教师责任议论文篇1
一、目的和要求
1、毕业论文（设计）写作和答辩是学生在完成教学计划规定的全部课程后必须进行的综合实践教学环节，是对学生的学科理论基础、专业知识及应用能力的全面检验，培养和训练学生初步的科学研究能力。
2、加强本科毕业生毕业论文（设计）写作及答辩工作的管理，对全面提高教学质量有着重要的意义。学校各教学管理部门要明确职责，加强指导。学校分管教学的副院长全面负责毕业论文（设计）的写作和答辩工作，教务处统一部署、组织与协调有关工作，各系系主任负责本系各专业学生毕业论文（设计）的写作和答辩的具体组织、实施工作。各系要根据学校的统一部署，成立毕业生论文（设计）写作和答辩指导组，由系主任担任组长，成员由指导教师、毕业班班主任等人员组成。
3、各系要按照各专业培养目标分专业制定毕业论文（设计）写作和答辩的安排意见包括系毕业论文（设计）写作和答辩指导组成员、指导教师名单、毕业论文写作及答辩工作安排、毕业论文（设计）选题目录及对学生选题、写作和答辩的基本要求、步骤等内容，在第七学期发给本科毕业生，并报教务处备案。
4、论文必须提出和解决在本专业内的某一问题，观点要正确，方法要得当，推理合乎逻辑。
5、对外语系学生的论文写作，要求学生使用本专业的语言文字规范进行表述。
二、指导教师
1、指导教师由各系确定。各系要选择工作认真、业务能力强的教师担任指导教师。
2、讲师以上（含讲师）的教师都有义务参加论文指导工作。
3、为确保质量，每位指导教师一般指导5名学生左右。
4、如因毕业（设计）论文选题的需要，或者本专业的指导力量不足，可以跨专业（系）聘请具有讲师以上（含讲师）专业技术职务的教师进行指导。在校内跨专业（系）聘请，须经有关系主任批准，并报教务处备案；校外聘请须经学校教务处同意后，由分管教院校长批准。
5、指导教师的职责：
（1）指导学生选题，对学生提出写作论文的明确要求；
（2）帮助学生深入理解题目，介绍参考书目，指导查阅资料的方法；
（3）指导学生拟出论文提纲，帮助制定论文撰写计划；
（4）检查学生论文（设计）进展情况；
（5）在学生撰写论文过程中发现问题，要及时指导，帮助解决难题；
（6）审阅论文（设计）初稿，指出不足之处，指导学生进行修改，写好正稿；
（7）对论文写出评语，评定成绩。
（8）参加学生的毕业论文（设计）答辩。
6、指导教师在指导学生论文撰写时，不得包办代替，要指导学生独立进行完成；不得放任自流，要严格要求学生，具体指导，认真负责。
三、写作规程
（一）选题
1、毕业论文（设计）选题的内容应满足教学基本要求，使学生能受到运用所学知识、技能分析和解决实际问题的训练，有利于培养学生独立工作的能力。各专业可根据本专业的培养目标和要求，
选择体现本专业特点、符合本专业发展动态、能促使学生受到全面训练的题目。
2、毕业论文的选题要由各系组织有关教师在调查研究的基础上拟出，要尽可能覆盖专业主干课程。其范围大小和难易程度要符合学生的实际水平和解决问题的能力，经认真讨论筛选后，予以公布。各系在公布题目时要求采取适当方式指定教师对学生进行选题指导。各专业的毕业论文选题数量应不少于毕业学生人数的1/2。
3、选题应以本专业为主，对所学课程内容范围内的题目都可以选做，也可以选做教育学、心理学、中学教材法、中学教育和教学研究等教育专业方面的题目。
4、全校各专业均不选用文艺创作的题目和翻译题目；理科系也不选一般性的习题解之类的题目。
5、学生选定题目后，一般不得随意更改，个别确有特殊原因需要改换选题者，须向指导教师说明理由，报系主任批准后，方可改变。学生原则上不得跨学科、跨专业自选题目。
6、一般不准两个或几个人合写一个题目。如有需要两人以上合写一个题目时，须由指导教师提出，经系领导批准，而且要分工合作，每人都得执笔。
7、根据学生的选题方向和指导教师的实际情况，有条件的可进行双向选择。若论文选题较集中，或某个方向的指导教师缺乏，可动员学生重新选题，最终由系毕业论文（设计）写作和答辩指导组统一协调安排指导教师。
8、学生拟定毕业论文题目后，要填写选题报告，指导教师审查签字、系主任审查后可进入开题阶段。
（二）开题
1、学生在根据选定的论文题目，广泛查阅资料或进行必要的调查、实验而取得所需材料和数据后；应对取得的材料和数据进行分析、研究、提炼和综合；对论文涉及的课题研究现状、课题研究意义作好充分的论证；提出拟研究的主要问题、重点和难点，研究的方法和步骤以及预期结果；编制论文提纲；填写《毕业论文开题报告》，征求指导老师的意见。
2、指导教师在审核论文提纲及相关准备材料和《毕业论文开题报告》后；应明确提出同意开题的意见或暂缓开题的意见；经系主任审核，由系办公室在《毕业论文开题报告》上盖章；学生方可在指导教师指导下开始进入论文的撰写阶段。
（三）撰写
1、体例
（1）一般按科研论文体例撰写，即“篇名—作者姓名及系专业、级、班、学号—中文摘要（100—200字）—关键词—正文—注释—参考文献”的顺序写作。
（2）随文须附英文题、英文摘要（100—200字）。
（3）论文文辞力求精炼，文科5000字左右，理科因涉及实验及定理推导，以3000字为宜。为便于编排和存档，学校统一发毕业论文封面，以B5纸打印。要求使用规范的标点符号，标点符号的使用要遵守GB/T15834—1995《标点符号用法》的规定；数字使用应执行GB/T15835---1995《出版物上数字用法的规定》，简化字使用应以国家语言文字工作委员会公布的为准。
（4）注释（对论著正文中某一特定内容的进一步解释或补充性说明）置于当页地脚或正文后。序号用①、②、③等形式标示。参考文献附于全篇正文后，序号用[1]，[2]、[3]等形式标示，参考文献需注明具体出处的，应在序号后加圆括号或标注页码或章节篇名。参考文献的著录项目要齐全，其著录格式如下：
a.专著、论文集、学位论文、报告：[序号]主要责任者，文献题名，出版地；出版者，出版年，起止页码。
b.期刊文章：[序号]主要责任者，文献题名刊名，年，卷（期）：起止页码。
c.论文集中的摘引文献：[序号]摘引文献主要责任者，文献题名，原文献主要责任者，原文献题名，出版地，出版者，出版年，文献起止页码。
d.报纸文章：[序号]主要责任者，文献题名，出版日期（版次）。
2、撰写、修改
根据各系评议小组通过的开题报告和论文提纲，学生可以进入撰写阶段。
（1）撰写、修改阶段要突出论文的创新性 、科学性和规范性，论点要正确，论据要有力，推导要符合逻辑。
（2）学生完成初稿后要虚心听取指导教师的修改意见，反复修改，征得指导教师同意后定稿。
（3）初步定稿的论文经指导教师签字同意后，可以打印，学生进入毕业论文的结题答辩准备阶段。
（四）结题
1、各系要成立由专业教师组成的评议小组，对论文进行评议。
2、各系专业教研室负责本学科毕业论文的初评，并负责提出初评的意见。评议时，应先由撰写论文学生宣读论文，然后进行评议。
3、指导教师根据学生论文质量，并参考其写作过程和小组评议情况，认真写出对论文的评语，向系评议小组汇报，由系评议小组最终评定成绩。也可采取以系为单位集中进行论文答辩的形式进行评定。除以上两种评定方法外，各系亦可根据本系情况采取切实可行的成绩评定方式。
4、由学生个人提出申请，并填写《毕业论文结题报告》，经指导教师签署意见，系评议小组审核同意后，报系办公室归档。
（五）答辩
1、对毕业论文（设计）答辩要严格把关。各系要在学校的统一部署下，成立系毕业论文（设计）答辩领导组，设主席1名，委员5—7人，秘书1名（负责答辩会议的记录工作）：按专业成立若干个毕业论文（设计）答辩小组，一般由3—5人组成，其中至少要有一名教授或副教授参加，并主持答辩小组的工作。各系须于每年答辩前将毕业论文答辩委员会和各专业答辩小组的组成及工作安排情况报教务处。
2、所有本科毕业生均须参加答辩。答辩顺序采取抽签的办法随机排定。无故不参加答辩者，以旷考论，毕业论文（设计）成绩以不及格计。
3、答辩主要考核学生毕业论文（设计）的观点正确与否，内容的新颖程度及论述的严谨程序，同时也要考核学生对所学知识的掌握程度以及运用和应变能力等。答辩时，所质询的内容应为论文中的关键问题和与论题密切相关的基础理论、基础知识和基本方法等。
4、每一学生的答辩时间一般为半小时。学生个人介绍毕业论文（设计）的基本思想和主要内容，不超过十五分钟。对实验性论文（设计），若条件具备，可允许学生将实验过程和结果等进行演示。
5、毕业论文答辩小组可根据每个学生论文（设计）的质量和答辩情况，参考指导教师的初评意见，以无记名投票方式按优秀、良好、中等、及格、不及格五级分制评定毕业论文成绩，并由答辩主持人将答辩意见及成绩填写在学生的毕业论文（设计）本上（一式三份）。
6、答辩小组对学生的毕业论文（设计）成绩发生争议时，应充分讨论商定，必要时报请系答辩委员会裁决。
7、对于被评为优秀或不及格存在争议的毕业论文，系毕业论文（设计）答辩委员会要组织复议，并将复议结果填写在学生的毕业论文（设计）本上，并将复议意见以纪要的形式报教务处。
8、被评为优秀毕业论文（设计）的学生人数一般应控制在该专业毕业人数的20%以内。
9、答辩会议记录、论文答辩成绩评议表要妥善保管。
（六）其它
1、毕业论文（设计）的成绩单由系主任或教学副主任签字后，本系留存一份，报送教务处一份。
2、毕业论文（设计）作为一门主修课程列入教学执行计划。其中本科的毕业论文（设计）成绩要与学士学位的授予直接挂钩，毕业论文（设计）成绩达到中等以上者可获得学士学位。
3、学生的毕业论文（设计）各系要统一以电子文本形式存档，并在教务处备案。学生要将毕业论文（设计）打印三份，一份装入本人档案，一份本系留存，一份报送教务处。学生毕业论文（设计）的留存时间至少为五年。
4、毕业论文（设计）工作结束后，各系要召开专门会议，讨论和总结毕业论文（设计）工作，并写出书面总结，以指导今后的工作。
5、每届毕业生的论文选题、答辩委员会组成、答辩小组分设、总结报告、《长治学院学士学位论文答辩考核评审表》和《学士学位论文答辩记录》等一系列教学资料，均由各系教学秘书整理完整并存档。
6、各系每年要从被评为优秀的毕业论文（设计）中向教务处推荐50%的优秀论文（设计）（包括指导教师评语、答辩小组意见），由学校遴选、编辑《优秀毕业论文（设计）》集。
教师责任议论文篇2
一、实习目的和要求
实习目的
1．培养学生严肃认真的科学态度和求实的工作作风，形成独立分析问题
和解决问题的能力，提高社会交际能力；
2．通过实习提高学生对外贸易实务操作的专业水平、中小学英语教学方法和技巧等各方面的专业水平和外语水平；
3．结合实习内容全面消化和理解专业理论知识，为毕业论文提供素材，为就业后从事实际业务工作打下实践基础。
4.实习内容见附件一。
二、实习组织领导
毕业实习及毕业论文工作实行教务处统一领导，系、教研室具体组织，指导老师具体负责制。
1.整体工作由教务处统一安排，组织领导和协调；
2.各系、教研室根据所辖专业的教学计划制定具体的实习指导大纲，细分实习小组，指定指导老师，并对本系学生实习和论文写作工作进行统一部署；
3.指导老师由所在教研室指定，全面负责学生实习及毕业论文相关材料的收集、写作指导，并完成毕业论文的评定等工作，学生可以采用信函、电话、EMAIL、QQ、MSN等通讯手段进行联系。对不主动与指导老师保持联系所造成的一切后果，概由学生本人负责。
（一）毕业生工作小组成员
1.组长：鄢华平、朱爱云
2.专业负责人：赵青燕、丁勇华、李建娥
3.联系人：姜迪飞、朴雪
4.成员：彭庆峰、姜迪飞、潘郑重、熊洪、赖莉娟、寇俊佳、吕益贤、肖艳
（二）毕业班级
06商英（1）（2）（3）班
06英语教育（1）（2）班
07商英（1）（2）（3）班
06韩语班
07韩语班
三、实习工作
（一）实习安排
1.完成本学期就业办安排的工作任务 （责任人－班主任）
2.本学期11－12月完成毕业生论文指导老师的选定和论文题目的确定（论文方向和题目见附件一，指导教师名单见附件三）
3.完成学生论文的修改批阅和成绩等级审定（责任人－专业教研室主任和指导教师）
4.实习部分分为：实习实践部分，毕业论文部分。
要求：（1）实习实践部分，学生在实习过程中，必须写实习日记、实习报告和总结（上交学生实习手册），再填写实习鉴定表。实习报告（用A4纸打印）和实习鉴定表必须有单位章。未交齐者不给予办理毕业手续。
（2）毕业论文部分，学生必须在先选指导教师后才能开展选题和研究撰写工作。选题贴近实践性的技能性的工作，不提倡选理论性的。
要经常和指导教师联系，凡是没有和指导教师联系的一律不合格。
论文的要求及格式按照统一标准，详见附件二。
5. 实习具体安排
（1）实习准备阶段（第五学期）
①第12周开始毕业班实习前的准备工作，进行思想动员。
②第13周下发实习指导大纲到各毕业班。
③第14-15周毕业生与指导老师见面确认毕业论文题目，商讨毕业论文的结构及大纲，并开始着手查阅相关文献资料，准备毕业论文。
④第16周至第二学期初，根据学院就业办的统一布置，进行实习（就业）单位的双向选择。
⑤毕业生在毕业学年第一学期结束前，领取实习总结表格。
（2）实习及论文撰写阶段（第六学期）
①毕业生在实习单位按照实习内容认真实习，并于实习结束前按要求填写实习日记、实习报告和总结，实习手册、实习报告和实习鉴定交实习单位签署意见后带回或寄回学院交班主任。
②学生在指导老师的指导下，按照毕业论文的要求完成毕业论文的撰写、修改及定稿、打印工作。
③第六学期第9-10周，毕业生返校交实习论文。历年重修课程不及格同学及毕业学年第一学期课程不及格同学，在其重考申请批准后，参加考试。
