能力。服装设计是一门涉及到多方面的艺术，它包括视觉方面、造型结构方面等，在表现服装的设计意义的时候，还应强调服装中的视觉效果，使设计出的服装具有较强的艺术倾向和美感。学生应该学会解读服装画中点、线、面、体的视觉语言，了解服装中各种色彩结合的艺术效果以及各种色彩的象征意义和表达效果。使学生在服装设计的过程中能够充分发挥色彩的功能，设计出色彩效应比较艺术的服装。此外，在教学中应该培养学生对周围事物要多观察、细观察的好习惯，让学生了解大自然，去大自然中写生，丰富自己的内涵，提高对美的认知。

3.3服装的造型与结构结合

进行教学服装的造型与结构的变化统一，在服装的设计中是最重要的内容，同时也是服装设计课程教学中的主要部分。服装的结构表现在于缝制的过程，缝制是把服装设计从立体表现到平面，再把服装从平面表现到立体的一个重要过程。当学生只会设计服装的纸面效果，而不能将这种纸面的结构关系变现为或者转化为立体的服装时，设计只能算是纸上谈兵，不能算作学会设计。这就要求在教学过程中老师能够掌握一定程度的缝制工艺，特别是对服装结构的设计、分析要有很高的水平。此外，教师对于服装设计教学内容的安排，不能只停留在画纸面效果图作业上，而应该把服装造型和结构结合起来传授给学生。

服装专业篇6

（一）服装教学改革是社会形式发展的趋势

服装与我们的生活是密不可分的，在改革开放以来，服装产业在社会的高度重视下，在国民经济中的地位越来越重要。在服装产业迅速发展的过程中，服装设计教育培养出的专业型设计人才一直是其坚强的后盾。在全球经济一体化的今天，由于服装行业各类人才的努力，我国已经成为了面向世界的服装设计与生产的重要基地。

相关数据表明，我国现在的服装企业中，年销售额超过500万元的就有一万三千余家，有越来越多的西方国家逐渐将服装的生产与加工基地转移到中国等西方国家。在去年中，我国仅欧美服装出口额就已经突破了200亿美元。由于不同国家国情的差异，我国不能象英美等西方国家一样把培养创意型服装设计人才作为我国服装设计教育的主要目标，而是应该结合当前我国的实际情况，把培养我国服装业发展的复合型人才作为当前服装设计教育的主要教学目标。要提高服装设计专业毕业生对于专业理论基础与设计技术，全面挖掘不同学生的潜能，使其可以在毕业后适应服装设计行业的不同职位对人才的要求。只有在充分了解我国服装行业现状的情况下对服装设计教育进行创新性的改革，才能够让我国服装教育真正成为使得服装产业平衡发展的人才保证，让这一关系着国民经济实力的重要产业得到持续的发展。

（二）教育现状

产品的设计者不仅要考虑自身所设计产品的个性化，更要考虑自己所设计的产品在生产与销售的过程中可能面对的问题，服装的设计和消费并不是单项过程，它们是相互影响、相互促进的一个双向过程。服装设计教育的这些特点决定着它与艺术教育本质上的不同。在如今的服装设计课程中，技术课程占到了将近一半。由于服装设计专业的这种特殊性，使得服装设计教育不应该仅仅考虑现有的传统教学内容，而是应该把培养出适应现代服装工业生产与发展的高素质人才作为自己教学最本质的目标。然而，由于我国服装设计教育体制的不健全，使得其培养出来的人才与服装产业的存在着脱节，严重影响这方面人才的就业情况。

（三）招生现状

从沿海城市及全国各大城市研究生待遇不及高级技术工人的事实，不难看出社会对高级技术工人的巨大需求。可就服装业而言，在西部地区即便是简单的纯加工也较难接单，即便是接到了外单，但原材料、辅料、包装用料不能本地取料，在成本控制上不得不让商家头疼，落在一线操作工手上的利润就更是少之又少。此外，由于服装行业的季节性十分明显，导致服装行业从业人员的工作时间长，每天的工作时间常常在13、14个小时以上，例如2006年9月，杭州某服装厂就因为让员工超时加班而被罚11万多元。另外服装生产车间里由于各种缝纫设备的高速运转造成较大的噪音，各类服装材料上的粉尘也较多，相对而言行业的就业环境较差。对于服装专业这样一个以女生居多的专业来说这些因素自然使得考生们对服装专业望而止步，使其逐渐成了学生报考的冷门专业。因此，服装专业招生一度困难。

（四）就业形势

市场分工精细，专业设置泛而不精由于就业渠道不稳定，教学本着知识面越宽就业渠道就越多的原则，每一个专业开设了十来门专业课。而学生在有限的课时中对每门功课都只是略懂皮毛，造成在企业中适应时间长，同时也不能满足个体经济对熟练操作工的需求，在市场竞争中难以体现强势。此外，与名牌院校生相比，缺乏扎实的专业理论知识，缺乏宏伟的人生目标与进取心，在企业培养技术后力军的选择中难挑重任。与有丰富工作经验的相比，刚毕业大学生生又缺乏吃苦耐劳的精神，她们以为自己学习了四年理应从事设计工作。不甘于担任简单的一线工作。为此，毕业后反而落得高不成低不就的两难境界――既不甘心做一线，又难有再发展的空间，往往在叹息工作环境的不理想中辗转反侧，以致最终放弃。

