由于时展的需要，企业核算型财务会计要向管理型会计转变，而中小企业作为我国经济的重要力量，其对管理型财会人才的需求日益迫切。文章通过分析传统财会人才培养模式的缺陷，对中小企业管理型财会人才培养模式进行探讨，推进财经类院校人才培养模式的改善，从而培养出一批符合时代需要、专业技能熟练、复合应用能力强，综合素质高的管理型财会人才，具有重要的现实意义。

一、传统财会人才培养模式的缺陷

一般院校在传统的人才培养方案下对学生的培养往往会存在以下三个方面的缺陷：及时，知识传授与能力、素质培养不能有效结合。40或45分钟的课堂教学，多数老师的目标是把课程内容讲完，“满堂灌”的现象非常普遍，不注重学生自学能力、思辨能力的培养，没有重视学生综合素质的培养，光靠辅导员、班主任的跟踪指导效果不甚理想。第二，理论知识传授与实践能力锻炼难以同时兼顾。大多数院校由于各方面原因，70%～80%的知识都是在理论课堂上传授，只有20%～30%的知识是通过实验教学来实现，在实验课堂上有部分内容也是与企业用人需求所脱节的。如果通过实习安排锻炼学生的实践能力，达到学而致用的目的，这样的机会一般是在毕业学年，而岗位专业性锻炼时间受限。第三，专业知识教学与专业综合素质培养不相匹配。在人才培养方案制定的过程中，专业课程的教学过于重视分数论、考试论，教师注重课程内容的分解、考点的讲解，对财会人才应当具备的数据处理能力、财务分析能力、管理沟通能力没有给予系统的锻炼与培养。

二、中小企业管理型财会人才培养要求

当前企业的财会人员一般进行传统的记账、算账、报账为主的业务活动，而管理型财会人员需要进行内部控制、投融资决策、企业并购、价值管理、战略规划等活动，这些活动强调了知识的综合应用以及管理意识、管理能力的发挥。因此，对中小企业管理型财会人才的培养要求一般包括以下三个方面。一是注重专业知识与综合知识的传授。中小企业一般处于成长期，发展不够成熟，且具有企业规模不大、市场地位不稳固、人员素质有待提高、技术设备条件较差、融资难、面临的经营风险与财务风险较大等问题，因此中小企业的财会人员在这样的情形下所发挥的作用尤为重要。中小企业极其需要管理型的财会人员，他们应当具备综合知识，比如扎实的财会知识、管理知识、技术知识及营销知识，还应具有较强的综合运用能力，他们能够为企业出谋划策并解决上述问题。二是注重复合能力的培养。如前所述，中小企业发展现状使得中小企业管理型财会人才强调的是复合能力，既包括专业知识应用能力、管理能力、市场洞察与反应能力、外部协调能力、持续创新与发展能力。这种能力既不是单纯的管理能力，也不是简单的职业技能，是一种综合能力。三是综合素养锻炼的培养。中小企业管理型财会人才应具有专业知识、技术以及进行创新创业所需要的专业素质和开拓精神等综合素质，在进行企业管理过程中，管理知识的运用、专业技能的发挥与个人的责任心、道德、自信心、心理、意志、品质、身体等非专业素养关系十分密切。这些综合知识、复合能力、综合素养的传授与培养，一方面使得财会人员在中小企业发展过程中充当重要的角色，很好地参与企业的营运活动，为企业的有效发展出谋划策；另一方面也可以保障财会人员今后职业生涯持续发展的能力，使他们能够发展成更高层次的专门人才。

三、中小企业管理型财会人才培养模式建设措施

1.制定合适的管理型财会人才培养方案

为了适应现代市场经济的需要，尤其是中小企业用人需要，管理型财会人才需要具备综合知识、复合能力以及综合素养，围绕培养要求，应当从以下三个方面制定合适的管理型财会人才培养方案。首先，设计学科方法论与学科技能教育相结合的体系，并将其作为专业教学计划的重要指导思想，通过该体系的指导，对学生的能力进行开发与训练；其次，为了拓宽学生的学科专业视野，实现学校与社会、学校与企业的交融与贯通，提高学生的可持续发展能力，需要单独设置“专业导论专题”，即开展本学科或本专业的理论前沿与实践专题教学，还要设置“行业知识专题”，系统培养学生的行业视野；，将实验实践教学系统地反映在专业教学计划中，除了各类课程实验、专业实验和跨专业综合实验课以外，还开设“创新创业模块”、“职业资格模块”等，并真正落到实处，以实现理论教学与实践教学的有机结合。

2.加强应用能力和科学素养培养的课堂建设

如前所述，我国传统培养模式存在三大缺陷。长期以来在及时课堂“满堂灌”地传授知识的现象非常普遍，第二课堂（校内课）外的形式单一，能力培养效果不明显，而第三课堂（校外课外）多数难以落到实处，形同虚设，很难做到通过实践提高学生综合素质。在这些情况下，第二、第三课堂对学生实践能力培养与整体素质养成的作用得不到发挥。我们应以“知识传授、能力培养、素质提高协调发展”理念为指导，深化“三个课堂”的整合综合改革，通过内容、体制、管理和技术创新，形成基于现代网络信息技术的三大课堂整合新优势；通过人文素质、科学技术、艺术选修等课程教学、课外实践、生产实训等对学生职业素质的隐性熏陶及成功教育、修身工程、感恩教育等生活教育形式，培养综合素质高的专门人才，为学生进入社会后的可持续发展奠定良好的素质基础。

3.构建专业性强的模拟体验式教学体系

传统培养模式下忽视实践教学、能力开发、素质培养问题，以及财会相关专业的学生本身实践能力，特别是综合实践能力和创新创业能力不强问题，可进一步通过构建独特、专业性强的模拟体验式教学体系来解决。该体系以先进教育理念为指导，以现代教育技术为支撑，科学构建实验实践教学内容，系统搭建实验实践教学软硬件平台，构建专业实验室、教学案例与沙盘对抗演练系统、ERP实验室等模拟教学平台，遵循知识传授、能力培养与素质提高于一体的模拟体验式教学改革思路，着力抓好跨专业实训、综合实验教学、校内创新创业实践三个重要环节，推动管理型财会人才培养模式的创新。

4.加强校企共建实习基地

校外实习基地实践着重学生实际操作能力的培养，学生通过在企业的顶岗实习、参与实习，观察、体验实践过程，训练其知识应用能力和解决实际问题的能力，为将来其走向管理岗位或者是进行自主创业，能够奠定良好的基础。为了充分发挥校企双方的优势，实验教学单位应与企业单位就联合培养管理型财会人才等问题进行探讨，并进行校外实习基地的建设，为培养管理型财会人才提供良好的基础条件。

四、结语

综上所述，在对中小企业管理型财会人才培养目标明确定位，修订与完善培养方案，深化三大课堂整合，建立实践基地等一系列改革和探索的基础上，为了更加系统的探索人才培养模式，使改革成果得以推广和固化，还可以通过成立一个相对独立的教学单位来实施，着力培养具有企业家潜质，“有专长、善管理、能创业”的复合应用型财会人才。通过示范带动效应，服务于我国中小企业管理型财会人才培养事业。