④第六学期第12-14周，指导老师审核毕业论文、实习总结及其他相关资料。
（3）实习成绩评定阶段（第六学期）
① 毕业学年第二学期第15-16周，指导老师完成毕业论文成绩评定、实习评语等相关工作，并交回班主任处。
②第六学期第17周，系部向教务处提交毕业生实习成绩及毕业论文评判结果。
（二）实习成绩的评定
毕业论文成绩记录在学生学籍表格，毕业实习的鉴定成绩考核同时也纪录在学籍表中。
具备下列情况之一者实习鉴定成绩为不及格：
1.由于实习态度、劳动纪律问题而被实习单位辞退者；
2.不能正常完成整个实习者；
3.不能完成实习报告者；
4.无故旷工达三分之一者；
5.实习单位考核鉴定为不合格者；
6.无实习单位考核鉴定者。
具备下列情况之一者毕业设计成绩为不及格或没有成绩：
1.没有指导教师的；
2.由于论文不按要求进行而屡教不改者；
3.不和指导教师主动沟通而产生贻误等原因者；
4.论文纯属抄袭者；
5.不能及时在规定时间完成论文者不给成绩。
注：没按时按质完成毕业任务者缓发毕业证。
四、毕业生必需上交的材料
1.实习手册
2.实习报告
3.实习鉴定表
4.毕业生跟踪调查表
5.人才需求调查表
以上材料均须盖章有效。
五、就业工作
1.系部和就业办积极联系，为学生就业开拓宽广的途径。
2.班主任全面负责本班的学生就业等一系列工作，协助寻找和推荐工作单位。
3.学生就业的有效性标准：
（1）提供一份和劳动单位签订至少一年时间的协议原件（协议书可到系部网站下载，或自行用国家标准的协议书），协议上必须有单位负责人姓名，电话，企业单位必须有企业注册号。
（2）学生的就业协议交到班主任处，由班主任登记后统一上交到系部。协议作为考核班主任毕业工作的重要依据。我们要求学生的一次性就业率突破90％。学生的就业协议也是学生综合能力的突出体现，作为评判是否优秀毕业生的重要指标。
六、其他毕业工作
1. 按时完成其他部门下达的毕业生工作，特别是毕业生信息照片采集工作、毕业生就业推荐表、毕业生自评表等工作。
2.完成系部其他的工作：毕业生毕业前的毕业照、成绩的评定、学籍表和毕业合格表等工作。
3.毕业生工作结束后，各教研室写出毕业实习总结。
外语系
二00八年十一月一日
附注：本学期办理外出实习未签订一年以上协议的学生，期末考试必须回来参加，同时上交实习报告书。本学期签订了一年以上协议书的学生，不用参加期末考试，但是必须完成本学期外出的实习报告书。其他事宜请外出的学生经常关注鹰潭学院的外语系的网站相关的通知或及时和班主任联系。
附件一
实习和论文内容：
（商务英语、应用韩语专业）
一、专题部分
1、公司如何建立交易客户、开拓市场。
2、公司如何确定贸易商品。
教师责任议论文篇3
第三条教育局要忠实履行宪法和法律赋予的职责，坚持解放思想，实事求是，与时俱进，开拓创新；忠于职守，服从命令，顾全大局，全心全意为人民服务。
第四条教育局各学校要切实贯彻教育局各项工作部署，进一步转变教育职能、管理方式和工作作风，实行校务公开，推进电子政务，提高行政效能。
第二章行政办公会议人员职责
第五条教育局行政办公会议成员由下列人员组成：局长，副局长，党委委员，主任(副主任)科员，科长(主任、负责人)。
第六条教育局实行局长负责制。局长领导教育局的工作，副局长及其他党委委员协助局长工作。
第七条局长召集和主持教育局行政办公会议、党委会议和局长办公会议。教育工作中的重大事项，必须经教育局党委会议讨论决定。教育局工作中的重要问题，由局长办公会议研究决定。
第八条副局长按分工负责处理分管工作。受局长委托，负责其他方面的工作或专项任务，并可代表教育局进行对外活动。对于工作中的重要情况和重大事项，要及时向局长报告。涉及方针、政策性的重大问题，要认真调查研究，向局长提出解决问题的建议。
第九条教育局的科长(主任、负责人)要自觉服从分管领导的指导，按各自科室的职能负责处理科室事务，对科室中的重要问题和涉及到政策性的问题要及时向分管领导汇报，并提出解决问题的建议。
第三章职能与职权
第十条教育局要履行好以下职能：
(一)贯彻执行党和国家的教育方针、政策和有关教育的法律法规，研究全市教育改革和发展的重大问题，指导、协调各乡镇、市直有关部门(单位)的教育工作，指导教育系统纪律检查、行政监察、工作；负责教育方针政策宣传和行政执法监督工作。负责处理我市学校中的突发事件，维护学校的治安、安全和正常教学秩序。
(二)研究制定并组织实施全市教育事业发展规划和年度教育工作计划；负责对乡镇人民政府有关教育工作和全市各级各类学校进行督导评估；负责全市各类教育事业的统计工作。
(三)统筹管理全市基础教育(含特殊教育、幼儿教育)、职业技术教育、社会力量举办的高中段及其以下教育、成人高等教育自学考试等工作，负责义务教育阶段和高中段的学籍管理工作。指导各级各类学校的教育教学工作，对学校的教育思想、教育管理、教育质量进行检查和督导评估。
(四)主管全市的教师工作，拟定教师管理的有关政策、规章制度，负责全市中小学校长和教职工的管理；负责管理权限内的学校领导干部考察任免、培训和学习；负责和管理教职工的年度岗位考核和任期考核工作；组织、指导教育系统教师及其他专业技术职务的推荐评审和聘任工作；负责全市中小学教师资格认定工作；指导并组织实施教育系统的工资福利和社保工作；负责教育系统离退休人员的管理；负责教育系统新教师招聘(考)、在职教职工调动审批及全市教师跨系统跨地区调动的审核工作。
(五)负责安排教育事业经费，检查、审计各级各类学校经费的使用情况，开展助学活动，组织协调多渠道筹措教育经费，确保教育经费不断增长，会同有关部门制定学校收费标准；负责学校的布局调整、学校基建项目的审核，校舍维修管理和基建房屋的监督，以及学校危房的排除，规划教育投资发展方向。
(六)规划并指导全市中小学、幼儿园、中等职业教育学校的青少年法制教育、德育、体育卫生、艺术教育；指导全市中小学校少先队、共青团工作；负责落实扶困助学工作。负责全国计算机等级考试、少儿剑桥英语等级考试和指导普通话的推广和测试工作。
(七)指导学校电化教育、图书、教学仪器和实验设备的配备工作；指导与管理全市校办产业、学校勤工俭学和教育内部市场的工作；组织教育科学研究和教学研究。
(八)制定实施成人教育发展规划，负责全市成人教育的管理和业务指导，开展农村实用技术培训和农民扫盲工作，指导有关部门抓好职工教育。
(九)宣传并贯彻执行各类高校、高等自学考试招生的政策规定和实施意见；承办各类高校、高等自学考试在本市招生的报名、政审、考试、体检等工作；负责全市普高、职高招生计划及落实。
(十)办理市委、市政府和上级教育行政部门交办的其他工作。
第四章履职要求
第十一条教育局要完善公众参与、专家论证和集体决定的决策机制，实行依法决策、科学决策和民主决策。教育事业发展计划、教育经费预算、教育事业发展和改革开放的政策措施、重大建设项目等重大事项，由教育局党委会议或局长办公会议讨论决定。各学校(科室)提请教育局讨论决定的重要决策建议，必须依据既定的战略规划，并经专家及有关各方充分论证、协商、征求意见。教育局在作出重大决策前，根据需要，可多形式、多层面听取意见建议。各学校(科室)必须坚决贯彻落实教育局的重大决策，及时跟踪和反馈执行情况。
第十二条教育局要坚持依法行政。要根据需要，适时制定、修改或废止规范性文件。认真贯彻行政许可法，深化行政审批制度改革。进一步理顺行政执法体制，严格实行执法责任制和执法过错责任追究制，切实做到严格执法、公正执法、文明执法。
第五章会议制度
第十三条教育局实行行政办公会议、党委会议、局长办公会议、专题协调会议制度。
第十四条教育局的全体校长会议由局长、副局长、党委委员、教育局机关全体干部和各级各类学校的校长(主任)、副校长参加。由局长召集召开。一般每半年召开一次，如有需要可临时召开。会议内容是：
(一)传达贯彻教育部、省教育厅、衢州市教育局、市委及市政府的重要政策、指示、决定；
(二)讨论决定教育局工作中的重大事项；
(三)全市阶段性教育工作总结和下阶段重要工作部署；
(四)通报全市教育重要情况。
第十五条教育局的行政办公会议根据需要不定期召开，由局长或受局长委托的副局长召集和主持。会议议事范围是:
(一)落实党委会议、局长办公会议决定的工作；
(二)听取有关科室的工作汇报；
(三)分析工作形势、研究工作对策、讨论布置相关的工作计划；
(四)提出工作意见、建议；
(五)讨论有关的重大事项。
第十六条教育局的党委会议由党委书记或受书记委托的党委委员召集和主持。一般每月召开一次，如有需要可临时召开。教育局办公室主任列席会议并负责会议记录，教育局有关科室、学校负责人根据议题需要列席会议。会议议事范围是:
(一)传达和研究贯彻上级教育部门和市委、市政府的重要政策、指示和决定;
(二)讨论和决定教育局工作中的重大事项；
(三)讨论拟报请市委、市政府审定的重要事项；
(四)分析*教育发展形势，制定促进*教育发展的政策和措施；
(五)讨论决定教育局的规范性文件、重要文电，以及各学校向教育局请示的重要事项；
(六)按照干部管理权限，讨论决定有关人事任免、奖惩事项；
(七)通报和讨论教育局其他重要事项。
第十七条教育局的局长办公会议根据需要不定期召开，由局长或受局长委托的副局长召集和主持。会议议事范围是:
(一)传达和研究贯彻省教育厅或省教育厅有关处室召开的全省性工作会议精神；
(二)传达和研究贯彻衢州市教育局或衢州市教育局有关处室召开的衢州市全市性工作会议精神；
(三)传达和研究贯彻*市委、市政府或*市政府有关部门召开的*市全市性工作会议精神；
(四)研究教育局日常工作中需要统筹安排的事项；
(五)研究部署、交流沟通教育局有关阶段性工作。
第十八条教育局的专题协调会议由局长、副局长或受委托的教育局科室负责人召集和主持。会议议事范围是：
(一)研究处理属于局长、副局长分管职责范围、需要统筹协调的具体事项;
(二)研究突发性事件的处理意见;
(三)研究处理上级领导或教育局主要领导对涉及面较广的具体问题所作批示的贯彻落实意见;
(四)研究处理教育局日常工作中的其他具体业务事项。
第十九条教育局的行政办公会议、党委会议和局长办公会议的议题由局长确定，确定前由办公室征求分管领导后提出。凡政策性较强、涉及面较广、协调难度较大的问题，主办科室(单位)应在与各有关科室、学校协商的基础上，提出多项方案和倾向性意见。重大问题须由教育局分管领导预先组织协调、论证后，再提交会议讨论、审议。会议的组织工作由办公室主任负责，教育局办公室具体落实。
第二十条教育局领导同志不能出席全体校长会议、行政办公会议、党委会议、局长办公会议，会前应进行请假，属党委委员向局长请假，属机关干部向分管领导请假，属学校校长(书记、主任)或副校长向教育局办公室请假。如对议题有意见或建议，可在会前提出。
第二十一条教育局的全体校长会议、行政办公会议、党委会议、局长办公会议和局专题协调会议的会议纪要，由教育局办公室主任审核后，报局长签发。会议讨论决定的事项，宜于公开的，应及时公布或报道。新闻稿须经办公室主任审定，如有需要报副局长或局长审定。
第二十二条教育局及各科室召开的工作会议，要减少数量，控制规模，严格审批。凡以教育局名义召开的全市性会议，统一由教育局办公室按有关规定办理；应由各科室召开的全市性会议，不得要求以教育局名义召开，邀请学校(学区)主要负责人参加的须报局长批准。各学校(学区)召开会议和组织的活动，教育局领导一般不参加。如确有必要请教育局领导出席的，有关学校(学区)应事先报告教育局办公室，经局长同意后，由教育局办公室统一安排。
第六章公文审批
第二十三条各学校(学区)报教育局审批的公文，由教育局办公室统一收文，按照公文处理有关规定和领导分工呈送教育局相关领导审批。除教育局领导交办事项和必须直接报送的绝密事项外，一般不得直接向教育局领导个人报送公文。
第二十四条教育局的决定和报送市委、市政府及上级部门的公文，由局长签署。
第二十五条以教育局名义发文，原则上由局长签发；如事出紧急，在报经局长同意后，可由教育局分管领导签发。
教育局公文，除需要保密的外，应及时向社会公布。
第二十六条教育局要压缩公文数量，提高公文质量。以教育局名义行文的，必须是关系全局的重大问题和依照法律、法规等规定必须教育局行文的事项。要加快网络化办公，提高公文办理效率。
第七章工作制度
第二十七条认真做好工作安排。教育局要加强工作的计划性、系统性和预见性。教育局提出年度重点工作目标、教育局召开重要会议和制发重要规范性文件等事项，形成教育局年度工作计划，下发执行。教育局要搞好年度工作安排和季度、月度等阶段性工作安排，并根据形势和任务的变化及时作出调整。
第二十八条坚持工作报告制度，确保政令畅通。教育局局长、副局长、党委委员应注重在班子内部经常性通报工作。教育局各学校(学区)至少半年一次向教育局报告本学校的全面工作情况；遇有突发性事件和重大问题，必须及时报告。教育局办公室要适时作出通报。教育局机关干部及各学校(学区)主要负责人外出离江参加活动1天以上的，须向教育局办公室报告，并经局长或局长委托的副局长同意。
第二十九条完善请示、批复制度。各学校(学区)报教育局的请示件，应一文一事上报，如请示内容涉及其他学校的，事先应由主报学校与有关学校协商，取得一致意见并会签后上报；如有意见分歧，主办学校的主要负责人要主动协商，不能取得一致意见的，应列出各方理据，如实报告教育局并提出办理建议，教育局对各学校(学区)的请示要及时予以研究、答复，一般情况下，自收文之日起半个月内给予答复。各学校(学区)不直接向市委、市政府报送公文或其他材料，如需报送，要报请教育局同意并转呈。
