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语言经济学论文实用13篇

语言经济学论文
语言经济学论文篇1

(2)把语言以人力资源对待,并和其他能力技巧同等地位,对语言教育进行投资,就可把收益得到。

(3)语言作为人们身份和经济资源的符号,也是对社会经济地位产生影响的属性。

2商务英语课程改革探索

(1)改革课程内容,提高学生英语实际操作能力对其课程设置进行改革立足语言经济价值视角,有利于商务英语教育质量和语言价值的提高。商务英语的学习能够带来经济价值,这已经为大家所公认。但目前教育出来的学生是以英语和知识还有能力三大板块为基础的,难以满足企业的需要,多数情况下英语作为通用英语,和大众沟通是它的基本作用,但就商务知识方面,大多使用中文,汉语授课为一般状况,所以完全融合两者很难,很容易使学生认为商务英语的学习意义不重要。其次,实际商务操作能力不具备成为大部分英语教师的状态,因此实训课使学生业务实践能力得不到有效地提高。而通过平时与学生的接触了解到,对当前的课程期望改革的学生占很大一部分。基于国际商务,培养的人才能够有效地完成与供应商或客户谈判任务,这就是商务英语教育的目的所在。经济利益特征表现得很强,所以说经济上的回报是建立在与用人单位需求相符合的基础之上的。所以说,商务英语专业要以语言经济学理论做导向,根据商务英语专业学生应具有的知识构成,社会需要的能力要求以及人才数量,对企业进行深入调查,和企业家一同研究商议,确定改变商务英语教学目标,其意义非常重要。通过调研商务英语方面运用较好的浙江省了解到,具备相应的工作才能、工作经验,在国际商务活动中,能够完成相应的文秘工作任务,并在涉外商务活动中,涉外交流或谈判工作任务能够完成,是用人单位对商务英语专业毕业生的要求。基于此,行业和企业的商务专家被课程开发小组教师邀请来,在共同论证后,培养商务英语专业学生目标被确定,即:学生掌握的基本技能包括听、说、读、写、译方面,了解基本国际商务知识,英语交际能力水平应较高,实际操作相关国际商务业务能力应具备,对相关专业岗位工作过程应熟悉,与周围外向型经济发展需求相适应,对外事秘书和翻译以及对外贸易业务都能够从事,这种高素质技能型人才才是实际需要的人才标准。

(2)以用人单位及学生就业需求为导向,设置商务英语课程就实现人才培育目的来说,重要的方式以及途径就是课程,决定教育成功与失败的因素之一就是课程。而语言经济学认为语言属于人力资本,一定的投入是对这种人力资本进行学习并掌握的必备条件;具有高低的划分是语言价值的特征,使用密度将制约语言发挥的效用。这两个基本观点将发挥指导对商务英语课程重新认识作用。这几年,国内有关方面提出了高等教育要具有经济价值的要求,不过一直以来,英语学科都束缚着职业英语专业课程内容,在改革中,“针对性”和“职业性”表现得匮乏。那么在商务英语课程的设置上能否以对用人单位和学生需求的满足作为出发点,人才的经济价值能否真正实现,将具有至关重要的影响。要实现人才的经济作用,在商务英语课程的设置上就要以培育目标作为引导,整合人才市场的供需要求,对应的调整所设置的商务英语课程。在与企业和行业专家商讨后,以一般专业课程方式设置传统的语言基础和专业知识以及应用能力三个模块,而且设置专业核心和拓展课程,设置这些课程的出发点都是基于企业的需求,实现了有机融合商务知识与专业英语的目的。特别值得一提的是专业基础课程,它产生的源头在于企业专家和职业教育专家,以及课程开发小组教师在一起整合研究分析后确定的,展现出下面两个特点:

1)商务实践的特点。人们可能存在狭义地去理解商务实践这种问题,有的人认为实践仅仅局限于实际业务部门,广义来说课堂的课程学习也属于商务实践。

2)商务语言的特点。用语言学的视角理解商务英语就是在商业行业活动中应用英语,基本语言运用活动涵盖听、说、读、写、译等内容,英语特征表现为专门用途,在商务沟通和谈判实践中,能够有效地运用英语,对实际问题能够运用英语处理,这是对学生的基本要求,进而使学生语言综合运用能力不断得到提高。也就是说,这样安排的课程和高等教育特点相契合,也和学生职业发展的要求产生同步,培养出的人才才能够迎合市场需要。语言价值和经济价值就会不断提高,从而在一定的投入下,实现最大限度的产出。

语言经济学论文篇2

语言经济学一般将语言作为一种人力资本来进行考察,而张卫国则在此基础上,进一步从公共产品和制度两方面对语言的经济性质进行了分析。按照他的观点,语言之所以可被视为一种公共产品,是因为从消费的角度看,语言同其他的公共产品一样,具有非竞争性和非排他性。就像天气预报和大众传媒一样,语言使用的潜在收益一旦遇到合适的条件,就会被国家或区域内其他人群所分享,并且每一个消费者的消费都不影响其他消费者的消费数量和质量,也不能排除其他消费者的消费。因此,一个国家或区域内,语言是一种公共产品。不仅如此,由于语言具有很强的网络外部性,语言的公共产品特性与其网络外部性还会相互强化,从而使得语言的公共产品属性更为突出。同时,张还认为,语言作为制度分两种情况:一是指不同语言作为不同的制度,其效率是不同的。二是指同一种语言在发生(制度)变迁的前后,效率也是不同的[1]。作为一种制度,语言主要规范人们的言语行为,在某种程度上,也能界定、调整人们之间权利关系或利益,进而有可能影响经济绩效。有效率的语言制度安排应有这样的特点:如果以纯粹交流为目的,在确保意义表达清晰的前提下,能使人们以最少的词语表达出最多的信息,并且能使人们有一个共同的认识。总之,作为制度,语言对交易成本有明显的影响。下面,我们就以语言的这两种经济性质为基础,对于与地名有关的语言现象进行语言经济学分析。

