分析时事政治教育的重要性:分析高中思想政治课中进行时事政治教育的重要性

马克思列宁主义的政治思想、经济理论以及哲学的基本观点一直是高中思想政治课的重要组成部分。它不仅可以帮助和引导学生树立正确的人生观和世界观,也教会学生用一个客观理性的方法来看待社会的发展。这就要求教师在进行正常的教材教学外,还要适当引用当前的时事政治信息、让学生切实了解所学内容,积极掌握时事政治动态,在提高教学质量的同时也扩大学生的知识面,开阔学生的视野,一举两得。

一 时事政治教育对高中政治课程的重要影响

时事政治教育是将当前国内外的各种政治信息、经济信息进行有针对性地选择,再结合课本上所学的知识进行一系列讲解,让学生对目前的国际形势有一个整体性的了解,并能结合所学的政治理论客观的看待问题。它能有效地解决教科书上的时事政治内容过于滞后、学生学习理解困难、没有学习热情等教学问题,从而引导学生对时事政治动态进行把握,激发学习思想政治的热情,并能够根据已学到的理论知识对时事政治信息进行分析和实践,培养学生理论联系实际的学习能力,增强学生们的社会责任感和爱国主义情怀。

1.有利于学生更好地掌握知识、学习知识

众所周知,高中生是我国的明日栋梁。作为新世纪的新一代,他们具有较高的学习能力和实践能力,对国家的政治时事都表现出浓厚的兴趣。但因为其所处时代的局限性,中学生在国情和历史的了解上还有一定的欠缺,这就使他们对社会的一些动态信息产生不正确的理解,让思想政治的学习

流于表面。所以,教师必须做好时事政治的教育工作,提高学生掌握时事政治、学习时事政治理论的能力。

2.有利于学生更好地应对高考

近几年来,随着国家对高考制度的一系列调整,高考试卷的出题不单只是课本上死记硬背的内容,而是对学生时事的掌握能力提出了考验。试卷中的社会热点、国内外时事政治类问题占的比重也越来越大。所以,高中生必须对当前的社会热点新闻有一定的了解,再结合自己所学的理论知识进行独立分析,提高理论联系实际的能力。

3.有利于教师提高思想政治的教学水平

由于现有的高中教材中关于时事政治的内容都比较滞后,学生对其的理解能力有限,学习效果普遍偏低。教师在这时应多引用时事新闻,结合授课的内容进行举例分析,将当前时事政治与思想政治紧密地结合起来,有利于学生对所学内容的掌握,提高教师的教学水平。

二 关于如何将时事政治教育加入高中政治课的可行性方案

1.将时事政治教育导入思想政治课进行整合

教师不能将时事政治信息突兀地加入到授课过程中,要注意思想内容上的整合和循序渐进的过程。教师可以用提问题的方法,引导学生对时事政治信息的讨论,从而烘托出一个轻松的学习氛围,应鼓励学生之间进行热烈讨论,畅所欲言,并最终将话题引到教学内容上去,让学生在不知不觉中轻松地完成学习。

2.将思想政治课内容的重点和难点进行整合

让学生更好地对思想政治课中的内容重点和难点进行理解消化一直是教师面临的问题。教师要注意将课程的难点和重点进行整合,再通过时事政治热点的问题设置,有效地帮助学生突破难点。以“我国的基本经济制度”章节的教学活动为例,教师可以结合近年来一些国有企业转型成功的新闻作为案例,使学生对经济改革有一个初步的了解,再将学生往“这都与我国的所有制经济制度有什么关系?”的问题上加以引导,让学生进行独立的思考和总结,从而使学生了解我国的经济制度,不断强化学生对实例的记忆程度。