第三十条坚持分工负责、分级负责原则。各学校(学区)向教育局口头或书面请示、汇报工作，以及基层群众来信来访，视其内容分别由教育局分管领导和办公室负责接洽。属于学校(学区)职权范围的单项性、一般性问题，应责成有关学校(学区)处理；涉及面较广、调处难度大或比较紧急的问题，教育局分管领导应及时予以调处；事关全局的重大问题，应迅速向局长或局长委托主持工作的副局长汇报，必要时向市政府领导汇报，以便及时、妥善解决。
第三十一条加强督查、催办工作。完善、落实政务督查制度，凡教育局作出的决定、批示和交办事项，教育局和教育局办公室要及时组织对有关学校(学区)进行督查、催办，必要时下发《督查通知单》限期办理，并要求责任单位填报《督查反馈单》。对落实不力、拖延误事的，教育局应对有关学校和个人酌情处理并追究责任。
第八章作风纪律
第三十二条教育局领导要做学习的表率，密切关注国际国内教育、社会、科技等方面发展变化的新趋势，不断充实新知识，丰富新经验。教育局通过举办理论学习会等方式，组织学习教育、法律和现代管理等方面知识，由教育局领导及各学校(学区)、科室负责人参加。
第三十三条教育局领导要深入基层，考察调研，了解情况，指导工作，解决实际问题。
第三十四条教育局机关干部要严格遵守上级有关廉政建设的规定，严格要求亲属和身边的工作人员，不得利用特殊身份拉关系、谋私利。
教师责任议论文篇4
组织班子成员认真学习关于意识形态工作的重要批示精神，认真学习中共中央办公厅关于印发《党委(党组)意识形态工作责任制实施办法》的通知以及在党的新闻舆论座谈会上的讲话精神，并进行了认真讨论。同时，按照《民乐县教育系统意识形态工作方案》制定了《新天学区教育系统意识形态工作方案》，并把意识形态工作纳入年度目标任务考核中。
二、强化引导，加强建设
1.加强师德师风建设。严格落实《民乐县2017年师德师风建设年活动方案》要求，结合民乐县教育系统实际，在全学区各级各类学校中开展以“敬业、爱生、清廉”为主题的“师德师风建设年活动”，成立了师德师风建设工作领导小组，坚持实行师德一票否决制度。通过开展师德教育、师德讨论、师德实践、师德评价等活动，着力解决师德师风建设中的薄弱环节和教师队伍中的突出问题，全力打造一支品德高尚、业务精湛、精于教书、勤于育人、为人师表、群众满意的教师队伍，努力实现在教师政治素质和师德素养上有新的提升，在服务社会、服务家长、服务学生上有新的提升，在树立教师良好形象上有新的提升，使依法执教、优质施教、廉洁从教、文明执教、乐于从教成为广大教师教育教学行为的主旋律，使以德立教、为人师表成为广大教师的自觉意识，促进师德师风不断转变，为推进素质教育和学生全面发展服务。
2.建立“以德为首、注重能力、业绩优先”的教师专业发展考核评价制度。制定科学合理的师德考核评价体系、方式和指标，完善自我评议、学生评议、家长评议、同行评议、学校评议等多元评议制度。在教职工年度考核中引入师德考核内容，认真开展“师德师风”内容的述职，将评价与奖惩相结合，对师德优秀的教师在评优评先、职务晋升和岗位聘任中给予优先。在学校、幼儿园领导班子成员的选拔、考核中，把师德师风作为重要的考核内容和聘任标准。
三、思想高度重视，加强组织领导
我学区高度重视意识形态工作，认真落实“一把手抓”和“抓一把手”工程。明确要求各校领导班子对意识形态工作负主体责任，校长是第一责任人。领导班子其他成员根据工作分工，按照“一岗双责”要求，主抓学校的意识形态工作，对职责范围内的意识形态工作负领导责任。各学校校长是所属学校的第一责任人，直接抓、亲自抓，切实解决师生意识形态工作中存在的实际问题。
四、深入一线，掌握动态
1.认真执行上级领导决策，严格落实“一岗双责”，促进了领导干部广泛深入教学一线，积极开展调查研究，及时了解掌握师生的思想动态，解决问题，化解矛盾。
2.学区领导班子成员坚持定期不定期深入课堂听课，及时了解思想政治课教学方式、方法及内容，关注思政课教学改革的进展情况。主动与政治课教师交流沟通，提出课改的思路和建议。
3.积极配合学区党总支对意识形态工作的指导、督促和检查。以上率下，层层压实目标责任，传导工作压力。要实行意识形态工作主体责任考核制度，把意识形态工作纳入党建工作负责制，纳入领导干部目标管理。
五、管理用好新媒体，积极传播正能量
1.按照上级相关要求，积极关停各校的校园网站。严格按照要求做好所有上传信息的审核、登记、备案等工作。同时，我学区规定，各校所有正在使用的办公QQ群、工作微信群，只能用于日常工作和传播正能量信息，不能聊天或作其他用途。
2.学区李生德主任负责督促各校网络舆情管理工作，经常性地关注网络舆情信息，及时监控和删除网络不良信息;负责网络的维护更新工作以及上传信息的审核、统计工作。及时为领导研判舆情提供依据。
六、加强思想引领，深化理想信念教育
1.扎实开展“两学一做”学习教育。牢牢把握正确的政治方向，严守政治纪律和政治规矩，严守组织纪律和宣传纪律，教育广大党员做到“四讲四有”，切实增强“四个意识”，在思想上政治上行动上同以同志为核心的党中央保持高度一致，坚决维护以同志为核心的党中央权威和集中统一领导。
2.加强党组中心组理论学习、各支部理论学习，示范引领新天学区学习系列重要讲话精神，学习党章党规，学习中国特色社会主义理论体系。通过加强理论学习，进一步深化广大党员干部理想信念教育。
七、定期进行研判，及时开展工作
按照《民乐县教育系统意识形态工作方案》要求，定期对我学区意识形态工作进行研判。通过研判认为，目前我学区意识形态工作的主流是好的。意识形态工作责任制落实比较到位。党组对意识形态工作领导坚强有力。在我学区，社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑工作有序开展;加强了教师思想政治工作，实行师德一票否决;加强校园文化建设，弘扬主旋律，传播正能量等取得明显效果。同时发现了一些存在问题或苗头，主要是青年教师思想活跃，对政策学习缺乏热情，学生思想政治工作丞待加强，思想政治课改革迫在眉睫;网络影响日益加大，师生对微博、微信等新媒体兴趣渐浓，网络监管有待进一步加强。
教师责任议论文篇5
On College Teaching Grassroots Organizations
Democratic Management Methods
ZHU Yaming
（Fundamental Department of Shenyang Institute of Engineering， Shenyang， Liaoning 110136）
Abstract Management is a comprehensive interdisciplinary， but also basic rules and general methods of systems management activities. This paper describes the democratic management of grass-roots organizations to improve the way of college teaching， play a role in promoting the change of college teaching basic units management methods.
Key words teaching grassroots organization； management innovative exploration； democratic management
1 教学基层组织管理存在的问题
目前教学基层组织的管理存在三个主要问题：（1）在当下在大学管理中，没有实施剔劣原则和措施，仍保留着金饭碗的陋规，使一些教师养成了混日子的心态和作风，不仅伤害了积极向上的教师的进取情绪和利益，也增加了教学基层组织的管理难度。（2）大学管理制度是采用自上而下的设计方案，教学基层组织虽然是大学中的最小单位，但却是全校80%以上的教师工作的地方，担负着全校日常教学工作的重任，这种管理设计对基层教师来说，会产生一些水土不服的现象。（3）教学基层组织的管理，往往是复制上一级部门的管理制度，形成一个比较“硬朗”的制度化管理模式，所谓制度化管理模式，就是指按照已经确定好的规则来推动部门管理。随着大学历史的延续，在教学基层组织中，教师们对这种条条框框的管理，逐渐产生了抵触心态。
如何设计出新教学基层组织的管理方式，从而更好地激励教师的工作热情，促进教学质量的提升，是本文所要探讨的重要问题。
2 教学基层组织工作管理方式创新
如何设计又可行的教学基层组织管理方式，清华大学教授许章润认为：“管理方式转变首先要自觉推进思维方式的转变，怎么转变可归纳为：（1）从对立型思维向团结包容型思维转变；（2）从封闭型思维向开放吸收型思维转变；（3）从控制型思维向服务引导型思维转变。”因此我们认为：教学基层组织的包容、开放、服务型思维的确立，为教学基层组织管理方式的变化，带来了新的理念，
2006年诺贝尔经济学奖获得者认为：“国家昌盛得益于民众的热情参与，得益于每一个人能够去创新。创新的活力只能用正确的价值观去激发，人人创新可能做不到，但让人人在工作中都有活力，在制度设计上还是容易做到的，这就是要以激励人们用正确的价值观，来引导人们在工作中去体验。”中国大学发展到今天，其管理目标的核心也是创新，这也是广大教师们的努力方向，所以我们认为在教学基层组织管理方式，存在着自下而上设计的可能，从而激活教师们的工作热情。
此外，教师参与管理创新工作的最佳途径，是主动请教师 “参政议政” ，教师们间接、直接参与教学基层组织的决策，意味着教学基层组织民主化管理大门的开启。民主管理就是集中多数人的正确判断，实施合理的疏和堵，使管理水平不断地从旧向新演化，民主管理依赖高度的民主氛围，而中国大学教师的学识、文化素质，育人环境，完全可以作为大学民主管理方式创新的先行者。
3 教学基层组织的民主管理方式设计思路
（1）搭起以公平、公证、公开为基本特征的民主化管理工作平台。（2）民主化管理的原则是：监督基层组织共同遵守的规定，及时反映教师的想法和做法。以充分体现民主管理的公开、透明的特点。（3）实行民主管理方式要以三个确保为前提，确保上级下达的各项任务能够及时落实，确保上一级的各项规章制度顺利得到执行；确保教学工作能够完成好；在此基础上确立一个自下而上的民主化管理方式。（4）实施民主化管理方式的目的：寻找符合教学基层工作特点和规律的管理方式，也就说通过教师们讨论、对话、交流、沟通的形式，直接参与和影响教学基层组织的管理变化，使基层组织管理的决策更具有正当性、可行性。
4 教学基层组织民主化管理具体思路
（1）教学基层组织工作分担制。工作分担制是指教学基层组织负责人，根据每一位教师的工作特点和特长，将部门的常规工作交给教师承担，教师可以协助部门领导共同工作，也可以主动开展工作，以提高教师们的参与意识。具体实施方法：将教学内部评估、教学检查、教学备课、科研评估、新技术推广、办公室卫生监督、内部矛盾调解、会议召集和组织、教学设备采购等工作，让组织负责人和教师们共同承担管理工作。（2）教师工作状态公开化、动态化管理制。教学基层组织负责人，要及时收集教师们近期工作业绩，每周以简报的形式公开教师的工作状态，真实地记录教师们在工作中所取得的成绩，以激励为目的，主动影响教师们的心理变化，督促教师总结和反思近期的工作状态，树立组织内部的正气。
教师责任议论文篇6
第二部分 文理学院的教师
一、成员
本学院中所有具有教衔的全日制大学教师都是文理学院的教师。
二、投票权
在学院教师事务处理上，所有教师都有投票权。
第三部分 文理学院教师的权利
一、行使权利的方式
教师制定规则的权利通常由教师议事会及其委员会代为行使。但根据本章程，教师在教师会议上直接行使其制定规则的权利。
二、主要权利
受条款第一部分的限制，教师有权决定：学院的课程；促进教学和研究的政策；与学院学术事务有关的组织架构；学生入学和升学的标准；获得学术学位的资格；教师行为和纪律的准则；教师任命、留用、获得终身教职和晋升的标准；言论和学术自由的准则；与教学过程密切相关的学生生活的管理政策；上述各项权利必要并恰当实施的程序。
三、咨询权
文理学院的教师应密切关注和积极参与其他可能影响教育政策的决策制定。因此，教师对学院政策，尤其是在以下相关方面享有咨询权：
（一）选举和罢免本学院主要管理人员，以及创设和撤销有关主要管理人员岗位；
（二）院系的经费预算；
（三）学院和系所服务公立和私立机构的研究或服务职责；
（四）学院发展和具体设备。
在学院管理人员采取重大行动之前，须通知教师议事会。
四、投票权
在教师议事会制定任何决策和采取任何行动的120天内，学院教师有投票权。但应遵循以下程序：
（一）在收到25名或以上具有投票权的学院教师签名的请愿书的21天内，教师议事会秘书应通过学校邮箱，将请愿书、举行教师会议进行讨论的时间与地点通知一起发送给所有教师。应在请愿书和会议通知发送给教师后的7～21天内召开教师会议。召开教师会议的目的仅为讨论请愿书中提出的问题。教师议事会秘书主持会议。
（二）会议结束后一周内，教师议事会秘书应将否决和支持本次讨论的教师议事会行动的选票通过电子邮件发送给学院具有投票权的教师。教师议事会主席、秘书和请愿书提出者们一起唱票。投票结果于10天内公布。