三、关于地名长度的语言经济学分析

既然语言具有很明确的公共产品属性[2],那么地名作为语言的重要组成部分,也同样具有公共产品属性,因此可以和其他的公共产品一样,进行产品提供的成本———收益分析[3],这种公共产品提供带来的成本收益不仅取决于产品数量的变化,也取决于每个产品单位成本的变化,而每个产品单位成本的变化可以粗略地由地名的长度来代替。所以我们先来考察一下随着地名长度的变化带来的成本和收益的变化。具体可见下图,其中横轴表示地名的长度,纵轴则表示随着地名长度的变化带来的潜在收益和成本的变化:首先考察由于地名长度变化带来的收益变化,为此可以画出一条GG曲线来表示地名字数的增长1地名长度均衡点的变化带来的边际收益,并考虑影响该曲线位置的因素。(由于是边际收益曲线,所以GG曲线的斜率为负。)第一个影响因素是集聚或离散的程度,如果地域单位的分布是离散的话(如单个的乡村和城市),就不会产生划分分界线的问题。而在城市特别是大都市内部,在每个分区的内部建筑和公共设施都是团块状的,地名除了指称外,还起着定位和划分界限的问题(当然,这种划分并非绝对清晰的),因此就产生了在地名末尾加入一个表示地貌特征的字(如湾、坝、口、岗、塝、湖等)或表示第二自然特征的字(如桥、路、庙、寺、坟、庄、园等)以辅助实现定位和划分界限功能的潜在需要[4],换句话说,地域单位分布的集聚程度越高,在地名编码中增加一位的收益越大。GG曲线的位置就越靠右(或靠上)。第二种影响因素是集聚和离散的趋势,在一个城市的内部,随着城市化的推进,居住人口不断增多,地价从长期来看呈不断上升的趋势,因此土地利用越来越集约化,随着城市土地利用的集约化不断发展,城市的面貌必然发生日新月异的变化,并不断产生新的地名,因此在编码上多留出一位也是很自然的。而如果一个地域内的地理单位是离散分布的,如处于一个地区内的分离的乡村,则由于没有这种集聚的过程,相对来说较少在地名编码上多留一位的需要。因此,地域单元内的集聚趋势越明显,GG曲线的位置就越靠右(或靠上)。第三,居住者间交易(这里交易是广义的)的频密程度,如果把地名的成本定义为记忆成本,把地名的收益定义为对交易成本的减少,那么,要弥补地名所含字增加一个而带来的增加的记忆成本,必然要有相应的较大的交易成本的减少作为收益才能弥补。而这种交易成本的大幅度减少则意味着承载着这些名字的地方在频繁的交易中,其位置作为许多人的公共知识的重要性[5]。也就是说,一个地域单位内部的人群间交易越频繁,地名长度增加带来的收益越大,GG曲线就离纵轴和横轴越远。然后可以来考察由于地名长度的增长带来的边际成本以及由此决定的LL曲线,同样的,由于是边际成本曲线,所以其斜率为正。这条曲线的影响因素比较少,主要取决于语言本身的特点。如果把GG曲线和LL曲线结合起来,就可以看出二者的交点决定了地名的长度。如果地名长度的增长带来的收益越高,平均来说地名就越长,反之地名的平均长度就越低。通过这一非常简单的模型,我们可以解释如下的一些与地名有关的现象:第一,城市的名字一般由两个字组成,这是由以上三方面的因素决定的,首先,一个国家(或一个省份、一个地区)的各城市之间是离散分布的,而根据我们前面的分析,对于离散分布的地理单位来说,从地名长度的增加带来的收益较小。其次,城市化的推进更多地是通过现有城市的人口集聚和规模扩大来体现,而不是通过城市增多来体现,因此,较短时期内一定地域范围内一般不会出现城市的集聚。最后,由于距离成本,城市之间的交易频率远不如城市内部的交易频率高。[6]以上这种种因素决定了城市的名字在大多数情况下不会超过两个字。第二,对于城市内部的地名而言,完全和上述城市间的情况相反,因此,城市内部的地名大多超过两个字。第三,省份的名字也是两个字居多,这主要可以由第二和第三个因素解释。由于省份的数量不会发生很快的增长,也由于省份之间的交易频度相对较低,因此限制了其名字长度增长的需要。第四,对于离散分布的乡村来说,虽然难以进行抽样检验,但是由于乡村的离散分布,也由于乡村间的交易频率会比城市间更低,因此很可能其地名的平均长度还低于城市名的平均长度。第五,实际上,在乡村间或者在较为偏僻的荒野存在着大量未命名的地域,这是由于这些地区所承载的交易密度极低,为之命名的收益极低,因此GG曲线与LL曲线的交点极为靠近纵轴,从而使得为其命名成为得不偿失的事情。

四、关于地名指称范围的语言经济学分析

根据科斯的观点,在资源配置中,光谱的一端是社会的资源配置完全整合在唯一的企业中,在光谱的另一端是完全没有企业,资源配置完全靠市场交易实现,而在企业组织成本与市场交易成本相等处,就是企业规模的边界。[7]用这个思路来考察某个特定地理范围内的地名的话,其极端之一就是完全没有地名,每次交易或交谈中的约定或默认的地点完全由交谈双方私下确定,也就是说,唯一的地名完全覆盖我们考虑的整个地理空间,此时这个地名唯一的作用就是与该地理空间之外的交往所用。而另一个极端就是为每一个很小的视野可以完全覆盖的地理范围都进行命名。那么,地名的覆盖范围应该怎么确定较好呢?考虑两种成本,命名成本和地点约定成本,而地名的命名成本是随着地名覆盖范围(当然这一范围是模糊的)的减小增大,这是由于地名覆盖范围越小,则地名越多,相应的个人付出的地名学习和记忆成本,命名者所付出的地名确定和普及成本(以使地名和地点的对应成为公共知识),以及到该地点的引导成本就增大。相应地,每次个别交谈的地点约定成本则随着地理范围的扩大而增加,依据这一思路,命名成本可视作提供地名这一公共产品的(随地名覆盖单位范围大小而变化的)边际成本,由于地名的存在而节约的地点约定成本可以视为提供地名这一公共产品的(随地名覆盖单位范围大小而变化的)边际收益,亦即命名的边际收益。(这里,地名对于地点约定成本的节约功能也可以体现出地名作为语言制度的一部分带来的节约交易成本的效果。)这样可以仿照上一节,绘制出解释地名覆盖范围的坐标图,其中的AA曲线代表随着地名覆盖范围减小而增加的命名成本,而DD曲线则代表作随着地名覆盖范围减小,给当地居民带来的地点约定成本节约,而带来的命名的边际收益。两条曲线的交点就决定了均衡的地名覆盖范围。应该指出的是,此处被节约的地点约定成本带来的是当地居民加总的地点约定成本。图2地名覆盖范围均衡值的变化如果地名对于交易成本的节约现象越明显,亦即DD曲线越靠左,则地名的覆盖范围就越小,因此可以推测在其他条件相同的情况下,随着居民间交易频密程度的提高,地名的覆盖范围会变小。

