民办高校给排水科学与工程专业人才培养研究

2019/11/26
西南给排水

省级期刊 审稿

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摘要:随着产业结构的调整,行业企业对于应用型人才的需求也愈来愈强,对民办高校给排水科学与工程专业应用型人才培养模式进行改革,是适应社会经济发展的需求。本文分析民办高校给排水科学与工程专业应用型才培养模式,并探讨了人才培养模式的改革策略。

自改革开放,国家对教育事业愈加重视,随着高校的扩招,高等教育逐渐普及,大学毕业生逐年增多,大学生就业难的现象也越来越普遍。产生这种现象主要是当前我国经济宏观调控下,出现了结构性失业。其根本原因是我国高等教育的改革速度落后于产业结构的调整速度。这说明我国经济发展需要大量应用型人才,用人单位需要经过专门职业训练的大学毕业生。基于以上情况,对于人力、物力、财力,生源质量不如公办高校的民办高校定位为应用型高校不失为明智之举;而对于给排水科学与工程专业来说,探索应用型人才培养模式对其专业发展也是一项重要课题。

1、民办高校给排水专业应用型人才培养模式选择

目前,各高校采取的应用型人才培养模式种类不一,各有特色和利弊。校企合作模式虽广受青睐,但学校和企业合作的稳定性需要保证。工学结合是让学生交替学习企业生产知识和学校理论知识,但是学校和企业对于教学质量的监控和评价标准相对缺乏。“证书”模式是以学生获取证书达到培养目的,应注意的是培养人才的目的不是获得证书,而是利用证书来检验、提高自己的能力。“3+1”模式则用一年的社会实践来检验、巩固、深化三年理论课程的学习,所以要格外注重实践课程的应用性。产学研模式是生产、学习、研究三者结合,这种模式需要学校和企业、科研单位共同合作,如何处理三方合作的关系是培养人才的难点。因此,长春建筑学院给排水科学与工程应用型人才培养模式根据学校的办学特色与专业特点结合应用型人才的特征采用“3+1”培养模式。

2、给排水科学与工程应用型人才培养模式改革策略

2.1修订人才培养方案和教学计划

通过对行业企业和其他应用型本科高校进行调研,制定给排水科学与工程专业2016级人才培养方案和教学计划,并对执行中出现的问题及时调整。如:将《工业水处理》和《水工程施工》由第7学期调整到第6学期;毕业设计由第8学期调整到第7学期;第8学期毕业实习,其目的是让学生对所学知识能够形成网络体系,并在实践中验证理论知识,用理论解决实际问题,侧重专业基础的强化,突出应用性[1]。

2.2重建课程体系,改革实践教学模式

专业课程体系的构建是给排水科学与工程专业人才培养模式改革的首要内容。为培养强化学生的综合素质和职业技能,压缩了通识课程的学时。在专业课程这一模块,删减一些原来的非必要的专业课程和学时,并增设一些与实际应用相关的专业选修课,如:《给水排水工程概预算》、《工程项目策划与管理》以及跨专业选修课程,为学生未来就业处理实际问题奠定专业知识基础。实践教学主要有实验、实训、实习三个模块组成。实验教学模式突破以往的验证实验,转变为开放性实验,学生可以自主查找设计一些综合性、创新型实验。对于实训的教学,增加部分课程实训的学时,增设《水资源利用与保护》课程实训,另外增加联合性综合性实训,通过聘请企业导师和专业教师一同指导学生做设计,学生可以几个人组成小组,明确分工设计一套完整的给排水工程。实习教学打破以往的第7学期生产实习和毕业实习分散实习,更改为第8学期连续14周集中实习。学生可以自主联系单位实习,由于大部分学生在第7学期已经签订工作单位,学生也可以去工作到位实习,这种实习模式不仅解决了实习地点难寻、实习经费的制约问题,而且使学生提前适应工作环境,增强职业素养和岗位技能。

2.3深化校企合作,共建多元化合作平台

校企合作是培养应用型人才培养的优良选择,给排水科学与工程应多与一些建设单位、施工单位、市政或建筑设计院、水务集团等专业相关单位合作,我们与这些单位的合作不只是参观实习、建设实践基地这些浅层次的交流,还要更深层次合作,企业定期安排导师到学校讲座或教学,并且解决学生的就业问题[2]。此外,根据各企业对专业的侧重点不同,可以和企业构建校企合作多元化平台。例如:为设计院培养工程咨询、规划、设计人才;为建设单位培养工程施工、设备安装、工程管理人才。让学生积极让参与这个平台提供的实践项目和技能培训,这不仅提升了学生的专业技术,而且学校和企业可以成为利益共同体,能够资源共享实现利益最大化。2.4建立综合评价体系,优化考核方案为了检验培养效果是否良好,学校和企业综合考虑各自的培养目标共同设置评价体系。学校通过期末考试对理论课程评价,企业通过学生实践过程表现对实践课程评价。综合评价体系将专业基础知识、实践操作能力、分析解决问题能力、沟通协调能力等作为主要评价指标。将多种考核方式穿插进行,不断的优化考核方案。重视过程考核,采用面试考核的方式,或者将多门课程内容联系在一张卷纸考试,以考察学生综合应用能力。

3、结束语

为适应社会经济发展需求和国家建设战略大计,长春建筑学院给排水科学与工程专业采用“3+1”人才培养模式。通过对给排水四届学生实施以上措施取得了良好的效果,教学质量和学生的实践能力都得到了提升,不仅为企业培养了岗位需要的人才,也增加学生的就业率,实现了传统教育到应用教育的变革,为其他民办高校转型和给排水专业人才培养模式改革提供参考依据。

参考文献[1]张铁坚,张立勇,等.地方本科院校给排水科学与工程专业特色发展与改革-以河北农业大学为例[J].高等建筑教育,2014,6(23):20-23.[2]余关龙.给排水工程专业校企合作技术应用型人才培养模式研究[J].高等建筑教育,2017,2(26):13-16.作者简介:丁蕊,女,市政工程硕士研究生,研究方向:水污染控制理论与技术;鲍方刚:男,中级工程师,一级建造师,研究方向:工程管理。

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