（三）为确保上述程序在120天内完成，教师应在有疑问的教师议事会行动发生的60天内将请愿书递送给教师议事会秘书。若恰逢夏季或学年正常的定期休假，上述每个时间节点将延缓。
第四部分 文理学院的教师会议
教师会议应遵循以下程序和方式召开：
（一）包括两个教师定期会议，分别在一学年的每个学期召开。其主要目的是为院长提供一个了解学院情况的平台。
（二）院长需主持教师会议。在院长缺席的情况下，由其指定代表主持会议。
（三）特殊的教师会议：
1.可由院长召集召开；
2.可由教师议事会组织召开；
3.教师议事会主席在收到25名或以上具有投票权的学院教师签名的请愿书后，应组织召开教师会议。在收到请愿书的3个星期内，教师议事会开教师会议。
4.一旦组织召开特殊的教师会议，应遵循以下规则：
（1）院长应主持教师会议，在院长缺席的情况下，教师议事会主席主持会议；
（2）教师议事会秘书担任会议秘书，教师议事会秘书记录教师的发言，全程参加会议，发放会议通知，向教师发放和回收选票；
（3）学院全体具有投票权的教师的1/3，构成开会的法定人数；
（4）除对本章程和实施细则的补充、删除和修订外，教师的立法行为将由绝大部分参会教师投票的最终结果决定。
第五部分 文理学院的教师议事会
一、委员
在每年2月定期召开的教师议事会会议上，教师议事会主席应确认任期仅剩1年的各系教师委员，并要求文理学院院长通知相关系主任选举推荐本学科专业在教师议事会中的委员代表。
在3月底召开的两年一次的教师议事会会议之前，各系应在绝大多数教师出席参加的教师例会上，通过不计名投票选举产生本系在教师议事会中的教师委员。通常来说，在1个以上系所担任学术职务的教师，将作为其工资发放单位的教师委员候选人。教师不能同时担任学校教师评议会和学院教师议事会的委员。
在教师议事会委员2年任期结束之前，各系应在本系大部分教师都参加的教师定期会议上，通过不计名投票，选举产生教师议事会委员的候补委员，要与教师议事会委员任期时间相互错开。
院长和副院长没有投票权，不能在教师议事会中担任职务。
教师议事会中有3名文理学院的学生委员具有投票权。学生委员的推选应遵循以下原则：3月定期召开教师议事会之前，学生事务委员会（Student Affairs Committee）将推选2名本科生和1名研究生担任教师议事会中的学生代表，还要为每个学生委员各推荐1位候补委员。
二、组织
每年在春季学期结束前，教师议事会主席将组织教师议事会现任委员和新当选的委员召开会议。院长或院长的指定代表也受邀参加会议。在教师议事会主席的主持下，通过不计名投票的方式从教师议事会委员中选举产生本届教师议事会的主席、副主席和秘书各1名。
在教师议事会某个职务的选举中，如3个及以上候选人都没有通过大部分选票的情况发生时，获得选票最少的候选人将被淘汰出局，不再参加随后的选举。投票表决将一直进行，直到某个候选人获得最大部分的选票。
三、教师议事会的运行
教师议事会具有投票权的委员的2/3，构成开会的法定人数。
只有征得大部分参会的具有投票权的委员的同意，才意味着通过某个提议或批准某项行动。
除教师议事会决定不对外公开的情况外，教师议事会会议应向全体教师公开。
四、教师议事会的权利和职责
（一）根据第三部分的规定处理相关事务。
（二）根据第六部分和本章程实施细则的规定，任命教师议事会下设委员会的委员。
（三）对院长提及的问题进行调查，并提出相关建议。
（四）仔细考察文理学院教师和学生提交的书面建议。这些建议应标注明日期并署名，呈交给教师议事会主席，他将尽早在教师议事会会议上对书面建议进行讨论，或是把建议指派给对口的常设委员会处理。
（五）根据本章程实施细则的规定，处理本院管辖范围内因教师不满而引起的各种问题。
（六）根据第六部分的规定，听取和落实委员会的建议。
第六部分 文理学院的委员会
一、常设委员会
根据本章程的实施细则，设立常设委员会。常设委员会通过教师议事会对本院全体教师负责。除常设委员会决定不对外公开的情况外，常设委员会会议应向全体教师公开。
二、特殊委员会
教师议事会建立特殊委员会，处理不属于常设委员会管辖范围内的事务。教师议事会应决定每个特殊委员会的职责和服务期限。
第七部分
学术机构和同等机构的治理和权利
就内部政策的形成和施行来看，每个学术机构或同等机构的教师都是一个治理主体，都有权参与选择本机构的主要管理人员。
根据本章程和实施细则的规定，尤其是《印第安纳州立大学手册》中“学术机构负责人的职责和权利”的规定，每个学术机构或同等机构在其内部政策上都享有自。
第八部分 修正案
对本章程的修正建议案，须由教师议事会5名委员或本院25位教师提议，并书面递交给教师议事会。教师议事会组织会议进行讨论，并在教师议事会下一次会议上进行投票表决。如果教师议事会通过该修正案，则需通过电子邮件将表决结果发送给学院每一位教师。如果教师议事会不同意该修正案，学院中50名持不同意见的教师可签署请愿书，要求教师议事会向学院教师发放选票进行表决。一周内获得2/3赞成票，则该修正案通过。修正案获得学校教师评议会批准后方可生效。
第九部分
教师责任议论文篇7
1.以“十学”夯实“学”的基础
两学一做，学习是基础，我校采取了多种形式夯实学习基础，即：制定方案规范学、利用媒介宣传学、三会一课保障学、编写读本引导学、配发书籍自主学、专题研讨提升学、聘请专家辅导学、挖掘典型带动学、公示承诺监督学、革命教育激励学。
学校党总支根据上级文件精神，制定了《理论学习方案》、《 “两学一做”学习教育实施方案》等，对学习教育工作做出具体安排；利用学校党建工作群，宣传栏，信息简报，电子屏向师生家长公示党员承诺、展示党员职责，营造学习氛围；制定专项制度规范了组织生活纪律，每周召开一次总支委员会，每两周召开一次支部党员大会。每三周召开一次党小组会，编写了《共产党员应知“党章党规、系列讲话”知识简易读本》，向支委、中层干部、全体党员配发了书籍，加强党员自学，建立党员学习笔记检查制度，组织党支部召开了5次专题研讨会，每位党员在专题研讨会上发言不少于1次。6月邀请马国庆副教授进行《系列重要讲话辅导》专题讲座，积极挖掘学校党员中的先进典型，进行宣传报道；设置“共产党员岗”桌牌，亮身份、亮标准、亮承诺、争先锋，接受师生家长监督，专门印发《关于公布信息（意见）收集方式的通知》； 组织党员赴八路军办事处纪念馆开展主题党日活动，通过推荐革命影视剧和主旋律文学作品的方式，激励全校党员加强党性修养，以更饱满的热情，积极开展“两学一做”学习教育。
2.以“一改”提升党性修养
学校党总支高度重视建立整改台账和清单，按照局党组〔2016〕47号文件精神，召开专题组织生活会，组织全体党员围绕中央、省市委《实施方案》中列举的全体党员应重点解决的5方面问题和具体表现，对照党章党规、“四讲四有”合格党员标准、党的优良传统和工作惯例、教育系统正反典型，对照“四有好老师”要求、对照学校教育教学工作要求，把自己摆进去，认真查摆自身存在的突出问题，努力把问题找准找实找具体。党总支梳理出突出问题整改台账，党员在每月24日更新清单，检查整改情况。所有清单都通过学校职工群向教职工公示，接受全校教师监督。年底，学校组织全校教师，围绕党员突出问题整改情况，开展了党员民主评议。
3.紧扣“做”的关键，实现“两做两服务”
对党员提出了“做合格党员，忠诚于党，服务群众，服务社会”。制定了《兰州市第六十四中学共产党员岗位亮牌工作方案》，在办公桌上设置“共产党员岗”桌牌，对校内评选出的优秀党员，授予“先锋模范岗”桌牌，组织全体党员及中层干部共计69人，注册志愿者，成立“兰州六十四中志愿服务队”，积极参加各种志愿服务活动，并对党员家访、“服务社区做贡献”活动做出部署安排。
对教师提出了做“四有教师，积极工作，服务学生，服务家长”。加强师德师风教育，签订《师德承诺书》，提高教师师德修养，号召全校教师做“四有好老师”；在年度考核时，执行对党员干部考核严于普通群众的制度，单列出50分对党员干部模范带头作用发挥情况进行考核；制定《兰州六十四中党员“创先争优”工作方案》，党员在工作范围内做到“带头自觉学习、带头争创佳绩、带头服务师生、带头遵纪守法”，积极发挥先锋模范作用，自觉服务师生家长。
4.深入开展调研，找准整改方向
为进一步推进我校“两学一做”学习教育深入开展，密切家校联系，全面掌握和了解学校党建工作开展情况，正确分析我校落实全面从严治党主体责任各项工作的优势和不足，更有针对性地召开年底的党领导班子民主生活会和组织生活会，学校党总支安排开展了工作调研。本次调研工作从2016年10月启动，学校分5个调研组，5名支委任调研组组长，中层干部全部参与，开展了学校教师座谈、民主党派、党支部、学生代表、家长代表座谈会，开展党员“家访进社区”活动，结合学校党员先锋模范作用的发挥及师德建设开展全校师生调查问卷。共进行了5次调研，实现了“五个全覆盖”，即：教师全覆盖、班级全覆盖、处室全覆盖、困难学生家庭全覆盖、调查问卷全校师生全覆盖。调查问卷覆盖全校1526名学生及学生家长，118名教师；合计召开座谈会23次，党员开展家访200余人次。
本次调研学校提前设计了统一的内容，共有13个方面，包括问卷及座谈会，合计征集意见建议82条，进行了基本的梳理，但未合并归纳，主要是为了通过原始的问题便于进行深入的分析和甄别。
二、存在的问题
就82条问题，学校进行了初步归类，学校领导分别按职责分工进行梳理分析。对学校领导班子的建议和意见有21条。其中对领导班子的意见共10条，归纳为4条。
一是学校目标定位不明确，发展方向不明朗。二是中层执行力不足的问题。主是要中层在制度的执行力上不足；机关服务意识不强；出台政策要走访教师，不能仅在教代会上让代表发言；避免形式主义走过场，文山会海；各处室沟通不畅通，导致工作较吃力。三是对教师现状不满意。主要指出学校凝聚力差；老师没有上进心，一部分教师在混日子，工作积极性还需提高；有些师风问题仍存在，未触动有问题的教师；老师的学习意识还不强。奉献意识服务意识还不强；教师歧视音体美、史地生政教师和课程。四是对一些干部自身作风不满意。主要提出：领导干部要多宣传正能量，不要有与制度相违背的言论；处室人员与教师还有一定的距离；个别领导干部待人态度方面有待改进；学校管理部门不能怂恿挑战学校规章制度的人和事；不讲影响教师工作信心的消极言论；中层干部不能与教师争利益; 对教师的工作安排中，多和教师沟通等。
对学校工作改进提出的建议八条。一是大部分家长反映我校初三年级放学过早，要求最迟在春季学期延长至18:10放学。二是高中老师提出，冬季晚自习6：10下课，天已黑，学生不安全，建议提前一点放学。夏季可以后延一点时间。三是希望能够给副课老师机会担任班主任。希望出台政策便于管理部分不交作业的学生，建议增设副班主任。四是希望制度执行时可以更人性化一些，领导多体谅教师实际困难，个别情况能调剂。职工病假方面建议不扣绩效。五是在职工职称评审方面可增加教龄等的分值。六是部分教师对学校考勤机制提出建议，希望考勤时间能够放宽，其理由是上班高峰期路上拥堵，难免迟到；允许迟到教师延后离校，不计迟到。七是个别学生提出，学校微机室能否定时向学生开放，便于学生查阅资料。八是倡导教师言行文明和举止规范。
对于以上改进工作的建议，能够立即改进的，立即改进；暂无法落实的，学校班子需要在今后的工作中加以研究；有些教职工的建议不合理的，向教职工做出解释。
三、问题分析及整改措施
1.全面落实主体责任
从以上梳理出的问题和改进建议来看，总体都是主体责任落实不到位，既有学校顶层设计的问题，又有中层执行力的问题，同时还有一线教师认识和落实的责任问题。在履职尽责、勇于担当和谋划工作方面缺乏全局性、细致性和主动性。建议学校要更加强调主体责任的落实问题，不仅对领导干部如此，对一线教师同样要加强学习教育，提高对主体责任的认识，形成工作合力。
2.加快校内综合改革，加强宣传和思想政治工作
教师对学校凝聚力的认可度一般，有近三分之一的教师对学校的凝聚力抱有怀疑。说明学校发展定位是基本准确的，但仍有部分教师相对灰心，在关注个别教师方面的工作做得还不够。同时，广大教师对自身职业定位是认可的，对教育本身投入了热忱。但也有个别教师只是当作谋生手段，对本人的职业认可度不高，学校需要花大力气做好凝心聚力的工作。
要在近期讨论制定学校长远发展规划，规划学校的发展之路，教师的成长之路，学生的发展目标，引领教师认识学校定位和发展目标，凝聚力量。
目前，领导干部和党员的学习得到了空前加强，全体教工的集体政治学习机会却削弱了，有一部分教工游离于组织之外，对当前的政治形势和学校的要求认识模糊。这部分教师认为事不关己，思想松弛，作风散漫，导致工作执行步调不一，频道不同，多持观望态度。因此，党建工作（思想政治工作）抓领导干部的主体不能松，但抓教工的全面教育不能废，通过教育树立牢固的主体责任意识，全员落实主体责任，各自岗位履职尽责，学校工作才能全面推进。
3.进一步推进制度的执行力度
关于学校制度的制订和执行问题，重点在于加强宣传沟通，让教师理解学校制度，制度为学校发展、教师发展服务。学校制度在修订过程中，积极和教师进行沟通。各处室出台制度前要研究分析吃透上级相关文件精神，出台文件讨论稿后要反复征求教师的意见，充分酝酿，力求制度的科学性，提高制度的认同度。要逐步转变观念，让教师在产生工作动力的同时，产生制度保障的需求，依据教师需求完善制度。
4.进一步细化管理
教师，家长反映的问题中，体现出了学校管理还不够细致，精细化管理方面还需要很多工作要做。处室之间沟通不畅，既有工作量较大的原因，也有中层干部奉献意识不强，责任担当不够的原因，也与一些干部的服务意识差，官本位思想重的因素有关。体现在工作中，还出现的处室各干各的，工作重复、时间重复，教师无所适从等问题。如教师去外校参加教研活动，处室安排重复。很显然违背了处室要互相沟通的工作原则。