语言经济学论文篇3

一、语言经济学到底研究什么

应该说,经济理论是人们对人类相互作用的常规性进行解释的一种尝试,而人类相互作用中的最基本的、非物理性的常规性就是自然语言。经济理论仔细分析了社会体制的设计,语言从部分意义上讲也是一种交流的机制。语言是制定决策和形成判断过程中的核心工具,可见,用经济学的方法研究语言十分重要。那么,什么是语言经济学?它的范式和本体论基础是什么?语言经济学的研究纲领是什么?这些问题的定性并不是一句话就能解释得清楚的。

关于语言经济学的由来,语言经济学者都普遍认为源于马尔沙克(Jacob. Marschak)。他于1965年在致力于信息经济学的研究时揭示了语言的经济学性质,认为语言作为人类经济活动中不可缺少的工具,具有与其他资源一样的经济特性,即价值、效用、费用和收益等特性,遗憾的是他并没有做出深入分析。而后许多经济学者借用人力资本理论和教育经济学的相关理论把语言引入到经济活动中来,探讨作为人力资本的语言所具有的经济势能。最后由格林(Grin,Francois,1996)给出了语言经济学的这一定义,他认为语言经济学就是把语言作为一种变量,引入经济活动中来,探讨语言与经济的关系,并在探究过程中采取经济学的工具和方法。从此语言经济学成为了一门独立的学科发展起来。国内的研究也是继承和发展了格林的相关理论,始于21世纪初,但是缺乏深入研究。格林虽然定义了语言经济学科,但是后来许多学者对Language of Economics 还是Economics of Language难以作出统一和规范,以至于张卫国借用了法经济学的命名惯例,称之为Language and Economics①。经济学界很少关注语言,或者仅局限于只言片语的思考,没有形成完整的体系,主要原因还是没有搞清楚语言经济学的研究纲领,没有弄清楚语言经济学研究的问题,更没有把一些语言现象上升到理论高

* 本文系教育部人文社会科学研究规划项目“我国语言经济与语言产业发展战略研究”(项目编号:12YJA2H200)、2011年度国家语委“十二五”科研规划项目“语言经济相关问题研究”(项目编号:YB125-27)和2009年度山东省自然科学基金项目“收入分配理论的新发展:语言技能与劳动收入关系研究”(项目编号:ZR2009HM006)的研究成果。

语言经济学论文篇4

1.前言

经济原则(Economy Principle),又叫省力原则(the principle of least effort),强调说话人要以实现交际目的为前提,用最少的言语输入表达最大的信息量,获得最大的交际效果(Martinet,1955)。学者们将“经济原则”与语用学结合起来,取得了丰硕的理论成果,如Grice“合作原则”中的“数量准则”、Horn的Q原则和R原则、Levinson的语用“三原则”、Dan Sperber & Deidre Wilson的关联理论和向明友的“新经济原则”。 本文将从宏观理论及微观内容两方面对国内的经济原则研究进行回顾。

2.宏观理论研究

向明友(2002)把经济语言重新定义为“经过优化配置、实现效用最大化的言语”,构拟了指导言语优化配置的新经济原则,该原则由“言语配置的一般均衡准则、前提共识准则、择近准则、从众准则以及言语生效准则”5大准则构成。此外,他还提出建立经济分析语用学(econopragmatics)的主张。国内除向明友(2002)的“新经济原则”外,经济原则的宏观理论研究贡献较少,用经济原则分析和解释各种语言现象的微观内容研究较多。

3.微观内容研究

经济原则作为指导人类行为的根本准则,贯穿于语言发展的始终及语言系统的多个层次之中。语音层面,经济原则被用来解释语音的简略现象,包括同化,省音,连读,重音,语调以及停顿。语言学者认为,语言变化发展的主要趋势是让人们发音容易,表达省时省力,提高交际效率。语义层面,谐音、缩略、数字、符号、不规范拼写、新造短语短句、语码混合、旧词新义(包括古汉字活用) 等形式的网络语言成为研究热点。它们在承载更多丰富信息的同时具备极简性、直观性的特点,突显了语言经济性在沟通时间和成本上具有省时高效的优势(宗志武,2016)。语法层面,邓思颖(2002)、宋德生(2005)等针对汉语无动词句、英语进行体表将来等结构的研究揭示了经济性原则在简化语法结构中的重要作用,认为语法结构的简约正是语言经济性的体现。此外,有学者(如 姜宁,2010)认为,在表达中凸显以少胜多的作用的隐喻等修辞方式可能是经济原则作用下兼具美感、简略和不可言尽性的极佳的“经济”手段。语篇层次上,学者们多从经济原t角度分析商务信函、广告、短信、公共标语,新闻等文本的简洁、精炼的写作特点。研究表明(如,刘永厚&王园,2016),商务信函,广告、公共标语和新闻标题等以简约精当的语言表达丰富的意义都是充分利用语言经济原则的结果。

语言的经济性不仅体现在一种语言的多个层次上,还体现在多种语言系统甚至是不同语言系统转换的翻译过程中。学者们(如周建设,2004;杨德安,2005)对英语、汉语、俄语及阿尔泰语等多种语言的经济性研究进一步验证和支持了Jespersen(1954)的研究结果,即任何语言都经历了由繁到简的发展过程,语言的简化是发展趋势。翻译方面,经济性研究多就某类词汇或句子的具体翻译进行探讨(如,张典,2013),但如何能将不同民族的社会文化,心理等诸多因素与翻译的经济性更好的融合起来,使翻译既经济简明又能有效规避文化缺位现象,防止遗漏重要信息还有待进一步探索(曾利沙,2005)。

4.结论

通过以上回顾,笔者发现以往的研究存在以下几点不足之处:

(1)宏观理论研究不足。国内经济原则理论研究只停留在对西方理论的解释和反思层面(如,姜望琪,2005),除"新经济原则"外,尚未有其它显著的理论贡献。

(2)微观研究内容覆盖面不够广,重合度较高且不够深入。其中,语音研究匮乏;语义和语法研究重合度高,分别以网络新词和缩略的语法结构为主;语篇研究覆盖面不够广,集中在广告、新闻、商务信函等体裁,对学术类语篇及摘要的语言经济性研究则鲜有涉及;研究以英汉语为主,语言种类缺乏多样性;结合民族文化、心理因素的翻译经济原则研究有待深入。

(3)经济原则的微观研究方法单一。以往研究以功能分析法为主,只用经济原则解释特定层面的语言现象,很少采用语料库统计分析法从语音、语义和语法等多个层面综合分析某一类语言现象的经济性特征;以解释当前语言现象的共时研究为主,把经济原则作为语言发展和演化规律的历时研究则严重不足(史维国,2014)。

参考文献:

[1] 邓思颖.经济原则和汉语没有动词的句子[J].现代外语,2002,(01).

