篇1
一、高职学生性教育在“两课”中的缺位
中国社会科学院研究员李银河表示，高职学生性问题之所以得以高度关注，根源在于我国教育体系中性教育的“缺席”。高职学生性教育缺失已经是我国教育界公认的事实，其危害也成为社会的一大隐痛。
（一）高职学生性教育缺失的缘由
1.社会对性持“含蓄”态度。性是人类繁衍的必然途径和正常婚姻建立的“基本量”，然而由于“性本能”和“私”双重效应的相互作用，人们在社会生活和交际中，普遍认为有关性的话题难以启齿，一旦说出，就意味着贱卑粗俗和不文明出现。在下一代的性教育工作方面，人们似乎也认为没有担心的必要，他们觉得“性本能”是万能的，是生来就有的。因此，社会对性始终持十分“含蓄”的表示态度，虽然表面上谁都不愿提及，但是却心照不宣，好奇和疑问只能憋在心里、藏在肚里，期待“无师自通”。然而，对青少年来说，这种对性问题既无引又无导的社会态度是不科学的，也是不负责任的，对青少年的身心发展也会造成极为不利的影响。
2.学校对性教育忽视和不解。目前，高职学生性教育既未纳入高校“两课”，又未纳入专业知识教育，性教育的重要性地位尚未得到认可，将性教育作为专门课程开设的学校更是寥寥无几。高职学生对性知识的迫切需求和高校不能提供系统性教育的矛盾时刻存在。另外，受社会对性“含蓄”态度的文化影响，学生也不会主动找学校心理咨询师和教师寻求帮助，他们私下里“偷偷摸摸”地寻找“自学”途径――网络、影视，甚至是性经历的尝试。未经筛选的性信息虽然能解决他们的暂时“懵懂需求”，但更多的是有害信息诱导学生误入歧途。高职学校对学生的性教育还存在两个曲解:一是无师自通论，认为性知识是人的本能，不需要特别讲授;二是引导害怕论，认为教给学生性知识会激发学生的好奇心和性冲动。
3.家庭对性教育“云里雾里”。家庭中的性教育对青少年的成长具有基础价值和启蒙意义，但现实却非常遗憾。由于家长自身没有接受过良好的性教育，与孩子们谈论性问题时他们难以说出口;孩子一般很少和父母亲谈及此事，多数父母用搪塞、回避、责骂打消孩子的想法和做法。一些父母因为缺乏性知识和沟通能力，即使想和孩子沟通，也因不知道方法，使家庭性教育无法正常、科学进行。
（二）高职学生性教育缺失的影响
社会、学校、家庭都未能及时给予高职“萌动期”的学生有效的性教育，打个比方：在肥沃的庄稼地里，如果不及时撒上种子，野草就会长满一地。由于性知识的缺乏梯度教育和性道德的迷失方向，高职学生性观念、和性道德之间不能相互科学有序协调，最终导致顾此失彼。高职学生婚恋观多元化、幼稚化，在对待两性问题时是比较随意盲目的，恋爱和性经验的攀比现象也在校园里逐渐蔓延。高职学生性失误逐年增多，造成了性心理困扰、性道德观念淡薄、性犯罪、性病蔓延等严重的社会问题。研究资料表明，我国青少年性犯罪在青少年犯罪案件中已上升为第二位，女青年参与的犯罪案件中性犯罪占90%以上。科学、有效实施高职学生性教育已经成为全社会亟待破解的重要课题。
二、高职学生性教育在“两课”中的补位
（一）高职学生性教育的思路
性教育作为一种特殊的教育，在实施的过程中尤其要注重采取适当的教育途径和方法，应遵循以下工作思路。
1.高职学生性教育与“两课”相结合。高职学生性教育与“两课”在培养目标上是一致的，在功能作用和内容原则上是相互补充、相互交叉的。性教育不能离开“两课”而单独存在，“两课”缺少了性教育也就不具备完整性和科学性。实事求是来讲，高职学生的性困惑不是都可以依靠传统的“两课”来解决的，只有将性知识教育与人格教育、性伦理道德教育相结合，才能使性教育真正达到效果，使“两课”更加贴近高职学生的需要，实现教育“以生为本”的终极目标。
2.教育引导与学生自主选择相结合。学校作为性教育的主体，有责任引导学生学习某些共同、基本、普遍适用的性价值观和性道德观，帮助学生作出正确的选择。在性价值观方面，学校要敢于表达态度和立场，对错误的性价值观敢于说“不”。只有这样，才能帮助高职学生分辨良莠，发挥正确的引领作用。
3.高职学生性教育要适时、适度、适当地进行。要根据高职学生的心理特点适时地进行教育和引导。另外，应针对高职学生的实际情况和承受能力，采取适度的方式方法，既要教育到位又要保持适度，充分理解高职学生的情感，尊重他们的人格，保护其隐私。
4.注重性教育在各专业教学和相关的培训讲座中的渗透。高校还应根据高职学生的心理需要开辟多种性教育渠道，例如服务热线、心理疏导与心理咨询、性健康教育网站等。这样的性教育可以更好地服务于不同的高职学生个体，使性教育更加个性化。
（二）性教育在高职学生“两课”中的有效补位
古希腊哲学家赫拉克利特曾说:“性教育是关于人自身的一门科学，了解自身是每个人走向健康的必修课，是人格完善的重要内容。青春期经历不可重复，性成熟期不能等待，一旦出现教育的缺失和失误，在个体成长史中会留下无法弥补的遗憾。”事实再一次告诉我们，高职学生性教育迫切需要政府、高校和家庭的高度重视，并发挥教育引导之合力，使性教育的长期缺失得到较好的有效弥补和不断改善。
1.引导作用在政府。政府部门，特别是教育主管部门高度重视高职学生性教育是解决高职学生“性问题”的前提和保证，政府教育行政部门应努力在以下五个方面积极作为:第一，尽快确立高职学生性教育在教育中的地位。要把性教育作为高职学生专业教育和“两课”的一项重要内容确立下来，同时将实施性教育的教育经费纳入政府教育预算，及时足额下拨经费。第二，尽快制定高职学生性教育高职大纲，并在高职纲指导下出版教材，建设高职学生性教育的课程体系。建立高校性教育的师资队伍，提高性教育工作者的培训力度及专业指导水平。第三，鼓励开展高职学生性教育相关理论的科学研究和实践探索，寻求高职学生性教育的有效途径和方法，把性教育推向科学化。第四，举办家长性教育短期培训班，帮助家长掌握性知识、性道德、性病防治和性法律知识，增强他们在性教育方面与子女的沟通意识和能力。第五，积极发挥高职众传媒和社会舆论的正面宣传引导效应。利用广播电视、报刊网络等媒体，把社会主义的价值观、道德观和意识形态融入各类节目中，发挥其对高职众的引领作用，营造健康文明的文化氛围和道德舆论氛围。
2.主要职责在高校。高校作为性教育的最后一站，作为高职学生“两课”最重要的“红色阵地”，应将性教育摆在前所未有的高度，把性教育视为“两课”的主要内容和新的教育载体，引导高职学生选择和拥有正确的婚恋观与性道德。
第一，系统科学地开展高职学生性教育。高校应将性教育纳入正常的教学体系和人才培养计划，保证师资力量、教学设施和课时，使性教育课程作为高校常态化的教学活动真正落到实处。同时，要把性教育作为“两课”的抓手，充实“两课”的内容，增强“两课”的魅力和效果。开展高职学生性教育，重点是引导学生形成正确的婚恋观、观、性荣辱观和法制意识。性教育的目标在于教育高职学生在与异往中知荣明耻，自重自爱;正确认识个人行为对本人、对他人、对家庭、对社会应有的责任和义务，懂得两性相处的道德原则;增强高职学生的性心理控制能力和性生理抵抗能力。
第二，校园文化是熏陶。在美国“性解放”时期，高校学生恋爱成风，但哈佛学生仍能安心学习钻研，在谈恋爱问题上不跟风不攀比，保持着严谨客观的态度。哈佛淳朴、严谨、开明的校园文化为其保持世界名校的荣誉奠定了坚实基础。由此可见，校园文化在学生性道德教育中具有潜移默化的引领作用。高校应发挥学生社团组织的带动作用，围绕高职学生的能力提升、特长培养、意志锤炼、情操陶冶，积极开展丰富多彩的校园文化活动，为学生营造健康的精神家园，为高校性教育的顺利开展搭建服务的良好平台。
第三，改善和优化性教育工作方法。要使性教育取得良好实际效果，还必须注重改善和优化性教育工作方法。高职学生在渴望性知识的同时，更期望性知识来得活泼、感性一些，课堂氛围的开放性、教学手段的生动性和多样性是保证教育效果的关键所在。教学中要以学生为主体，唤起他们的主人翁意识，允许其自由发表想法。教学方法要灵活多样，案例研究、情境设计、角色扮演、主题辩论就是目前非常好的教学形式，能促使学生积极思考、深度沟通和博采众长，在教学实践中迅速成长，从而走向成熟。
3.基础功能是家庭。高职学生性教育和家长的努力是分不开的。研究调查发现，家长对性生理知识的掌握程度还不到三成，大多数学生认为父母从来没有谈论过与青春期有关的话题，有近半数的家长不知道如何对孩子进行性教育。可见，家庭在性教育中仍然处于边缘角色，然而，家长在基础性教育方面必须扮演好自己的角色，才能使孩子在青春期的身心发展得以延伸。第一，家长在家庭生活中要以身作则，严于律己。家长的榜样作用对孩子道德品质的形成具有潜移默化的“隐性”作用，家长要认真对待和正确处理家庭成员间的感情、夫妻间的性关系。第二，家长要注意不断提高自身的文化素质和性教育的方法。第三，家长要与孩子保持密切联系，随时了解孩子的生活动态，当孩子情况反常时给予关心和正确引导。
参考文献：
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篇2
一、大学生缺乏感恩之心的主要表现
当代大学生大多数都非常珍惜上大学的机会，对家人、社会给予他们的帮助心存感激，并以自己的实际行动予以回报。如感动中国人物徐本禹、洪战辉……，感恩社会的感人事迹令全社会为之敬佩。但也有部分大学生由于道德感情的缺失而出现种种不良现象。
（一）对家庭：感情淡漠，不尽孝道。孝道是一个人道德的根本。但是，一些大学生却不能理解父母、孝敬父母、回报父母。东南大学曾对该校100 多名在校大学生进行问卷调查，调查内容涉及学生每周和父母的通话次数、谈论话题、写信频率、是否记得父母生日等方面。统计显示，82%的学生与父母的联系方式是电话，主要动机是要钱，仅8%的学生保留了和父母通信的习惯，与父母每周联系一次的学生只有8%，仅9%的学生每年都能记得父母的生日，有74%的学生承认有时向父母撒谎。还有的大学生毕业后有业不就，成为“啃老一族”，伤透了父母的心。
（二）对学校：教育之恩，淡漠如水。当今社会，尊重教师已成为尊重知识、尊重人才、尊重科学的重要表现，反映着全社会的精神文明水平。为了学生成人成才，学校老师付出了辛勤劳动。可在大学校园里，课间不擦黑板、上课不遵守课堂纪律已不是个别现象；有些同学见了老师擦肩而过不打招呼，如同陌路人。有的学生把自己所取得的成就完全归结为个人因素，对学校老师的工作不能作出客观公正的评价。有的大学生毕业后不但不能用实际行动为母校争光，还恶意拖欠学费，忘记了“今天我以母校为荣、明天母校以我为荣”的铮铮誓言。
（三）对社会：关爱之恩，渐被冷落。个别大学生在处理人际关系时冷漠、自私，世故、社会责任感淡化，回报意识弱。2006 年4 月2 日《新民晚报》报道：《不懂感恩，受助孩子让人心寒》，某区青少年保护办公室的工作人员十几年来为3000多名孤儿和贫困家庭孩子牵线搭桥，使他们得到社会各界的资助，其中大部分已经大学毕业。却很少有人想到要对那些帮助自己的人说一声谢谢。此外，2007年8 月，襄樊市总工会、市女企业家协会联合举行的一次助学活动中，主办方因受助一年多，没有主动给资助者打过一次电话、写过一封信，更没有一句感谢的话。这种对关爱的冷漠，让人寒心。
二、大学生感恩意识缺失的主要归因
（一）家庭教育存在误区，家庭教育成了溺爱和望子成龙的工具。父母不仅为孩子创造了养尊处优的生活条件，更为他们提供了众星捧月的生活氛围。只要儿女过得好，父母再苦再累也心甘情愿，根本谈不上回报，这就使得本来应为双向互动的情感，成为仅是父母对儿女无私奉爱的“单边行动”。父母对孩子的关爱更多地停留在物质层面，很少涉及精神领域，尤其是缺少对子女感恩意识的培养和教育。正是父母毫无原则的溺爱“造就”了一批以自我为中心、独立意识差的“冷漠一代”，只知道：一味的接受爱而不知道付出爱。
（二）学校教育存在片面倾向，学校教育沦为升学和就业的工具。在中、小学，教学成绩成了学校的惟一追求，甚至主宰着学校的生存和发展。考入大学后，又将重心放在专业技能的掌握和就业问题上。在这一价值取向的影响下，感恩教育很难实质性地进人高学教育教学范围。其次，感恩教育本来应该成为高校德育的一项重要内容，但高校以学历和职称作为评价教师的重要尺度，德育老师不但数量少，还得不到应有的重视，导致一些大学生进入情感疏导的荒漠。同时，片面性的填鸭式教育影响了学生对德育教育的支持和认可。“我们当前的教育却恰恰就是一种枯燥单调的思想说教⋯⋯忽视了人的情感性需求。”这种说教由于和社会现实的不相符，无法触动学生心灵的琴弦，很难收到德育的效果。
