近年来,我国社会的教育观念已经发生了明显的变化,理论知识的掌握水平已经不能成为衡量学生水平的唯一标准。为了响应国家大力发展文化事业的号召,我国大部分高等学府逐渐开设了音乐知识相关的专业,其教学地位也不断提升,这无疑降低了学习音乐的门槛,使更多的学生有机会接触到音乐这种高压的艺术。学好音乐要求学生拥有一定的音乐素养,但是以钢琴专业为例,很多学校在进行教学的过程中过于重视理论内容的教学,忽略了对学生音乐素养的培养,导致教学效果难以使人满意。音乐素养培育是高校钢琴教育当中的一大课题，而音乐素养是关乎学生音乐学习、影响学生音乐综合素质养成的一项关键性内容，也是音乐类教育的基础所在。考虑到目前在钢琴教育当中由于学生缺少音乐素养而导致的钢琴学习和理解能力差，无法轻松和合理运用所学知识技能进行实践的情况，高校需要在钢琴教育教学当中进行积极变革，除了要关注对钢琴技巧的训练之外，还需要弥补学生音乐素养发展当中的缺陷，既让学生掌握高强度和高难度的钢琴技巧，又要让学生在完善化音乐素养的支持之下健康成长。

一、高校钢琴教育对学生音乐素养提出的要求

在整个乐器体系当中，钢琴占据的地位是极高的，而且这种乐器拥有极强的音乐表现力。钢琴按键多，音域广泛，在具体的操作实践当中富于变化，对于初学者来说，想要学习并且掌握钢琴的应用以及表达技巧是有极高难度的。钢琴学习者的音乐素养对于其是否可以精准灵活和有效进行钢琴操控，运用相关技巧进行钢琴演奏，有着直接性关联。纵观当前的高校钢琴教育，常常能够看到有一部分学生的音乐领悟和理解能力缺乏，钢琴基础打得不够牢固，他们在实际的学习当中也不能够获得较高的学习效率和学习质量。通过这样的实例我们能够看到学生的音乐素养水平影响钢琴学习效果，假如学生的音乐素养较低，哪怕是他能够在钢琴技术方面达到非常熟练的地步，那么也会缺少变通，不能够灵活应用钢琴知识与技能开展创作。

二、高校钢琴教育中学生音乐素养的培养方法

（一）建立音乐素养培养外部环境，优化钢琴学习氛围。

当前高校学生在钢琴学习当中无法获得良好的教学效果，同时钢琴教学效率较低，出现这些问题的重要原因是学生的音乐素养不足。要弥补这样的缺陷，培养学生音乐素养，教师先要从外部环境的优化以及良好教学氛围的营造着手，使得学生可以在一个优良的氛围当中收获进步。要让学生拥有一个好的学习氛围，提升钢琴学习效果，需要教师在实际教学当中以钢琴教育为核心设置多种多样趣味性的学习实践活动，比方说钢琴技巧和操作规范的竞技比赛，使得学生在一个浓郁的学习氛围当中成长。不过不少教师忽视教学氛围的营造，只是为学生补充钢琴知识和有关的技术，这对于学生音乐素养水平的提高都是极为不利的。这就需要教师抓住课上以及课下的时间与学生进行密切的互动与沟通，让学生拥有一个音乐素养发展的良好外部环境，让学生拥有实践操作与真实演练的平台，让学生在好的教学环境当中得到认知与情感上的升华。

（二）丰富钢琴基础知识以及技能，扎实音乐素养基础。

纵观目前高校学生的当前学习现况，不少学生的音乐素养水平不过关，无法在钢琴学习当中得心应手，与学生基础知识与技能掌握缺乏，无法熟练操作应用以及实践演练有着非常密切的关系。所以学生音乐素养水平提升的基础在于基础知识和技能的完善，于是教师要抓住教学契机，训练学生的基础技能，为学生补充基础知识。不过学生要想学好基本功，必须一步一个脚印，分步骤推进落实。面对学生基本功不扎实的情况，教师可以选取丰富多样的钢琴训练方法，用来增强学生的学习积极性。除此以外，教师还可以选用即兴演奏的方法提高学生的音乐素养，扎实学生的音乐基础。比方说教师可以随机抽取学生，并给学生设置一定的限制性主题，让学生以主题为切入点进行自由的发挥与即兴演奏，让学生的钢琴基本功得到锻炼正是挖掘学生的钢琴演奏潜能，发展学生的领悟能力。