3.与思想政治课活动的整合

学校可以定期在政治课堂上举行一些宣传时事政治信息的小活动,这样可以更地激发学生对思想政治的学习热情。首先,学校要重视典型的作用,多举办一些时事政治讲座。一方面,可以让学生们对时下的新闻动态、国际时事有一个、生动的了解;另一方面,以典型代表为例,让学生们有一种“时事政治在身边”“时事政治与我们息息相关”的切实感受,培养学生对国家大政方针的了解、对社会动态的关注,把握时代的脉搏,有利于强化对教学内容的理解。其次,教师在每堂课之前可以抽出十分钟的时间让学生进行时事交流、时事政治演讲。在每堂课下课之后给学生们布置任务,让学生去收集近期的新闻资料,进行分析和整理,再将自己感兴趣的话题拿到课堂上进行讨论交流,鼓励学生对一些不理解的问题及时向教师提出来,教师要积极回答,举一反三,将提出的问题与课堂内容进行引导,强化学生的记忆力。把学生学习融入到现实生活中,使学生对国策的关注、对社会的关心进一步深入。除此之外,教师要多让学生以小组为单位进行交流合作。时事政治信息蕴含着无穷无尽的 文化知识,仅仅靠老师的引导是不够的,学生在相互交流的过程中可以及时发现问题,在通过理论联系实践的过程,结合教材所学的内容积极发表看法,并最终形成练习题的模式,让老师批阅。这就在一定程度上改变了教师是知识主导者的传统教学模式,变成以学生为主体,发现问题、提出问题、解决问题,在自由交流中促进了自主学习的实现。

4.将课堂内容与课后作业进行有机整合

鉴于近些年的高考试卷内容向人文化、考察化的方面发展,政治思想课的教学也应侧重于学生综合能力方面的培养。这就需要教师在顺利完成课堂教学任务的同时,给学生布置一些考查学生分析能力和总结能力的课后作业。除此之外,在平时的课堂训练上,也要多尝试一些不同类型的练习题,引导学生将理论充分联系实际,解决不同类型的难点问题和重点问题,提高学生的综合能力,并让学生在高考的浪潮中获得最终的胜利。

5.组织专题讲座

高中时期是学生人生观、价值观、世界观的定型时期,它奠定了学生以后的发展道路,对其整个人生起到了至关重要的影响。然而,随着一些国际问题、社会问题的产生,学生由于其自身水平的局限性导致看待问题、了解问题的方法和程度有一定偏差,这就需要教师对其进行积极引导。如近些年来,以达赖为首的藏独分子,新疆“圣战”的“东突”分子经常制造一些民族性、区域性的恐怖暴力事件,对人民的生产和生活都造成了巨大的危害。一些不法分子试图搞民族分裂、宗教分裂,一面危害人民群众的生产生活,一面鼓吹所谓的民族独立、宗教独立,这对国家的稳定和团结都产生了消极的阻碍作用。而学生群体由于自身认识程度的局限性,常常被不法分子利用,对社会产生怀疑。所以一个正确的、科学的、积极的舆论导向是至关重要。教师在国内外发生重大时事后,必须搜集好大量资料,做足功课,对学生开展专题讲座,使学生正确掌握时事政治信息的精神实质,用言传身教去影响学生的正确舆论,提高学生们对时事政治的正确认识,并培养其分辨时事的能力,从根本上避免学生被人利用参与不法活动的情况。教师自身也要不断加强学习,用理性客观的科学理论来武装头脑,做好学生的工作,多与学生进行交流探讨,了解学生的所思所想,深入分析相关热点新闻,让时事政治教育充分发挥正面引导的积极作用。

综上所述,高中教师在进行思想政治的教学活动中,要充分利用时事政治教育信息,激发学生的学习热情,提高学生自主学习的能力,培养学生的社会责任感和爱国主义情怀,除此之外,将教学内容和时事政治教育的有机结合还便于学生对思想政治内容的掌握,普遍提高学生的知识文化水平和思想道德水平,为国家的改革与发展输送高素质人才。

分析时事政治教育的重要性:时事政治教育和高中政治教学结合的重要性

前言

高中政治教学不仅是宣扬我国政治文化理念的综合型课程,同时也是培养学生政治思想道德素质的主要渠道,在高中政治教学中融入时事政治教育,对提高学生政治思想觉悟有着极为重要的作用。现阶段单纯的政治理论学习已经难以满足教学发展的需要,因此深入分析高中政治教学的策略具有一定的现实意义。