（三）社会教育存在偏差，社会教育变为欲望和功利的工具。随着社会上各种不良影响的增加，社会风气日益败坏，如“英雄流血又流泪”的现象屡次出现，奉献社会的人得不到应有的尊重和报答，给涉世未深的大学生带来了不少负面效应。在建立社会主义市场经济的今天，如何找到待遇好的工作、如何享受生活成了众多青少年关心的热门话题，而对于如何承担责任、奉献社会他们却很少提及。一些人总是抱怨他人和社会“亏欠”自己，却不曾想到自己为他人和社会奉献了什么。
三、大学生思想政治教育进行感恩教育的主要内容与具体途径
第一，启发学生识恩、知恩。感恩教育应首先让学生认识到他们所获得的一切并非是理所当然。父母的养育、师长的教诲、他人的帮助，乃至大自然的鸟语花香、春华秋实，这一切，都应视为“恩情”。学生思想工作者应该引导学生捕捉、感受生活中处处渗透的恩惠，启发、帮助学生发掘这些或大或小的恩惠的价值所在，让学生时刻对身边的人、事和物心存感激—“一切是恩赐”，培养学生的“识恩”“知恩”意识。但应该注意感恩教育不能依靠灌输，更不应搞角色预制，因为感恩虽是一个行为动词，当不止于行动，它需要真心实意。
第二，要充分发挥课堂教学的主渠道作用，寓教于学。不断发掘教材中蕴藏的感恩思想，将对大学生自身道德修养的培养贯穿于知识传授的全过程，将感恩教育渗透到各科的教学之中。如在音乐课学唱《感恩的心》；在实践课制作“爱心卡”等，让学生在求知的道路上不忘感恩，在成长进步中牢记报恩。引导大学生对自身的角色正确定位和成长历程进行思考，使他们认识到：无论是父母给予的生命、朋友给予的友情还是教师给予的智慧，这一切都是恩情。
第三，要加强教师自身的素质修养，用表率作用影响和感召学生。对大学生而言，教师自身的高尚情操和对学生的关爱是最好的感恩教育。这就要求，教师必须具有较高的思想道德水准和教育技能，以德服人，善于把教育目的寓于各种精心选择、设计的情境之中，以达到春风化雨、润物无声的最佳教育效果。此外，应将感恩教育纳入日常思想教育工作当中，循序渐进地培养学生的感恩意识。积极发挥表率作用，常怀感恩心、仁爱心，自身充满人文关怀，善于把感恩之心升华为敬业精神，用自身的形象去影响感染学生。
第四，深入开展学生感恩主题实践活动。首先，以感恩父母为切入点，推行“三个一”活动，即算一笔“感恩帐”、写一封“感谢信”、替父母做一次家务事，在感受父母为家庭奔波劳碌的艰辛中激发心底的愧疚之情，让学生在感恩父母中激发学习和健康成长的原动力。其次，以感恩学校为切入点，把个人的成长与学校的发展联系起来，努力做到“校荣我荣、校辱我耻”，逐步培养学生的社会责任感。利用不同的时期，全校组织以“感恩”为主题的月教育活动，开展“学院培养我成材，我为学院添光彩”主题演讲等活动。最后，以感恩党和国家为切入点，开展唱革命歌曲、观看爱国影片、读书心得演讲等活动，在赞改革伟大成就中，在感知党恩中唤起爱党、爱国之心，激发报国热情。
第五，建立科学的思政考核体系，实现教书育人。目前对于大学生的思想、政治态度以及其他道德品质方面没有特别性质有效的系统的考核体系。思想政治课程的考核方式与其他知识性课程的考核方式没有什么差别，都是通过试卷、论文的方式进行。这种与大学生的行为活动相背离的考评体系，既违背了思想政治教育的本质，也导致了部分大学生说一套，做一套，知行难以合一。思想政治教育是一种含有价值取向的教育方式，教师应充分意识到大学生感恩意识缺失这一实际现象，在教学过程中要善于把理论和实际有机结合，切合受教育者的实际情况，能够以较强的说服力解答受教育者普遍感到困惑的问题。
高等教育是继承人类文化、传播人类价值的重要手段，对于大力弘扬感恩文化，构建社会和谐价值体系，高校显然责无旁贷。通过感恩教育，让学生懂得感谢帮助过自己的人。这不仅是大学生思想政治教育“切近生活、贴近实际、贴近学生”的具体表现，也是大学生思想政治教育的一项重要内容。
参考文献
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1 构建大学生思想政治教育体系应遵循的原则
1.1 方向性原则
教育方向的正确与否直接影响着大学生思想政治教育的性质与成效，所以说方向性原则应始终贯穿于大学生思政教育活动中，这是其本质要求。大学生思政教育的基础是立足于我国社会的政治、经济、文化及生活，其教育内容必须体现社会主义的性质，必须服务于实现党和国家的方针政策及基本方针。现阶段，我国社会与经济体制正处深刻变革时期，社会结构与利益格局出现了重大变化，再加上世界各国交流与合作日益紧密，多元化的文化激烈碰撞，给大学生的思想观念、理想信念以及行为方式带来了巨大的冲击，这就对大学思政教育提出了更高的要求。所以，构建大学生思想政治教育体系时必须坚持贯彻正确的方向，引导大学生树立正确的“三观”。
1.2 系统性原则
此原则强调的是大学生思政教育内容是系统化的，实施教育内容必须精心组织、系统实施、长期持续。坚持该项原则就是要求深刻认识到大学生思政教育自身系统的构成与运作。不同的教育内容对大学生有着不同的作用，进而促进大学生的全面发展。大学生思政教育是长期、连续的系统过程，针对学生入学、在校、毕业等不同阶段应实施不同的教育内容与方法。同时，大学生思政教育还涉及到家庭及社会教育的配合与联系。所以应遵循系统性原则来来构建合理的大学生思想政治教育体系，注重把握思政教育各要素间的联系，提高教育内容的整体性。
1.3 时代性原则
时代条件和社会背景的不同，所赋予的大学生思想政治教育的内容就会不同。大学生思想政治教育体系的构建应紧随时代的不断发展，与时代主题相结合，开展具有时代特色、时代风格的教育内容，增强思政教育的活力。所以，在构建大学生思想政治教育内容体系时应遵循时代性原则，开展具有时代气息、针对性、现实性的教育内容，培养出符合时展的高素质人才。
2 大学生思想政治教育宏观结构体系的主要内容
根据思想政治教育的性质和作用来构建教育体系应反映其基本任务，符合新的历史条件和形势，还要有具体的抓手和载体。本文主要分析了大学生思想政治教育体系的宏观体系，其架构如图1所示。
2.1 核心内容
核心内容是整个大学生思想政治教育内容的基础与核心，也是实现思政教育目标的关键，其主要包括以下三个方面。
①以理想信念教育为重点的“三观”教育。理想信念主导着个体的行为，大学生作为现代社会的高素质群体，对我国社会的发展以及国际竞争力的提升有着不可或缺的作用。所以加强理想信念教育，帮助大学生树立崇高的理想以及正确的世界观和人生观，坚定走我国特色社会主义的信念。具体来说就是加强大学生学习党的理论路线和方针政策，将个人行为与社会发展、国家富强紧密结合，积极为中国特色社会主义的发展贡献自己的力量。
②以爱国主义教育为核心的民族精神教育。爱国主义直接影响着一个国家的发展和民族的强盛，其是社会主义精神文明建设的重要内容，也是培养社会主义接班人的基本要求。在大学生思政教育中开展爱国主义教育是主旋律也是主要内容，有利于增强大学生的民族自尊心和自豪感，凝聚大学生的力量，激励其为中国社会进步发展努力奋斗。
③以基本道德规范为主的公民道德教育。公民道德教育涵盖了社会对个人在家庭、工作和社会生活等方面的文明要求。在大学生思政教育中融入公民道德教育，有利于培养大学生良好的道德修养。具体来说，就是引导大学生养成乐于助人、遵纪守法、爱护环境、文明礼貌的基本道德规范，进而在完成学业后顺利走向社会及岗位。
2.2 时代内容
时代内容延伸了新时期的核心内容，是不同时代背景要求下的思想政治教育内容。时代内容主要有以下方面。
①社会主义荣辱观教育。荣辱观属于道德范畴，是判断荣与辱的根本观点和态度，其整体状况全面反映了社会的文明程度和精神文明建设的水平，时代意义深远。在开展荣辱观教育时必须贴近大学生的实际生活，以现实生活中的素材来引发大学生的共鸣，使大学生认同和内化社会主义荣辱观，进而有效提升大学生的道德修养和文明行为。
②网络道德行为教育。现如今的社会可以说是网络社会，网络以实现了全覆盖，对大学生的学习和生活也产生了巨大的影响。例如，有的学生耗费大量的时间和精力在网络世界中，对冗杂的网络信息缺乏正确的判断，甚至在网络中迷失自我；还有的学生肆意发布信息和个人观点，忽视了道德要求和行为规范，造成了广泛而恶劣的影响。所以，将网络道德行为教育融入思政教育中是很有必要的。开展网络道德行为教育要将重点放在信息的分辨、选择、处理及综合利用等方面的能力上，进一步规范大学生的网络行为，培养学生积极向上、健康的网络道德与行为，实现最佳的思政教育目标。
2.3 实践内容
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1. 概述大学生思想政治教育内容及其发展与创新
1.1大学生思想政治教育内容的含义
大学生思想政治教育是一个内容丰富而又复杂的课题。研究和确定思想政治教育内容，准确把握其内涵，是我们做好大学生思想政治教育工作的基本前提。 大学生思想政治教育内容是指要求大学生接受的实现思想政治教育目标的思想观念体系及其行为规范的总和。 大学生思想政治教育内容具体来说包括政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理教育五个方面，这五个方面层次清晰，相互衔接，构成一个整体，共同推动着大学生思想政治教育向前发展。
1.2 大学生思想政治教育内容的发展与创新
当今世界正在走向政治多极化、经济全球化、文化多元化、信息网络化，那么在这样一个大背景下就有一个如何根据时展的要求赋予大学生思想政治教育内容新的时代内涵，从而促进大学生思想政治教育内容新的发展的重大课题。另一方面，大学生思想政治教育内容是党和国家进行思想政治教育时在思想、政治、道德、心理等方面的要求，是大学生思想政治教育目标的具体体现，影响着大学生思想政治教育的实效性和有效性，也是我们开展思想政治教育工作的根据。因此，我们要实现大学生思想政治教育内容的发展与创新。
2. 改革开放以来，大学生思想政治教育内容创新的理论依据和时代要求
2.1 大学生思想政治教育内容创新的理论依据
2.1.1 社会存在与社会意识辩证关系原理
马克思主义认为，社会存在与社会意识是辩证统一的，社会存在决定社会意识，社会意识是对社会存在的主观反映。这一原理为我们制定科学合理的大学生思想政治教育内容提供了坚实的理论基础。因为社会意识具有相对独立性，对社会存在具有能动的反作用，这就要求我们在创新大学生思想政治教育内容时，要始终坚持用马克思主义理论和中国特色社会主义理论最新成果教育大学生，树立共产主义崇高理想，塑造健全的人格，培养中国特色社会主义建设的合格接班人。
2.1.2 社会主义意识必须灌输的原理
1902年，列宁在《怎么办？》一书中提出了灌输理论，“灌输理论是指无产阶级政党必须反对自发论，坚持把科学社会主义思想灌注和输送到无产阶级和人民群众中去，提高其政治意识和阶级觉悟的学说” 。因此，在大学生思想政治教育中我们要合理地采取灌输的教育方法。
2.1.3 马克思主义的人学理论
马克思主义关于人的全面发展的理论，要求大学生思想政治教育内容发展和创新的目标是促进大学生的全面发展。因此，我们提出了培养和造就“四有”新人的目标，这也是人的全面发展在我国衔接的社会主义建设中的集中体现。
2.2 大学生思想政治教育内容创新的时代要求
从国内层面上看，改革开放以来，我国在政治、经济、文化、社会等方面都取得了很大成就。但是也面临严峻的社会问题，如：拜金主义、急功近利、不正当竞争、食品安全、环境污染等一系列社会问题。因此，我们要通过对大学生思想政治教育内容进行创新，来提高大学生的社会意识和责任意识。
从国际层面上看，全球化趋势的日益增强，使我国的思想政治教育既面临机遇，也面临着严峻的挑战。在这样一个时代大背景下，我们要有理论勇气去不断突破传统意识，勇于创新，使得思想政治教育内容更加丰富多彩。
3. 当前大学生思想政治教育内容存在的问题及原因
3.1 大学生思想政治教育理念陈旧
当代高校大学生思想政治教育内容受到传统思想政治教育的影响，理念陈旧，缺乏新意。首先，大学生思想政治教育片面强调政治功能。其次，大学生思想政治教育过于注重“灌输”教育，这样势必影响到思想政治教育的效果。
3.2 大学生思想政治教育内容体系不完善
当前我国高校大学生思想政治教育在内容上还不够完善，还没有形成科学化、系统化、规范化的理论体系。主要表现在：思想政治教育内容缺乏稳定性；思想政治教育内容设计理想化；思想政治教育内容缺乏层次性。