二、服装教学改革的措施

（一）工作室教学法

工作室教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。项目教学法有效地建立了课堂与社会生活的联系，从而使学生的学习更有针对性和实用性，学到了今后就业所必须的技能，包括实践能力、分析能力、综合能力、应变能力、交流能力、合作能力和解决实际问题的能力。

工作室教学法是在建构主义理论指导下的一种教学方法。让学生在“项目”的引导下，发现问题、提出问题、解决问题的过程中去学习，他们学到的不仅仅是新知识，还学到了在什么地方、什么时候应用所学到的知识。更重要的是，他们从中学到了处理问题的方法。项目教学的重点之一就是要让学生亲自体验这种发现问题、解决问题的过程，让他们在这一过程中学会独立思考，善于独立思考。通过项目教学法来培养学生的实践能力、社会能力及其他关键能力。

就服装设计专业而言，服装设计是一门涵盖知识量非常广泛的课程，它是理论与实践性均强的学科，而且很多理论需要在大量的实践中理解和领悟，通过对该课程的学习主要提高学生的审美能力、绘画能力、设计表达能力和创新能力，当然还要提高学生的综合素质以适应社会的需求，因此，教学中的项目设计很关键。

（二）订单式教育模式

运用订单式教育模式所谓订单就是在充分了解企业所需岗位、所需人才的基础上，与企业签订培养与就业协议，紧紧依托企业，通过“订单”教育培养服装专业人才。订单式教育最大的好处就是，一方面学校教育目标明确，教育内容到位，教育方法多样。学校根据市场需要来培养人才，学生一旦进入就业岗位，就能进入状态，其适应能力强。另一方面减少了学生的就业压力，给学生吃了“定心丸”，使学生能够静下心来努力学习文化知识和操作技能，同时也能让学校在人才培养上避免盲目性，可以有的放矢地展开教学工作

（三） 调整专业结构

服装专业篇7

一、中职学校服装专业教学现状

为了真正尊重学生的实际和切实有效地改变因为高校扩招带来的就业压力，国家鼓励学生在中考后实现第一步分流，鼓励大力发展职业教育中的中等职业教育。这样一方面能使那些在初中阶段学习中存在困难和对继续读高中兴趣不大的学生在学习中有一定选择，另一方面满足国家对专业人才的需求。中等职业学校本身是为国家培养具有一定技能的初、中级专业技能型人才，也就是常说的“具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才”，以满足当前制造业对技能型人才的需求。但是，从现实来看，中等职业教育目前存在一些问题使其发展不乐观。

1.学生学习积极性不够

在国家政策的影响下，中等职业教育虽然越来越被重视，但从实际来看，选择进入中等职业学校的学生大多数是在初中阶段学习中学习能力弱和学习习惯不太好的学生，他们中的大多数因为中考中文化课成绩没有达到普通高中分数线而选择进入中职院校，并不是发自内心喜欢而选择，意味着他们学习积极性不够。从服装专业来看，女孩子居多，按道理来讲她们应该是喜欢的，但实际上大多数学生不知道自己的学习目标是什么，也没有努力方向，甚至个别学生认为前途渺茫，从上学伊始就进入“混日子”状态。学生没有积极性，严重影响教师教学效果。

2.教学理念滞后

当今社会被称为信息时代，社会发展速度很快，每一项事物的更新速度都很快，服装产业也是如此。服装产业的发展就与社会潮流和发展趋势联系密切，而且带有季节性，新技术的应用和更新换代的速度很快。这就意味着学校教学过程中必须从社会发展实际出发。但是从实际来看，很多学校教学缺乏和市场发展的联系，没有主动关注的意识，教师缺乏主动求知动力，所以教师教的内容和实际工作中需要的技能技巧存在一定距离，学生学习实效性下降。

3.实践环节不够重视

中职学校的学生毕业后大多数直接走上工作岗位，不仅需要掌握一定的理论知识，更需要具备一定的实践能力，也就是在新的工作岗位上能很快上手。但是实际教学中，很多学校多采用课程式教学，以理论教学为主，这样的教学模式和当前综合性人才需求是差距较大的，特别是热门的服装管理和服装营销方面涉及的内容不多，无疑影响教学的实效性。

二、现代服装专业教学发展方向

衣食住行是与广大人民群众生活密切相关的，也是竞争相对激烈的行业，服装业更是如此。特别电商产业的兴起给服装业的生产带来更残酷的竞争现实，给服装产业的发展带来更大挑战。中职服装专业作为给社会培养一定专业型技能人才的基地，必须立足于当前社会发展的现实，针对社会和市场需求调整学校教学，进而为社会培养更多合格人才。

1.更新教学理念，调整教学方法。

现在教学理论强调既要关注教材，更要关注学生。中职教育有其特殊性，那就是面向社会需求进行教学。因此，服装专业教师在教学过程中要树立“以服务为宗旨，以就业为导向”的教学思想，教学要结合服装行业和市场发展趋势，使服装教学内容更贴近市场、行业的需求。结合需求对教学模式做出相应调整，使教学模式更有针对性，同时根据具体教学内容选择相应的教学方法或者综合交叉利用各种教学方法，全方位激发学生的学习兴趣。

