现代学徒制人才培养中的实践探究

摘要:技能大师工作室可以有效的推动现代学徒制人才培养计划。本文将首先阐述技能大师工作室现代学徒制人才培养的要点;其次从技能大师工作室可以培养出实践能力强的创新人才等三个方面说明技能大师工作室对现代学徒制人才培养的优势;最后通过将行业领军人物聘为老师等四个方面说明技能大师工作室实践措施。

前言:在李克强总理主持的国务院常务会议当中,提出了进一步发展校企联合招生的制度,进一步推动现代校企的发展,并且还推出了现代教育当中实施学徒制的试点学校。随后教育部颁发了《关于开展现代学徒知识点的意见》,在文件当中提出了不断丰富人才的培养方式等工作要求,力求为企业培养出更多的人才。

1.技能大师工作室在现代学徒制人才培养当中的要点分析

技能大师工作室在现代学徒制人才培养的条件主要体现在三个方面。第一方面,要不断的注重发挥技能大师工作室的价值。基于技能大师工作室的现代学徒制就是在工作室当中,通过不同领域的大师向学生传授技能,进一步的培养学徒的技能。因此要想更好的发挥其作用,就要将师傅放在核心位置,通过师傅带领学徒不断的学习与实践,在实践中不断的进行创新,最终达到传导、授业、解惑的目的,进一步的培养出企业真正需要的技术性人才;第二方面,要注重对人才培养的定位。对人才培养的定位,就是通过不断地了解企业需要员工掌握的具体技能,之后通过技能大师工作室与现代学徒制相结合的方式,分轻重的对学徒技能进行培养。并且发挥技能大师工作室的作用,让学徒能够在实践当中对企业需要的技能进行学习,更好的完成现代学徒制对人才的培养要求;第三方面,学校还要不断地完善技能大师工作室的建设。学校可以结合自身的资金情况,申请国家补助或者与企业建立合作协议,通过为企业不断地输送技术人才的方式,得到企业的帮助。除此之外,技能大师工作室还必须具备自主的对相关项目进行研发以及创新的能力。在工作室所在地还必须具有能够维持工作室发展所需要的充足资源。例如,在工作室的周边是否有需要大量技术与生产人才的大中型企业或者工厂等。这样才能保证技能大师工作室能够科学、平稳的运行下去[1]。

2.技能大师工作室对现代学徒制人才培养的优势分析

2.1可以培养出实践能力强的创新人才

在以往的学徒制当只,学徒的老师大多是一些拥有双师素质的老师,但是在不断的试行过程当中发现,仅仅是具有双师素质的老师,培养出来的学徒已经不能满足企业对人才的需要。因此通过技能大师工作室当中的行业大师,对学徒进行培养,一方面可以将相关技术以及自身的经验传授给学生;另一方面,在对学生的培养当中,还会不断的将企业文化以及企业制度,渗透到学生的观念当中,这样培养出的人才能够快速的适应企业环境,符合企业发展的需要。

2.2推动企业、学校之间的共赢

学校通过与企业进行合作,企业派遣行业当中的技术大师,不断地将行业技术以及对技术应用的经验传授给学生,更好的对学校中的学生进行培养,而学校可以源源不断的为企业提供符合其需要的人才,企业通过技术人才,促进发展的同时,还能扩大企业的影响力以及知名度。而学生能够在毕业之后迅速找到稳定的工作。因此基于技能大师工作室对现代学徒制进行发展,培养出更多人才的制度,不仅能够促进企业的发展,而且还能帮助学生更好地掌握相关技术,促进其未来的发展。

2.3帮助学生更好的规划职业生涯

技能大师工作室当中的老师,往往由行业当中最为优秀的人才担任。因此这一平台,就像是相关行业的缩影一样,体现出学生未来发展的目标。并且这些老师会发挥出行业明星的作用,通过自身丰富的经验以及精湛的技术,引领学生对未来的职业生涯进行规划。

3.技能大师工作室在现代学徒制人才培养中的实践措施

3.1通过企业当中的技能大师建立工作室

技能大师工作室要做好对于大师的选择,技能大师必须是当前行业当中的领军人物,或者其必须要具备精湛的技术以及强有力的创新思维和创造能力,当然技能大师具备强有力的社会影响力也是十分必要的。只有具备以上条件,才能担任技能大师工作室的老师,才能在日常当中更好的向学生传授行业当中顶尖知识与技术,这样才能更好的培养出行业当中的顶尖人才。因此学校在对技能大师进行选择时,首先要结合自身情况,根据学校的专业与特色,结合社会的真实情况,聘请那些真正具有行业领先技术的高端人才,成为技能大师工作室的老师;其次,学校还要考虑周边的经济环境以及周边与本专业相关的工厂和企业,可以与他们进行合作,让他们派出工厂或企业当中优秀的员工,对学生进行培训,这样培训出来的学徒更加符合企业的需要。例如广东省的机电技术学院,其在现代学徒制人才培养当中基于技能大师建立了:“黄德智技能大师工作室”,该工作室在对技能大师进行选择时,充分的考虑了自身情况以及技能大师的技术和影响力,该工作室主动的与周边的广州机床厂进行合作,选择了该企业当中获得过:“高级操作加工技师”、“全国五一劳动模范”以及“全国劳动模范”的技术大师,黄德智作为技术大师工作室的导师,在对该工作室进行起名时的,为了发挥黄德智老师的社会影响力以及号召能力,主动地将该工作室命名为:“黄德智技能大师工作室”,除了黄德智老师以外,其他的老师都是广州机床厂当中获取过高级技师的员工,该工作室在黄德智以及其他优秀老师的带领下,不断地与学徒完成相关项目的开发以及创新研发工作,为学徒提供了宝贵的实践经验。