3.3 大学生思想政治教育内容不全面
首先，大学生思想政治教育内容要注重对学生心理健康的教育，教育学生应该如何处理好人际关系，面对挫折应该如何应对等。其次，要注重对大学生综合素质的培养。
4. 高校大学生思想政治教育内容创新的具体思路
4.1 不断深化理论教育
恩格斯说：“一个民族想要站在科学最高峰，就一刻也不能没有理论思维。” 可以看出，理论的力量是极其庞大的。在当代中国，我们的社会主义现代化建设也要把马克思主义基本原理与中国具体实际相结合，要不断加强思想政治理论教育，提高大学生的思想政治理论素养和思想政治觉悟。
4.2 不断强化社会实践教育
重视社会实践是马克思主义的重要理论之一。面对着社会严峻的就业压力，大学生更要努力提高自己的社会实践能力和人际交往能力，在实践中学习知识，增长才干，而我们的思想政治教育在社会实践教育方面就应该做出相应的努力，提高学生的实践水平。
4.3 注重延伸网络教育
随着信息技术的迅速发展，互联网使我国的思想政治教育面临着新的机遇和挑战。高校作为大学生思想政治教育的重要阵地，必须牢牢把握住网络思想政治教育的主动权，积极探索网络思想政治教育的规律。首先，搞好校园网建设。其次，要加强网络管理和网络技术研究。最后，形成网络思想政治教育的长效机制。
4.4 重视拓展心理教育
高校思想政治教育必须高度重视大学生的思想、心理问题，要根据大学生心理发展规律，不断探索思想政治教育与心理健康教育相结合的有效途径，如：开设大学生心理健康教育课程；建立大学生心理健康档案；建立心理咨询机构等。
参考文献：
1.著作类
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思想政治教育是真善美的集中体现，其任务是确立真的观念，塑造美的心灵，培养善的行为。其中“真”是“美”和“善”的前提，凡是美和善的东西，首先都应当是真的，“美”和“善”不能离开“真”，不能违背“真”，“真”是“美”和“善”的必要前提条件。只有掌握了“真”，才能实现“善”，只有认识了“必然”，才能获得“自由”，进而达到人类活动之终极目的――美。高校思想政治教育工作者要想完成确立真、塑造美、培养善的任务，首先必须要“真理在手”，否则，一切思想政治教育就无从谈起，思想政治教育过程就归于失真、失范和失败。
二、“实”保证思想政治教育内容的针对性，增强大学生的现实感
思想政治教育内容要“实”是指思想政治教育工作者在设计、定位和论证思想政治教育内容时，要从大学生生活学习实际出发，做到贴近、反映和解释大学生现实。大学生思想政治教育不是灌输抽象的理论原则，更不是空洞的说教，而是需要有实实在在的教育内容。思想政治教育内容只有真实地反映、解释、贴近大学生生活学习实际，表达大学生真切的思想情感，才能符合大学生的接受心理，顺应他们心理倾向，才能契入他们的思想认识，引起他们情感上的共鸣，唤起他们学习的兴趣，从而达到引导和教育的目的。思想政治教育工作者只有重视和关注大学生内心的真切体验，把大学生鲜活灵动的生活细节和丰富多彩的个体经验体现在教育内容之中，才能在教育内容和大学生之间找到连通之路、结合之点，大学生才以积极的情感去认同和接纳教育内容，从而产生理解的良知和德性。如果只是讲一些“大话”“空话”，脱离大学生的实际问题，那么思想政治教育就会显得苍白无力，缺乏说服力和感染力，最终只能被大学生所鄙弃。可见，思想政治教育的成效与否的关键之点在于能否反映大学生生活学习上的所需所求，展现他们的思想和心迹，理解他们的实际处境与行为表现，满足他们的渴求，感动当今的大学生。这就要求我们思想政治教育工作者，首先要深入大学生生活学习实际，开展深入的调查研究，了解他们实际存在的各种现实问题和真实的思想情感，特别是他们普遍关心的热点、难点、疑点问题，掌握丰富的第一手材料。再对第一手材料进行详尽的分析，努力探索大学生思想发生、发展规律，把握大学生在成长发展过程中每一个阶段的思想特点，及时有效地回答、解决他们在每一阶段所表现出来的思想困惑和行为偏差，做到有的放矢，对症下药；其次，对思想政治教育内容的论证，要以事实为根据，做到以事实对事实，切忌空谈，要善于从丰富多彩的现实生活去捕捉所需要的思想营养和知识材料，特别要善于从大学生生活中的人和事中寻找教育素材，使他们接受思想道德上的直觉体验，激发他们效仿的直接动力，从而有效地引导大学生作出恰当的行为选择；再次，要努力寻找与大学生所学专业内容的结合点，更多地体现他们的职业和专业特色，激发他们对教育内容的兴趣。唯有这样，才能缩小教育内容与大学生现实的距离，增强教育内容的说服力和渗透力，促进大学生以积极的态度内化和践行教育内容，实现思想道德的升华。
三、“新”保证思想政治教育内容的鲜活性，满足大学生的新奇感
当前大学生思想政治教育缺少活力和丧失生机的重要原因之一，就是思想政治教育内容缺乏新颖性、鲜活性，没有新奇感。只有新的东西、不平常的东西才能引起人兴趣，使人的心灵感到一种愉快的惊奇，满足人们的好奇心。特别是当今大学生自称是“新新人类”，具有强烈的求新、求异的心理，更要求高校思想政治教育工作者与时俱进，根据教育对象、教育环境、教育条件的变化，不断深化、充实、更新教育内容，不断在基本的内容中注入新的内涵，开拓新的境界。但从目前大学生思想政治教育内容看：一是大学阶段的教育内容体系和中、小学阶段存在机械重复，缺乏独创性，许多内容早已是大学生耳熟能详的，缺乏新颖性和新鲜感，很难激起大学生的好奇心和求知欲，更不可能在大学生头脑中产生强烈的良性刺激，甚至产生厌恶和逆反心理。二是有些思想政治教育工作者照搬教材，照本宣科，不善于联系实际，根据大学生思想观念发展的具体特点和社会发展的需要，不断更新教育内容，也不注重吸收新成果、新信息，增强教育内容的时代性和前瞻性。结果讲授的观点陈旧过时，提出的要求也与现实距离太远，整个教育内容滞后，缺乏现实性、针对性和时代感，无法对大学生产生吸引力和感染力，也就无法取得良好的教育效果。
为了满足当今大学生求新、求异的渴求，真正和大学生产生思想和情感上的共鸣和共振，实现思想政治教育目标。首先，思想政治教育工作者要勇敢地投入到社会实践中去，在实践中关注新事物、新动态、新发展，体验新生活、新思想，吸收新血液。根据实践、环境及对象的发展要求，及时调整、充实、更新教育内容，不断形成新的大学生思想政治教育内容体系。其次，充分发挥科研的深化和先导作用，深入研究新问题、新情况，寻找新规律，探索新思路，寻求新思想、新理论。保持理论认识的前沿性和教育内容的时代性和现实性，善于用最新的理论研究成果回答大学生所关注的现实问题。再次，坚持每次教育活动都有所创新，保证每堂课、每次思想交流都有一点新意，有一个高潮，至少提出一个令大学生关注的新问题、新见解。
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一、树立“以学生为本”的教育观念
以人为本的思想应用在大学生思想政治教育中就是要以大学生的全面发展为本，大学生是教育的根本，也是教育的目标。大学的发展离不开大学生思想觉悟的提高，如果不将大学生的发展置于首位，学校就成为无源之水，无土之木，失去了根基，一切教育就无从谈起。所以大学生思想政治教育的创新思路首先就是确立学生为本、为学生服务的理念，尊重学生的正当诉求，体察学生的学习生活需要，遵循以人为本的原则。现代教育管理不再是约束、控制，而是对人性的尊重和唤醒，对大学生的启发和教导远远比条条框框的限制更为重要。在树立起学生为本的观念之后，就需要对其价值进行肯定。因此，以人为本的理念贯彻就需要大学生思想政治教育工作者树立主体性原则、贴近性原则、服务性原则和尊重原则。在管理学生的同时关心学生成长，将目光从教室延伸到宿舍、图书馆等学生课余时间主要活动的地方，在生活中及时的给予帮助和指导，善于从学生的日常状态中发现问题，查找隐患，将不安全因素及时发现解除，保证日常巡视常态化。
根据“95后”大学生的性格特点，高校辅导员要从以往完全的主导角色转变为陪伴者的角色，走近学生、贴近学生，和学生的交流不仅限于教室里讲台上，而是要在生活中对学生给予帮助和关心，开展工作要更加人性化、具体化，具体问题具体分析，根据每一个学生不同的特点做出不同的教育。人性化教育也体现了以人为本的教育原则，尊重学生、适应学生的发展特点，因材施教，符合现代化的教育理念和学生的不同需求。当前社会转型期高校思想政治教育内容要坚持创新、人性化，根据不同的心理特点实施不同的教育内容，促进教育对象全面的发展，努力使教育内容不断优化，覆盖面不断扩大，层级合理，重点突出，保证每一个受教学生都能得到教育，从日常生活中发现问题，把握学生思想动态，总结思考学生问题，以达到思想教育工作的目的。
二、不断更新完善思想政治教育内容
现有的高校思想政治理论教育已经无法满足当代大学生的思想要求，也无法同高速发展的社会现状接轨，高校思想政治理论内容必须进行不断地创新和丰富才能够符合时展，更加契合学生心理状态。16号文件明确提出大学生思想政治教育要“坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生”。
今后的大学生思想政治教育工作要更加直接的体现社会价值和学生价值，在以人为本的基础上突出人的发展、人的价值。照搬教材，没有实际案例的教育是不能被学生接受的，教育内容的创新是改进思想政治教育的必由之路。还应该特别重视对学生综合素质的培养，事实证明教育内容应该跟随时代的进步而不断地改进，根据学生特点不断的发展，创新性的开展互动交流，比如慕课、翻转课堂等互动性更好的教学方法和班会方法，随时将学生关注关心的问题进行分析拿上讲台，为学生答疑解惑。
三、坚持理想信念和爱国主义教育
在社会发展转型时期，各种思想错综复杂，大学生还没有完全形成独立的世界观、价值观，容易被负面信息引诱和误导，产生错误的思想，对其身心产生不良的影响。教师应该坚持使用马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论及中国特色社会主义理论体系的先进思想教育学生，承担起树立正确世界观、人生观、价值观的重要使命，深刻阐明中国特色社会主义理论对于国家发展、民族复兴的重要历史作用，引导学生从这一理论中汲取力量，树立坚定的理想信念，爱国爱校，敢于担当。“95后”大学生对于中国近现代历史往往认识不深，对于我国改革开放成果了解不够，在享受美好生活的同时缺乏对历史的尊重和了解。高校思想政治教育也应该从国情教育入手，了解我国改革开放的历史必然性和社会主义制度的优越性，让学生了解中国近代的发展脉络，中国人民的必然选择和我国发展的巨大成就，将一批批先进人物、可歌可泣的故事作为案例教育学生，能够让他们认识过去、立足现在、展望未来。
爱国主义教育是高校思想政治教育中非常重要的一环，爱国主义在新中国建设时期起到过非常重要的作用，老一辈无产阶级革命家正是凭借着高昂的爱国情怀呕心沥血，为祖国付出自己的生命。深化爱国主义教育，就要不断地发掘爱国主义的时代内涵，从而培养学生的爱国主义情感，确立爱国主义信念，并引导他们将这种情感转化为努力学习的实际行动，不断地为爱国主义注入新的时代内涵。
高校辅导员是在大学一线的教师和管理人员，与大学生接触最频繁，应主要负责大学生思想政治教育工作，定期开展主题班会、心理小组活动、社会实践等活动，将思想政治教育作为日常管理的重要内容来进行，结合热点话题、学生关心的问题为学生答疑解惑，帮助学生建立独立的人格和健康向上的心理状态。辅导员还应该积极参与大学生思想政治教育工作的研讨和论文创新研究，不断丰富教育内容，改进教育方法，将传统思想政治教育与时代的发展紧密结合起来，为学生提供更加契合其发展需求的教育理论体系。
【参考文献】
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艺术类大学生在性格上感性重于理性，他们往往善于感受而不善于分析，外在表现出来的就是热情洋溢，思维活跃，敏感好奇，喜怒形于色，随意性强，容易冲动，同时有着较强的观察力、创造力。由于较为优越的家庭条件以及在专业领域取得的成绩，大部分学生表现出独立自信，也有小部分学生因为经济上的困难，和其他同学的经济差距过大而产生自卑感；进行艺术创作的个性思维方式，也使得艺术类大学生更多看重自己的心理感受而集体融入感差；高考文化成绩的低门槛，使得相当一部分艺术生不注重文化学习，文化素质偏低；随性的生活习惯常常和学校的规章制度发生冲突，而形成了艺术生自由散漫的印象。
辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称《意见》）规定，辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动，在思想、学习和生活等方面指导学生。而面对有着独特性的艺术生群体，辅导员除了贯彻好“在思想、学习和生活等方面指导学生”这一工作原则，更应该在深入探究艺术生特点的基础上，从思想上、方法上“有针对性”地开展思想政治教育活动，重点做好以下几方面工作：
一、理想信念教育与艺术追求的引导相结合
《意见》要求对大学生的思想政治教育要以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育。大学阶段是学生三观形成的关键时期，从在家长庇护下的未成年人成长为具有完全行为能力的成年人，开始以独立面貌接触社会，各种思想潮流交汇，对主体的三观进行塑形。艺术生由于所学专业的关系，接触国外知识和资料较多，同时艺术生在校期间也有更多机会进行社会实践，通过演出、参展、兼职等多种形式接触到社会的复杂性，这些都会对其正确三观的形成会产生一定的负面影响。应该注意的是，艺术生的理想信念是会反映到其艺术作品当中的，艺术创作是人思想意识的传达，唯有拥有积极的、向上的世界观、人生观、价值观，才能够创作出具有生命力的真正优秀的作品。
辅导员在对艺术生进行理想信念教育的时候，可以尝试着从艺术追求的引导方面出发，使学生认识到优秀的艺术作品背后深刻的思想内涵，引导学生在学习技艺、注重形式的同时，更多关注艺术创作的思想性，从优秀的艺术作品当中汲取思想力量，作为我们进行正面理想信念教育的有效资源。例如从《黄河大合唱》当中感受中华民族危亡时刻体现出来的民族力量，从徐悲鸿的画作当中感悟爱国情怀。要做到这一点，就要求辅导员要对学生的所学专业有一定的了解，多多接触和学习各类艺术知识，从心理上、思想上更加贴近学生，获得学生的尊重和信任，思想政治教育才能取得更好的效果。
二、培养创新意识与人文素质的提升相结合
艺术类学生普遍存在重专业轻文化学习的思想倾向，特别是在学艺术的初期，更多的时间和精力用在学习专业基础知识上，而非创作上，他们能够明显意识到自己在技艺方面有待进步，而对于艺术的深层次内涵往往感受不及，这直接导致了他们文化学习的松懈，艺术生的人文素质普遍处在较低的层面。但是学习艺术并不能只是简单的模仿复制，这样的学习模式是没有发展远景的，只有不断开拓创新才是艺术的生命所在，培养学生的创新意识势在必行。然而人文素质偏低是创造力不足的重要症结，为数不少的艺术生没有基本的历史文化素养，对于人类历史当中存留的文化瑰宝，即使是艺术领域的也知之甚少，开口不能谈典故，下笔会出现错别字连篇的情况。任何的创造都不是凭空而造的，都要在继承的基础上加以创新，没有足够的人文底蕴作为支撑，再华丽的形式也都是空中楼阁，是没有生命力的。
辅导员在工作中要把帮助艺术生提升人文素质列为重要内容，在日常的思政课程、班级会议中引导学生了解人文素质与创造力的内在联系，使学生从思想上重视；在帮助学生制定学习计划时把文化课程的重要性凸显出来，使学生从行动上有章可依；多组织一些读书思想交流会、人文知识竞赛、主题创作征集、主题演讲、主题辩论、主题演出等展现学生人文素质的活动，激发学生学习文化知识的热情。在提升人文素质的基础上鼓励学生多动脑、勤思考，勇于创作、展示自我，全面培养学生的创新意识、创造能力。
三、道德品质的培养与良好个性的塑造相结合
《意见》要求，对大学生的道德教育，要以为人民服务为核心、以集体主义为原则、以诚实守信为重点，引导大学生自觉遵守爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范。艺术类大学生普遍存在集体观念较差，服务意识不强的情况，喜欢追求时尚潮流，难免有奢侈浪费现象出现。这些既是道德问题，从学生个人的角度来说又体现为个性问题，有些艺术生在生活中习惯我行我素，事事把自己排在第一位，对同学、室友、班集体漠不关心，以至于集体活动难以开展；只知利用不知维护生活和学习环境，专业教室和宿舍卫生脏乱差；不融入适应环境，过多强调个人感受，导致和同学、室友矛盾冲突不断，对学校的规章制度则多有触犯。
最近发生的四川师范大学滕刚案，引发了人们对艺术生心理问题的关注。仅仅因为室友在宿舍唱歌，影响了他的心情，以及一些生活中的小摩擦，滕刚就对室友痛下杀手，且手段残忍，这反映出该生的心理是不健康的，排除抑郁症等病理因素之外，以自我为中心，包容性差，是其主要的问题所在。这个案件提醒着广大辅导员，引导学生塑造良好的个性是非常重要的。艺术生良好个性的塑造，重点在三个方面：
（一）健康的心理
心理健康对于一个人来说是最根本的，健康的心理是学生正常学习、生活、交友、工作的基础，当前校园当中存在的诸多校园暴力、自杀他杀事件，都与学生的心理健康息息相关，心理问题不只是少数人走向歧路的重要因素，更影响着大部分学生的日常生活、成长进步。辅导员要关注学生的心理健康状况，从入学之初就要对学生的家庭背景进行了解，平时在各种班级活动、谈心谈话中加强观察，利用好学生干部、宿舍长等信息来源，发现问题；在思政课程和各项活动中，加强正面引导和影响，多弘扬正能量；对于可能存在问题的同学，要多多关怀，加强沟通，运用谈心交流、同学关心等方式，及时化解矛盾，防微杜渐；要勤与家长沟通，更多的了解学生背景、反映在校表现，形成家校合力，共同帮助学生成长；还要注意对不同性格、背景、健康状况的学生采用不同的教育方式，因人制宜，以期取得更好的教育效果。
（二）集体主义精神
人是社会的人，每一个人都生活在集体当中，即使再特立独行，也难免被各种各样的社会关系所笼罩，艺术家也不能免俗。培养学生的集体主义精神，一方面是帮助其更好的融入班级、年级、学院、学校以及社会，为自己创造良好的学习和工作环境，在集体当中找准自我定位，成员之间互相促进，共同实现自我价值；另一方面从艺术创作的角度考虑，任何作品都不能脱离环境而存在，只有充分的深入环境，才能获得更多的创作素材与灵感，集体是创作的源泉。培养艺术生的集体主义精神，要求辅导员做好班集体、团组织的建设工作，多组织有益学生身心发展的班团活动，以及以宿舍、小组为单位的交流、竞赛。此外，注重在学生的专业实践活动中挖掘教育资源，利用演出、合唱、合奏、舞蹈、写生、集体创作等各种活动机会，激发学生的集体意识，锻炼其协作能力。
（三）纪律意识
艺术生的组织纪律性差是管理当中一个让人头疼的问题。辅导员应该从思想上引导学生认识到自律的重要性，发展个性不等于离经叛道，任何艺术创作都要遵循艺术规律，生活和学习也要遵循客观规律，纪律能够促使人不断审视自我，完善自我，遵守纪律，更好地协同环境、适应环境，是个人获得进步和发展的基础。
具体工作当中，辅导员要加强对学生的规范和督导，帮助其养成良好习惯，制定班级管理、宿舍管理、社团管理的具体规章，明确奖励惩罚等各项制度，在学生干部的协助下严格执行，特别要重视管理当中的细节，增强管理的可接受性和落实度。
参考文献：
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[3]王德友，杨艳兰.高校辅导员有效开展思想政治教育工作的路径探析[J].学校党建与思想教育，2008，（01）
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高校思想政治教育是对大学进行思想武装的重要途径。目前，高校大学生思想政治教育在内容、方法、手段、载体等方面都取得了极大的进步，但在教育内容方面还存在着或多或少的问题，以至于弱化了思想政治教育的针对性、实效性、吸引力和感染力。因而不断创新并丰富大学生思想政治教育内容是思想政治教育工作创新的核心。高校思想政治教育的内容创新要以社会主义核心价值观为引领，以大学生全面发展为目标，这样才能使思想政治教育具有永葆旺盛的生命力。
一、目前创新高校大学生思想政治教育内容的必要性
（一）思想政治教育内容的内涵
思想政治教育内容，是思想政治教育者对教育对象进行教育的具体要素，是思想政治教育的必要组成部分。思想政治教育的根本任务和目的要求都必须通过它来体现，也就是说，思想政治教育的内容要根据思想政治教育目标和对象的思想实际来确定。首先，它要符合根本任务和目的要求。其次，要根据时空的变化、环境条件的变化而与时俱进，根据教育对象的思想实际确定具体内容。所谓思想政治教育内容的内涵，即一定社会为了实现其根本任务和目标，在思想政治教育过程中教育者（教育主体）利用一定的方式和手段对受教育者（教育客体）进行思想政治观念、社会道德规范等知识系统的传输。
（二）目前高校大学生思想政治教育内容存在的突出问题
过去高校大学生思想政治教育存在一个明显的问题就是大学生思想政治教育的内容过时、呆板，缺乏鲜活性，过分强调共性和说教，不注重以人为本，忽视了作为思想政治教育对象的大学生是一个独立的个体，其在思想、行为、个性、心理等方面是有自己的独特性的。目前，高校大学生思想政治教育内容存在的最突出的问题就是其发展跟不上时代的脚步，即思想政治教育内容滞后于我国文化、生活、政治、经济的发展。例如，面对社会上的诚信道德失范，人文关怀、生命安全、公益心、志愿服务意识缺乏等，以及与科学技术相关的道德、伦理教育方面的内容，目前的大学生思想政治教育内容很难适应这方面的要求。特别是对于网络道德教育，高校大学生思想政治教育也无法适应网络迅速普及的新形势。
（三）当前大学生思想的主要特点
社会主义市场经济对大学生思想成长的影响，主导方面是积极的。然而，社会主义市场经济的发展也给高校大学生带来了一定的负面影响。一是由于市场经济利益最大化的特性，容易让人们滋生个人主义、利己主义思想，这也导致部分大学生的价值观多元化、世俗化，甚至与主流价值观出现一定的偏差；二是市场经济的利益驱动机制使人们容易被物质、金钱所裹挟，以至于在部分大学生中出现了享乐主义、拜金主义倾向。市场经济对高校大学生的负面影响，使教育者对大学生进行以为人民服务为核心、以集体主义、爱国主义为内容的思想道德教育、人生观教育和社会公德教育时，都会面临一定的困难，导致教育效果不佳。
在全球化进程中，“地球村”已成为一种发展趋势，因而我国与世界各国的联系更加紧密，这使大学生的全球意识日益强化，学会了用世界的、发展的眼光观察和思考问题。新时期这些变化对当代大学生思想成长的影响，从总体上看主导方面是积极的、有益的，但是其负面的影响也应引起重视。
二、社会主义核心价值观对引领思想政治教育内容创新的必要性
（一）社会主义核心价值观是重大的理论创新
有关政府部门在多次实践经验与广泛研究分析中总结出的“三个倡导”，融汇了社会各界的思想理念，涵盖了不同学科领域的知识信息，从不同的层面出发提出了加强社会主义社会建设，建设民主、富强、文明的社会主义国家的理念，对于社会，希望能够实现公平、自由、民主、平等的管理效果。从公民个体出发，希望每一个公民都能具备爱国精神、敬业精神，都能诚实守信，团结友善，为社会主义和谐社会的建设创造一个良好的环境，有利于实现社会理想与社会发展目标的实现，从个人。集体、国家等多个角度出发对社会发展力量进行统一，反应出不同的阶层对于“最大公约数”的理念与认识，有利于社会主义核心价值观的实现，是对党的理论自觉性与文化自觉性的体现。
（二）社会主义核心价值观为思想政治教育提供丰富了内容
从“三个倡导”中我们可以看到社会主义价值观念，它是中国特色社会主义文化的一种体现，代表了普通老百姓的真实意愿，符合社会与时代的发展规律。具有价值延伸性，同时又具有跨历史的意义，符合广大人民群众的心愿。是广大人民共同希望、共同追求的目标，能够为思想政治教育提供最新的内容。在对当代大学生进行思想政治教育的过程中必须要重视社会主义核心价值观念，虽然这两中教学内容听起来不一样，但是实际上它们在很多地方具有交叉性。在现阶段多元化文化经济飞速发展的过程中，我们应该加强对这一价值理念的研究、总结，将其融入到日常的思想政治教育工作中，将其作为教育工作的重要着力点，希望能够提高当代大学生的思维能力，培养他们形成正确的价值观念，让他们能够学习如何从全局性的角度出发看问题，形成正确的人生观与价值观，通过这一价值理念的引入，提高思想政治教育工作的整体水平与效果。
（三）社会主义核心价值观明确了思想政治教育的方向