2.采用现代化教学手段辅助教学。

信息时代的到来，改变社会生活的同时给学校教育教学工作带来很大帮助，特别各种现代化教学设施开始大量应用到教学中，如多媒体信息技术的应用，采用文字、图片、视频、动画等多种途径向学生呈现所学内容，使抽象的知识变得具体，能使单一的知识变得丰富，使复杂、烦琐的知识变得简单。这样使教学既直观形象，又操作方便，学生很容易掌握，培养学生学习服装专业的兴趣，改变课堂教学方式，使学生变被动接受为主动学习，加深对实际教学内容的理解和掌握，提高教学效率。

3.因材施教，关注学生的个体差异。

教育是一项育人工程，其对象的最大特点就是个体差异性，所以学校不应该成为一种模式产品的流水线，而要结合学生实际需求进行针对性培养进而成为育人成才基地，这才是最好的职业教育。所以教师要关注学生个体的差异，给予不同层次学生分层次学习和实践，给他们制定不同目标，逐步引导学生科学有效地学习，提高学习成绩。

服装专业篇8

打造快速的物流反应能力

本届研讨会吸引了更多国内外服装企业的积极参与，反映出服装行业对物流重视程度的不断提高。这些企业虽然在业务规模、经营特点等方面各具特色，但都希望借助改善物流管理，优化物流运作，打造快速反应的供应链，来增强市场竞争能力。

研讨会上，全球著名的运动用品制造商阿迪达斯大中华区物流总监谢阡博士分享了他们在供应链物流方面的成功经验。她指出，服装供应链实际上是一个从工厂一品牌公司物流中心一经销商仓库门店的网络，以消费者为导向驱动整个供应网络的运行是今后中国运动服装行业的必然发展趋势。而在这其中，经销商的市场预测能力和仓储运作水平至关重要。阿迪达斯一直将物流作为企业的核心竞争力，在完全自营物流配送中心的同时，近年来致力于帮助经销商提高物流运作水平，以提升整体供应链的价值，为迎接行业下一波的深度发展铺路搭桥。该计划分三个阶段实施：首先帮助经销商进行仓库重新布局，实现仓库运作标准化，以减少占地面积，提高物流作业的连贯性和有效性；在此基础上，加强库存管理，通过对库存的有效分析提高实时库存准确度及出货效率；随后进行配送网络优化，实现物流与零售运营流程一体化等。

而快速成长的国内服装企业也纷纷意识到物流的重要性，通过实施信息系统、建设现代化的物流配送中心，以快速、准确的配送支持企业的规模化经营。其中以美特斯邦威、森马等品牌企业为典型代表。

据森马服饰物流技术总监张振林介绍，森马将物流定位为企业经营的核心之一，提出了“供应链物流”的理念，把物流与供应链相结合，建设快速反应的供应链体系，借助先进的物流技术和管理手段解决物流瓶颈。森马集团上海物流配送中心于2009年底建成并投入使用，主要服务于长江以北约2000家门店的订货与配送需要。该配送中心集仓储、拣选、配送为一体，采用了自动化仓储技术、全息扫描技术、动态传输技术、自动分拣技术、拆零播种技术、提总技术和快速复核技术等，平均订单反应时间3.5小时，日吞吐能力70万件，可满足5000家专卖店、每年120亿元销售额的配送需要。在谈到配送中心的建设经验时，张振林建议，服装企业应综合考虑自身的商务策略、成衣采购中心的分布、企业自身的快速反应机制，以及运输条件与资源等多方面因素。

关于服装物流配送中心建设，德国弗劳恩霍夫物流研究院中国首席代表房殿军博士发表了“基于物联网技术的服装物流系统规划”的演讲，国宝鼎虎集团物流技术总监谭炽权介绍了“从存储及作业效率角度看如何打造现代化服装物流中心”，受到与会者好评。

物流信息化建设是关键

正如房殿军博士指出的，物流信息化是中国服装物流的关键，服装物流的现代化要从信息化抓起。物流信息化建设也是本届研讨会上最热门的话题之一，与会嘉宾和企业代表对信息系统的选择、实施，以及RFID技术的使用等展开了广泛而深入的探讨。

事实表明，随着中国服装业进入国际化和品牌化的竞争时代，信息化已经成为服装企业经营的基础需求。企业规模的不断扩张使得原有的手工管理体系难以支撑发展；大量信息手工处理和传递造成运作效率低下，准确性差。对此，卓尚服饰(杭州)有限公司董事长丁武杰深有体会。他表示：“我们越来越明显地感到，通过信息收集和处理实现物流系统的快速反应将成为服装企业的核心竞争力。”

从目前的应用情况来看，服装行业的信息化主要包括企业资源管理系统(ERP)、产品生命周期管理(PLM)、客户关系管理(CRM)、仓库管理系统(WMS)等。在物流系统快速反应需求日渐凸显的今天，围绕物流配送中心的建设和优化，越来越多的服装企业把目光投向了WMS的选择和应用。

上海科箭软件科技有限公司产品经理李运辉介绍，服装物流配送中心的管理具有季节性强，产品更新快；产品品种多、包装规格杂；订单频次高、批量小；退货管理复杂等网方面特点，对WMS系统提出了相应要求，比如支持上架、拆零、补货、循环盘点、移动的交叉作业、支持越库操作等。