3.2负责人建立完善的学徒学习项目以及保障机制

在为技能大师工作室选取优秀的行业老师之后,为了进一步保证技能大师工作室能够稳定、持续的发展,培养出更多优秀的人才,学校还要派遣专业的人才团队,为技能大师工作室建立一个完善的运行计划以及规章制度。并且对于相关制度的建立要根据行业发展环境、工作室内在环境以及对人才的培养理念这三个方面进行不断完善。以所以学校派遣的专业团队必须能够充分理解工作室的运作方式以及相关行业的社会环境。只有这样才能制定出适合工作室发展、更好的对学徒进行培养以及科学合理的保障机制,为学徒提供保障。例如在“黄德智技能大师工作室”中,其保障制度中首先规定了工作室的功能与任务,不断地带动工作室当中学徒的队伍建设;其次规定了技能大师工作室当中老师的工作职责,为学徒提供良好的带头作用、以及技术创新精神等;最后对工作室的运行与管理工作做好了相关的制度规范,进一步的促进了工作室资源的合理配置,使得工作室能够进一步发展[2]。

3.3与企业合作完成相关项目的实施

在选取优秀的老师,并且完善工作制度及保障措施以后。要充分的发挥老师社会影响力,与企业进行合作,带领工作室的学徒与企业共同完成相关项目,为学徒提供宝贵的实践经验。在“黄德智技能大师工作室”当中,由于工作室老师都是该领域的领军人物,在附近十分的有名,因此他们的能力能够被周边的企业认可,他们利用这一优势,不断地与周边企业建立合作关系,带领工作室的学徒与企业项目进行接洽,主动地让学徒负责相关项目的研发,只有在学徒出现不能解决的技术难点时,才对他们进行技术上的帮助,并且在每次项目的研发之后,对项目完成情况以及技术难度、学徒技术上的创新进行总结。例如在学徒完成对零件生产图纸的研发以及设计之后,对设计以及研发的过程进行记录,并在课上进行总结,更好的促进学徒技术的进步。在总结之后,还会将这一过程与经验放到教学资源库当中,作为经验为以后的学徒进行讲解。而黄德智大师会定期的对工作室相关项目完成情况进行总结,总结之后还会就该专业未来的发展方向进行培训,力求帮助学员培养出适应时代发展的技术与能力。

3.4技能大师带领学徒完成企业项目研修工作

在完成以上内容之后,技能大师工作室的学徒还要在其师傅的带领下完成企业项目研修工作。完成企业项目研修工作首先,要在师傅带领下去企业进行实际的参观,参观后可以在企业当中体验真实的工作环境;其次在体验实际的工作内容以后,对工作当中遇到的问题进行总结与思考,对相关的技术难点进行实际的突破,以求更好的完成相关的加工与设计工作,在体验与思考当中让学徒达到真正的成长,这才是基于技能大师建立的现代学徒制人才培养计划的关键。同样拿:“黄德智技能大师工作室”为例,黄德智老师,会在学徒体验企业工作时,担任学徒的导师,对学徒工作上遇到的问题进行现场指导,并且其还结合了互联网技术,突破性的建立了线上结合线下的指导方式,在每个学期都会为学徒安排至少三次的授课与指导,解决学徒在学习与实践当中的疑难问题,为学生积累丰富的实践经验、为企业提供了大量的优秀人才、根本上解决了企业在转型以及发展过程当中对人才的需要、为广东省的机电技术学院提供了更好的口碑、促进了学校招生计划[3]。

4.结论

综上所述,基于技能大师工作室,建立的现代学徒制人才培养计划,可以有效的对人才进行培养。根据上文分析可得,技能大师工作室可以为学徒提供宝贵的实践经验、从根本上解决企业在转型以及发展过程当中对人才的需要、为学校提供更好的口碑。因此未来职业学校要不断的结合技能大师工作室,建立现代学徒制人才培养计划,促进企业、学校、学生的三方面共赢。

参考文献

[1]严俊杰,秦祖泽,刘迎春.工作室共同体:现代学徒制的理论重构与路径创新[J].中国职业技术教育,2018(35):16-19+25.[2]盛明明.职业院校技能大师工作室运行困境及策略研究[D].西南大学,2017.[3]叶军峰.基于国家级技能大师工作室人才培养模式探索现代学徒制的研究——岭南特色工艺传承基地建设[J].高等农业教育,2016(06):112-114.

作者:彭翔宇 重庆工商职业学院

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