从理论上的角度出发，社会主义核心价值观念为思想政治教育教学活动提供了有利的支持。因为该套价值理论体系是我国实现复兴中华之梦的灵魂体系，它不仅仅决定着我国社会发展的主体趋势，同时也关系着我国经济的有序发展，为思想政治教育教学活动提供理论支持的同时也为教育活动的开展提供必需的动力，引导着该项教育教育活动有序的进行。同时，通过思想政治教育教学活动，我们又可以更加高效地进行社会主义核心价值观念的传播，引导广大学生树立正确的世界观、价值观，在社会出现转变的过程中，在进行思想政治教育工作的过程中，必须要以社会主义核心价值观做为主要的理念，用新思想、新概括来教育、引导、武装学生，实现教育教学内容的不断创新，让思想政治教育教学活动变得更加具有目的性，趣味性。引导当代大学生树立坚定的理想信念，用实践去验证理论，通过理论指导实践。
三、以社会主义核心价值观引领大学生思想政治教育内容创新
（一）坚持马克思主义的指导地位不动摇
如果想要提高思想政治教育工作的整体效果，获得学生们的肯定，就应该将马克思主义理论的最新成果融入到课堂教学过程中，将学生作为教育活动之本，从更加全面的角度出发给与学生以引导，让思想教育工作真的与学生门的实际生活与学习挂钩，引导学生对不同的理论原理进行对比分析，作出正确的判断，才可以提高这门学科的实用性与趣味性。可以讲社会中一些思想政治理论的落实者，先进个人，以及学生代表，教职工代表作为典型榜样引进课堂教学中，可以起到改变学校教学风气、树立先进教学典型的作用，比方说“教学名师”“品牌学生”“自强之星”“科技之星”等等都是很好的教学案例。同时也可以将有关部门机构最新的政策方针融入到教学过程中，从而用最新的理论成果和充满正能量的事例教育引导学生，让这些理论知识能够在学生心中产生共鸣。
（二）以中国特色社会主义共同理想为主题，弘扬中国精神
从我国开始实行改革开放开始，社会主义建设事业就取得了很大的进步。中国特色社会主义理论已经成为团结社会力量，推动社会进步发展，凝聚民心的一个股主要的力量。换句话说，在大学生思想政治教育工作中，中国特色社会主义共同理想理已经成为了最关键的理论思想之一。我们应该将创新作为作为最基本的理论融入到这一建设工作中，发挥榜样的作用，将社会发展过程中的先进事物与先进人物融入到课堂教学过程中，为广大学生树立典型。引导学生形成创新理念，培养他们以动态的观点来看自己看世界，提高他们的创新意识与创新能力，不。
（三）更加注重践行的重要性，把理论认知体现在言行中，做到知行统一
鼓励学生投入到实践活动中去，通过实践来检验理论知识，让他们从我做起，从小事做起，将通过实践检验知识，用理论指导实践，提高学生的自学意识、培养学生自律能力、规范学生的言行，引导他们形成健全的人格。现阶段，我国毕业生数量与质量和市场上劳动力的需求之间存在着巨大的鸿沟。在这种发展形势之下，学校应该坚持实事求是的精神，通过不同形式的思想教育，不但要形成正确的思想观念与端正的言行品德，同时在市场竞争不断激烈的当下，也应该充分调动积极性，不断提高自己的本领。老师应该做好学生的思想工作，鼓励学生走向基层地区，加入到基层建设管理工作中，支持边远地区的教育管理事业，积极投身于社会主义建设工作中去，在满足社会发展需求的同时掌握住加强自身锻炼的机会，通过锻炼来提高自己的实践技能与综合素质。
四、结语
总而言之，通过大学阶段的思想政治教育工作来帮助大学生形成正确的思想理念。同时在马思主义思想理念不断发展的今天，随着中国特色社会主义理论体系的不断丰富和发展，高校思想政治教育工作也应该不断得到加强与完善。
参考文献：
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一、目前创新高校大学生思想政治教育内容的必要性
（一）思想政治教育内容的内涵
思想政治教育内容，是思想政治教育者对教育对象进行教育的具体要素，是思想政治教育的必要组成部分。思想政治教育的根本任务和目的要求都必须通过它来体现，也就是说，思想政治教育的内容要根据思想政治教育目标和对象的思想实际来确定。首先，它要符合根本任务和目的要求。其次，要根据时空的变化、环境条件的变化而与时俱进，根据教育对象的思想实际确定具体内容。所谓思想政治教育内容的内涵，即一定社会为了实现其根本任务和目标，在思想政治教育过程中教育者（教育主体）利用一定的方式和手段对受教育者（教育客体）进行思想政治观念、社会道德规范等知识系统的传输。
（二）目前高校大学生思想政治教育内容存在的突出问题
过去高校大学生思想政治教育存在一个明显的问题就是大学生思想政治教育的内容过时、呆板，缺乏鲜活性，过分强调共性和说教，不注重以人为本，忽视了作为思想政治教育对象的大学生是一个独立的个体，其在思想、行为、个性、心理等方面是有自己的独特性的。目前，高校大学生思想政治教育内容存在的最突出的问题就是其发展跟不上时代的脚步，即思想政治教育内容滞后于我国文化、生活、政治、经济的发展。例如，面对社会上的诚信道德失范，人文关怀、生命安全、公益心、志愿服务意识缺乏等，以及与科学技术相关的道德、伦理教育方面的内容．目前的大学生思想政治教育内容很难适应这方面的要求。特别是对于网络道德教育，高校大学生思想政治教育也无法适应网络迅速普及的新形势。
（三）当前大学生思想的主要特点
社会主义市场经济对大学生思想成长的影响，主导方面是积极的。然而，社会主义市场经济的发展也给高校大学生带来了一定的负面影响。一是由于市场经济利益最大化的特性，容易让人们滋生个人主义、利己主义思想，这也导致部分大学生的价值观多元化、世俗化，甚至与主流价值观出现一定的偏差，二是市场经济的利益驱动机制使人们容易被物质、金钱所裹挟，以至于在部分大学生中出现了享乐主义、拜金主义倾向。市场经济对高校大学生的负面影响，使教育者对大学生进行以为人民服务为核心、以集体主义、爱国主义为内容的思想道德教育、人生观教育和社会公德教育时，都会面临一定的困难，导致教育效果不佳。
在全球化进程中，“地球村”己成为一种发展趋势，因而我国与世界各国的联系更加紧密，这使大学生的全球意识日益强化，学会了用世界的、发展的眼光观察和思考问题。新时期这些变化对当代大学生思想成长的影响，从总体上看主导方面是积极的、有益的，但是其负面的影响也应引起重视。
二、社会主义核心价值观对引领思想政治教育内容创新的必要性
（一）社会主义核心价值观是重大的理论创新
有关政府部门在多次实践经验与广泛研究分析中总结出的三个倡导”，融汇了社会各界的思想理念，涵盖了不同学科领域的知识信息，从不同的层面出发提出了加强社会主义社会建设，建设民主、富强、文明的社会主义国家的理念，对于社会，希望能够实现公平、自由、民主、平等的管理效果。从公民个体出发，希望每一个公民都能具备爱国精神、敬业精神，都能诚实守信，团结友善，为社会主义和谐社会的建设创造一个良好的环境，有利于实现社会理想与社会发展目标的实现，从个人。集体、国家等多个角度出发对社会发展力量进行统一，反应出不同的阶层对于最大公约数”的理念与认识，有利于社会主义核心价值观的实现，是对党的理论自觉性与文化自觉性的体现。
（二）社会主义核心价值观为思想政治教育提供丰富了内容
从三个倡导”中我们可以看到社会主义价值观念，它是中国特色社会主义文化的一种体现，代表了普通老百姓的真实意愿，符合社会与时代的发展规律。具有价值延伸性，同时又具有跨历史的意义，符合广大人民群众的心愿。是广大人民共同希望、共同追求的目标，能够为思想政治教育提供最新的内容。在对当代大学生进行思想政治教育的过程中必须要重视社会主义核心价值观念，虽然这两中教学内容听起来不一样，但是实际上它们在很多地方具有交叉性。在现阶段多元化文化经济飞速发展的过程中，我们应该加强对这一价值理念的研究、总结，将其融入到日常的思想政治教育工作中，将其作为教育工作的重要着力点，希望能够提高当代大学生的思维能力，培养他们形成正确的价值观念，让他们能够学习如何从全局性的角度出发看问题，形成正确的人生观与价值观，通过这一价值理念的引入，提高思想政治教育工作的整体水平与效果。
（三）社会主义核心价值观明确了思想政治教育的方向
从理论上的角度出发，社会主义核心价值观念为思想政治教育教学活动提供了有利的支持。因为该套价值理论体系是我国实现复兴中华之梦的灵魂体系，它不仅仅决定着我国社会发展的主体趋势，同时也关系着我国经济的有序发展，为思想政治教育教学活动提供理论支持的同时也为教育活动的开展提供必需的动力，引导着该项教育教育活动有序的进行。同时，通过思想政治教育教学活动，我们又可以更加高效地进行社会主义核心价值观念的传播，引导广大学生树立正确的世界观、价值观，在社会出现转变的过程中，在进行思想政治教育工作的过程中，必须要以社会主义核心价值观做为主要的理念，用新思想、新概括来教育、引导、武装学生，实现教育教学内容的不断创新，让思想政治教育教学活动变得更加具有目的性，趣味性。引导当代大学生树立坚定的理想信念，用实践去验证理论，通过理论指导实践。
三、以社会主义核心价值观引领大学生思想政治教育内容创新
（一）坚持马克思主义的指导地位不动摇
如果想要提高思想政治教育工作的整体效果，获得学生们的肯定，就应该将马克思主义理论的最新成果融入到课堂教学过程中，将学生作为教育活动之本，从更加全面的角度出发给与学生以引导，让思想教育工作真的与学生门的实际生活与学习挂钩，引导学生对不同的理论原理进行对比分析，作出正确的判断，才可以提高这门学科的实用性与趣味性。可以讲社会中一些思想政治理论的落实者，先进个人，以及学生代表，教职工代表作为典型榜样引进课堂教学中，可以起到改变学校教学风气、树立先进教学典型的作用，比方说教学名师“品牌学生”“自强之星”科技之星”等等都是很好的教学案例。同时也可以将有关部门机构最新的政策方针融入到教学过程中，从而用最新的理论成果和充满正能量的事例教育引导学生，让这些理论知识能够在学生心中产生共鸣。
（二）以中国特色社会主义共同理想为主题，弘扬中国精神
从我国开始实行改革开放开始，社会主义建设事业就取得了很大的进步。中国特色社会主义理论已经成为团结社会力量，推动社会进步发展，凝聚民心的一个股主要的力量。换句话说，在大学生思想政治教育工作中，中国特色社会主义共同理想理已经成为了最关键的理论思想之一。我们应该将创新作为作为最基本的理论融入到这一建设工作中，发挥榜样的作用，将社会发展过程中的先进事物与先进人物融入到课堂教学过程中，为广大学生树立典型。引导学生形成创新理念，培养他们以动态的观点来看自己看世界，提高他们的创新意识与创新能力，不。
（三）更加注重践行的重要性，把理论认知体现在言行中，做到知行统一
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当前，在学校开展科学系统的廉洁教育已是全球共识。2003年第五十八届联大通过的《联合国反腐败公约》，要求其成员国将廉洁教育作为“中小学和大学课程在内的公共教育的内容”。国家教育部发出的《关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》要求“从2007年起，在全国大中小学校开展廉洁教育。”在《建立健全惩治和预防腐败体系2008-2012年工作规划》中，进一步强调：要按照《关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》，在学校德育教育中深入开展廉洁教育，丰富青少年思想道德实践活动。这些，都表明了加强大学生廉洁教育的重要性和迫切性。
一、高校开展大学生廉洁教育的必要性
廉洁教育不仅是我国自古就有的传统教育，也是我们党和国家对青年工作的一贯要求。大学生热情高，思维活跃，乐于接受新鲜事物，是最有活力的人群之一。但是，由于涉世未深，世界观、人生观和价值观尚不成熟，是非判断能力、自我控制能力还比较弱，容易受到社会生活中不良风气的影响。很多在校大学生认为，“廉洁应该是政府官员的事”，与己无关。实则不然，大学生和廉洁的关系其实并不远。
高校本是传授知识与学习知识的神圣殿堂，然而在这里也混杂着一些不和谐因素。随着时代的进步，科学技术的发达，人们的生活水平有了很大的提高，已经不再满足于简单的吃饱穿暖的生活。于是吃要高档，穿要名牌，用也要时髦。更有甚者，少数学生开着私家车来上学……盲目的消费观念和攀比之风在学生中日渐盛行；有些学生平时不努力学习，考试作弊现象屡见不鲜；少数学生企图通过不劳而获去谋求个人私欲，偷窃作案时有发生；学校学生社团的经费，班级的班费，都是学生在管理，一些学生干部已开始“模拟腐败”；部分大学生诚信缺失，恶意拖欠学费，骗取或拖欠国家助学贷款；还有的毕业生在求职材料中夸大其词，与用人单位签订协议后不履行合约，等等。这些行为丧失了一个大学生应有的道德品质。