一、时事政治教学与高中政治教学结合的重要性

(一)有利于提高学生剖析问题的能力

随着新课程改革的不断深入,现阶段高中政治教学已经不仅仅在于对教学内容的讲解,更重要的是提高学生的理论应用能力。传统高中政治教学主要针对课本内容的解析,并辅以一定的习题练习,具有较强的理论性,在这种教学模式下学生只有通过不断的联系与背诵才可以掌握政治理论知识。通过将时事政治教学融入进高中政治教学中,可以有效地提升学生的时政分析能力,打破传统政治理论的限制,有利于学生将教材中的理论内容同现阶段的时政情况结合起来,从而提出创新性的理论观点。将时政教学同高中政治教学进行结合,可以让学生在看待时政热点问题时拥有自身的见解与观点,不被固有的答案所限制,从而学会用政治性思维分析问题。

(二)有利于对教材内容进行拓展

传统的高中政治教材主要都是按照《课程标准》进行编订的,具有稳定性以及理论性的特点,可这也就造成教材内容存在滞后性的问题。由于高中政治考试时主要会运用时下热点问题进行分析,局限于课本的高中政治课堂教学同试卷考核内容存在一定的差距,学生难以及时获取时事热点问题,也难以把握时事政治的发展节奏。高中政治学科不同于其他学科的学习,如果在教学过程中偏重理论背诵,脱离应有的实践分析,就会在很大程度上限制学生的发散性思维,影响其时事政治分析能力。因此,将时事政治教学与高中政治教学结合起来具有一定的必要性,可以有效地对教材内容进行扩展,通过引入党和政府的新政策与新观点营造活跃的课堂氛围,从而提升高中生对政治理论知识的应用能力。

二、时事政治教育与高中政治教学相结合的教学策略

(一)设置相应的时政讨论环节

随着信息技术的不断发展,大数据时代已经到来。我国新闻媒体每天都会播报相当多的时事政治新闻。高中政治教师可以根据新闻播报这一特点,将新闻报道作为时事政治教学的数据库,在实际课堂教学过程中选取学生感兴趣的热点问题进行教学。例如笔者在教授“中国外交政策”这一知识点时,就通过对9月3日“中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年阅兵式”进行解读,深入分析了阅兵式前来观礼的国家政要,从而深入分析了我国现阶段的外交政策以及外交情况。通过将日常生活中发生的时政热点与政治理论相结合,不仅可以有效地加强师生间的交流与沟通,也可以加深学生对时事政治的了解。通过设置相应的时政讨论环节,可以有效地培养学生的创新性思维,提高高中政治教学的教学质量。

(二)鼓励学生课下搜寻新闻热点

为了加强时事政治教育与高中政治教学的结合,高中政治教师还可以通过鼓励学生在课下搜寻相应的新闻热点,并在课前抽取一定时间鼓励学生们上台对课下搜寻的新闻热点进行朗读。在朗读了新闻热点之后,高中政治教师可以鼓励学生们以小组合作的形式,对新闻热点进行讨论,深入分析新闻热点中包含了哪些国家政策方针,包含了哪些高中政治教学内容。通过鼓励学生利用课余时间搜寻新闻热点,可以有效地培养学生的政治敏感思维;而通过课前对新闻热点进行小组讨论,可以培养学生的独立思考能力以及团队协作能力,可以有效地提升高中生的综合素质,使学生在轻松活泼的氛围内完成对高中政治内容的学习。