虽然是处室的问题，却与领导有密切的关系。我们要要求各处室负责人认真落实全面从严治党主体责任各项工作，紧密围绕学校中心工作开展本处室工作，坚持大局观念，工作中互相补台，时刻坚持互相沟通的工作原则。在参加行政办公会时各部门在协调周内主要工作时尽量避免工作交叉安排，会后办公室要及时下发会议安排表，临时性工作或会议与常规工作出现冲突时，临时组织部门应与常规组织部门协调并书面告知参会人名单。
5.请进来，走出去，加大教师培训力度
教师责任议论文篇8
第二条 学校党委以新时代中国特色社会主义思想为指导，办好人民满意的教育，认真贯彻党的精神，执行党的基本路线和教育方针，在上级党委领导下，紧紧围绕学校中心工作和本单位重点任务，充分发挥政治核心和保证监督作用，以立德树人为根本，把握方向，促进改革，推动发展，维护稳定，加强党建和思想政治工作，为学校事业发展提供坚强的思想保证、政治保证和组织保证。
第二章 组织设置
第三条 经上级党委批准，学校党的委员会由7名委员组成，设书记1名，副书记1名；委员会设组织、宣传、纪检委员。
第四条 学校党委委员应有3年以上党龄，由党员代表大会或党员大会选举产生，报上级党委批准。每届任期3年，任期届满，应按期进行换届。提前或延期进行换届，应报上级党委批准，提前或延期一般不超过1年。委员出缺时，应当召开党员代表大会或党员大会进行补选或由学校党委提名后报上级党委批准。
第五条 学校党委根据不同年级和教职工情况，下设第一支部、第二支部、第三支部、行管支部、老年支部，各支部设支委3名，合理划分党小组，增加专兼职党务工作者并设置党建办公室统一协调支部和党建工作。
第三章 主要职责
（一）党委主要职责
第六条 宣传、执行党的路线方针政策及学校各项决定，并为其贯彻落实发挥保证监督作用。
第七条 坚持民主集中制。执行党政联席会议和“三重一大”制度，通过党政联席会议，讨论、决定本单位的重要工作和重大事项。支持本单位行政领导班子和负责人在其职权范围内独立负责地开展工作。
第八条 按照党要管党、从严治党的方针，加强党组织的思想建设、组织建设、作风建设、反腐倡廉建设和制度建设。具体指导党支部开展工作，合理设置党支部，配强党支部书记，定期对党支部工作进行检查。
第九条 按照干部管理权限，会同本单位行政领导班子一起，做好本单位干部的教育、培训、选拔、考核和监督工作，以及中层、年级组和班主任的配备、管理工作。对本单位行政领导班子的配备和领导干部的选拔，可以向上级党委提出建议，并协助组织部门进行考察。
第十条 按照党管人才的原则，会同本单位行政领导班子做好人才队伍建设，参与师资队伍建设规划的制定和实施，加强学科带头人和骨干教师的师德师风教育等。
第十一条 领导本单位的宣传和思想政治工作
（一）加强和改进思想政治教育，把社会主义核心价值观融入中学生思想政治教育和师德师风建设的全过程，帮助广大师生员工树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定走新时代中国特色社会主义道路的信念。
（二）坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为根本任务，大力开展教书育人、管理育人、服务育人活动。充分发挥课堂教学的主渠道作用，努力拓展学生思想政治教育的有效途径，形成全员育人、全过程育人、全方位育人的良好氛围和工作机制。积极配合学校有关部门抓好教师队伍建设。
（三）围绕学校的改革发展稳定，关心师生员工的学习、工作和生活，关注师生员工思想动态以及热点、难点问题，发现问题及时处理或报告。会同行政经常进行保密、安全教育，落实有关规章制度和防范措施，保持校园稳定。积极开展群众性精神文明创建和社会实践活动，增强思想政治工作的针对性、实效性。
（四）加强对新闻宣传工作的领导，提高舆论引导能力，营造良好的舆论环境。
第十二条 加强党员的教育、管理、服务和发展
（一）加强马克思列宁主义、毛泽东思想教育，特别是新时代中国特色社会主义思想和社会主义核心价值观教育，加强党的基本路线、基本纲领和基本知识教育，加强党的宗旨教育和党风党纪教育，加强教师党员的师德师风教育和学生的理想信念教育，不断提高党员的思想政治素质。
（二）健全党内生活制度，严格党的组织生活，开展批评和自我批评，建立党员党性定期分析制度，做好民主评议党员工作。妥善处置不合格党员，严格执行党的纪律。
（三）健全创先争优长效机制。立足学校中心工作，通过设置党员示范岗、承诺践诺、结对共建等方式，深入开展创先争优活动，引导广大党员发挥先锋模范作用。
（四）关心党员学习、工作和生活，建立健全党内激励、关怀、帮扶机制，拓宽党员服务师生渠道，及时了解党员的思想、学习、工作和生活情况，定期慰问困难党员和老党员。加强流动党员管理和服务。
（五）尊重党员主体地位，保障党员民主权利，积极推进党内民主建设。基层党组织讨论决定重要事项前，应当充分听取党员的意见，党内重要情况要及时向党员通报。
（六）加强党风廉政教育，落实党风廉政建设责任制，推进廉洁教育和廉政文化建设。
（七）认真贯彻“坚持标准，保证质量，改善结构，慎重发展”的方针和“控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用”的要求，加强在优秀中青年教师发展党员工作。严格履行审批手续。
（八）加强党内统计信息系统的日常管理和信息库的更新工作，及时做好年度党内信息统计、组织关系转接和党费收缴工作。
第十三条 领导本单位工会、共青团、学生会等群众组织和教职工代表大会。发挥工会在团结教育本单位教职员工参与民主管理和为教职员工排忧解难等方面的作用。引导共青团、学生会积极开展校园文化建设、志愿服务、社会实践、创业就业、心理健康教育等活动，经常、及时地通过他们听取学生的意见和建议，支持他们根据青年学生特点开展工作。完善学校教职工代表大会制度，每年召开一次学校教职工代表大会，听取校长工作报告和学校经费收支情况报告，讨论本单位建设和发展中的重要事项。
第十四条 协助上级党委做好统战工作。协助做好本单位党外人士后备干部人选的推荐、考察等工作。主动关心本单位民主党派成员和无党派人士的思想、工作和生活情况，积极听取他们的意见和建议，支持他们按照各自的章程独立自主地开展工作，团结他们共同完成各项工作。
第十五条 关心离退休教职工的思想和生活，发挥离退休同志的积极作用。
（二）党委书记、副书记和委员的主要职责
第十六条 党委书记在党委的集体领导下，主持党委全面工作，其主要职责是：
（一）履行党建工作第一责任人职责，负责贯彻落实学校党委从严治党各项要求和工作部署，组织实施我校加强基层党组织建设各项活动。代表本单位党组织进行党建工作述职评议。负责抓好示范引领工作，发挥好自身示范带动作用。
（二）主持基层党组织的日常工作，负责抓好基层党组织的自身建设，组织制定实施本单位党的建设工作规划、年度工作计划、党员发展和培训教育计划。
（三）主持党委会议和党员大会，按照相关工作规定要求主持党政联席会、教职工会议等，传达精神，安排工作。
（四）负责牵头落实领导班子民主生活会、中心组学习、党员领导干部双重组织生活、党员联系群众等制度。组织抓好本单位的党风廉政建设工作，并负主要责任。
（五）组织领导本单位的思想政治工作，根据学校党委学习教育计划，负责本单位思想政治和理论学习工作。带领领导班子成员，密切联系实际，做好师生员工的思想政治工作。
（六）代表党组织与行政共同研究决定本单位教学科研、行政管理、人事分配、队伍建设等工作中的重要事项，经常与行政负责人沟通，协调党政关系，积极支持行政负责人在其职权范围内独立负责地开展工作。
（七）牵头负责本单位的干部工作，按照要求和规定程序，与行政密切配合，共同做好本单位中层干部的聘任、后备干部的推荐、干部的年度考核以及本单位师生员工政审等工作。
（八）负责抓好本单位的安全稳定工作，把安全稳定工作纳入重要工作议事日程。
（九）负责做好本单位的统战工作，调动和发挥党外人士的积极性和主动性。
（十）负责协调本单位党、政、工、团、学和民主党派等方面的关系，牵头指导本单位工会、共青团、学生会等组织，根据各自章程、围绕学校中心任务开展工作。
（十一）完成上级党组织交办的其他工作任务。
第十七条 党委副书记协助书记开展工作，按自身岗位要求履行各自的工作职责。书记外出或空缺时，根据上级组织安排主持基层党组织的日常工作。
第十八条 党委其他委员的主要职责：
（一）组织委员。协助书记具体负责本单位基层党组织建设工作。及时了解掌握本单位组织建设和党员思想状况；指导、检查、督促党支部过好组织生活，开好民主生活会；指导做好本单位基层党组织换届相关工作；指导、督促党支部做好入党积极分子和预备党员的培养、教育和考察工作；审查和办理发展党员的各项工作；做好党员管理工作；做好党费收缴相关工作；完成组织交办的其他工作任务。
（二）宣传委员。协助书记具体负责本单位基层党组织的宣传工作。开展党的路线方针政策和上级党组织的决定、决议的宣传工作；围绕学校中心工作，拟定党员教育培训计划；组织开展本单位师生员工政治理论、形势政策、职业道德、校风校纪教育；有针对性做好党员和师生的思想政治工作；加强舆情收集和研究，开展示范群体典型事迹的宣传；完成组织交办的其他工作任务。
（三）纪检委员。协助书记具体负责本单位基层党组织的纪律检查工作。抓好党员的党风党纪教育；了解、检查和监督党支部和党员执行党章、准则、条例，贯彻党的路线方针政策及上级决议的情况；对违纪党员及时提出处理意见，按照规定的权限办理处理手续；协助做好本单位党员和非党员教职工违纪案件的查处工作；完成组织交办的其他工作任务。
（四）其他委员协助书记开展工作，根据党委工作需要开展工作，切实落实“一岗双责”制度。
第四章 工作制度
第十九条 集体领导制度。党委会实行集体领导和个人分工负责相结合的制度。坚持民主集中制原则，凡属重要事项均须集体讨论决定。委员会成员必须坚决执行委员会的决定，积极主动、独立负责地做好各自承担的工作。委员会成员之间要互相支持，善于合作，自觉维护领导集体的威信。
第二十条 党政联席会议制度。建立和完善党政分工协作、共同负责的工作机制，建立健全党政联席会议制度。工作中凡涉及重大事项决策、重要干部任免、重大项目安排和大额资金使用等重要事项的，要经过党政联席会议，按照民主集中制的原则集体研究决定。
第二十一条 学习制度。紧密结合本单位工作实际，按照学校党委统一要求和安排，围绕主题开展学习。坚持中心组理论学习制度，每月进行至少1次中心组集中学习。坚持党员学习制度，支部每月组织安排党员至少进行1次党内活动，开展党课和革命传统教育活动。坚持教职工学习制度，每月组织安排思想政治学习至少1次。坚持安排本单位党员作讲座活动。同时，积极组织参加学校党委党校组织的培训学习活动。
第二十二条 党内会议制度。定期组织召开本单位党的基层组织委员会会议、党支部书记会、党员大会和民主生活会。
（一）党委会。党委会是本级党组织领导和决策机构，就本级组织范围内各项工作做出决定（决议）和传达上级党组织决定（决议）。重要的或者涉及本级党组织全局性的工作必须经过委员会会议进行讨论，作出决定。党委会要每月至少召开1次，因工作需要也可随时召开。
（二）党支部书记会。定期研究、布置、检查、督促党支部工作，研究党支部工作中出现的新情况、新问题，交流党支部工作经验，并结合党建、学科建设、教学、教研和党员教育管理工作实际，对党支部工作进行具体指导。支部书记会因工作需要可随时召开。
（三）党员大会。主要传达、学习和贯彻党的路线方针政策和学校党委的决定、决议，向所在支部的全体党员通报重要情况及报告工作，评议本支部党的工作。党员大会定期召开，因工作需要可随时召开。
（四）领导班子民主生活会。坚持开好领导班子民主生活会，把解决思想作风方面的问题作为领导干部民主生活会的主要内容，努力增强领导班子解决自身问题的能力。会前要征求党内外群众对党政班子及其成员的意见；党政班子成员在民主生活会上要联系思想、学习和工作实际，查找不足，认真开展批评与自我批评。民主生活会的情况应及时向上级党委报告并向党员和教职工通报。
第二十三条 联系师生制度。党委、各支部应经常将党的路线方针政策，以及学校的方针政策和重大事项及时向师生通报，并做好宣传、动员工作。要经常深人基层，联系师生，广泛开展谈心活动，有计划地为师生办实事，解决本单位师生关心的热点或难点问题，同时注意吸纳师生意见和建议，在工作中加以改进。
第二十四条 民主评议党员的工作制度。完成本单位党的建设工作任务，按照学校有关指标体系和工作安排，定期组织开展评议本单位党员的工作活动。组织安排对本单位党支部工作的评议活动。
第二十五条 廉政建设制度。加强对本单位党员及领导干部进行党风党纪教育，整顿工作作风；督促本单位领导班子成员模范遵守党纪国法，实事求是地向校纪委、党委报告收入情况和个人重大事项，自觉接受党内外群众的监督。
第二十六条 党务公开制度。要按照依法依规、真实可信的要求，对涉及党组织自身建设的重要决定、决议以及党员发展、党费开支等重要工作，通过多种形式及时向党内外公示、公开。
第二十七条 请示汇报制度。党委、各支部必须定期向学校党委和上级党委汇报工作，重要工作情况及重大事项必须及时向联系本单位的上级领导或学校党委、行政报告。
第二十八条 外出请销假备案制度。按照规定严格执行干部外出请销假备案制度，领导干部外出必须履行请假手续，返校后要及时销假。