高校的主要功能是培养人才、输送人才，为社会提供服务。因此，高校要把为推动社会发展服务、为构建和谐社会服务的观念渗透到大学生培养的各个方面，注重学生的全面发展，大力提高学生的综合素质。
当前，党风廉政建设和反腐败工作已成为全社会关注的焦点。在市场经济背景下，高校已经不再是纯粹的象牙塔，大学生对社会上存在的各种腐败现象，尽管深恶痛绝却又无可奈何，思想上受到了不同程度的侵蚀。如果对此不加以重视，不采取任何措施，听之任之，势必影响大学生综合素质的提高。从长远来看，无形之中就增加了反腐倡廉工作的难度。因此，在高校开展大学生廉洁教育是具有前瞻性的、从源头上预防腐败现象滋生蔓延的系统工程，更是构建社会主义和谐社会、培养社会主义合格建设者和接班人的重要政治保证。
二、大学生不廉洁现象产生的根源
大学生因时代的发展享受着丰厚的物质生活，这也促使了一些人思想上懒惰了，培养了贪婪的恶习，更受到社会上某些不良风气的影响，涉世不深的学生过早的被暴露在社会阴暗面前，使其不成熟的人生观、价值观的形成产生了问题。
1.思想上缺乏坚定的理想信念和法制意识
理想信念是一个人成就事业的力量源泉和精神支柱，是实现人生价值的精神动力。今天的高校学生就是明天的建设者和管理者，他们的理想信念是否坚定，对党的事业起着决定性的作用。现在的大学生由于单一的生活环境和人生经历使他们在理想信念方面还没有机会去亲身体验经受考验。一旦走向社会，面对纷繁复杂的社会现象，尤其是各种各样的诱惑，很难保证一部分人的理想信念不会出问题。
市场经济发展中的一些唯利是图、损人利己、忘恩负义的负面现象，使置身之中的大学生不知不觉地受到影响。社会上的拜金主义、极端利己主义和个人本位思想改变了大学生对个人物质利益和金钱的认识，使他们的想法更趋向于急功近利和追求实惠。社会上的腐败现象和屡禁不止的不正之风，难免使他们丧失价值操守，被动地消极认同。
2.学习上缺乏动力和自律能力
大学校园里因为没了家长的监督，少了教师的督促，校园出现旷课、逃课的现象，这就暴露出大学生的学习缺乏目标和动力。通过激烈的高考竞争，进入大学后，不少学生认为得到了解脱，于是产生“歇歇脚，松口气”思想，出现了“动力真空带”或“理想间歇期”，结果到期末考试成绩不好，甚至可能出现不及格或留级现象。没有长远的目标，就不能在无人监督的环境里继续努力，更不可能在艰苦的环境里继续拼搏。
3.生活上缺乏艰苦奋斗的精神
艰苦奋斗是中华民族的传统美德，更是革命先辈取得革命胜利的制胜法宝。但是在当今的大学，随处可见的浪费、盲目消费、攀比消费、潮流消费、“面子”消费、超前消费等不良消费行为在校园中蔓延。据中华全国学生联合会及相关监测机构的调查报告显示：大学生人均年消费水平超过城镇居民人均年收入，部分大学生休闲、通讯、情感消费问题较为突出，其中有70%以上的大学生在不同程度上有饮食浪费现象，80%以上的大学生过生日都要请客，90%的拿奖学金要请大家吃饭。
4.做人缺乏诚信
长期以来，我国的应试教育模式以学生的升学率、就业率作为衡量学校、教师和学生的标准，在这一价值取向的影响下，不可避免地忽视了对学生的诚信教育。一些高校过于注重教育的功利性，以学生的就业率以及教师的科研成果和数量作为衡量尺度，忽视了对学生的生活细节和身边小事的教育，加上近年来不断见报的高校腐败案、教师的学术造假案等，对学生产生了极大的负面影响，致使大学生将观察了解到的一些社会消极现象当作了社会本质，从而误导他们放弃诚信观念。
三、蕴含于“基础”课中的大学生廉洁教育内容
大学生作为即将步入社会各个领域的一个特殊群体，是社会主义建设的生力军和可靠的接班人，对大学生进行廉洁教育能在一定程度上遏制腐败风气的盛行，从而有助于大学生走进社会后能够保持清正廉洁。高校开展大学生廉洁教育的途径和方法多种多样，笔者认为在当前形势下加强大学生廉洁教育，必须发挥课堂教学的重要作用，尤其是要充分发挥思想政治理论课的主渠道作用。
思想道德修养与法律基础课（以下简称“基础”课）是高校思想政治理论课的必修课程，也是思想政治理论教育的重要组成部分。“基础”课是学生进校后的第一门思想政治理论课，是融思想性、政治性、知识性、综合性和实践性于一体，集政治教育、思想教育、道德教育和法律教育于一体的课程。其内容涉及理想信念、爱国主义、人生价值、道德修养和法律基础等。针对大学生不廉洁现象产生的根源，结合“基础”课的教学内容，可以有效实施大学生廉洁教育。
1.以社会主义核心价值体系引领大学生廉洁教育
社会主义核心价值体系确立了廉洁教育的指导思想，规定了廉洁教育的目标方向，指明了廉洁教育的民族特色和时代特色，确定了廉洁教育的荣辱价值取向。
廉洁教育要以先进的廉政理论为指导，以先进的廉政思想为核心。马克思主义是科学的世界观，是认识世界和改造世界的思想武器。马克思主义是社会主义核心价值体系的灵魂，更是廉洁教育的灵魂。一定要用发展的、中国化的马克思主义指导大学生廉洁教育，才能保证大学生廉洁教育的社会主义方向。
中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题，更是廉洁教育的主题，它充分反映了我国最广大人民的共同愿望、利益和要求，是全党全国各族人民共同为之奋斗的理想信念和价值追求，是指引中国走向复兴的伟大旗帜。这个共同理想就是要建设一个民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会主义，一个经济富强、政治民主、精神文明、社会和谐、实现社会全面进步和人的全面发展的社会主义。这样的价值追求也是廉洁教育所要达到的目标要求。
以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，是社会主义核心价值体系的精髓，也是廉洁教育的精髓。民主精神和时代精神，是一个民族在历史进程中所形成的反映这个民族最本质的内容和当时代的民族特质。因此，要使以爱国主义为核心的民族精神，成为对每个人的行为进行道德约束和价值判断的行为准则，同时以创新的精神不断进行廉洁教育制度、机制和工作方式等方面的改进。
社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础，也是大学生廉洁教育的基础。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，贯穿社会生活各个领域，鲜明地指出了提倡和赞扬什么，反对和抵制什么，为全体社会成员提供了基本的价值准则和行为规范。所以，树立鲜明的社会主义荣辱观，确立正确的社会价值导向，是搞好廉洁教育的道德基础，让大学生们明辨是非、善恶、美丑的界限，自觉按照社会主义荣辱观要求规范行为，自觉抵制各种腐朽思想，从灵魂深处筑起反腐倡廉的牢固防线。
2.以为人民服务的科学人生观武装大学生思想
从古至今，人生观问题一直受到人们的关注。新时代的大学生对于什么是人生观、应该树立什么样的人生观，必须有清醒的认识。
人生观主要包括三个方面的内容，即人生目的、人生价值和人生态度。人生目的就是人生所追求的目标，有终极目的和具体目的之分。终极目的是人生实践活动的总目标，贯穿于人生历程的始终。具体目的则是人的具体实践活动的目标。终极目的的实现依赖于一个个具体目的的实现，而具体目的有赖于终极目的的指导。人生价值是一个人的一生对于社会和自身所具有的作用和意义。个体的人对社会和他人的生存和发展贡献越大，其人生价值也就越大。人生态度则与人生目的和人生价值有着紧密的联系，它是人们对人生问题所持有的较为稳定的心理意图和行为倾向，是认识、情感、信念的总和，是人生观的具体表现。
学校廉洁教育的目的是培育学生廉洁观念和廉洁意识，廉洁观念不仅仅是懂得廉洁的知识，重要的是要让廉洁以及与此相关的德性走进学生的心里，成为他们骨子里面的东西，成为他们抵抗社会诱惑的本性。学校廉洁教育的根本就是教育和帮助大学生树立起科学高尚的人生观。
尽管在人类历史长河中涌现过形形的人生观，但只有以为人民服务的人生观才是科学高尚的人生观。为人民服务的人生观符合历史发展的客观规律。全部社会发展史，是人民群众创造社会财富、推动社会变革的历史，人民群才是历史的真正主人；为人民服务的人生观符合社会主义经济基础的客观要求，即解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到人民群众的共同富裕。反映的是广大人民群众的根本利益和社会的整体利益；为人民服务的人生观符合马克思主义关于人的本质的科学理论，人的社会属性决定了人只有在相互依存、配合、服务的过程中，在以自己的实践推动社会进步的同时，相对独立地存在和发展，也就是通过分工和合作，通过相互的服务，通过满足他人的需要而得到自己需要的东西。这实质上是“我为人人，人人为我”的平等互助合作的社会主义条件下的新型人际关系。
只有树立了为人民服务的人生观，才能不为狭隘私心所扰，不为浮华名利所累，不为低俗物欲所惑，才能时刻以人民利益为重，才能在遭遇困难和挫折时以积极的心态去面对、去克服。现实生活中的部分大学生中出现的计算机犯罪、经济犯罪、金融犯罪、高科技犯罪，产生的理由简单明了，就是为了生存，利用现有知识获取不义之财。大学生走上社会以后，在权力、金钱以及其它各种利益诱惑面前，不可避免地会燃起种种欲望，导致内心的多种矛盾和冲突。所以，用科学高尚的人生观武装大学生的思想，帮助他们筑起牢固的思想防线，形成“廉洁光荣、腐败可耻”的行为价值取向，学会自我约束，自我控制，自觉抵御现实生活中存在的错误的人生观，如拜金主义、享乐主义、个人主义思想等。其中，拜金主义思想尤其是引发钱权交易、行贿受贿、贪赃枉法等丑恶腐败现象的重要思想根源。
3.以诚实守信为切入点的道德教育
诚实就是真实无欺，既不自欺，也不欺人；守信就是重诺言，讲信誉，守信用。就个人而言，诚实守信是高尚的人格力量；就社会而言，诚实守信是正常秩序的基本保证。因此，在社会主义市场经济活动中，诚信是基础规范。随着社会的变革，时代的发展，往日的计划经济逐渐被以竞争为主的市场经济替换，人们的思想观念也慢慢发生了变化，一些人在权力、金钱的冲击、腐蚀下，诚信观念日趋淡化、缺失，因而在法律难以涉及的时候，会做出违背道德要求的事，这些不诚信的行为最终都会受到市场的惩罚。要以此教育大学生，不论是以消费者或是经营者、生产者的身份参与经济活动时，都要讲究诚信。
诚信是公民道德建设的重点，大学生是高级人才，更应该具备高尚的道德情操。大学生首先应做一个合格的公民，才能成为“国民表率、社会栋梁”。大力开展社会公德教育，帮助大学生养成科学、文明、健康的工作、学习和生活方式，培养诚信观念和规则意识，从而逐步形成诚信为本、守信光荣、失信可耻的校园氛围。
诚信也是职业道德的基本要求。大学生廉洁教育就是一种上岗前的职业道德教育，关乎到大学生的职业价值观、职业诚信素质、职业规则认识。要告诫将来走向社会的大学生，踏实做事，清白做人，时刻注意自重、自省、自警、自励。从职业的视角探讨和实践大学生廉洁教育，更有利于提高大学生廉洁教育的针对性和实效性。
篇11
网络思想政治教育内容是网络思想政治教育活动中教育者按照一定的目的要求传递给教育对象的有效信息，它是连接教育者与教育对象的信息纽带。作为网络思想政治教育“血液”的教育内容，规定了网络思想政治教育涉及的范围和性质，蕴涵着网络思想政治教育的目的和任务，是网络思想政治教育目标的具体化，是确定网络思想政治教育原则和方法的前提，是网绍思想政治教育的核心和灵魂。网络思想政治教育实效性的实现及增强，离不开该系统诸构成要素有效性的确立与强化。因而，对网络思想政治教育实效性问题的探讨，应该包括对网络思想政治教育诸构成要素有效性问题的深入分析。网络思想政治教育内容作为网络思想政治教育的构成要素之一，是网络思想政治教育实效性问题研究所应涉及的重要方面。
一、内容不优质是制约高校网络思想政治教育实效性的决定性因素