[2] 龚维国. "给力"与省力:论隐喻的经济原则. 吉林省教育学院学报旬刊(J), 2012(02).

[3] 韩陈其.从"所"字结构看语言发展的本质特征和言语使用的经济原则之关系――汉语羡馀现象综合研究之八[J]. 云南民族学院学报,1989,(02).

语言经济学论文篇5

一、国内外语言经济学视角下的语言教育研究现状

语言经济学是一门跨教育学、语言学、经济学等学科的新兴边缘学科。语言经济学最初用来指导国家宏观语言教育政策与规划的制定和评估,其研究内容主要为从事经济学角度评价语言教育政策与规划。Jacob Marschak(1965)最早提出语言经济学研究并揭示了语言的经济学本质:价值(value)和效用(utility),成本(cost)和效益(benefit)。他认为,经济学与探求语言方面的优化关系紧密,对这四个方面的分析及其相互关系的探讨也是语言经济学的重要内容。Vaillancout(1989)系统概述了语言经济学的基本理论,标志着该学科的形成。20世纪70年代后期欧美各国政府制定了官方语言政策,产生了对语言经济学的需求。

近年来,国内学者开始关注语言经济学视角下的外语教育研究,但迄今为止,国内外关于外语教育的经济学研究不多,仍以评介国外研究居多,存在着较大的局限性:

1、研究方法单一,多采用描述性的定性分析和静态比较分析。

2、语言经济学与英语教育关系的理论和实证研究落后于我国现阶段英语教育的改革与发展。

3、未实现语言经济学与翻译教育创新研究的双向互动。总而言之,完备的理论框架尚未形成,系统研究也比较少。

从语言经济学的角度来看,语言技能本身是一种人力资本,语言的使用体现经济价值,其经济价值的高低取决于诸多因素。语言的经济价值是指语言使用过程中表现出来的能够有效地表达和能被理解的互换性特征。语言的经济价值不仅表现为个人价值和社会价值以及市场价值和非市场价值(Grin 2003)还表现为微观和宏观语言经济价值。微观语言经济价值指语言的表意功能或手段等在人们头脑中产生的某种信仰和在其驱使下人们为满足其预期需要做出相应的经济付出行为,宏观语言经济价值主要是指“语言在不同时期的社会经济生活中的实际使用地位、频率、语言变化、人们对语言的评价以及由此产生的语言政策”(Coulmas1992)。某一特定语言的经济价值的高低取决于该语言在各种任务、各种职业和各部门活动中的使用程度,而其使用程度又受到该语言的供求规律的支配。语言的经济价值表现在,人们在人才市场中满足社会需求,使用特定的语言工具从事某项职业或参与某项活动,从而获得经济效益。F.Grin等人2000年通过电话采访的方式,收集了在瑞士掌握英语对收入影响的数据。在研究中,英语被分为听、说、读、写四种不同的技巧,根据掌握情况的不同,每种技巧又分为四个等级:熟练、良好、一般、无。研究结果表明,无论对男性还是女性,英语水平高收入水平也高,英语水平低收入相对也低。 第二语言水平高很大程度上意味着受教育水平高,收入的提高同时也是来自于受教育水平的提高。其他因素比如经验也都会影响收入的高低。

二、语言经济学视角下的翻译教育

(一)我国翻译教育现状

翻译的存在已有漫长的历史,但在翻译教育相对来说却非常年轻,这是因为翻译长期以来被融入其他学科,尤其是语言学中,从而阻碍了它的发展,削弱了翻译人才的专门培养和训练。但是跨文化交际的深入发展以及全球化时代的到来使得翻译需求与日俱增。因此,专门的翻译人才培养在当前就显得十分重要和必要。在2007年举办的第五届亚洲翻译家论坛上,以Lee-Jahnke为代表的与会者传递出来的呼声与中国译协近年来为纠正“懂外语就能做翻译”的错误认识而发出的强烈呼声一致。根据中国译协的资料,我国现有的在岗聘任的翻译专业技术人员约6万余人,数以十万人以不同形式从事翻译工作,由各种经济成分组成的翻译服务单位有3000余家,年经营额约130亿元。2003年国家人事部正式推出翻译专业资格水平考试,纳入国家职业资格证书制度统一规划。该考试由中国外文局负责实施和管理。截止2006年年底,参加考试人员已累计35000人次,考试语种从最初的英语扩大到了英、法、日、俄、德、西、阿语7个语种。一些大学还设立了翻译院系,专门培养翻译人才。目前全国已有北京外国语大学、上海外国语大学、广东外语外贸大学、中山大学、西安外国语大学、北京第二外国语学院、四川外语学院和山东大学等8所高校设有高级翻译学院。2006年,教育部批准了部分高校试点设立本科翻译专业。2007年1月,国务院学位办公室和教育部学位管理和研究生教育司决定设立翻译硕士(MIT)专业学位,培养高层次、应用型高级口笔译人才,以适应我国对外文化、经济交流合作迅速发展的需要。

作为沟通中外交流的桥梁,翻译工作直接决定中国对外传播的效果,也是一个国家对外交流水平和人文环境建设的具体体现。近十年来,我国外文图书版权贸易增长迅速,仅2003年一年的外文版权贸易额就高达1.94亿美元。翻译在中国已成为一个很大的产业,这对翻译人才的数量和质量提出了更高的要求。另一方面,翻译工作对于推动社会进步的重要作用和影响还没有得到全社会应有的重视,没有认识到翻译工作是一个专业高度化的职业,是一项高度创造性的劳动。当前我国翻译从业人员水平参差不齐,责任心强弱不等,从而造成翻译质量下降,不仅

严重影响了我国的对外传播效果,还影响了经济活动的沟通与合作。因此,从语言经济价值理论、市场需求理论、成本效益理论的角度对翻译人才培养模式、课程体系与教材建设等教育教改中的主要问题进行基于语言经济学理论的研究,无论是从理论上还是实践上来看,都具有充分的必要性。