各支部在以上主要工作制度的基础上，根据自身实际，还可以制定其他相应工作制度、办法。
第五章 议事规则
第二十九条 学校党委议事规则
（一）党委会是学校党委集体议事和决策的主要形式。会议一般每月召开1次，遇有重要情况随时召开。扩大会议可吸收党支部书记及其他有关人员列席。会议由书记召集并主持，或由书记委托副书记召集并主持。
（二）会议必须有三分之二以上的委员到会方可召开。因故不能参加会议的，应在会前向主持人请假，会后由主持人或指定专人向其通报会议决定。需要表态的重大问题，由会议主持人向其征求意见。
（三）会议议题要按照程序确定。书记、副书记或委员都可以根据工作需要提出议题，经书记审定同意后方可上会讨论。提交议题的同志会前要充分论证、认真准备。会议议题审定后，要及时通知参会人员做好准备，以便在会上提出自己的意见和建议。
（四）会议必须贯彻民主集中制原则，讨论时与会人员应充分发表意见，集思广益。书记根据讨论情况集中大家意见，按照少数服从多数的原则进行表决，以超过应到会委员半数以上同意为通过，形成会议决议、决定。重大问题的决定，应广泛听取群众意见，或事先做好相关咨询工作。
（五）会议表决可采取口头表决、举手表决或无记名投票表决的方式。对意见分歧较大或者有重大问题不清楚的，应当暂缓表决，待进一步调研、论证、协商后讨论决定。若仍不能形成最终决策意见，也可向学校党委报告，请求裁决。
（六）会议形成的决议、决定，任何个人不得擅自改变。委员应按照各自分工认真抓好落实,并将执行情况及时向委员会会议报告。如遇新情况不能按照原决定执行时，可以向书记建议提请会议复议。
（七）会议议事时坚持回避制度，凡涉及到与会成员以及夫妻关系、直系血亲关系、近姻亲关系的议题，本人应回避。
（八）参会人员应严格遵守组织纪律，对会议讨论的情况要做好保密工作，在形成决议、决定并正式执行之前，不得以任何形式对外泄露。对于可以向外公布的事项，应按照学校党务公开的有关规定予以公布。
（九）确定专人负责会议的通知、组织、记录，重要事项的研究决定要形成会议纪要，并经主持人签批后存档备查。党委书记要对议定事项的贯彻执行进行监督和检查。
第三十条 党委会议事内容
（一）学习传达中央、省委和上级有关部门以及县委教育工委有关重要会议和文件精神，并研究贯彻落实意见和措施。
（二）研究决定本单位党的建设的重大问题，并就本单位党的思想建设、组织建设、作风建设、反腐倡廉建设和制度建设作出部署。
（三）研究决定本单位党组织的年度工作计划、总结。
（四）研究讨论安全稳定、精神文明建设、思想政治教育、统一战线、群众团体、关心下一代等工作中的重要问题等。
（五）研究讨论干部的教育、培训、选拔、考核和监督工作。
（六）研究讨论党员发展计划、预备党员的发展和转正、入党积极分子和党员的教育培训、党员奖励和处分等问题。
（七）研究讨论向上级党委的重要请示和报告。
（八）研究讨论本单位党组织职责范围内的其他问题。
第三十一条 “三重一大”决策制度
一、决策内容、范围
1、重大决策是指：学校发展战略、发展规划、重大措施及实施方案本单位管理范围内干部人事工作、年度财务(预)决算方案等涉及全局性的重大决策涉及向教师、学生收费的事项其它需要由集体研究决定的事项。
2、重要干部使用是指：领导班子成员后备干部的推荐上报、中层干部的任免、职称评聘、评先评优等。
3、重要项目是指：基建项目需大额支出的改造及装修项目。
4、大额度资金使用是指：3万元(含3万元)以上的资金使用，单价超过5千元，批量超过3万元的。
二、重大事项目录详单
1、学校章程、学校发展规划、重要规章制度；
2、重大内涵发展改革项目；
3、重大基建（维修）项目安排、年度经费预算、决算及大额经费支出安排、专项经费使用情况；
4、校内机构及岗位的设置；
5、中层干部、年级组长、教研组长的选拔任免及其它重要人事安排；后备干部（校级）人选的选拔、推荐；
6、招生和毕业生推荐工作；
7、因公出国(境)访问及涉外校际交流；
8、教职工聘用聘任、岗位设置、教职工绩效分配和考核奖惩等事项；
9、骨干教师推荐评选和考核、专业技术职称评聘；
10、记大功（功，优）等行政奖励评优评先、校长奖、三八红旗手、师德标兵、优秀班主任、优秀班集体、优秀德育工作者、优秀教育工作者、教坛新星、学科带头人等优秀教师推选；
11、党风廉政建设责任制落实；
12、长期病事假制度的建立与执行（重大疾病、特殊贫困、意外伤害工伤等）
13、重大舆情、网络安全、学生安全等事项的相关制度的建立和执行。
14、其它重大事项。
三、“三重一大”会议组成人员
校长、书记、（副校长、副书记、）、党委委员、工会主席等。
四、决策实施程序
学校重大事项提交校务会议讨论决策，贯彻民主集中制原则，会前个别酝酿，会上充分讨论，民主集中，以会议的形式决策，形成正式决策意见。
会议由校长提出召开，并主持会议。
出席人数达到或超过应出席人数的三分之二，会议方可进行，表决有效。
1、会前：确定议题，列入议程
学校重大事项一般由学校党委会、行政会、相关部门提出，经校长和书记共同商议确定后，列入校务会议议题(视具体情况，校长、书记可直接提出议题)，并进行个别酝酿，充分交换意见，提出学校重大事项决策的初步意见。存在严重分歧的，暂不提交会议讨论。
对确定的议题开展调查研究，广泛听取相关部门和人员的意见，开展沟通协商，形成主导性意见。根据重大事项的具体情况，必要时可以聘请专门机构和专家进行评估和论证，形成专家咨询意见。
做好会前通报工作，经商议决定列入校务会议重大事项决策议题后，由相关责任部门提供初步方案和说明，校长办公室汇总整理后，向校务会议成员通报相关情况。
2、会上：充分讨论，形成决议
会上下发列入重大事项决策议题的初步方案，由相关部门负责人介绍相关情况并作详细说明。
参会人员应认真履职，发表个人意见，对议题进行充分讨论，研究多个事项时，要逐项发表意见，因故不能参加会议的，可以用书面形式表达意见。校长、书记应在听取其它成员的意见后，再表明自己的态度和看法。
校长根据讨论的情况，决定是否进入表决程序。表决可采取口头、举手、无记名投票等方式进行，表决多个事项时，应逐项表决，对意见分歧较大的事项，可以暂缓进行表决。
重大事项决策一般坚持少数服从多数原则，对意见不够统一、酝酿讨论不够充分的事项，应暂缓作出决定。对少数人的不同意见，应当认真考虑和分析；对暂时无法形成共识的问题，应及时梳理汇总。
遇重大突发事件和紧急情况，无法召开校务会议讨论决定的，经校长、书记同意后，可酌情当机处置，事后必须及时向校务会议成员报告，并记入重大事项决策备案予以确认。
建立校务会议记实制度，由专人负责会议记录，全程记录会议过程。坚持实证记录、原始记录原则，做到记录规范、详实、客观，记录内容包括时间、地点、参会人员、决策事项、参会人员的发言表态内容、表决情况以及形成决定的情况。
3、会后：公示通报，存档备案
校务会议讨论决定的决策事项，除涉密事项外，应当通过校务公开栏、中层干部会、教工大会等形式在适当范围内通报反馈。中层干部选拔任免、骨干教师推荐、师德标兵等优秀教师推选等重大事项，按相关规定执行公示制度。
凡须经教代会审议通过的重大事项，校务会议讨论后应及时提交教代会审议。
将校务会议记录、重大事项决策议题的相关方案、会前征求意见情况等文字材料存档备查。
按照相关规定，校务会议认为需要上报的重大事项应及时向教育局以及其它相关部门请示和报告。
五、学校重大事项决策的监督和保障措施
党组织参与决策和监督，保障措施、方式途径如下：
1、决策前，党委应组织各支部党员学习涉及党委和支部工作、学校发展重大事项的精神和要求，让党员事先知晓相关的政策、文件，广泛征求党员意见，并提出相关建议。
对学校章程和重要规章制度、学校发展规划、重大改革项目、教职工聘任方案等涉及全局性方向性和教职工切身利益问题的重大决策，党委会要事先讨论，并提出建议。
完善领导班子配备方式，落实党组织与行政领导班子成员双向进入、交叉任职，决策前，书记和校长应进行个别酝酿，充分交换意见，形成基本共识，提出学校重大事项决策的主导性意见。
2、决策中，党委会或党员大会讨论形成的意见和建议应提交校务会议充分讨论，党委书记的发言要充分体现党委班子和大多数党员的意志。
党委书记对校务会议的议事决策过程实施监督，对违背决策程序和原则的现象，应及时提出并建议纠正。督促、指导校务会议落实民主集中制原则，规范决策议事程序。指导落实校务会议记实制度，做到记录规范、详实、客观。
3、决策后，重大事项决策后，党组织要发挥自身优势，利用党务公开网、党员大会等各种形式，加强宣传动员，解疑释惑，统一思想，推动决策实施。决策实施过程中，党组织要抓好决策落实反馈，跟踪决策执行情况，定期听取党员、群众的意见，及时反馈决策运行情况，提出解决问题的相关建议。党组织书记要与校长及时沟通协商，研究完善相关决策方案。
开展基层党建述职评议考核，党组织向党员报告工作每年不少于2次，组织全体教职工（党员和群众分别评议）对党内重大事项决策议事情况进行评议。
全面落实党（校）务公开，通过校园公告栏、校园网等形式，及时重大事项的执行情况。组织党员、教职工（代表）等听取校长工作报告和重大事项落实情况通报每年不少于2次，保证对决策实施的监督。
学校党委每年要对本意见的落实情况开展一次自查，将重大事项决策、执行情况纳入班子民主生活会内容和校长书记年度个人述职报告，认真开展自查和反思。将规范重大事项决策情况列入党风廉政建设责任目标考核的重要内容，作为落实廉政风险防控和“一岗双责”的重要载体，对于违反决策程序和议事规则擅自决定重要事项，导致决策失误，造成重大负面影响的，应依规依法追究责任。
第六章 附 则
第三十二条 本细则由校党委负责解释。
第三十三条 本细则自之日起施行。
教师责任议论文篇9
摘要：社会责任感作为一切美德的基础和出发点，是人类理性与良知的集中表现，是社会得以存继的基百。现代社会的发展，要学生成为有社会责任感和事业心的人，有科学文化知识和开拓能力的人，有志有为、德才兼备的人。 关键词：思想品德 社会责任感 初中教育 中学生 社会责任感作为一切美德的基础和出发点，是人类理性与良知的集中表现。明清时期著名的思想家顾炎武曾经提出：“天下兴亡，匹夫有责”，现在社会人们将“社会责任感、道德、身心健康、创新精神”列为学生终身发展最重要的基本素质，中学生社会责任感正是新课程道德教育目标的核心体现。联合国科教文组提交的2l世纪教育报告中强调“21世纪的教育，不仅要使学生有知识、会做事，更重要的是会做人。现代社会的发展，要学生成为有社会责任感和事业心的人，有科学文化知识和开拓能力的人，有志有为、德才兼备的人” 。中学生社会责任感的构建需要我们每一位教育工作者为之共同努力： 一、作为一名教育工作者，首先要善于分析、挖掘教材中的有关“社会责任感”教育要素，力争对社会责任感教育的内容做到心中有数。
第一，思想品德教师要着重挖掘思想品德课中社会责任感教育的课程要素，同时在教学中培养学生的社会责任感要采取“渗透性原则”，将社会责任感教育渗透在思想品德课的教学中去。这就要求思想品德教师必须熟悉相关的社会责任感教育的内容，对社会责任感教育的内容做到心中有数。第二，思想品德教师必须做“有心人”，善于分析教材、分析学生，挖掘出社会责任感与教材及当前社会热点的结合点、切入点。
二、作为一名教育工作者，在教育的方式上应尽力摈弃传统的“灌输式”而采取“启发探究”式，让学生主动参与。 教师在课堂教学中采用先进教育理念和教育方法有利于提高课堂教学效率，而要提高课程教学中渗透社会责任感教育的实效性，应该从“知、情、意、行”这四个方面着手，采取多种方法晓之以理，提高学生的社会责任认知，动之以情，晓之以理，陶冶学生社会责任情感；导之以行，锻炼学生社会责任意志并使之养成亲社会行为。教师在教学中可以经常使用如讨论会、辩论会、演讲会、模拟法庭、角色模拟等能体现启发探究精神的教学方式、方法，这些方法的运用对调动学生的学习兴趣、提高学习成绩起了重要作用，有利于学生各方面素质的提高。 （1）采用讨论会、辩论会、演讲会、模拟法庭等形式。 讨论会、辩论会、演讲会形式可以促使学生产生认知冲突，激发学生积极主动地思考。在运用这些方式时，教师可提出一个有争议或两难的问题，让学生发表自己的见解，并对该问题展开讨论，在讨论结束前，教师可以帮助学生重新反思自己的见解，鼓励学生继续思考自己的见解，但同时提醒同学们考虑讨论大家对此问题的评论。 讨论会、辩论会、演讲会等形式往往需要学生分工合作，因此，这种形式本身有利于培养学生对他人负责、对集体负责的责任意识；同时学生在做准备、搜集资料、积极讨论、辩论、演讲的过程中也提高了他自身对相关问题的责任认知，中学生的思维活跃，但思想又相对不成熟，而讨论、辩论、演讲等形式往往会引起学生思想的碰撞，情感上的共鸣，在无形中接受责任认知，形成责任情感和责任意志，从而培养自己的责任意识。 （2）在教学过程中加大不同的角色模拟。 在思想品德课教学中，不同角色体验的活动是学生最感兴趣的一种教学方法。思想品德教师可以在课堂中专门安排学生进行各种角色的扮演练习，让学生处于一种“真实”的情感体验氛围中，感受这种真实的气氛。 （3）在课后的拓展活动中利用实践活动载体积极进行研究性学习和社会调查。 思想品德课的一个鲜明特点是教学内容生活化，随着社会调查、研究性学习普遍兴起，思想品德课的每个单元，都安排了社会调查和综合探究等项目，这是帮助学生体验生活的重要环节，有利于提高学生的社会实践能力，提高自身素质。我们思想品德教师在教学中应该好好利用。社会调查、研究性学习在思想品德课教学中的运用将有助于提高社会责任感教育的实效性。以“诸城市枳沟初级中学学校环境调查”为例，该调查围绕“本教室的环境状况”、“校园内绿地面积与比例情况”、“校园内教职工、学生宿舍环境情况”、“学校食堂环境状况”、“学校垃圾处理情况”、“校园内卫生死角情况”、“校园内污水排放、处理情况”进行调查，并将调查结果在全校的宣传栏公布，让大家讨论“如何改进、保护学校环境”，最后向学校有关部门提出建议，在全校发出保护学校环境的倡议信，呼吁大家在生活中注意环境卫生，节约用水、用电，收集废旧电池，不乱掐树叶，多用手帕，少用面巾纸，不乱扔纸屑，不使用一次性木筷，保护花草树木等。在这个活动中，课题小组的成员通过自