近年来，思想政治教育网站在全国高校纷纷建立起来。经过几年的努力，我们已拥有一批思想上过硬、技术上成熟、深受大学生喜爱的高校思想政治教育网站。但从总体上看，高校网络思想政治教育尚未达到预期的目的，实效性不理想。由中国青少年研究中心与团中央学校部组成的课题组对20所高校开展的“大学生思想政治教育”调查显示:“经常浏览思想教育类网站的大学生仅占4.5%，有时去看的占36.3%。据大学生反映，当前网络思想政治教育最为缺乏的有五项:联系实际的内容(60.7%)、有效引导(45.3%)、与网民的沟通能力(43.1%)、广泛宣传(31.2%)和思想启迪(30.9%)，一项对思想政治教育类网站(页)对大学生的吸引力调查显示:经常浏览者占6.8%，偶尔浏览者占38.7%，有时浏览者占25.8%，从未登录过的占28.6%c27;对北京15所高校师生上网基本情况的调查表明:上过所在学校宣传教育网站的师生比例仅为31.1%。点击率是高校网络思想政治教育效果最基本的评价指标，没有点击率，网络思想政治教育的实效性就无从谈起。
高校思想政治教育网站(页)缺乏吸引力和影响力，关键是网络思想政治教育内容不优质。当前网络思想政治教育内容存在的问题主要表现为:脱离学生实际，脱离生活实际，不同程度地存在着“泛政治化”的倾向，把思想政治教育当成简单的政治任务，不断强化其工具性价值，结果是窄化了思想政治教育的内容，弱化了思想政治教育的功能。如理论多、提要求多、政策法规多、领导讲话多;注重政治教育，缺少道德品质教育;注重本国国情教育，缺乏国际视野教育;注重理想教育，缺乏现实应对教育;注重集体教育，缺乏个性、心理健康教育。有些思想政治教育网站信息含量小，实用性不强，甚至干脆就是“内容建设中”一类的提示，也不知何时才能建好;有些思想政治教育网站虽然规划设置了多个板块和栏目，但多数是教科书和政策文件的“电子搬家”，内容的“平摆浮搁”现象严重。由于内容枯燥，形式单调，不符合大学生心理需求等原因，不少高校思想政治教育网站濒临“空站”、“死站”的困境。
二、优化内容是增强高校网络思想政治教育实效性的重要途径
从网上教育内容视角探讨提高网络思想政治教育的实效性，核心问题是优化教育内容，即教育内容必须是有效的。所谓有效，要通过两个角度来考察。一是“说什么”，即特定内容，也就是教育内容要符合特定的社会发展和阶级的需要，具有真理性、真实性和先进性，有利于实现思想政治教育的目的。二是“怎么说”，即特定内容的表达技巧，也就是教育内容应切合教育对象的兴趣和需要，容易引起教育对象的注意，而且教育内容具有“可理解性”。如果不能把政治性、理论性、系统性的教育内容转化成具体性、丰富性、变化性、互动性、渗透性的教育内容，就难以被教育对象所接受，教育对象的态度和行为就难以改变，教育效果就难以真正实现。优化内容的具体做法包括:
1充实数量。
即积极开发网络思想政治教育资源，构建丰富而充足的网络思想政治教育内容。构建网络思想政治教育内容，首先涉及如何界定网络思想政治教育内容的问题，即哪些内容属于网络思想政治教育内容。思想政治教育内容包括哪些基本要素，理论界的认识并不完全一致。现在，认为思想政治教育包括政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理教育的“五要素说”正越来越获得广泛的认同。高校网络思想政治教育内容体系与此应是相同的，在坚持弘扬主旋律原则的前提下，还要提倡多样化，树立网络思想政治教育的“大内容观”。要充分整合校内外资源，构建丰富充卖的网上思想政治教育数据库，把思想政治教育由“平面”引向“立体”，由“单向”引向“多向”。同时，必须根据形势发展和时代要求，随时更新资源，丰富库容。
2.提高质量。
即不断提高网络思想政治教育内容的质量。数量是基础，质量是关键，是生命。具体来说，要注意做到:
第一、强化思想性，增强渗透力。意识形态导向功能，是网络思想政治教育最基本也是最主要的功能，必须把它放在首要位置。网络思想政治教育的目的在于最大程度地影响学生的思想和行为，使它朝着积极、健康、向上的方向发展，更好地促进社会的和谐与进步。因此，网络思想政治教育不能喧宾夺主，弱化思想政治教育的功能，不能让非马克思主义、反马克思主义以及不健康的东西充斥其中。要以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及发展着的新观念、新思想、新理念占领意识形态前沿阵地。通过网络传播高雅文化和先进思想，把它融人青年学生喜闻乐见的多种形式的作品中，利用多媒体技术的声、色、光、画等手段表现出来，从而化抽象为具体、化枯燥为情趣、化不解为理解。让大学生在丰富多彩、健康有益的文化产品和精神食粮中陶冶自己的思想和心灵，从而增强高校思想政治教育的渗透力。
第二、注意真实性，增强说服力。大学生对教育内容的接受是建立在对教育内容确信的基础上的，而真实是确信的客观基础。过去我们在思想政治教育工作中存在“假、大、空”的倾向，严重影响了思想政治教育的效果，不但没有丝毫的社会意义，而且违背了大学生追求真善美的主观愿望，难以引起学生内化的实现，导致不少大学生对思想政治教育产生“逆反心理”。“事实胜于雄辩”，最贴近事实的道理最能打动人。思想政治教育的实效性不可能来自于其对客观事实真相的掩盖，也不可能来自于其对教育对象的欺瞒，而是来自于教育内容的真实性。在网络时代，信息传播十分发达，网络的快捷报道和海量信息，决定了网络载体不如传统载体严谨，重数量不重质量，以致在思想信息的导向上易失去控制。这就使得网上信息良芳不齐，真伪难辩，从而在很大程度上消解了网络信息的权威性。高校网络思想政治教育要积极应对，趋利避害，尤其要注意内容的客观性、真实性，不回避矛盾，不搞片面性，用正反事实说话，以增强权威性和说服力。
第三、重视知识性，增强吸引力。高校是创新知识、传播知识的重要基地。“智乃进德之基”，知识不仅能使人聪明，而且能够使人高尚。因此，要以人的成长进步为本，加强文化熏陶和知识启迪，用知识释疑解惑，用知识开阔视野，提高大学生的认知能力，自觉保持坚定的政治信念和高尚的精神境界，达到既育才又育德的作用。配合思想政治理论课教学主渠道搞好思想政治教育，组织相关人员，共同开发、制作一批集讲授、辅导、答疑、案例、测试于一体，具有生动性、说服力的教学软件上网;提高时效性，利用重要事件、重大节日、重大热点问题等，挖掘其思想政治教育内涵，精心策划一些融思想性、知识性、趣味性于一体的网上活动和网下校园文化活动，把网上的虚拟和网下的真实有机地结合起来，形成网上网下育人合力，从而达到寓教于乐、寓教于知的目的。在网上设立哲学社会科学内容的教育版块，充分发挥哲学社会科学的思想政治教育功能，始终瞄准当前已经出现和将来一段时间可能出现的热点难点问题，进行多角度、多层面的研讨和分析，解答时代的前沿问题，使网络思想政治教育具有可读性、欣赏性、思辨性和系统性的知识内容，激发学生学习兴趣。
篇12
一、高校思想政治教育的传统内容
思想政治教育内容是思想政治教育的一个基本要素，是思想政治教育目的和任务的具体化，直接关系到思想政治教育的有效性。思想政治教育的内容是与时俱进的，它必须不断的发展创新，它的变化发展是有历史和现实依据作证明的。从历史依据来看，思想政治教育的内容在不同的历史时期都发生了变化；从现实依据来看，随着经济的发展和国际局势的变化，思想政治教育的内容都围绕着社会局势的变化而变化。
传统的高校思想政治教育内容主要有：1. 马克思主义信仰教育：高校思想政治教育的主题。马克思主义是一种科学理论，同时又是一种科学的信仰，它是无产阶级认识世界、改造世界的精神支柱和奋斗旗帜。加强马克思主义信仰教育，坚定广大青年学生的马克思主义信念，是当前高校思想政治教育的主题，是社会主义高等教育的基本特征，是反对和抵制非科学信仰尤其是反对和抵制封建迷信的必要保证。进行马克思主义信仰教育，也是关系到社会主义能否培养出合格接班人的重大问题。2. 理想信念教育：高校思想政治教育的核心内容。理想信念是一个公民、一个政党、一个国家的精神支柱和动力源泉，理想信念教育是高校思想政治教育的核心内容。3. 职业道德教育：高校思想政治教育的主要内容。职业道德不仅是从业人员在职业活动中的行为标准和要求，而且是本行业对社会所承担的道德责任和义务。职业道德是社会道德在职业生活中的具体化，职业道德教育是高校思想政治教育的主要内容。4. 心理健康教育：高校思想政治教育的重要内容。心理健康是指旨在充分发挥个体潜能的内部心理协调与外部行为适应相统一的良好状态。心理健康教育有其自身的内涵，也应该有其自身的位置。作为人才培养基地的高校，心理健康教育具有重要的现实意义，是思想政治教育的重要内容。5. 诚信教育：高校思想政治教育面临的新任务。 作为中华民族的传统美德，诚信和其它优秀文化传统一样，不同时代有不同的特点，每一个时代都会赋予它不同的内涵，都会为它打上政治、经济和阶级的烙印。作为一种道德规范，现代诚信既是对传统诚信的传承，又是对传统诚信的发展和超越。诚信是一切道德的基础和根本，不论哪个时代，哪个国家，哪个社会，哪个阶层，诚信的人都是社会所称赞的，是为人处事的最重要的品德。在长期的社会实践中，中华民族形成了重承诺，守信义的道德传统。“仁义礼智信”是人们倡导并力求遵循的行为准则，因此，诚信教育是高校思想政治教育面临的新任务。6. 人文精神教育：高校思想政治教育的必然趋势。人文追求的是善，给人以悟性，人文中的信仰使人虔诚。既有深刻的理性思考，又有深厚的情感魅力。作为当代大学生，他们正处在身心发展及逐步趋于成熟的时期，其心理上易受外界的影响，在这个人生重要时期，加强对学生进行人文精神教育是非常必要的。7. 社会主义荣辱观教育：高校思想政治教育的新内容。胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”社会主义荣辱观，汲取了我国传统荣辱观的精华，精辟地概括了社会主义荣辱观的基本内容，着眼当代中国发展的全局，面向中华民族的未来，紧密联系当前社会风气中存在的突出问题，具有很强的民族性、时代性和实践性。进行社会主义荣辱观教育，必须深刻领会“八荣八耻”的科学内涵，准确把握中国特色社会主义价值规范的内容，正确理解胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”社会主义荣辱观的深刻内涵，对于我们在实践中正确对待荣辱问题、弘扬社会主义道德风尚、形成良好的社会风气，具有重要的指导意义。
二、高校思想政治教育传统内容在网络化条件下的转化运用
（一）内容转化的原则、要求
1. 理论性。大学生网络思想政治教育是利用网络新载体开展的大学生思想政治教育，它承担着以科学的理论武装广大大学生的重要任务，必须强化网上大学生思想政治教育内容的理论性。
2. 客观性。思想政治教育内容接受与否最终要由接受主体自己来取舍。因此，大学生网络思想政治教育内容一定要突出客观性。一方面，要按照以科学的理论武装人、以正确的舆论引导人、以高尚的精神塑造人、以优秀的作品鼓舞人的要求，在内容上始终坚持以正面宣传为主。另一方面，大学生网络思想政治教育内容不能回避矛盾，不能搞片面性，要善于适度地通过对一些负面信息的分析以更好地增强正面内容的吸引力和理论的说服力。
3. 针对性。从大学生网络思想政治教育内容的层面上讲，必须坚持从实际出发，充分认识客观实际的发展变化，充分考虑大学生的特点和思想状况，在此基础上合理选择内容有针对性地开展大学生网络思想政治教育。
4. 时效性。大学生网络思想政治教育必须及时收集、整理和解答大学生关注的热点、焦点问题以及大学生中存在的疑难问题，将其作为教育内容的素材，深挖其中的思想政治教育内涵，以解决大学生的思想认识问题。
5. 可读性。大学生网络思想政治教育内容不为广大大学生网民所点击，则大学生网络思想政治教育本身就失去了应有的意义和存在的必要性。要增强大学生网络思想政治教育内容的可读性，就要紧密把握地域的特点、校园的特点和大学生的特点，内容范围要广，内容表达方式要多样，语言风格要生动活泼。
6. 思想政治教育内容向透彻性转化。利用网络具有超时空和超容量的特点和优点，将大学生网络思想政治教育内容讲深讲全讲透，以更好地满足广大大学生求知的需要。
7. 思想政治教育内容向广度转化。大学生思想政治教育资料的选择不能只局限于教材和教参，充分利用网络特点，更多地从网上下载，使大学生思想政治教育内容向广度、深度转化。
8. 紧密结合重大政策问题来转化大学生思想政治教育内容。利用重大政策问题来进行大学生网络思想政治教育，有利于大学生思想政治教育内容更为迅速地被大学生所接受打开便捷的通道。