对于WMS的选择，百世物流科技有限公司总裁特助殷浩指出，软件系统应用的成功与否，正确选择是个关键的开始，基本原则可以归纳为“门当户对，合适就好”，即基于企业自身需求选择适用的产品和合作伙伴。他建议服装企业在选择WMS时尽量从企业战略、流程、实施过程中的具体开发等多方面进行考虑。比如，企业未来3～5年的发展计划，市场定位、品类规模、是否会走向国际等，这些将决定企业未来的物流战略和所需要的系统。同时，除了软件产品本身的好坏，实施能力也很重要。“通常我们会根据软件供应商提供的产品、已有的成功案例，以及在行业内的经营时间等判断其能力和资质的。”殷浩说。

对于WMS的应用，曼哈特软件中国总经理郭仁正认为，企业必须首先明确一个概念――软件不能解决所有的问题，“在决定上系统前，企业必须搞清楚项目的目标，知道自己想要解决哪些问题，并做好自己的流程。”他说。而InFor高级咨询顾问蒙康毅则围绕服装企业物流信息化与库存控制分享了他们的经验。

此外，作为物流信息化中的一项重要技术，RFID技术的应用备受关注，成为本届研讨会上的一大亮点。艾利丹尼森公司亚太区RFID业务总监余颂源、恩智浦半导体(上海)有限公司大中华区智能识别产品业务发展经理刘芳、摩托罗拉电子有限公司产品经理胡磊，分别从各自的角度对RFID技术在服装行业的应用做了技术层而和实践层面的讲解。对于服装企业普遍关心的成本和实施问题，刘芳指出，从决策者角度来讲，评估一项新技术的应用要从企业运营的多方面因素进行考虑，比如初期投入和运营过程中的投资回报率等。余颂源认为，对于服装企业而言，在引入RFID技术之前，最好是找到一个有可能借助RFID得到改

善的环节先进行试点，从中获得投入与回报的数据进行评估。胡磊则建议服装企业除了明确行业和企业自身的需求外，一个清晰、顺畅的流程是确保企业实施效果的关键因素。

第三方物流最后的高地

“服装物流是物流行业的最后一块高地。”对于目前国内的服装物流现状，殷浩一语中的。有数据表明，2009年中国成衣零售市场规模为3050亿美元，到2014年仍将保持21％的年复合增长率。随着服装市场规模不断扩大和日趋成熟，服装物流作为一项专业的物流服务领域，备受业界关注。

身为利丰集团旗下专业的第三方物流公司，2004年以后，利和物流(IDS)在内地成功将核心业务转移到服装物流，并拥有耐兜、阿迪达斯、彪马等一批核心客户。利和物流中国总经理耿强指出，目前国内从事服装物流的公司大体可分为外资、民营、国有三股力量，而从行业集中度来看，任何一家公司都占不到2％，市场非常分散。“这也就意味着对于任何公司来说都有很大机会。”

虽然很多服装企业选择自建物流配送中心，但这并不影响服装物流外包的市场规模。谢阡表示，从专业化、规模化、市场化来看，服装物流选择外包的机会会更多。据了解，目前阿迪达斯在中国的经销商有50家左右的仓库，这些配送网络之间有很大的优化空间。“如何让客户和潜在的客户愿意与你分享他们的战略和数据，这无疑对第三方物流服务商对行业的理解和运营能力提出了要求。”谢阡说。

上海虹迪物流配送有限公司总裁张鹏飞认为，服装企业在选择物流外包时，要把握好服务水平与物流成本的平衡点。目前在服装企业物流成本中，最大的一块是库存保有成本，大约占60‰其次分别为物流运作成本25％、物流相关管理成本10％、缺货损失成本5％。南于服装产品的实效性很强，生命周期短，一旦过了季节或者流行期，销售立即转弱，因此在服装行业提升整体质量体系水平变得十分重要，这就要求第三方物流公司必须具备符合服装配送需要的物流网络与IT系统，以及专业团队。

服装专业篇9

一、强化实践教学模式，形成系统的实践教学体系

服装专业是一门实践性很强的学科,理论与实践必须紧密联系。理论指导实践，实践中提炼理论，离开实践的理论只能是纸上谈兵。首先从培养目标上入手，调整教学计划，修订教学大纲，加强实践教学环节，重视教学中理论与实践的密切结合。实践教学改革的关键是建立与专业培养目标相适应的理论教学体系和实践教学体系。实践教学主要是培养学生应用科学知识和方法解决实际问题的应用能力，以及在实际工作环境和社会环境中的社会能力。突出实践性教学环节，将实践教学环节以点、线、面的方式贯穿于理论教学的全过程，理论与实践之间应保持相对的结构平衡，增加实践教学所占的课时比重，协调理论课程和实践课程比例，达到总体课程平衡。实践课程与理论课程之间知识结构相互衔接，形成一个系统的实践教学体系。