(二)关于语言经济学视角下的翻译教育研究的基本假设

语言经济学视角下的翻译教育研究旨在研究社会经济发展对翻译人才的动态需求,翻译工作的经济价值与翻译人才培养发展之间的相关性及其存在的客观原因与本质特征,进而将这种相关性用于探讨翻译教育发展的相关问题。因此,应运用人才的动态需求属性、语言经济价值论和成本效益理论,从宏观和微观、跨学科、理论与实践等方面对翻译教育和教改所涉及的学科建设、人才培养模式、课程体系和教材建设等进行基于语言经济学理论的网络式的系统研究,利用新的研究视角和分析框架剖析在翻译教育中语言经济价值理论和动态需求对翻译人才培养模式与课程设置的影响机制及影响程度,构建翻译人才培养模式与课程体系的相应评价指标体系,提出翻译教育的对策建议来指导翻译教育与教改。

翻译人才培养热的深层次原因是语言使用的微观经济价值,即翻译教育的预期投资收益。这种微观经济价值导致翻译教育在我国的宏观语言经济价值的提高,这一方面势必驱使人们为满足其预期需要(提高职场价值)而采取经济付出行动(翻译人才培养),另一方面也对翻译教育与教学改革提出了新的要求:

1、 需求调查与分析是一个动态的过程。需求调查是一个长期的过程,它是连续的、重复的、随着课程的进展而不断进行适时的、反复的调查与分析(Hutchinson & Waters 1993)。动态需求分析有三个阶段:课程开设前所进行的用于课程设置的需求分析,课程中途所进行的用于教学内容和方法调试的需求分析,用于设置更加合理的专业课程的毕业生反馈需求分析。通过进行翻译人才的市场需求调查与分析、各地高校现有翻译人才培养模式和课程体系的现状调查分析以及各地英语教育政策与发展规划的调查,获得完备的基础数据和第一手资料,建立并不断充实数据库。

2、 基于语言经济学“学习第二外语是一种经济投资”的理论以及调查数据,研究翻译在我国现实和潜在的宏观语言经济价值,即翻译在我国社会经济生活中的实际使用地位、频率以及对翻译工作的评价。基于语言经济学中宏观语言经济价值理论和各地翻译教育政策和发展规划,从宏观层面研究我国的翻译教育。考察我国翻译教育的历史与现状,评价国家和地区的翻译教育政策与规划,使翻译教育投资的外部教育外部效益最大化,对翻译教育评价和政策产生积极影响。

3、社会需求、语言经济价值与我国翻译教育的发展呈正相关性。这种正相关性客观上要求设计符合市场需要、具有成本效益的翻译人才培养模式和课程体系,确立翻译教育独立的学科地位,以提高翻译教育的内部效益(如培养模式、课程设置、教材监视、教学内容与方法等),确保翻译人才培养模式、课程体系的科学化、系统化和个性化。根据市场对翻译人才需求特性及各校的具体条件,并参照其他高校培养模式与课程体系,设计符合市场需求的翻译人才培养模式、课程体系和教学模式,从而不断形成具有特色的翻译人才培养品牌,不断扩大自己在人才市场的知名度和市场份额,进而根据市场的需求量和需求特性,确定翻译教育师资规模和结构,实现翻译教育培养模式、课程体系、师资培训、教材监视、教学内容与方法的最优化。

4、评价体系的创新研究是探索翻译教育发展方向与模式的重要环节。翻译人才培养模式和课程体系的相关评价体系应有合理的构建。

三、结语

如何在对我国翻译教育的历史变迁与发展过程、翻译人才的市场动态需求、高校翻译教育现状、国家及各地翻译教育政策和发展规划进行充分调查与分析的基础上,制定充分体现市场导向性、具有成本效益的翻译人才培养模式和课程体系以及评价框架与指标体系,成为语言经济学视角下的翻译教育研究的关键问题,这一问题关系到翻译专业的特色,翻译人才培养模式,关系到社会对翻译学科和翻译人才的评价与翻译教育政策的制定。

参考文献

[1] Coulmas F. Language and Economics [M]. Oxford: Basil Blackwell, 1992.

[2] Grin F. Evaluating policy measures for minority language in Europe: Towards effective, cost-effective and democratic implementation[R]. Flensburg: European Centre for Minority Issues, 2000.

[3] Grin F. Language planning and economics [J]. Current Issues in Language Planning, 2003, (1):1-66

[4] Marschak J. Economics of language [J]. Behavioral Science, 1965, (10)

[5] Vaillancourt F. The economics of language and language planning [J]. Language Problems and language Planning, 1983, 7(2):162-178

语言经济学论文篇6

从上世纪90年代开始,关于语言经济学的讨论就已经开始,语言经济学理论认为语言是具有经济价值的,在经济活动中扮演着不可或缺的重要角色。在语言经济学的视域里,语言是一种资本,学习语言意味着一种经济投资,在语言的使用中可以体现和创造经济价值。

商务英语的出现是为了满足职场语言交际的需要,随着我国加入世贸组织和我国综合国力的增强,我国对外商务活动开始日益频繁。商务英语作为商务活动的重要语言媒介的作用也开始发挥。为了培养专业的商务英语人才,我国开设了商务英语专业教学课程,致力于培养学生的英语水平和能力,让学生具备和外国人打交道的能力。

从语言经济学和商务英语的内涵概述中可以看出,二者是互通的,语言经济学的理论和商务英语是符合的,商务英语正是语言经济学的一种体现。利用商务英语来实现语言的经济价值是大有可为的。因此,本文从语言经济学的视角出发,分析了其对商务英语的启发及商务英语的教学对策。

2 语言经济学给商务英语带来的启发

站在语言经济学的视角,能够给我们正确认识商务英语提供新角度,也能够为商务英语的发展提供一些启发。

2.1语言经济学认为商务英语具有经济价值

从语言经济学的角度来看,学习商务英语的学生,在商务英语阶段学习完成之后,基本可以从事与商务英语相关的工作。例如可以去做商务翻译,可以利用商务英语进行外贸接待,而这些都可以获得直接的经济效益。同时,学习商务英语的学生可以利用自身的语言优势,参加一些大型的交易会和展示会,能够为社会创造巨大的经济效益。也就是说。商务英语是有巨大的经济价值的。而要想挖掘出商务英语的经济价值,必须要重视学生实际运用能力的培养,让他们学以致用