(三)高中政治教师应提升自身的政治素养

在素质教育不断推广的教育背景下,高中政治教学对教师的职业素养提出了更高的要求。传统的高中政治课堂教学模式下政治教师虽然对理论内容有着较为深刻的见解,但是却缺少对时事政治的相应评价。随着学生成为教学活动的主体,为了提高高中政治的教学质量,就需要政治教师不断扩充自身的知识储备,提升自身的政治觉悟,改革自身的政治教学模式,从而实现自身教学水平的成长。为了加强时事政治教育与高中政治教学的结合,高中政治教师除了要提升时事政治的分析能力,还应当在理论教学过程中主动联系时政,并在讨论时政的过程中尊重学生的观点,激发学生的学习兴趣。将时事政治教学与高中政治教学进行结合,需要高中教师提高自身对时事政治的关注度,从而提升其政治素养。

结论

总而言之,随着信息时代的到来,世界政治形势与政治格局瞬息万变。这就需要高中政治教师在教学过程中提高自身的时政分析能力,提高高中生对国际政治走向的关注度,在教学过程中将时事政治教育与高中政治教学融合起来,通过不断的理论实践使学生掌握政治的内涵,从而发挥出时事政治的优势,提升高中政治教学的教学效率。

分析时事政治教育的重要性:干部职工时事政治教育策划方案

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，创新工作思路，优化工作载体，拓展工作手段，进一步加强事业单位政治教育，使广大干部职工牢固树立正确的人生观、发展观，把干部职工培养成具有全球视野和大局观念的社会主义建设者。

二、具体措施

1．组织收看收听国际国内新闻。收看收听国际国内新闻是加强时事政治教育的最便捷、最基本的途径。组织安排党员电教员，定期筛选录制时事政治新闻，在每次开会时间播放广播和电视新闻，并逐步形成固定时段的新闻播报节目。

2．开辟时事阅读课。根据上级要求，每周安排一次时事政治阅读。同时要在党员电教室和阅览室设置时事政治阅读栏，集中提供《人民日报》、《时事报告》、《半月谈》、《求是》等党报党刊供干部职工阅读。党员电教员要对干部职工的时事政治阅读进行辅导，并利用黑板报开设时事政治栏目，内容要做到每周更新1～2次。

3．开展时事政治学习系列活动。根据实际情况，组织干部职工对重要时事政治进行点评。提高干部职工时事分析能力。根据工作时间安排开展演讲、辩论、知识竞赛等活动。

三、相关要求

1．加强组织领导。通过积极有效的时事政治教育，帮助广大干部职工形成正确的政治态度和科学的社会判断能力。处长**为及时责任人，负责制定和落实整体时事政治工作计划。为使此项工作落到实处，成立时事政治教育工作领导小组：组 长：** 副组长：** 成 员：**

2．认真做好落实。要做好广播电视系统的更新和维护工作，确保具备较好的时事政治新闻收看收听条件，设计时事政治教育的方式方法，努力提高时事政治教育的实效性。

3．及时总结。在开展好时事政治教育的同时，要注意总结经验，收集成果，充分发挥时事政治的教育功能，创新举措。

四、时间安排

1．8月20日前，制定计划阶段。建立健全组织机构，制定时事政治教育的工作计划，检修电视系统。

2．9月下旬至10月，尝试运行阶段。根据实际情况，利用广播电视系统、宣传栏、板报等设施，结合国庆节开展时事政治教育活动。

3．11月至12月，有序推进阶段。组织相关人员进行检查。

4. 2011年1月至4月，正常实施阶段。根据实施计划正常开展时事政治教育活动，并将有创意的活动和做法对外宣传。

初中政治与时事政治教育教学分析

【摘要】众所周知，在初中阶段，政治课程是学生的必修课程，帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观，并培养学生具备高尚的思想道德和文化素质。初中阶段的孩子大都处于青少年时期，容易受到外部环境的影响，因此，在初中政治课堂教学中应当结合时事政治，帮助学生树立正确的价值观念和思想观念，同时也有利于提高政治课程的教学质量。基于此，作为当下政治教育工作者，我们应该提高认识，积极构建高效课堂。