二、对实践教材内容的修订

原有实践教材内容滞后，甚至有的实践教材用的虽然是新版本，但内容上却是“换汤不换药”。对此，对原有实践教材进行增删修订，删除内容老化、结构不合理的专业实践知识，增加新的、合理的专业实践知识，编写出新的实践教材。使其具有新的实践理论体系、思维方式和新的专业实践知识结构，以提高学生的实践能力、综合能力和解决实际问题的能力，促进学生的全面发展。

三、实践教学方法的改革

打破传统的实践教学方法，改革实践教学中采用“以课堂为中心、以教师为中心、以教材为中心”的教学模式。注重对学生创新能力、独立思维能力和自学能力的培养。采取以下实践教学方法。

1.理论性与示范性互补的教学方法

将枯燥的专业理论与具体的专业技能实践操作相结合，互为补充，从而加深学生对理论的理解，提高其学习兴趣。教学中要先引导学生多观察，展开丰富的想象，开拓学生思维的发展，把已学理论知识灵活应用，然后进行示范性实践操作的讲授，从而加深学生的记忆。根据学生情况的不同进行分组、分层次的具体实践指导。这种理论性与示范性相结合的互补式教学方法，能够促进学生思维能力、创新能力、综合能力的提高。

2.传统与现代相结合的教学方法

随着信息技术的发展，多媒体技术越来越多地应用到教学中，把传统实践教学与现代化的多媒体教学结合起来，能加深学生对实践教学内容的理解和掌握，可以大大提高教学效率。在实践教学中还可以利用幻灯、图片、投影、多媒体等先进教学手段适当缩短实践教学时间，扩大信息量，使学生有充足的时间和机会进行实践练习。

3.开展课题研究教学方法

课题研究是培养学生自我教育能力的有效途径，它不是从外部给学生灌输更多的知识技能，而是指导学生围绕课题，把所学知识技能综合、融化，培养解决问题的能力。课题研究的内容应结合学生自己的学习情况，对某一环节进行调查、研究、实验，应用所学知识、实践技能、构思制作出“作品”，从而培养学生的实践能力和创造能力。

4.实施项目教学方法

项目教学方法是在杜威的“做中学”理论基础上发展起来的一种教和学的模式，是师生为了共同完成具有实际应用价值的产品而进行的完整的“项目”工作方案实施的教学活动,用于学习特定的教学内容。它通过组织学生真实地参加项目设计、履行和管理的全过程，在项目实施过程中完成教学任务，培养学生的实践能力、分析能力及其他关键能力。这一模式突破了传统的“以课堂为中心、以教师为中心、以教材为中心”的教学模式，强调实用技能，强调知识创新，有效地建立了课堂与社会生活的联系，充分展示了现代服装专业“以能力为本”的价值方向。

5.针对学生的个性差异开展分层教学方法

分层教学指导法是指教师在组织教学中，在完成实践教学任务和统一要求的基础上，通过对每个学生的深层了解，将学生按学习基础、学习兴趣、接受能力、现有掌握程度等原则分为几个档次和若干个学习小组。让不同层次的学生进行分层实践、分层作业；教师进行分层指导、分层检测和评估，使不同层次的学生通过不同要求的实践内容、不同的实践教学手段，在原有基础上有不同的收获和效率的一种教学方法。这种分层教学的设置应以学生的个性特点与兴趣为依据，要因材施教。

四、企业实习是实践教学的重要组成部分

加强校企联合，建立校外实习基地。实习是实践教学的重要组成部分,是实践教学的主要体现之一。通常可分为预实习、基础实习和专业实习。预实习和基础实习是企业实习的第一阶段,以了解企业工作环境；第二阶段是专业实习，以服装生产基本技能为主,锻炼学生的独立工作能力和社会能力。

五、重视实践教学课程的考核

实践教学课程的考核，以实践操作考核为主，在操作考核的基础上总结理论知识，这个过程也是由实践到理论的认识过程，提高了学生的动手实践能力和理论概述能力。能客观地反映和检验学生对知识的掌握程度和运用能力，是检验实践教学效果的主要手段，也是实践教学工作的基本环节。它能督促学生加强实践的学习，具有独特的功能和作用，应给予充分重视。考核进程中应注意，考核的选题要依据教学大纲的要求，选出具有典型性、综合性、代表性的问题，作为考核内容。

服装专业篇10

当代的设计艺术如果不进行创新，依然束缚于传统的绘画设计理念，将跟不上世界潮流的发展。因而，我们应在传统的基础上引进现代设计艺术，才能在这发展迅速的社会中展现出来，顺应世界的发展潮流。现代的设计艺术比传统的绘画艺术所表现的形式更符合当代社会的需要，并能直接的体现它的使用价值。所以，在服装设计的教学中，我们应从本质上去改善，处理好传统与现代的联系，才能更直接的确立新的教学理念。

如今，在大多数服装设计院校中，老师的教学往往只是片面地要求服装的美感和独特的设计，却忽略了现实中的实用性和实际性。这样，将会造成服装教学中的误区，学生们设计出漂亮的时装，在服装大赛中也能获得好的成绩，却因为没有与现实中的生活相结合，最后导致学生们设计的服装只能成为一种概念，不被企业所认可。学生们毕业以后，设计出的作品与生活中的时装有一定的差距，导致不被服装企业受用。如果还是局限于设计与艺术形式，这将会使学生设计的服装离现实生活越来越远，只是学生们毕业之后对他们所掌握的技术工作不能很好地展现出来，归根结底，还是服装教学的发展思路不够全面，学生们对服装的实质性认识太过单一，这就需要教师在服装设计的认识方面给予正确的指导。