己的亲身体验，不仅使自己树立对环境问题的危机感、紧迫感、责任感，并且还通过在全校宣传环保、公开讨论、辩论会、发倡议书信等多种方式提高了全校师生的环境责任意识，最终把环境责任意识化为环境责任行为，效果很好。通过让学生自己去研究，发现问题并提出措施去解决问题，激起他们担当责任的勇气和胸怀天下的责任意识，引导学生去关注他人、关注社会，从而激发学生的社会责任感。可见，要想提高在教学中渗透社会责任教育的实效性，必须让中学生多参与社会，在社会实践中提高他们的社会责任水平。 三、在教学中，坚持以学生为主体，在自我教育中增强社会责任意识
学生社会责任感形成的关键在于使学生从小做起、从对自己负责做起 ，加强自我教育。学生的自我投入，学生的自我认识、自我体验与评价、自我控制、自我激励的能力、程度和水平，在很大程度上决定了社会责任教育的成功与否。责任意识的形成正是责任主体在无数次的内化与外显的交替中逐步形成的。新课程改革提倡“独立的个性，尊重学生个性发展和幸福的权利”，肯定和尊重个体自身的价值、尊严和人格独立，这是新课程道德教育的基础，也是社会责任感培养的前提。 中学生责任感的培养是一个长期的潜移默化的过程。它有赖于学校、社会和家庭的全方位、全时空的参与合作 、相互促进，从而形成一个紧密的教育共同体，这样才能担负起道德教育的使命，只有共同使力，才能促进学生的责任意识。 论文网在线：www.lunwenwang.co
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（1）xx年6月7日，鸡西实验中学总课题组全体成员在艺体楼三楼小会议室，召开了课题开题预备会议，对课题研究的各方面工作进行了研讨，并决定成立10个子课题组。
（2）xx年6月19日，鸡西实验中学总课题、子课题全体成员在实验楼二楼小会议室举行“十一五”规划省级重点课题开题仪式，市教科所曹兴吉所长参加了会议。会上曹兴吉所长宣读《研究任务下达书》，科研处主任刘务才宣读《开题报告书》，姜育孝校长宣读《研究任务责任书》并对课题研究提出总体要求，曹兴吉所长对课题研究作了重要指导。
（3）xx年6月23日，鸡西实验中学总课题、子课题负责人在艺体楼三楼小会议室召开了会议，对每个子课题组的课题名称、研究内容进行商讨。
2.对申报的18项市级科研课题做好研究的督促和检查工作。
（1）3月6日组织市级课题负责人会议，指导填报好《研究项目议定书》。
（2）组织课题负责人根据任务下达书，进一步细化课题研究步骤，做好责任落实工作。
（3）督促、检查各课题组的研究工作，并做好记录，做好课题材料的整理、积累。
二、加强教师培训与考核。
1．3月20日，高中教务处和科研处协同，组织参加省教育学院新课程培训教师在教研组内进行专项辅导。
2.协同初中部组织全体教师进行了新课程理论学习答辩会、听课、评课系列活动。
3．3月27日，组织初中教师集中培训，由科研处主任刘务才主讲，内容为《构建教学模式的培训》。
4．4月17日，组织了高中基础部教师进行学习《教育——为了人的幸福》的测试。
5．5月15日，聘请市教育学院徐杰院长对全校教师进行课改通识理论培训。
四、加强了高考研究工作，组织各学科骨干教师认真研究复习备考的经验，在7月14日，高三每学科备课组长进行总结与反思汇报。
五、布置教师撰写科研论文、教育案例，在期末收缴。
六、在科研处指导下在初中部建立了部分学科课堂教学模式建构小组，经过多次研讨，初步形成了较为适合学校实际、学生实际的语文、数学、外语、生物学科的教学模式。
七、出台了建立学校课程资源库和优秀课件、优秀教学案例的实施方案。在全体老师的努力下，各教研组已初步建立了与本学科教学同步的课件资源库。
八、做好其他各项常规工作：
1．整理、编辑、印制第30、31期《课改快讯》。
2.做好第四期《教改论坛》的材料收集工作，为下学期整理、印制做好铺垫。
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2、部分教职工终身学习的认识不足，风气欠浓，效果不佳。他（她）们忙于事务，累于杂物，苦于家务，自身学习“充电”在时间上就无法保证；
3、个别教师尚有体罚或变相体罚学生的行为；
4、对新课程改革，个别教师感到突然，部分教师感到茫然，相当部分教师感到自然，但不敢坦然，有很多的疑虑和担心。
5、部分教师认为教育穷，教师苦，从事教育无可奈何，所以只能做到把教书当“职业”，而不能把它当成终身的“事业”来追求。所以，自身的心理、心态，与社会的期望值存在不小的差距。
6、批评和自我批评方面有待进一步加强。有的长于批评，但自我批评稍差，有的敢于自我批评，但怕敢批评。
7、职高有“书本上开机器，黑板上种庄稼”之嫌，部分教师有时不免泄气。
8、教师须“守得住清贫，赖得住寂寞”，古今中外均是如此,社会需要教师“安贫乐道”。少数教师心底里不以为然，相当部分教师虽认为理所当然，但实在有些不情愿。
二、自查自纠作法：
（一）、加强领导，落实“行评”责任
我校从实践“三个代表”的具体要求出发，按照“谁主管，谁负责”和“管行业必须管行风”的原则，根据《高县教育系统民主评议“行风”工作实施意见》精神，认真制定《高县怀远职业中学校民主评议行风自查自纠计划》，及时成立民主评议行风工作领导小组，选聘“行风”评议代表、“行评”监督员，构建齐纠共查格局，切实负起纠风工作和行业作风建设的总责。在明查暗访过程中，通过教师访家长、发放问卷、贴心交流等形式，及时了解行风的热点、难点问题。8月23日，学校组织召开“行风”评议宣传动员会，8月28日召开了“行评”领导小组会，随后结合开学工作，开展“行评”工作。坚持批评与自我批评，边查边纠，直奔主题，不搞花架子，不回避矛盾，形成“主要领导亲自抓、分管领导直接抓、职能部门具体抓、学校领导班子一齐抓”的格局。同时把民主评议“行风”的情况作为评优评先和干部考核的重要依据，制定奖惩措施，切实推动民主评议“行风”工作健康有序开展。
二、加强教育，夯实群众基础
为进一步提高教师队伍的政治、业务素质和职业道德水准，大力促进依法治校、依法治教，改善工作作风，提供优质教育。学校于8月24日深入贯彻了中共宜宾市委书记李敦伯同志在全市教育专题工作会上的讲话精神，并结合工作实际，讨论制定并下发了新学年《学校工作计划》、《行政岗位主要工作目标》，并坚持了每周一下午的政治学习时间，认真贯彻“一个好校长+一批好教师=一所好学校”的办学思想，重温学习了《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、等教育法律法规，通过“慎独”、“闭门思过”，促进“行评”内化为信念，外化为行动，树立正确的教育观、人才观、质量观和教育价值观，把敬业、乐业、创业落实在行动上。结合校情，用科学理论指导教育、教学，创造性开展工作，既要保证学习时间、内容，又结合专题讨论。认真组织了教职工暑期学习，确保了“学有所得、学有所悟”。在学习提高的同时，深入开展了形式多样、内容丰富的教育活动，把教育活动与实践“三个代表”相结合，与“三联”活动相结合，与法纪政策教育、廉洁自律教育、警示教育、师德师风系列教育相结合，与深化效能建设、争创文明行业活动相结合，与开展纪律作风整顿、以德治教、以德育人相结合。广大教职工普遍认识到要以党的“十六大”精神和同志“三个代表”重要思想为指导，理论联系实际，紧密联系群众。深入领会了开展民主评议“行风”活动的重要意义，提高了加强“行风”建设的自觉性，形成了“行风”建设人人有责，参与“行风“评议人人有份的局面。
三、把握重点，突出“纠、查”实效
1、整顿纪律作风，提高服务效能
围绕建设廉洁、高效、务实、文明的行业行风入手，从整顿“思想、工作作风不适应、廉洁自律不到位、纪律制度不落实、岗位职责不履行、办事效率低下”等问题作文章，加强“行评”队伍自身建设。
(1)坚持求真务实的作风，布置任务、开展工作、组织活动都以了解基层、尊重基层、服务基层为宗旨，进一步精简会议和文件，从严控制各种检查、达标、评比等活动，真正把心思放在务实上，把精力花在落实上，把时间用在办实事上，形成真抓实干、处处抓效能、人人求实效的工作局面。
(2)抓好学校管理制度建设。以规范师德师风建设、办事制度、出勤制度、请销假制度、例会制度为重点，一切从实际出发，完善了《教职工请假制度》、《全日制坐班签到、签退制度》、《教师轮班制度》、《会议制度》、《班主任工作考评制度》、《校务公开实施办法》、《领导班子廉洁勤政规定》、《学校师德师风建设的规定》、《关于开展弃“忌语”用“爱语”活动的决定》、《高县怀远职业中学校教师“忌语”四十条》、《教师“十不准”、“十要求”》、《向社会公开承诺》等，并签订了《行风建设责任书》，同时向家长、学生、社会公布了举报电话、举报信箱。全面推行教育、教学常规工作督查制度，根据《学教师岗位目标管理考评细则》，制定“督查单”，从备课、上课、作业批改、“刚性”化课程、读报课、班团活动、班容班貌、兴趣小组等项内容上着手，采取下班、电话明察暗访等督查形式进行专项、单项随机督查，违反者根据“考评细则”累加扣分,待期末纳入总分予以经济处罚。同时对当月违规2次及以上者扣除该月津贴,全学期累计5次及以上者不评先评优、晋升职务，并如实撰写整改反馈情况。为提高教师服务、贡献教育事业，增强了使命感和责任心；为推进教育改革与发展,全面实施素质教育奠定了扎实的基础，为树立一个优质高效的学校育人形象布下了严密监控网。
(3)不断提高服务水平。利用典型案例对学校领导班子进行警示教育，要求领导班子成员加强自身建设，自重、自省、自警、自励，慎独、慎微、慎权、慎欲。学校班子队伍的整体素质和服务水平有了较大提高。建立健全了各种便民、利民的服务措施。学校明确了：开展民主评议行风校长接待日制度，落实了“首问责任制”和“首视责任制”，同时要求行政领导每周至少2次以上深入各部门、各班进行现场检查，了解行风评议活动开展情况，提出存在问题和解决办法；每周星期六上午为“校长接待日”，接受家长、群众来访，提高行政效能和办事效率。同时规定行政领导在接待中，注重“四实”，即调查研究知实情，征求意见听实音，解疑释惑讲实话，梳理问题重实效。
(4)是开展“创‘三优’争‘一流’”（创建优质服务、优良作风、优美环境，力争一流工作业绩）活动，促进工作效率和服务质量相结合。通过自查自纠，学校领导、教师队伍的思想政治素质、综合素质有了明显提高，学校各项纪律、制度得以全面落实，推进了依法治教和管理规范化。,学校工作作风得到根本转变,办事效率不断提高。
2、治理乱收费，规范收费行为
学校制定并悬挂了《收费公示牌》，让家长心里明白，交之有据。学校宣布了“岗位责任制”，从“谁出问题谁负责”、“一票否决”的高出发，严格依法收费，不存在乱收费和变相收费现象，毕业班学生代收费结余全部退还。没有组织学生购买各种形式的教辅材料现象，没有各种乱摊派或“搭车”收费现象，没有强迫学生参加保险现象。坚持“量入为出，统筹兼顾，保证重点，收支平衡”的原则，积极推行银行代收、票款分离的做法，不折不扣执行“校长一支笔”和“财经预算管理制度”，保证了学校教育、教学工作的正常运转和学校的改革、发展和稳定。
3、切实抓好安全防护工作
校园安全工作是一件涉及千家万户的大事，是做好基础教育工作的前提，是关系社会和经济健康发展，牵动社会稳定的一根敏感神经线。我校从讲政治、保稳定、促发展的大局出发，全面贯彻“谁主管、谁负责”的原则，牢固树立“安全第一，预防为主”的方针，切实抓好安全教育、检查、管理和整治工作，坚决遏制各类安全事故发生，确保广大师生生命和财产安全。一是合理确定学校“安全”整治重点，即游泳安全、校舍安全、消防安全、交通安全、公众聚集场所安全、饮食卫生安全、春秋游季、假日安全。二是注意平时工作要做到每周一小结一强调；每月一次全面大检查，一次书面汇报；每学期至少一次请派出所干警与交警到学校作安全讲座；班主任每天一强调；科任老师每节课下课前向学生提一至二句有关安全方面的警示性语言。同时学校各部门与学校明确“综治安全责任”，学校、班主任、家长、学生共同签订《学生安全责任书》，及早做好防范工作，确保万无一失。
四、强化监督，推动“行评”健康有序开展
1、深化校务公开，完善源头监督机制
把推行校务公开作为从源头上预防和治理腐败的重要措施抓紧、抓实，设置了规范“意见箱”、公布了“举报电话”，方便社会、群众监督，加强党风廉政建设，增加工作透明度，使“公开栏”的规格更加规范，公开内容更加全面，公开重点更加突出，操作性更强，效果更明显。促进学校管理的民主化、科学化、规范化，进行了工会、教代会的换届选举，完善了学校民主决策、管理、监督机制，提高了科学管理水平。虚心听取全体师生员工对我校“行风”建设存在之薄弱环节和不足之处的建议和意见，有则改之，无则加勉，边查边改，把我校“行风”建设提升到一个新水平。我校聘请了“行风”评议员，建立了工作机制，凡重要会议，都邀请他们参加，学校随时接受检查、监督，及时发现问题，推进校务公开和“行风”评议活动的健康开展。开学来，学校发放问卷调查表100份；召开座谈会1场，在“行风“评议中，满意率达98%以上。我校以优良的作风、优质的服务、规范的管理获得家长、群众的认可，得到上级领导的肯定。