【关键词】初中政治；教育教学；时事政治；优势；合作

我国教育一直倡导德智体美发展，而思想政治教育就是培养学生的德智体美，其教育意义重大，同时一个人的思想道德教育直接影响着一个人的社会德行，对社会的道德建设也是有着深远的影响。很多时候，中学生由于年龄比较小，心智尚未成熟，而且对外界的复杂环境还没有很好的抵抗力，那么我们思想政治教育就显得无比重要。基于此，作为一线教育工作者，我们要鼓励学生关心时事政治，激发爱国情怀，培养有责任，有担当的好青年。

一、正确认识何为时事政治

所谓时事政治教学其实就是将时事政治合理有效的引入初中政治课堂中，通过外界社会实际发生的事件设计的政治理论以更好地进行政治理论传输，同时理论联系实际的将所教知识借助时事来表现。而且这种教学方式也是政治教学的一部分，也可以说是独立于政治课堂教育以外，但是也可以说是联系课堂政治教育，同时延伸课外。根本上还是学生对抽象的政治理论感觉过于枯燥，而我们合理的引进时政教学后，就可以将理论联系实际，让政治理论联系生活，学生在学习时才会感觉到政治理论的用处以及反映生活的实际。我们也可以通过实例来分析设计的政治理论。另外，我们教学中也可以通过时事政治的实例，让学生独立分析，参与课堂，锻炼其探究分析能力，培养他们健康的世界观和人生观。以便为社会的健康发展做出贡献。初中阶段，鼓励学生去关心时事政治，去锻炼自己，提高自己。社会环境的需求。现阶段社会发展较快，同时网络环境逐渐走入人们的生活，环境也变得十分复杂。那么在此背景下避免不了有一些不健康的信息传入他们的脑海。这时就要我们教师通过思想政治教育，培养他们正确健康的价值观，为其营造一个良好的环境，保护青少年健康的成长。同时也可以借助最近热点的青少年的一些反面案例对其进行教育。同时，一个人只有道德美才是较好做人的前提，道德败坏的人，智力再高给社会带来的都是灾害。所以我们既要做好学习教育也要做好思想道德教育。培养他们成为一个德智双馨和对社会有用的人才。

二、课堂教学过程中鼓励学生收集资料

不容否认，课堂的时间非常短暂，而短暂的时间内却要掌握众多知识。为此，这就需要我们教师鼓励学生走出课堂，从课外学习知识。其实，课堂教学过程不是教师一个人的舞台，需要师生之间的互动，只有这样才能取得更好的教学效果。将时事政治与课堂教学相结合，不仅教师要注意收集时政素材运用到政治教学中，还应当鼓励学生多关注身边和国家发生的大事。例如，观看中央电视台新闻联播和焦点访谈等节目，让学生通过互联网络收集感兴趣的素材，在学习之余可以阅读一些报纸，如枟参考消息枠和本地的报纸等，让学生去收集、整理时政资料，关心社会国家发生的大事，培养学生认识社会和关心社会的意识。在收集好时政素材之后，最重要的是要对其分析讨论，在政治课堂教学过程中，可以组织学生进行专门的讨论，针对学生收集的材料，对其进行分析并让学生提出自己的看法和观点，对学生难以理解和困惑的现象，教师要及时进行指导点拨，将时政材料与教材知识相结合，同时培养学生具有独立思考和分析问题的能力，并形成自己的见解。

三、课堂教学过程中选择性的引入时事政治

在课堂教学中要合理选择时事信息，然后分享从中学到了什么，有什么可以借鉴。通过这样可以培养学生关心国家大事和身边事的习惯。教师也可以通过留作业的形式让学生关注身边的时事小播报，鼓励他们将这些时事引进课堂。长期坚持分享学习，那么就可以在潜移默化中将时事背景与所学政治理论联系起来，学习效果定会大大提高。同时鼓励学生对时事进行评论。我们教师可以设置一个专栏，定期总结小评时事，发表个人看法，也可以通过师生互动，共同讨论和分析。在讨论中，应给予学生充分的尊重，让每一个人大胆说出自己的想法，无论是否一针见血，都要鼓励每一个人发散思维评论。