9. 紧密结合与大学生利益有关的问题来转化大学生思想政治教育内容。将与大学生利益有关的问题与大学生思想政治教育内容紧密联系起来，通过相应引导，增强大学生网络思想政治教育内容的有效性。
10. 紧密结合大学生的网上行为来转化大学生思想政治教育内容。大学生在进行网络实践的过程中，必然会发生这样那样的网上行为。结合这些网上行为来开展大学生思想政治教育，对大学生来说更具亲和力和实效性。
（二）内容转化要突出加强四个方面的教育
1. 网络道德教育。网络道德教育主要包括这样一些内容：首先是进行网络意识教育。即在实践中既要教育大学生增强开放意识、大胆地奉行拿来主义以获取有用信息，同时又要教育他们深入认识网络的本质、看清网络的两重性、合理利用网络，这是网络意识教育的核心所在。其次是进行“六不”教育。“六不”教育的内容包括这样一些：（1）不做“网虫”。即不沉迷于网络聊天和网络游戏等，要有节制地使用网络；（2）不做黑客。即不要利用网络攻击他人邮箱和网站，不做危害他人和国家利益的事；（3）不抛垃圾。即不要在网上发布垃圾信息，污染网络环境；（4）不浏览和传播淫秽物品。即要节制自己不去查看黄色网页和传播黄色信息；（5）不侵权。即不要在网上从事剽窃他人学术论文等侵权活动；（6）不轻信。即始终保持清醒的头脑，不随便相信甚至附和网上的过激言论、虚假信息和反动信息等。
2. 网络法制教育。在进行网络道德教育的过程中，为取得良好的教育效果，必须采取有效措施。要加强网络法制教育、要制定网络道德规范、推广网络行为规则，方能有效规范和约束学生网上言行。
3. 进行网络主体性教育。网络主体性教育包括网络自主性教育、网络能动性教育和网络创造性教育。一些大学生不顾上课和做作业，上网成瘾，给他们的学习和生活带来了许多负面影响。自主性表明人对于影响和制约着它的存在与发展的主客观因素有了独立、自由、自决和自己支配自己的权利和可能。这包括自主选择意识、自主选择需要和自主选择能力等。因此，必须对大学生进行网络自主性教育。能动性是指能动的人意识到自己与外物的主客体关系并以此来确立自我并实现和确立自己的主体地位的能力。就大学生网络主体能动性教育而言，主要是指要加强对大学生的信息选择能力的教育。一是要提高大学生对网络信息的辨别力，使大学生明白什么是有益信息、什么是无益信息以及无益信息可能带来的危害；二是要提高大学生自我选择的判断能力，即要使大学生明白“选择什么”和“如何选择”的问题；三是要提高大学生的信息处理能力，包括信息技术应用能力，信息查询、获取能力，信息组织、加工、分析能力等。创造性是主体能动性的最高表现。就主体创造性教育而言，主要包括这样一些内容：首先，要培养大学生的网络创造意识，始终保持创造和创新的精神状态；其次，要通过一系列的网上创造性实践活动，加强对大学生创造能力的培养；再次，要特别重视对大学生批判精神的塑造，使大学生提高认识水平，不跟从、不附和、不迷信网上不正确言论和不正当行为，敢于革故鼎新、激浊扬清。
4.进行网络心理教育。一些大学生网上种种不道德行为的产生和网络中的异化是和大学生本身心理上存在问题分不开的。因此，在对大学生进行网络道德和网络主体性教育的同时还必须进行网络心理教育。主要是网络心理健康教育、网恋心理教育和网络人际交往心理教育。
参考文献
篇13
一、“中国梦”的理论意蕴
2012年11月29日，在参观中国国家博物馆“复兴之路”展览时提出了“中国梦”，其具有丰富的理论意蕴。
（一）“中国梦”是民族复兴与社会主义现代化建设的统一
“中国梦”是中国近代以来发展历史主题的表现，也是对中华民族不断探索强国之路历史的描绘。中华民族伟大复兴，是近代以来中国无数仁人志士不断追求并付出艰苦卓绝努力的伟大梦想。新中国成立以后，中国共产党带领人民群众继续探索民族富强的道路。把马克思主义普遍理论同当代中国国情相结合，探索出中国特色社会主义道路，这是中华民族伟大复兴的正确道路。“中国梦”的提出，表现了中国特色社会主义制度的强大生命力，让世界看到了蓬勃发展的中国力量和勇往直前的中国精神。“中国梦”的实现将伴随着社会主义现代化建设的成功而实现，二者密不可分。
（二）“中国梦”是民族梦和个人梦的统一
强调，中国梦归根到底是人民的梦，要让人民共享人生出彩的机会。“国家兴亡，匹夫有责”，国家和百姓关系密切，而中国梦就是实现国家目标、民族愿景和人民期待，即国家富强、民族复兴和人民幸福。中国梦也是民族梦和个人梦，民族强盛让实现个人梦有坚实的基础，而个人的努力奋斗也将铸就民族的辉煌。民族梦和个人梦两者的实现紧密相连，个人追逐梦想的同时也铸成民族梦的基石，而民族梦的构建为个人梦的实现搭建了平台，使民众能各显其能，各得其所，和谐相处。
（三）“中国梦”是和谐发展与人民幸福的统一
中国梦包含着建设美丽中国的重要部分，也体现了和谐发展的治国理念。多次强调要将生态文明建设融入到经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面，形成健康和谐的发展模式，让广大人民群众受益于和谐发展。这充分体现了国家尊重人民的主体地位，发挥人民的主动性和创造性，让每个人充分享受经济社会发展的成果，深刻认识到社会发展的本质，追求自由全面发展的梦想，“中国梦”是和谐发展与人民幸福的统一。
二、思想政治教育内容存在的问题
社会转型期，大学生思想政治教育工作面临着许多问题和挑战。而思想政治教育内容也存在内容陈旧、缺乏针对性、缺乏渗透性等问题，具体如下：
（一）大学生思想政治教育内容陈旧
当前思想政治教育内容缺乏吸引力和感染力的主要原因之一是教育内容陈旧，缺乏实效性和时代感，主要表现在教材的编写上。现有的思想政治教育教材内容选用的仍是几十年、上百年前的例证和典型人物，没有反映具有现实意义的内容，没有将新时期大学生感兴趣或者熟知的事例融入到教学内容中。学生认为思想政治教育内容过于陈旧，“空大泛”，时代感不强、实用性不大，用于解释当今社会现象和解决社会现实问题的内容较少。而思想政治教育也未能结合大学生思想、心理和行为的实际特点开展思想政治教育活动，导致教育效果不理想。
（二）大学生思想政治教育内容缺乏针对性
当前，大学生思想政治教育的内容过于强调国家和社会的需求，偏重马克思主义理论和党的路线、方针、政策及道德行为规范的教育，偏重思想政治教育内容与历史文化的结合，忽略了特定时期特定教育内容的更新植入。由此导致思想政治教育的内容实效性不强，针对性较差，没能把教育内容和大学生的身心发展特点、知识水平及社会生活相结合，普遍存在理论灌输、被动接受的现象。教育内容缺乏时代感和新鲜感，违背了大学生思想政治教育内容与时政热点相结合的原则，造成了大学生思想政治教育内容与时代要求脱节的现象，对学生进行教育的针对性不强，对学生的吸引力不足，严重影响了思想政治教育效果。
（三）大学生思想政治教育内容缺乏渗透性
思想政治教育内容主要有三个层次，即基本的公民道德教育，政治思想教育，世界观、人生观和价值观教育。思想政治教育内容具有层次性，但同时又互相渗透。道德是基本的行为规则，道德教育中渗透着政治思想教育，而道德思想和政治思想的行程都涉及世界观、人生观和价值观的内容。三者之间密切联系，相互渗透。但我国历来的思想政治教育过于突出强调其政治教化功能，过于注重传播意识形态性内容，割裂了阶级价值和全民价值。思想政治教育历来强调集体主义原则而少讲个人价值，重视阶级、国家和革命的理论而少讲公民的观点。因此，思想政治教育内容未能很好地处理这三个层次的关系，导致思想政治教育内容缺乏渗透性。
三、“中国梦”话语对思想政治教育内容的导向
“中国梦”的理论意蕴丰富，是当前思想政治教育的重要内容，“中国梦”实现的本质要求与大学生思想政治教育的内容相统一。“中国梦”作为中华民族的梦想，在全社会中要求加强理想信念教育，这与大学生思想政治教育内容中的“加强理想信念教育”是相统一的。在新的历史条件下，中国处于社会转型期，需要不断完善和创新思想政治教育的内容。“中国梦”话语对思想政治教育内容的导向主要有以下几点：
（一）政治、经济和文化内容的统整
对“中国梦”的阐述中提到“到建党100周年时全面建成小康社会，到新中国成立100周年时，建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。”[1]短短的话语中凝聚了百年来中华民族在政治、经济、文化等各方面不懈追求的目标，既蕴含了中华上下五千年的传统精髓，又展现了中国社会科学发展的现念，这是当前大学生思想政治教育一项新的重要内容。经过改革开放三十多年的飞速发展，中国已经成为世界第二大经济体，在政治、经济和其他很多方面的影响力越来越大，但中国文化的影响力却还比较弱。中华文化一脉相承延续至今，几千年来从未中断过，对人类文明做出过重大贡献。从中华民族的发展历程来看，没有文化的现代化就没有国家的现代化，文化的作用越来越突出。因此，实现“中国梦”的目标之一是复兴中华文化，用中国特色社会主义价值体系构建中华民族共同奋斗的理想信念和思想基础，通过文化的繁荣，为中国实现现代化提供文化条件、智力支持、精神力量和人才保障。可见，文化与经济和政治同样重要，缺乏政治、经济和文化内容的统整，思想政治教育往往是断层和滞后的，教育内容不能与实际相结合，不能与社会相适应，不能满足个人需求。思想政治教育内容不仅要注重政治理论的学习，还要注重随着社会经济的发展，培养学生的经济自信和文化自信，明确当前我国的经济现状以及肩负的使命，增强文化自豪感和认同感。在对大学生进行思想政治教育过程中，要全面提高其思想道德素质和科学文化素质，充分发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用。
（二）意识形态性内容与日常生活内容的统整
意识形态性是思想政治教育的根本属性，意识形态功能是思想政治教育的根本。而“中国梦”语境是对中国特色社会主义理论体系的丰富和发展，是当前中国社会发展的客观需要。“中国梦”的提出，既凸显了马克思主义中国化、时代化、大众化达到了新的历史高度，又体现了中国特色社会主义精神实质和科学价值。“中国梦”话语中强调意识形态性，但同时对意识形态性话语进行了创造性的转换，把它转化为与每个人息息相关、贴近人们生活的内容。强调使发展成果更多更公平惠及全体人民，人人共享发展成果，国家发展与人民幸福紧密相连。“中国梦”既强调意识形态性，又与日常生活密切相关，这给思想政治教育内容的导向是，思想政治教育内容在传播马克思主义基本原理、中国基本国情、路线、方针和政策的教育中，应适时地引入竞争意识、法制意识、团队意识和责任意识，增强大学生的社会适应能力和生存能力，提高他们灵活分析问题和解决问题的能力等。特别是当前市场经济的功利性突显，改变了人们传统的社会价值标准，尤其是年轻一代讲求实际和实用，注重立竿见影的效果，这也正是思想政治教育的薄弱环节之一，因此思想政治教育内容做到意识形态性内容与日常生活内容的统整尤为重要。换言之，新时期的思想政治教育内容除了传统的政治理论教育内容，应更多地教育学生学会生活、学会生存、学会做人。
（三）社会性内容与个体性内容的统整
思想政治教育的内容接近受教育者的内在需求，符合受教育者的兴趣，则产生的教与学双方的心理共振影响力更大。因此，思想政治教育内容偏离受教育者的内在需要，就会在进行思想政治教育的过程中出现障碍，导致受教育者对思想政治教育产生抵触情绪，影响思想政治教育内容的传播和教育效果。要有效传播思想政治教育的内容，必须注重受教育者的个体性需求，激发其受教育的兴趣，同时思想政治教育工作者还要善于端正受教育者的内在需要，正确引导个体性需求，使受教育者产生正确的需要和价值追求，与社会需要相一致。就实现“中国梦”而言，“中国梦”是中华民族的梦，也是每个中国人的梦。我们属于一个共同体，国家好、民族好是我们每个人才会好的必备前提，我们只有紧密团结，万众一心，为实现共同的梦想而奋斗，个人才能因国家的强大实现全面发展。这对思想政治教育内容的导向作用是，新时期对大学生进行思想政治教育，必须加强社会性内容与个体性内容的统整，让大学生深刻理解到个人前途与国家命运休戚相关，找到“中国梦”与大学生“个人梦”的结合点，将这些结合点作为思想政治教育的作用点，遵循人才发展的客观规律，引导受教育者在中国梦的视域下，通过发展和实现个人梦，推动国家梦的实现。
参考文献：
[1]深情阐述“中国梦”[N].人民日报，2012-11-30（1）.
[2]骆郁廷，史姗姗.中国梦教育：大学生思想政治教育新课题[J].思想教育研究，2013（9）：38-44.