一、建立市场经济观念

我们所设计的服装是让大众认可、接受的，让消费者穿上我们的服装，这才是我们真正的目的。所以，我们要考虑市场的需要，做出符合消费者需求的服装，将服装作为一种商品出售，最后让消费者去判定我们的服装是否成功。如果只是要求服装的设计新颖，那样只能作为一种形式去展示出来，只会被人们欣赏，而不会有实际的用处，而在世界潮流发展迅速的今天，我们单一的设计可能会被激烈的竞争所压倒。只有我们结合实际的市场经营规律，将服装转化为经济效益，我们才会有更好的竞争途径让我们的服装在市场中脱颖而出。结合实际来讲，我们的服装最终是要与企业接轨的，只有让企业欣赏我们设计的服装，并判定能够销售于市场，我们的服装才会显示出它原有的意义。因此，我们应着手于市场经济，设计出最成功的服装，并且我们的服装是要消费者来评定的，并不是靠个人认可，我们要考虑大众的心理，所以，我们所设计的服装将是与这个时代符合的，并是这个时代所需求的，这样我们才会成为服装界的佼佼者。

通过教师新的教学思路，可以让学生通过各类实践去真正感受实际应用中的服装形式，让学生从实际中去设计服装，缩短学生与市场的差距。如在实际生活中就考虑这一季服装的风格及特点，从一开始就要加强学生对市场的把握和对未来的完整规划。

二、强化专业细分特色

面对激烈地竞争环境，各企业应用更加敏锐的洞察力来掌握市场信息，以便更好地应对市场的瞬息万变。所以各企业都会有对市场最细分的专业定位，这是最贴近市场的一种切入点，只有找到相关信息，才能将企业品牌在市场竞争中立于不败之地。“雅戈尔”――中国市场中的常胜企业，它就有自己独特的专业理念来应对市场变化。去年下半年以来，由于受国际金融危机的影响和国内市场竞争进一步加剧、经营成本急剧上升等种种挑战。面对压力，公司上下坚定信念，发挥自身优势精心经营国际国内市场，强化管理化解外来风险，使整个集团公司继续保持稳定健康的发展。在谋划全国布局、大力拓展终端数量的同时，雅戈尔进一步加强对终端的运行管理，着力提高运行效率。针对国内市场差异化日益分明、消费水平逐渐拉大的新趋势，雅戈尔把全国市场划分为六个板块，雅戈尔充分发挥自身产业链完整的优势，积极开发具有核心竞争力的产品，带动整体产业的发展。近年来，雅戈尔先后推出VP免熨衬衫、DP免熨衬衫、全毛抗皱西服等独家产品，并通过多种宣传推广方式，使之成为服装市场的亮点。这些新产品不仅扩大了雅戈尔的市场份额，更赢得了对同类产品的定价权，使雅戈尔产品的销售利润远高于同行。对雅戈尔而言，真正意义上的国际化销售并非把产品卖到国外市场，而是实现资源配置的全球化，是一种资源配置方式的改变，即充分利用、合理配置全球资源，生产出成本最低、质量最高的产品。通过与国际市场资源的整合，雅戈尔分布于国内外市场的上游面料产业在研发、销售、生产及物流服务等方面实现一体化管理，雅戈尔还将通过品牌提升、管理提升和质量提升来提高企业效益。

三、结 论

我国的服装业还处于新兴阶段，还有很多方面没有完善到位，中国的服装设计师也存在着许多问题需要在认识中去改善。由于中国服装业的发展还处于初级阶段，设计师的经验还较少，与市场结合不到位，从而不能真正让服装行业得到有效地改善。不过，现在我国的设计师已认识到设计与企业之间的联系，这从根本上解决了问题，使我国的服装行业得到了快速发展。而学生们所接触到的服装设计已不是简单的艺术构成，而是围绕着市场经济所设计的，设计出能够推向市场、被人们所接受的服装，这样，学生们的设计将会得到真正意义上的成功。只有在不断的完善与创新的过程中，我国的服装行业才会成就更多的技术人才。

参考文献

服装专业篇11

Application of Apparel CAD to Garment Specialty Classrooms of Secondary Vocational Schools

Wang Jinghui

(White Mountain Vocational and Technical School,Baishan134300,China)

Abstract:As an important part of China’s Senior High School Edueation,This paper studies the teaching situation of garment specialty teaching in the secondary vocational schools,and represents the teaching methods of how to improve the abilities of the students’practical operation.