2、发挥“行评”作用，严格内部监督
学校党政领导凡重大决策，都邀请教代会的代表、校务公开和行风监督小组的成员参加讨论研究，并通过他们广泛征求教职工的意见，集思广益，既加强学校的民主管理，同时发挥广大教职工的“主人翁”作用。
3、建立“行评”责任，加强组织监督
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二、加强学习教育提高认识，构筑拒腐防变思想防线
我校大力开展廉洁从教的学习，围绕“四个学习系列”即“学习实践科学发展观”系列学习活动;现代教育思想的学习系列;“师德规范”的学习系列;法律法规的学习系列。采取校务会、党员大会、教师会、座谈会等多种形式，组织广大党员干部认真学习中央各级会议精神，坚持正面教育为主，大力宣传中央关于党风廉政建设的方针、政策和重大成果，深入开展了学习《教育法》、《教师法》、《中小学职业道德规范》、《三生教育》、党中央国务院《关于实行党风廉政建设责任制的规定》和教育系统八条禁令等，党支部定期学习与开展党风、党纪和廉政教育的活动，参学率达100%。结合学习提倡“三种精神”即自觉学习，提倡终身从教的献身精神;教书育人，提倡认真执教的敬业精神;关心学生，提倡爱生如子的园丁精神。
二是对于党员干部，加大了廉政建设职责教育，对不认真履行职责的，按有关规定实行责任追究，规范了教师廉洁从教行为，坚持了领导班子民主生活会制度。
三是把党风廉政宣传教育贯穿到对党员干部的培养、选拔、管理的各个环节，完善了教育制度，将党风廉政教育与教师管理紧密结合，增强针对性和实效性，并深入开展了十七大精神、《》、《邓小平论科学发展观》、《科学发展观重要论述摘编》、《深入学习实践科学发展观活动领导干部学习文件选编》为主要内容的学习实践活动，引导广大党员干部坚定理想信念，筑牢拒腐防变的思想防线。
三、结合学校工作实际，夯实廉政文化建设工作
1、与“学习实践科学发展观活动”“荣辱观教育”相结合。
我校“廉政文化进校园”教育活动与“学习实践科学发展观活动”和“荣辱观”教育紧密结合，通过听报告、讲座、座谈、讨论等途径，组织党员教师学习有关资料书籍，对师生进行了以诚信、责任、正直等为主要内容的道德品质教育;以清廉、节俭、自律为主要内容的传统美德教育;以公正、民主、守法为主要内容的法制意识教育等，使师生的道德情操得到有效提升。
2、与素质教育相结合。
我校寓“廉政文化进校园”教育于学科教学之中，梳理整合学生思想品德课的教学内容，在教学中渗透廉政文化，增加廉政教育内容，通过感受、交流、讨论等形式，加强学生对清正廉洁品质的感受与体验。把“廉政文化进校园”教育活动的有关内容与学校德育教育、学科教育、素质教育紧密结合起来，促进教风、学风、考风建设，培养学生诚信做人、遵纪守法、廉洁奉公的道德意识。
3、与师德教育相结合
师德教育是廉政建设的一个重要部分。因此我们把师德教育作为我们廉政教育进校园的一项主要任务来抓。一年来针对师德师风中存在的主要问题，热点、焦点和难点问题，从实际出发，开展“四评”活动：一是自评，以年级组为单位，人人根据《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等若干规定，针对自己的工作态度、思想作风、言谈举止进行自我评价。二是学生评，从教师是否及时批改作业，是否公正对待学生，是否体罚学生，从语言到行为等诸方面对学生进行问卷调查和座谈。三是家长与社会评，对学生家长及师德师风监督小组成员进行问卷调查，主要调查教师是否收受礼品，是否吃请，是否利用职责之便 谋取私利;是否搞有偿补课、搞托管，是否公平公正地对待每一位学生。四是教师互评，检查教师是否尽职尽责，是否团结协作，是否维护其他教师在学生中的威信。通过“四评”活动了解我校师德师风方面存在的主要问题和薄弱环节，并针对问题进行教育，使廉政教育落到实处。在四评活动中，评出了行业的良好风范，评出廉政建设的新风貌，评出了良好的师德师风，使教师们更加热爱教育事业、热爱学生，出现了“五多”“五少”的现象即：尊重学生的人格多了，训斥学生的现象少了;注重讲究教育方法的人多了，体罚和变相体罚的人少了;爱岗敬业的教师多了，不负责的现象少了;严格按照课表上课的教师多了，挤占、挪用技能科的现象少了;家长表扬教师的次数多了，投诉教师和学校的现象少了，有力地促进学校各项工作地顺利开展和廉政建设的不断深化。
4、与教代会、校务公开工作相结合
教代会、校务公开工作的开展，是促进民主政治建设，加强党风廉政建设，从源头上预防和治理腐败的重要途径。教代会在推行校务公开方面发挥了重要的作用。在教代会历次换届大会和每次教代会年会上，校长都要就学校发展规划、改革方案等重大事项及教职工关注的一些问题如学校经费收支向教代会报告，提请教代会代表讨论和审议。近几年来，我校教代会讨论通过了学校发展规划、学校年度工作计划、重要规章制度、奖励方案 、基建项目立项 、大宗校产购买、重大校产处理等问题，不断完善的教代会制度在校务公开中发挥着主渠道的作用。通过让广大教师参与决策，增加决策的透明度，学校每一项重大决策的制订，校务行政会议提出初步方案后，在公开栏上公示或书面发放讨论稿，让群众议论，由教职工代表负责收集各种意见和建议，最后召开教代会讨论通过。如各种奖励方案、教职工考勤制度、后备力量培养、各种责任追究制等都是经教代会多次讨论修改才最后定下来的。或是通过发文件、通知、简报，召开座谈会、情况通报会校务等会议，建立公开栏以及公开信等一系列形式组成校务公开渠道网络，保证广大师生及时了解有关情况。通过教代会代表与广大教职工的接触交流，既使教职工了解决策的过程，又能集思广益，使决策真正体现了群众的意志，保证了决策的科学性，也为决策的顺利执行打下了坚实的群众基础。
四、自重自警 ， 健全监督机制
我校加大监督力度，把廉政建设和权力运行自觉置于社会家长各界的监督之下，学校组建上下结合、内外结合的监督网络，聘请家长组成家委会成员为学校行风义务监督员。每学期至少开展一次不记名的问卷调查，向全体学生家长发放行风评议征求意见表。一年来收到老师、学生、家长的意见、建议17余条，并抓住学生、家长、教工反映强烈的问题，提交行政会议研究讨论整改方案，及时落实实施。受到了家长的好评，也大大调动了教工的积极性，使学校各项工作得以顺利开展。
五、成效
一是廉政文化进校园活动的开展，进一步提高广大教师的政治思想素质。不断提升教师的思想境界、文化素养和道德情操，有力地推动了良好校风、学风和教风的形成。提高了教师的服务思想。
二是廉政教育与教代会、校务公开结合开展，大大减少干群之间的摩擦和工作的内耗，较好地解决学校中一些热点、难点和教职工关心的问题，增强学校的凝聚力和战斗力，使教职工对领导由误解到理解，由怀疑到信任，大大增强教职工的主人翁意识、民主意识、法律法规意识、参政议政意识，提高教职工参与管理的能力，从而推动学校民主政治建设和党风廉政建设
三是通过有计划地将廉洁教育纳入学校教学活动中，作为社会公德教育的重要组成部分，培育了学生廉洁光荣、腐败可耻的价值观念，奠定了廉洁做人的品德基础。
四是规范了学校各项管理制度，完善学校财务制度，增强了学校经费收支的透明度，规范了学校经费的使用。
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摘要：社会责任感作为一切美德的基础和出发点，是人类理性与良知的集中表现，是社会得以存继的基百。现代社会的发展，要学生成为有社会责任感和事业心的人，有科学文化知识和开拓能力的人，有志有为、德才兼备的人。 关键词：思想品德 社会责任感 初中教育 中学生 社会责任感作为一切美德的基础和出发点，是人类理性与良知的集中表现。明清时期著名的思想家顾炎武曾经提出：“天下兴亡，匹夫有责”，现在社会人们将“社会责任感、道德、身心健康、创新精神”列为学生终身发展最重要的基本素质，中学生社会责任感正是新课程道德教育目标的核心体现。联合国科教文组提交的2l世纪教育报告中强调“21世纪的教育，不仅要使学生有知识、会做事，更重要的是会做人。现代社会的发展，要学生成为有社会责任感和事业心的人，有科学文化知识和开拓能力的人，有志有为、德才兼备的人” 。中学生社会责任感的构建需要我们每一位教育工作者为之共同努力： 一、作为一名教育工作者，首先要善于分析、挖掘教材中的有关“社会责任感”教育要素，力争对社会责任感教育的内容做到心中有数。
第一，思想品德教师要着重挖掘思想品德课中社会责任感教育的课程要素，同时在教学中培养学生的社会责任感要采取“渗透性原则”，将社会责任感教育渗透在思想品德课的教学中去。这就要求思想品德教师必须熟悉相关的社会责任感教育的内容，对社会责任感教育的内容做到心中有数。第二，思想品德教师必须做“有心人”，善于分析教材、分析学生，挖掘出社会责任感与教材及当前社会热点的结合点、切入点。
二、作为一名教育工作者，在教育的方式上应尽力摈弃传统的“灌输式”而采取“启发探究”式，让学生主动参与。 教师在课堂教学中采用先进教育理念和教育方法有利于提高课堂教学效率，而要提高课程教学中渗透社会责任感教育的实效性，应该从“知、情、意、行”这四个方面着手，采取多种方法晓之以理，提高学生的社会责任认知，动之以情，晓之以理，陶冶学生社会责任情感；导之以行，锻炼学生社会责任意志并使之养成亲社会行为。教师在教学中可以经常使用如讨论会、辩论会、演讲会、模拟法庭、角色模拟等能体现启发探究精神的教学方式、方法，这些方法的运用对调动学生的学习兴趣、提高学习成绩起了重要作用，有利于学生各方面素质的提高。 （1）采用讨论会、辩论会、演讲会、模拟法庭等形式。 讨论会、辩论会、演讲会形式可以促使学生产生认知冲突，激发学生积极主动地思考。在运用这些方式时，教师可提出一个有争议或两难的问题，让学生发表自己的见解，并对该问题展开讨论，在讨论结束前，教师可以帮助学生重新反思自己的见解，鼓励学生继续思考自己的见解，但同时提醒同学们考虑讨论大家对此问题的评论。 讨论会、辩论会、演讲会等形式往往需要学生分工合作，因此，这种形式本身有利于培养学生对他人负责、对集体负责的责任意识；同时学生在做准备、搜集资料、积极讨论、辩论、演讲的过程中也提高了他自身对相关问题的责任认知，中学生的思维活跃，但思想又相对不成熟，而讨论、辩论、演讲等形式往往会引起学生思想的碰撞，情感上的共鸣，在无形中接受责任认知，形成责任情感和责任意志，从而培养自己的责任意识。 （2）在教学过程中加大不同的角色模拟。 在思想品德课教学中，不同角色体验的活动是学生最感兴趣的一种教学方法。思想品德教师可以在课堂中专门安排学生进行各种角色的扮演练习，让学生处于一种“真实”的情感体验氛围中，感受这种真实的气氛。 （3）在课后的拓展活动中利用实践活动载体积极进行研究性学习和社会调查。 思想品德课的一个鲜明特点是教学内容生活化，随着社会调查、研究性学习普遍兴起，思想品德课的每个单元，都安排了社会调查和综合探究等项目，这是帮助学生体验生活的重要环节，有利于提高学生的社会实践能力，提高自身素质。我们思想品德教师在教学中应该好好利用。社会调查、研究性学习在思想品德课教学中的运用将有助于提高社会责任感教育的实效性。以“诸城市枳沟初级中学学校环境调查”为例，该调查围绕“本教室的环境状况”、“校园内绿地面积与比例情况”、“校园内教职工、学生宿舍环境情况”、“学校食堂环境状况”、“学校垃圾处理情况”、“校园内卫生死角情况”、“校园内污水排放、处理情况”进行调查，并将调查结果在全校的宣传栏公布，让大家讨论“如何改进、保护学校环境”，最后向学校有关部门提出建议，在全校发出保护学校环境的倡议信，呼吁大家在生活中注意环境卫生，节约用水、用电，收集废旧电池，不乱掐树叶，多用手帕，少用面巾纸，不乱扔纸屑，不使用一次性木筷，保护花草树木等。在这个活动中，课题小组的成员通过自
己的亲身体验，不仅使自己树立对环境问题的危机感、紧迫感、责任感，并且还通过在全校宣传环保、公开讨论、辩论会、发倡议书信等多种方式提高了全校师生的环境责任意识，最终把环境责任意识化为环境责任行为，效果很好。通过让学生自己去研究，发现问题并提出措施去解决问题，激起他们担当责任的勇气和胸怀天下的责任意识，引导学生去关注他人、关注社会，从而激发学生的社会责任感。可见，要想提高在教学中渗透社会责任教育的实效性，必须让中学生多参与社会，在社会实践中提高他们的社会责任水平。 三、在教学中，坚持以学生为主体，在自我教育中增强社会责任意识
学生社会责任感形成的关键在于使学生从小做起、从对自己负责做起 ，加强自我教育。学生的自我投入，学生的自我认识、自我体验与评价、自我控制、自我激励的能力、程度和水平，在很大程度上决定了社会责任教育的成功与否。责任意识的形成正是责任主体在无数次的内化与外显的交替中逐步形成的。新课程改革提倡“独立的个性，尊重学生个性发展和幸福的权利”，肯定和尊重个体自身的价值、尊严和人格独立，这是新课程道德教育的基础，也是社会责任感培养的前提。 中学生责任感的培养是一个长期的潜移默化的过程。它有赖于学校、社会和家庭的全方位、全时空的参与合作 、相互促进，从而形成一个紧密的教育共同体，这样才能担负起道德教育的使命，只有共同使力，才能促进学生的责任意识。 ：lunwenwang.co