四、根据时事政治，鼓励学生发表自身建议

通过初中政治课程的教学，教师将近期的时事政治内容融入到课堂的授课当中，引导学生们进行正确的分析和理解。总而言之，新时期，对于初中阶段时事政治教育教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，从正确认识何为时事政治开始；通过师生互动，鼓励学生发表建议，去思考，去判断，从而全方面培养国家之有用人才。

作者：李苏凤 单位：江苏省泗洪育才实验学校

分析时事政治教育的重要性:中学时事政治教育的基本路径

时事政治教育，简称时政教育，是指结合当今国内外形势及社会热点焦点问题展开的思想政治教育活动。时事政治教育具有浓郁的时代信息和特点，它是中学政治课教学有机组成部分之一，其鲜明的特点便是其教学的针对性、鲜活性和时效性。众所周知，中学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期之一，这个阶段的学生思维敏捷、视野开阔、向往独立、向往成才，但与此同时，这个时期的学生逆反心强，分析认识问题能力较弱，容易盲从，容易受到周围人和事的影响，受到社会不良事件的影响，进而会对他们的成长产生影响。时政教育立足当今现实生活，它以当今社会发生的热点焦点问题为教学内容，着力通过有效的价值引导，去帮助学生正确认识国内外形势，提高学生分析认识问题能力，同时养成他们关心国家大事的习惯与意识，由此可见，中学阶段的时政教育对学生成长具有十分独特的意义和价值，具有别的教学内容无法替代的教育功能。经过长期的教学实践，我们以为，中学阶段开展时政教育的基本路径主要有以下三条：

1、融合：让时政教育成为政治课教学的有机组成部分

时政教育涉及的问题很多很新，涵盖了国内国际政治、经济、文化、军事等方方面面的大量信息，这些信息在一定程度上反映出党和国家在一些问题上的新认识、新观点，是现行教材在教学内容上的一个有效补充。与此同时，时政教学的内容素材在时间上、空间上距离学生较近，还有不少时政事件就发生在学生身边，它们对学生的影响力强、感染力强，是学生关心的焦点问题，因此，如果在我们的教学中能够将这些材料融入到政治课教学中，除了在一定程度上能够充分激发学生的学习兴趣外，还能在一定程度上弥补教材编写的滞后性。

以前段时间在香港发生的“占中”事件为例。学生对这类事件高度关注，课余饭后常常谈论，但鉴于学生的认识能力、认识水平，很多学生很容易被那些占中者提出的“民主”口号、“普选纲领”所迷惑。如何帮助学生提高这方面的认识水平和能力呢？这就可以结合教材上“依法治国”的相关内容来展开教学，可以告诉学生：全国人大是我们国家较高立法机构，香港是中国的一个特别行政区，香港所有的作为都不能违背中华人民共和国宪法、中华人民共和国香港特别行政区基本法。香港“占中”事件的缘起是香港的少数人不满中国全国人大根据香港《基本法》作出的《全国人民代表大会常务委员会关于香港特别行政区行政长官普选问题和2016年立法会产生办法的决定（草案）》、妄图推翻全国人大决定的一个严重的违法事件。香港《基本法》规定：香港是中国的一个特别行政区，实行“一国两制，港人治港”，但是“占中”分子片面强调“港人治港”，对“一国”缺少最起码的尊重，这是我们不能允许的。而“依法治国”就是要坚定地维护宪法的尊严，维护全国人大根据香港基本法作出的决定，以最稳妥的方式推进特区行政长官、立法会议员选举。当然，如果教学中能够进一步联系复杂的国际国内形势和大国博弈的相关背景，学生就更容易认识香港“占中”活动本质———这里可以看到，分析“占中”事件，联系推进“依法治国”这一教材相关内容就是一个很好的教学切入点。这样教学，学生不仅会对教材内容有一个更深入的理解，也能够认识到香港“占中”活动本质以及在香港依法行政的必要性，从而达到了活学活用的目的，时政教育融入政治课教学，内容可以相当丰富，方式可以灵活多样。譬如，可以在讲述“毒奶粉”事件后，导入“企业生产与诚信体系建立”相关的教学内容。这样开始新课教学新颖别致，容易激发学生兴趣。可以在教学“劳动光荣，懒惰可耻”教学内容时引入“八荣八耻”的相关内容，跟学生一起来讨论当今社会构建社会主义核心价值观的必要性。这样的讨论能够“接地气”，不会让政治课的教学太过理性，让政治课的教学“吓跑学生”。也可以在课中就社会上的热点问题组织学生进行辩论，引导学生利用刚刚学到的知识开展针锋相对的思想交锋。这样的辩论立足课堂、服务教学，能让学生边学边用，活学活用。还可以联系课上所学，布置学生开展“专题研究”，将课内学习与课外研究拓展有机地结合起来。这样的教学既能够深化课内知识学习，又能够寓教于乐，取得良好的教学效果。