（三）关注学生钢琴鉴赏能力培养，促进音乐素养完善。

钢琴鉴赏能力是高校钢琴教育内容当中的重点要素，同时也是培养学生音乐素养过程当中极具建设性的一方面内容。钢琴鉴赏能力的培育主要有两方面的内容，其中一方面是对钢琴作品当中蕴含的思想感情以及主题内容进行有效的审美品鉴，从而有效提高学生的音乐艺术理解和感悟能力。另一方面是要开展钢琴批判教学，使得学生能够客观认识钢琴作品的缺陷与不足，批判钢琴作品当中主题或表现特性等方面的内容。关注学生批判能力与思维的培育最为重要的目的是让学生从多个角度很视角感知钢琴作品的艺术性以及情感性提高学生独立思想的完整性，以免学生在钢琴学习当中走入误区。为了培养学生对钢琴作品情感与艺术的鉴赏能力，教师需要为学生挑选具有代表性的钢琴作品，保证作品内容积极向上，思想有一定深度，情感丰富。优秀的钢琴作品一定会包含真实的情感，所以教师要让学生领悟作品当中的真情，以创作者的角度感知其中的情感。而在批判鉴赏教学当中，教师可以让学生从多角度发表自己的感受。比方说在鉴赏《命运交响曲》时，教师可以引导学生进行批判思考：我们从作品当中看到了贝多芬不屈不挠的精神，而在音乐当中是否存在悲哀自卑的情绪状态？如果是我们面对不公的命运又该如何做？贝多芬拼搏奋斗精神在如今生活当中是不是也会有不利影响？

（四）增强理论与实践的联系深度，达成素养培育目标。

钢琴这门课程本身包括着丰富的理论以及实践性内容，要提高和培养学生的音乐素养，也需要从这两个方面出发，促进理论和实践的联系与整合，并在理论实践整合的过程当中增强学生主动参与热情。为了保证理论教学和实践教学的整合效果，教师需要在教学当中减少对学生的干预和约束，增加由学生进行钢琴演奏示范的频率，确立学生的主体地位，使得学生能够更加灵活积极的掌握钢琴知识，主动的和实践结合起来，更加轻松顺利的掌握知识技能。除此以外，理论和实践整合的最佳策略是让学生有实践的机会，也就是让学生走出课堂，参与社会演奏与表演，通过丰富和积累亲身经验来深层次研究在学校当中学习到的钢琴理论，验证钢琴理论以及操作技能，为今后的发展打下基础，丰富钢琴音乐。高校钢琴教育改革和创新工作的推进实施需要从完善学生的音乐素养开始，而且学生的音乐素养也能够成为他们真正掌握钢琴这门乐器的敲门砖和必要基础。为了确保钢琴教育的有效性，就是需要从根本上提高对学生音乐素养培养的关注度，使得学生可以从心理与情感等多个层面受到熏陶与感染。教师更是要在教学观念与方式方法方面进行创新，让学生的钢琴基本功、学习态度、鉴赏能力等多样化的学习能力得到发展，让学生在音乐素养的武装之下在钢琴学习当中走得更远更稳。

参考文献：[1]齐贺，练达.试论音乐教育专业钢琴技能教学中音乐素养的培养[J].课程教育研究，2017,(2):58-60.[2]黄继文．论大学生音乐鉴赏能力的培养[J].华中农业大学学报(社会科学版)，2016,(5):77-78.[3]刘甄.新时期我国高等院校钢琴教育教学的问题与改革策略[J].黄河之声，2016,(10):220-223.

作者：张欣；作者单位：黄河水利职业技术学 艺术与设计学院