Keywords:The secondary vocational schools;Garment major;Teaching

一、中等职业学校服装CAD教学现状分析

中等职业学校的学生是一个比较特殊的群体，他们由于中考失利普遍学习基础差，没有良好的学习习惯，又对自己缺乏信心。由于职业教育的职能就是为社会培养有一定专业文化知识有技能特长，适应时代需求，满足社会主义现代化建设的中、高级技能型合格人才。中等职业教育的特点决定了学生在校期间专业知识学习和专业技能训练是学习的重点。在教学过程中要重点放在提高学生的服装CAD学习兴趣，以实用为主以够用为度重点培养其应用能力。

二、服装CAD特点分析及作用

科技的进步、服装行业的发展对服装教学提出了更高的要求，即除培养学生基本的服装设计与制作能力外，还需要培养学生的计算机应用能力和CAD能力。服装CAD系统又名计算机辅助服装设计系统，是一项综合性的，集计算机图形学、数据库、网络通讯等计算机及其它领域知识于一体的现代化高新技术，用于实现产品开发和工程设计。由于计算机具有运算速度快、信息储存量大、记忆能力强、可靠性高、能快速反映图形图像等特点，设计师即可以通过计算机来开发、分析、修改他的设计作品。中等职业学校对学生的培养目标和培养措施会直接影响着学生的专业技能水平和实践能力。为此，我们既要了解服装专业的现状，还要用科学的手段解决问题，从而达到提高教学效果及学生动手操作的能力。

三、课堂教学任务的设计

（一）职业学校服装CAD教材的选择及授课方式的策略

由于职业学校服装CAD课程教学利用多媒体进行演示教学，通过学生与计算机、学生与教师的交互，完成理论与实践的相互转换、相互促进。因此选择最适合校情和实际需求的教材才能使培养的学生素质达到企业此类岗位的要求。服装CAD课程内容涉及计算机应用技术、服装设计、服装工程等多个专业领域，以上多专业多课程相互交叉、相互依存的特点都要求在教学培养上要根据学生的特点精心选择教材及课堂设计，以计算机操作为实践手段使理论与实践操作相辅相成。

另一方面，授课方式的选择也是考查培养的学生是否能根据要求综合运用各种工具设计和绘制成套的服装款式图、结构图、放码图以及排料图，最终达到能熟练利用计算机进行服装款式设计、工业样板制作和排料等工作，不断满足和适应服装行业高新化发展趋势对应用型服装人才的需求。对于本门课程的授课方式，一方面可以根据相关知识点要求有针对性地制作多媒体课件，再辅以实物展示等各种教学手段进行演示讲解，使课堂教学丰富多样。另一方面，可根据实际教学需要回到黑板上进行传统教学，让学生的思维能从本质上认识和理解。

（二）职业学校服装CAD教学课堂实施方法

在实际教学过程中，始终贯穿着以服装专业知识为理论基础，采用多演示、多辅导相结合。服装CAD系统里一些工具用途多样、操作复杂，教师手中鼠标的细微操作，如击左键还是右键等学生难以看到，这就要求教学过程中除了用多媒体、黑板和实物演示外，还需一对一辅导。在学习工具的基本操作时，更注重实际应用中的变通性、高效性和快捷性，并把相关的职业资格考试直接作为课程考试，在一定层面上加深了学生对职业技能的认识。由于学生习惯一上电脑就直接进入实战，而不是按部就班、枯燥地学习工具的使用。根据学生的这一特点采用“实例操作演示”方法，使学生在掌握此实例的同时也掌握了相关工具的应用，相比枯燥地针对每个工具进行讲解的效果好很多。

四、职业学校服装CAD在中职专业课课堂上应用的实验研究

服装CAD软件作为服装行业先进技术工具，不仅解决了企业生产上手工难以达到的效率和效益，而且在教学上浅显易懂使得课堂讲解显得具体、透彻。通过我校近年来引进的服装CAD系统的实践教学，学生学习兴趣浓，学习热情高涨，培养了学生解决实际问题的能力。通过在教学中采用一体化的教学模式，实施课题式单元教学，使教学效果有明显地提高。

总之，通过实践教学，强化了学生的职业意识，提高了学生的学习能力、创新能力、应用能力、团队合作精神。让学生在校园里就练就过硬的应变能力，完全可以提前胜任社会的需求，为市场所接受为企业所重用，从而培养出高新技术应用人才。

参考文献：

[1]卢霞.机械制图与AutoCAD教学的思考[J].职业,2007,26

服装专业篇12

2．实习时间

我于2011年8月13至8月25日为期2周的实习。

3.实习单位

3.1实习单位地点及规模

湖州新三和服饰有限公司在浙江省湖州市安吉县天荒坪镇山河村。shixi.exam8/它是中外合资企业，是生产加工的经营模式。它拥有7625平方米的服装大楼，熟练员工200名，设备齐全，有完整的生产管理体系，年生产能力可达30万件单棉服装。该公司坚持“质量第一，客户至上”的服务方针，精品意识贯穿于生产全过程，产品质量稳定，在同行业中有着良好的信誉。

3.2实习单位主要业务

主营行业服装服饰女上装，主要生产面里料，辅料，羽绒，晴棉，床上用品，棉装，职业防护衣帽，单衣，羽绒服装等。主要市场，华东地区，华南地区，华北地区，西南地区，海外市场（欧美、中亚、日本、韩国）。

3.3实习单位的历史与发展

湖州新三和服饰有限公司是在XX年12月注册成立的，至今已快六年。在期间该公司遇到了不少的困难，经过经营者与员工的不懈努力克服了困难，让公司制度越来越完善，经营越来越好，知名度也在提高。