2.2语言经济学认为商务英语价值有大小之分

从语言经济价值的角度讲,商务英语经济价值也是有大小和高低之分的。只有当商务英语学习者的语言学习程度越高,具备丰富的语言经验,其身价才会越高。这就要求商务英语专业的学生不但要掌握基础的语言知识,还要具备相关的商务知识,还要具备多学科技能,要努力成为社会需要的复合型人才,这样才能创造出更大的自我价值。而要培养出这样高水平的学生,必须要有一支高素质的师资队伍,对于开设商务英语专业的学校来说,这是一个必须要重视的现实问题,要引进和建设商务英语师资队伍,提高商务英语的教学质量和教学水平,为培养优秀的商务英语专业人才创造条件。

综上,从语言经济学的角度来看,商务英语当前的经济价值还未完全开发出来,这与商务英语专业师资力量不强、不注重强化学生运用和实践能力培养等有直接关系,要想挖掘出其经济价值,需要着重解决这些问题。

3 语言经济学下商务英语的发展建议

3.1必须要建设一支复合型的教师队伍

上文提到商务英语是一门综合性的交叉性的学科,商务英语具有复合型和应用型等特点,这就要求商务英语的授课教师必须要是具备较强语言功底的,同时又巨额被国际商务知识专业知识的教师。但是当前,很多学校商务英语教师都是语言能力强,专业理论水平高,但是却缺乏实践经验。为了改善这一局面,学校必须要注重教师引进和培训。要多引进具有英语和商务背景的专业教师,逐步增大这部分教师的比例。同时,要加强对在校教师的培训,利用校企合作,组织教师到企业进行商务英语实践活动,让他们在实践中积累经验,培养他们的商务能力。要打造一支高水平的商务英语教师队伍,这样就能够保证商务英语教师具有较强的语言功底,能够提高他们的专业能力。

3.2以市场需求为导向,合理配置商务英语课程

从语言经济学的角度来说,只有符合市场供求规律的行为才能创造更大的经济价值。商务英语必须要努力适应和迎合市场需求。要以市场需求为导向来设置商务英语课程。调整BE课程,适当削减语言基础课程教学部分的内容,避免重复教学,增加实际工作的内容;增设商务课程,如关于国际贸易实务和商业文化等的课程,让学生将英语学习和商务学习结合起来,真正的具备商务知识和语言知识能力。还要增设与职业岗位相关的课程,将课堂教学和岗位结合起来。

3.3注重实践教学,着力提高学生的运用能力

从语言经济学的角度来看,提高商务英语专业学生的运用能力是非常重要的。这就需要重视商务英语实践教学,通过有效的实践教学来培养学生的运用能力和商务交际能力。

3.3.1通过模拟实践环境,引导学生进行实训

在商务英语课堂教学的过程中,要注重对学生进行单项训练,以此来巩固学生的专业知识,提高他们的综合技能。课堂上的实践模拟对于他们将来更好的适应商务英语岗位工作是十分有益的。教师要结合课程教学内容和学生的学习情况,营造与之相符的实践环境,让学生置身到逼真的语言情景和交易情景中,让他们自觉联系所学专业知识,解决情景问题,从而实现能力的强化训练。

3.3.2校企联合,建设实训基地

对商务英语专业的学生来说,仅靠课堂上的模拟实训是远无法达到提高他们运用能力的效果的。因此,学校必须要充分利用社会资源打造实训基地。学校可以与企业联合,如可以与会展中心企业联合,可以喝国际旅游公司联合,还可以和海关等企业联合,通过和企业合作,构建校内和校外实训基地。这样可以让学生在实际的外贸活动中,掌握翻译技巧,掌握常用的商务交际语言,可以让他们熟悉商务谈判的流程,可以让他们学习会单证的制作,还能够让他们在实践中了解一些国际贸易方面的法律法规,对于提高他们的实践能力是非常有益的。

4 结语

综上所述,语言经济学理论是一种先进的市场理论,该理论对商务英语有重要启发,为商务英语的教学指明了方向。商务英语教学应该积极寻求与语言经济学的融合,不断的改革教学内容和方法,提高商务英语专业学生的技能,培养出更高素质的商务英语人才。

参考文献:

语言经济学论文篇7

运用语言学研究成果指导高职院校商务英语翻译课程教学与实践的必要性 

从20世纪80年代起,在实行改革开放政策的大背景下,我国对外经济贸易逐步复苏,外语专业人才出现较大缺口。为适应社会对实用型高技能人才的迫切需求,20世纪90年代末至本世纪初,全国各地相继建立高职院校,专科层次的商务英语专业教育也应运而生。专科层次的商务英语专业毕业生主要在中小型外贸生产加工或进出口企业从事基层管理与服务工作。调查表明,高达67%的该专业毕业生在国际商务领域从事贸易活动的基础性工作,常见商务文本的翻译是他们的主要工作内容。但是,翻译课程主要开设在高年级阶段,开设时间为一学期,总学时为32~64学时。由于教学时间的限制,商务英语翻译课程的理论教学“蜻蜓点水”,教师侧重对主要翻译技巧的介绍与讲解,缺少对翻译理论的研究与传授。作为一门新兴学科,语言学研究成果不断涌现。而高职翻译教学实践注重短平快,语言学研究成果在课程教学中的运用较少,翻译实践能力没有得到有效锻炼和提高。离开语言学研究成果的指导,商务英语翻译教学停留于肤浅层次。在语言学研究成果指导下,开展商务英语翻译教学的研究,具有很强的现实意义。 

语言学研究成果与商务英语翻译 

作为语言学研究的重要分支之一,语用学既是“理解语言使用语言的学问”,也是“研究语言合适得体”的学问,它使语言研究的视角从抽象回到具体,从理性思辨走向实例分析,从研究单句扩大到篇章,从注重抽象的语言系统变成注重实际的语言运用。语用学研究的意义不是抽象的语言系统本身的静态意义,而是在特定交际情境中传达和理解的动态意义以及理解和传达的过程。翻译研究则是探讨译者解读原文、在译文中重构原文意义的学问。因此,研究语言符号及其使用者间的关系,也即符号运用过程产生的相关意义的语用学,对翻译研究具有强大的阐释力,可以有效地指导翻译实践,其中,语言经济学与语言合作理论的提出,对商务英语翻译教学与实践具有重要的指导意义。 

