1.高等职业院校现代钳工技术技能人才培养应以工作

过程为导向面对“中国制造2025”十大新兴产业和高端装备的迅速发展，现代企业中的钳工行业属性越来越强，钳工技术技能在行业中被越来越细化，并且各个行业钳工岗位和工作过程都在不断地发展变化，知识和技能都在不断更新，对钳工技术人员而言，理论学习和技术进步已经成为常态，而目前高职教育钳工人才培养方案、钳工技术技能课程体系和教学内容是以技术技能种类为依据设定的，知识结构以学科为基础堆积而成，课程内容十分固定、结构严密，主要以专业理论知识和抽象技术技能为主，而钳工技术技能工作过程中所涉及的专业知识很少被考虑，课程内容与企业钳工工作过程脱节。针对新兴产业的发展、产业结构的升级伴随而来的现代钳工技术技能的发展，高职院校以学科为基础构建的钳工人才培养课程体系已无法与企业现代的行业属性强烈的钳工工作过程相适应，人才培养结果是企业不需要、用不上，学生不满意，专业对口企业少，职业忠诚度低，流失率高。高职院校要切实了解企业的人才需求，笔者在调研过程中发现，职业院校目前把高端制造业人才培养的重心放在了工业机器人、机电一体化、人工智能等高大上的专业发展上面，忽视了高端制造业另一个重要的技术技能型人才的需求，忽视了大国工匠和技能大师的培养，一定程度上造成高端制造业工匠型人才的短缺，更没有去研究高端制造业工匠型人才的知识结构和技能特点。基于工作过程导向的职业院校人才培养思路已成为我国职业教育人才培养的主要模式。高等职业院校现代钳工技术技能人才培养要以现代钳工的发展为重要参考点，对典型钳工工作任务进行工作过程分析，重构钳工技术技能课程体系，开发出具有行业属性的现代钳工人才培养方案。

2.以工作过程为导向的现代钳工技术技能人才培养是现代钳工人才培养的需要

现代钳工和高端制造业是共生体，协同发展，高端制造业的发展带动了现代钳工技术技能的发展，现代钳工技术技能又助力了高端制造业的发展，现代先进制造业的一些特定钳工岗位工作任务十分复杂，工作内容涉及的知识范围广泛而专业，具有明显的行业属性，和其他行业的钳工有显著的不同特点，形成了本行业独有的钳工技术技能，比如现代航空航天装备制造业钳工、高端海洋装备现代钳工，现代轨道交通装备钳工等，不同行业现代钳工工作过程面临的制造业产品的生产、装配、调试、维修、管理等任务不同，钳工岗位能力需求也不同，工作过程的典型工作任务也不同，高职院校不可能用一种现代钳工课程就可以培养出适合各行各业的钳工人才，必然是对各行各业的现代钳工技术技能进行分析，根据各行各业典型的钳工工作内容和工作过程所具备的知识要素、技术技能特征进行人才培养的开发，校企合作，共同围绕现代钳工技术技能人才方案、师资力量配比、人才培养模式、教学计划、课程设置、课程编排、教材编写、考核评价机制、实习实训等方面进行一体化育人合作，突出现代钳工人才的实用性，主要表现在现代钳工人才的培养是学生为了获得特定行业的钳工技术技能工作能力直接在该特定行业的钳工工作过程的实践中学习，既为了现代钳工实践能力而学习，又通过现代钳工实践来学习，凸显了实践能力在实践中获得的重要性，以及学习过程以实践为主的育人方式，一切以现代钳工工作过程的技术技能为目标，在人才培养的过程中体现“学就是做、做就是学”的工作过程为导向的人才培养思路，把生产车间变成实践课堂，把企业专业技术人员变成教师，把工作过程的场景变成学习的情景，把知识和技能的传授变成工作过程实践的感悟，把学生被动的学习过程变成主动的工作过程，把教师为主体的课堂教学变成学生为主体的生产环节，实现学生现代钳工技术技能的实践过程与企业实际工作过程的一致，实现学生现代钳工技术技能学习与工作的统一，实现学生现代钳工技术技能的学员与员工的重叠，培养学生专业知识能力和技术技能水平，实现以工作过程为导向的现代钳工技术技能人才培养职业能力目标。

3.以工作过程为导向的现代钳工技术技能人才培养的实践

现代钳工是一项高技能的实践性技术，是装备制造业中特定行业的钳工，比如贵州中航重机的燃气轮机的制造，燃气轮机的钳工装配是一项复杂的工作，燃气轮机的钳工装配岗位能力需求包含了燃气轮机的设计与制造原理、流体学、工程力学、材料学、热力学等专业知识，要求燃气轮机的钳工装配人员既要有高超的钳工技术技能水平，还要有一定的燃气轮机的专业知识，更要明白燃气轮机钳工装配的工作过程，能够完成燃气轮机3个主要部件压缩机、燃烧室、涡轮的装配，还要完成其他附属系统和部件及整个燃气轮机的装配，工作任务极其复杂，其钳工技术人员需要的知识和技能是一个系统性的体系，远远大于目前高职院校所学的钳工技术技能。高职院校面对燃气轮机这个高端制造业现代钳工人才的需求，现有的培养人才培养方案显得无能为力，那么高职院校就要积极发挥校企联合一体化育人的作用，积极和企业开设订单班、开展现代学徒制育人模式，在企业专家的指导下对燃气轮机现代钳工在生产、装配、调试、维修、管理等工作过程的典型工作任务进行分析和拆解，把燃气轮机钳工装配工作过程的任务分解为压缩机钳工装配、燃烧室钳工装配、涡轮钳工装配、起动装置钳工装配、燃料润滑系统钳工装配、进气与排气系统钳工装配、安全与调节系统钳工装配、燃气轮机整机钳工装配等典型装配过程，在对各个典型的装配过程涉及的燃气轮机知识和钳工技术技能进行课程重构，校企联合重新制定人才培养目标、编制新的授课计划、在燃气轮机现代钳工课程设置、考核评价、实习实训等方面按照企业的典型工作过程进行改革，加快燃气轮机现代钳工人才培养的进度，实现学生学习过程就是企业工作过程，学生实践过程就是企业生产过程，企业工作过程就是学生学习过程，企业生产过程就是学生实践过程的人才培养模式，以企业工作过程真实的场景为学习情景，实现燃气轮机现代钳工人才培养的教学过程和工作过程相统一，学习过程和指导过程相融合，实践过程和生产过程相结合的工作过程为导向的人才培养方式。通过燃气轮机现代钳工技术技能的特点和现代钳工人才培养的内涵可以看到，以工作过程为导向的现代钳工人才培养是现代钳工技术技能特点所要求的，面对燃气轮机等高端装备制造业的发展，高职院校闭门造车的人才培养方式已经无法融合到高端装备制造业新的发展产业中去，只能与高端制造业的企业一起去按照工作过程为导向来完成现代钳工人才培养。

4.结束语

以工作过程为导向的现代钳工技术技能人才培养，把学生与员工、学习与工作、实践与生产、场景与情景融合在一起，实现了学生为了获得现代钳工实践能力而学习，又通过现代钳工实践来学习加快了现代钳工人才的培养进度。