2、聚焦：打造新颖有趣的时事政治教育课堂

在中学的政治科考核中，时事政治也是中考、高中会考甚至高考的考察内容之一，然而许多政治课老师在平时的教学中对时政教学重视不够，所以教学中“临时抱佛脚”的现象十分普遍。通常教师平时只关注书本知识的教学，他们往往是到考前才会整理出一些时事政治的考题，供学生背诵应试，我们以为这样做法欠妥。我们主张平时的政治课的教学中就应该分配有一定的时间来开展时事政治教学，通过生动有趣的时事政治教学，提高学生课堂参与度，提高学生对时事政治及时消化的能力，这样也才能更好地应试。比如，时政教学可以一个月进行一次（一课时），围绕本月国内国际的热点问题，教学可以分为几大模块来进行：“时事播报”重在报告一月来国内国际热点新闻事件，可以以学生为主，让学生课前搜集、整理，课中播报；“一事一议”重在让学生就热点事件进行评论，各抒己见，发表见解，教师从旁加以指导点拨；“热点透视”可以就学生感兴趣的热点问题，用较为翔实的材料，对热点问题进行较为深刻的剖析，以提高学生对时事事件的解读能力；“时事趋势”主要是“预测”事件的后续发展，提高学生对后续事件的预测能力……上述教学，既提高了时事政治教学的时效性，同时又通过化整为零的方式，解决了学生时政复习中“不消化”的问题，提高了时政教育的实效性。

3、渗透：将时事政治教育活动延伸到课堂教学之外

毫无疑问，时事政治素养作为学生基本素养之一，仅仅靠课堂教学是远远不够的，必须把它延伸到课堂教学之外，渗透到学生生活之中。应引导学生养成时时关注、处处留心的习惯和意识。比如，应引导学生常看“新闻联播”，通过新闻去了解国内国外大事，培养对政治新闻的敏感性，对政治的洞察力，对时事发展的预测力等。平时还可以通过组织开展时事政治活动竞赛，或组织建立时政小论坛等，培养学生对新闻事件持久的关注力。每个学期邀请校外人士开展一两次时事政治专题讲座，向学生系统阐述热点事件发展的来龙去脉，提高学生对时事政治历史经纬的认知水平，教育学生要“胸怀祖国，放眼世界”。比如就学生关心的“钓鱼岛”问题，就可以组织开展一次时事专题讲座，详细介绍中日之间钓鱼岛问题的由来以及钓鱼岛问题主要症结所在，介绍我国政府对钓鱼钓问题解决的一贯主张，同时可以联系即将开展的二战胜利七十周年庆典活动，让学生深刻认识现阶段我们国家面临的复杂的国内国际形势及严峻挑战，对学生进行鲜活的国情教育、爱国教育。这样的教育，生动鲜活，一方面它贴近现实，贴近生活，另一方面它也能够很好地增强学生的主人公责任感，因而对学生成长也更有效，能够更好地促进学生综合素养的整体提高。

作者：刘炜 单位：江苏邳州市红旗中学