语言经济学论文篇8

所谓精确,首先是指语言要有高度的精密性。经济论文的语言一般信息量大、内涵深,所以表述时必须从对象自身的特殊性出发,达到对经济现象及本质的精微区别是细密界定。例如:“我国经济体制改革的市场取向,一方面要建立和完善全国统一开放的市场体系,实现城乡市场相互衔接,促进区域性资源的优化配置。另一方面,以运用经济手段实行间接调控为主的国家宏观调控要进一步加强,搞好宏观经济的综合平衡,促进经济结构的优化,调节货币供应总量,保持币值稳定,使国民经济持续、快速、健康地发展。”(《建立区域性金融中心的构想》1997年第1期《银行与企业》)这段文字,从“市场体系”和“调控手段”两方面阐述了经济体制的取向,由于作者准确把握了“市场体系”的构建形式,以“城乡市场密切结合”反映“市场体系”的“统一”面,以“国内市场与国际市场相互衔接”反映“市场体系”的“开放”面,达到对“市场体系”内容的精密阐释。同时,“市场取向”、“市场体系”、“宏观调控”等概念的前置词都充分显示了精细的限定与修饰,表述既内涵丰富,又丝丝入扣。其次,精确是指语言要有准确性。语言的准确基于思维的严谨。准确性始终是经济论文表述的最基本要求。具体表现在:第一,经济论文语言具有专业特色,概念的确指性很强,使用时需辨明差异。例如:“资产”、“资金”、“资本利润率”、“资产利用率”等。第二,经济论文对事物的定性与定量都要准确。定性准确,是指对经济活动现象予以正确的定义和解释,中肯的判断与分析。定量准确,即所用数据必须真实、确凿。数字语言是经济论文语言的特殊形式,具有独特功能。因此,使用数据必须精心选择,反复核实。第三,经济论文句式较长,表述要合乎语法规则与逻辑要求。要做到这一点,作者就要不断提高分析问题的能力和语言修养。

三、简明

语言经济学论文篇9

上午

下午

上午

下午

9:00—11:30

14:30—17:00

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14:30—17:00

公 共 课  (03706)思想道德修养与 法律基础 (03709)马克思主义基本 原理概论 (00009)政治经济学(财经类) (00031)心理学 (04183)概率论与数理统计(经管类) (00018)计算机应用基础  (00429)教育学(一) (00020)高等数学(一) (00023)高等数学 (工本) (00022)高等数学 (工专) (00065)国民经济统计概论  (03708)中国近现代史纲要 (04729)大学语文 (03707)毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 (04184)线性代数(经管类) (02198)线性代数

(00012)英语(一) (00015)英语(二) (00420)物理(工) (00043)经济法概论 (财经类) (00051)管理系统中 计算机应用

教师资格考试 (990001)  (99052)小教教育学 (99054)中教教育学  (99053)小教心理学 (99055)中教心理学

科 汉语言文学 (050114)  (00529)文学概论(一)  (00536)古代汉语  (00534)外国文学作品选 (00531)中国当代文学 作品选  (00533)中国古代文学 作品选(二)  会 计 (020203)  (00067)财务管理学  (00065)国民经济统计 概论  (00156)成本会计 (00070)政府与事业 单位会计  (00043)经济法概论 (财经类)  法 律 (030112)  (00242)民法学  (00261)行政法学 (00223)中国法制史  (00243)民事诉讼法学  (00244)经济法概论  英语 (050207)  (00596)英语阅读(二)  (00795)综合英语(二)  (00597)英语写作基础  (00794)综合英语(一)  行政管理 (030301)  (00147)人力资源管理(一) (00163)管理心理学  (00341)公文写作与 处理 (03349)政府经济管理概论  (03350)社会研究方法 (00182)公共关系学  (00312)政治学概论  公安管理 (030403)  (00359)保卫学  (00361)公安法规 (00354)公安学基础 理论  (00356)公安管理学  (00358)刑事侦察学  工商企业管理 (020201)  (00147)人力资源管理(一)  (00148)国际企业管理 (00065)国民经济统计概论  (00055)企业会计学  (00043)经济法概论 (财经类)  计算机信息理 (082207)  (04754)电子商务与电子政务  (00342)高级语言程序设计(一)  (02384)计算机原理  (02120)数据库 及其应用 (02382)管理信息系统  护理学 (100701)  (02901)病理学  (02903)药理学(一) (02996)护理伦理学  (02998)内科护理学(一) (02113)医学心理学  (03001)外科护理(一) (03002)妇产科护理学(一)  秘 书 (050102)  (00067)财务管理学

(00341)公文写作 与处理  (00182)公共关系学

(00509)机关管理  计算机及应用 (080701)  (02142)数据结构导论  (00342)高级语言程序设计(一)  (04732)微型计算机及其 接口技术  (02120)数据库及其 应用  律 师 (030111)  (00922)经济法原理与实务  (00918)民事诉讼法原理与实务(一)  (00921)商法原理与实务  (00917)民法原理与 实务  藏语言文学 (050120)  (03706)思想道德修养与 法律基础  (04964) 公共关系学(藏)  (03707)毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论  (00542文学概论(藏)(二)  电力系统 及自动化 (080604)  (03706)思想道德修养与 法律基础  (00022)高等数学 (工专)  (02300)电力系统基础  (00012)英语(一)

水利水电 建筑工程 (080901)  (00018)计算机应用基础  (02387)工程测量  (02452)工程水文  (02453)水利工程施工与定额管理  小学教育 (040103)  (00409)美育基础  (00407)小学教育 心理学 (00410)小学语文 教学论  (00411)小学数学教学论 (00408)小学科学教育  (00412)小学班主任 (00395)科学、技术、社会  金 融 (020105)  (00075)证券投资于管理  (00065)国民经济统计概论  (00055)企业会计学  (00043)经济法概论 (财经类)  旅游管理(020209)

会计  (00182)公共关系学

交通运输 (铁路运输方向) (081701)  (03706)思想道德修养 与法律基础

(04729)大学语文

学前教育 (040101)  (00386)幼儿文学 (00389)学前教育科学研究  (00388)学前儿童 数学教育  (00393)学前儿童语言教育  (0390)学前儿童科学教育(00395)科学、技术、社会  餐饮管理(020118)(中职衔接专科)