服装专业篇13

一、培养专业知识与专业技术的实操能力

服装行业是个动手能力极强的行业。从车间的机工、裁剪、检验到技术部的制板、推板，以及设计部的设计人员，不但要掌握本专业领域的理论知识，同时还要具备极强的操作能力。学校的教学要培养学生过硬的本领，就要将专业课程的设置建立在服装行业部门的基础上，有针对性地调整课程，加大实践课的力度，使学生的实操能力得到有效地提高，灵活多变地适应市场的需求变化。我校在教会学生专业知识的同时，在实操能力的培养上，采取了三步走一注意的办法。三步走：1、与“订单培养”的企业共同协商，根据企业的生产特色及用人要求重新设置课程，增加实践课的课时量，删减一些理论课，使教学真正体现“所学必有所用”。2、派本专业全体教师进厂学习，将企业新的制作工艺和管理方法带回学校，应用于实操能力的训练，缩短学生与市场的距离。3、实训课严格训练各种基本功。按照企业对学生的要求，对结构制图和工艺制作的单项工序、组合工序进行质量和速度上的严格训练，确保学生进厂后能够快速地融入生产。一注意：学生自身在学习的过程中，要注意均衡各类专业知识，既不要偏重设计，忽视工艺，也不要只学工艺，不懂设计；既要打好深厚的专业知识基础，又不能把专业知识当作学习的全部，要学会把专业知识和其他知识相融合，把专业知识和实操能力相融合，练就自身过硬的本领，成为一名“有实干能力的人”。实践证明，我校学生在结束学习走向实习岗位后，只需不到一个月的熟悉时间，就能单独组成流水线进行大生产，并能投入到生产技术的各个环节，企业对学生的评价：是真正意义的校企联合，学生接受能力快，融入工作迅速，团队意识强。企业的满意度98%，学生的实习就业率达到100%。

二、培养坚韧的意志力

服装企业老总曾说过一句话：“技术可以慢慢训练，但坚强的意志力必须要养成”。可见，在服装企业意志力甚至比技术更重要。学历教育是培养受教育者的基本素质，只是让受教育者具备了一种成为人才的可能性，能否真正成为人才，还要看他在社会实践中的能力表现。这种表现，在服装行业更多地表现为是否具备坚强的意志力，即是否有坚韧的毅力、耐力；是否具备顽强的挫折承受力。中专生的工作起点和大学生不同，起点多为最基础的工作，辛苦劳累再所难免。特别是服装企业的生产特性，有工期限制，员工为赶工期经常处于紧张状态。如果中专生不具备良好的吃苦耐劳精神，很难“守得云开见日出”。基于这一点，我在日常的教学过程中，非常注重意志力的培养，首先是德育教育贯穿专业思想，口号是：“我们的耐力最强；我们的协作最好；我们的奋进心最大；我们的成功率最高”。 其次是将意志教育贯穿于学校的各项活动中：早操的体能训练，爬山野营拉练，模拟高温下的车间作业，都是为了磨练学生的意志力，引导学生清醒地认识到“学历不等于能力”，不要怕自己学历低，只要脚踏实地，在“干中学”，“敢于磨砺自己”，就能使自己稳步向上。相信自己，只要有坚强的意志力，三、三年后论成败，见高低，要相信辛苦努力必将有丰厚的回报，培养学生努力成为一名“压不垮、打不败的人”。

三、培养团结协作的能力

服装企业依靠的是集体的力量，一套服装从设计到成衣，从成衣再到穿在消费者的身上，其间工序环节的相互衔接与密切合作是极为重要的，因此服装企业最讲求团结协作能力。一个人的情商是走向成功的必备素质。一名员工能够和上下左右的人和睦相处，通力合作，就能够大大提高工作效率。学生进入社会后，可能要与不同性格、不同背景、不同年龄的人共事，如何处理好复杂的人际关系，如何与领导、同事在工作上配合默契，是现时代对员工的素质要求。我专业教师利用学校开展的服装展示、韵律操比赛、大合唱比赛、运动会等大型活动，让学生放开手脚，自行训练、自行组织协调各种关系，教师只做辅助工作，有意识地锻炼学生的团队精神与协作能力，使学生懂得了理解，懂得了帮助、懂得了忍让，懂得了配合。“我们团结，我们合作；我们宽容，我们感激；我们行动，我们进步！”这是学生在校合唱时喊出的口号，也是我们倡导的团队精神。学生在学校得到的锻炼，到企业后得到了自然延续。企业反馈回的信息是“团队意识强”。可见，团队意识的培养收到了良好的效果。平时在日常生活中，教师还要注意引导学生把握“诚”字，以诚待人，金石为开。引导学生要善于控制自我情绪，善于与别人沟通，对不同的人要主动适应。无论在工作还是在学习中，要有“共赢”的意识，要成为一名能“与众生存的人”，这也是和谐社会对我们每一位公民的要求。

性格决定你适合做什么，爱好决定你愿意做什么，能力决定你可以做什么，市场决定你能够做什么。在市场激烈竞争的今天，培养学生的各种能力，不仅能解决个人将来的生计问题，而且能满足国家对人力的需求。中专生学好专业知识，练好自身本领，提高自身的各种能力，为日后的成功就业做好准备，为日后的成功创业打下坚实的基础。

参考文献

1．钟志贤，深呼吸：素质教育进行时，教育科学出版社，2003