(00977)餐饮业法规  (00982)餐饮服务

人物形象设计(050436)(中职衔接专科)  (00688)设计概论

(00681)服装款式设计

科 汉语言文学 (本科) (050105)  (00540)外国文学史  (00812)中国现当代作家作品研究  (00539)中国古代文学史(二) (00321)中国文化概论  (00541)语言学概论  经济学 (本科) (020115)  (00143)经济思想史  (00142)计量经济学  (00138)中国近现代经济史  (00051)管理系统中的 计算机应用  会 计 (本科) (020204)  (00162)会计制度设计  (00149)国际贸易理论 与实务  (00159)高级财务会计  (00161)财务报表分析 (一)  法律 (本科) (030106)  (05678)金融法 (00230)合同法  (00227)公司法 (00262)法律文书写作 (00257)票据法  (00263)外国法制史 (05680)婚姻家庭法  (00228)环境与资源 保护法学 (00169)房地产法  英语 (本科) (050201)  (00600)高级英语  (00830)现代语言学  (00833)外语教学法 (00840)第二外语(日语)  (00603)英语写作  电力系统及 自动化(本科) (080605)  (02310)电力系统分析  (00023)高等数学 (工本)  (03708)中国近现代史纲要

(00015)英语(二)

律 师 (本科) (030108)  (05678)金融法 (00230)合同法  (00227)公司法 (00993)法院与检察院组织制度  (00229)证据法学 (00924)婚姻家庭法原理 与实务  (00925)公证与基层法律服务事务 (00228)环境与资源 保护法学  藏语言文学 (本科) (050111)  (00560)外国文学(藏)  (04967)藏文写作(二)  (04971)藏族现当代 文学作品选  (04966)藏传因明学   政治学 (本科) (030308)  (03709)马克思主义基本 原理概论  (00348)马克思主义 政治学原著选读  (00316)西方政治制度  (00351)中国近现代政治制度  数学教育 (本科) (070102)  (02010)概率论与数理统计(一)  (02018)数学教育学  (02011)复变函数  (02009)抽象代数  公安管理(本科) (030401)  (00372)公安信息学  (00235)犯罪学(一)  (00860)公安行政诉讼  (00373)涉外警务概论  金 融 (本科) (020106)  (00067)财务管理学  (00076)国际金融  (00077)金融市场学  (00051)管理系统中 的计算机应用  工商企业管理 (本科) (020202)  (00067)财务管理学  (00149)国际贸易理论与实务  (00154)企业管理咨询  (00051)管理系统中的 计算机应用  计算机及其 应用(本科) (080702)  (04747)Java语言程序设计(一) (02331)数据结构  (00342)高级语言程序设计(一) (04735)数据库系统 原理  (04737)C++程序设计  (02333)软件工程  水利水电建筑 工程(本科) (080902)  (03709)马克思主义基本 原理概论  (02460)工程质量与进度控制  (02459)水利工程经济与 经营管理  (00420)物理(工)

畜牧兽医 (本科) (090403)  (03709)马克思主义基本 原理概论

(03708)中国近现代史纲要  (00015)英语(二)  草业科学 (本科) (090117)  (03709)马克思主义基本 原理概论

(03708)中国近现代史纲要  (00015)英语(二)  化学教育 (本科) (070302)  (02055)中级有机化学  (00342)高级语言程序 设计(一)  (02056)仪器分析(一)  (02053)结构化学  旅游管理 (本科) (020210)  (00067)财务管理学

(03708)中国近现代史纲要  (00015)英语(二)  行政管理 (本科) (030302)  (00320)领导科学 (00067)财务管理学  (00319)行政组织理论  (00316)西方政治制度 (00321)中国文化概论  (00322)中国行政史 (00323)西方行政学 说史  护理学 (本科) (100702)  (03006)护理管理学 (03203)外科护理学(二)  (03008)护理学研究 (03009)精神障碍 护理学  (03005)护理教育导论 (00182)公共关系学  (03010)妇产科护理学(二) (03011)儿科护理学(二) (04436)康复护理学  建筑工程 (本科) (080806)  (02440)混凝土结构设计  (03347)流体力学  (02448)建筑结构试验  (02447)建筑经济 与企业管理  计算机信息 管理(本科) (082208)  (02142)数据结构导论 (00910)网络经济与企业管理  (04735)数据库系统 原理  (04737)C++程序设计 (03173)软件开发工具 (02384)计算机原理  (04757)信息系统开发与管理 (02382)管理信息系统  计算机网络 (本科) (080709)  (04747)Java语言程序设计(一) (02331)数据结构  (04749)网络工程 (04735)数据库系统 原理  (02379)计算机网络管理  (03142)互联网及其应用  小学教育 (本科) (040112)  (00464)中外教育简史  (00458)中小学教育 管理  (00466) 发展与教育心理学

音乐教育 (本科) (050408)  (03709)马克思主义基本 原理概论

(03708)中国近现代史纲要  (00015)英语(二)  电力发供用 技术(本科) (080609)  (03709)马克思主义基本 原理概论

(03708)中国近现代史纲要  (00015)英语(二)  铁路运输工程(本科) (081712)  (03709)马克思主义基本 原理概论

语言经济学论文篇10

中图分类号:G42 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2016)18-0004-03

一、引言

方言土语是地方历史文化的活化石,象征着地区和民族的特色文化,是一种非物质文化遗产。现代汉语方言学的建立是由五四新文化运动提倡白话文、到民间采集民歌而引发的,因此不少文人墨客的作品也不免受方言的影响。随着历史的变迁,文学与方言可谓是有着千丝万缕的联系,了解方言也将有助于诗歌、文言文等语文教学。

在学校日常教学活动中,语文学科占据着举足轻重的地位。与其他学科相比较而言,学生对于语文学科也更为熟悉,且语文所锻炼学生的正是运用字、词、句、段、篇的能力,这正符合语言教育的要求。因此,学校可以根据教学活动的课时安排,增加方言类校本课程。然而,笔者根据前期的调查发现,就目前我国中小学校本课程的宏观发展而言,专门就方言而开发的校本课程的成功范例微乎其微。由此,本文因地制宜,选取宁波市老城区(海曙区、江东区、江北区)为研究范畴,管中窥豹,试图简单论述地方方言校本课程开发的意义、理论依据,目的在于传承地方文化及全面提高学生的综合素质。

二、方言校本课程开发的意义

1. 拓展课程教材的创新与实践

过去,许多人对语文课程资源的理解往往局限于课本教材或教学参考书,语文课堂上的教学资源非常有限。《全日制义务教育语文课程标准》指出:“自然风光、文化遗产、风俗民情、方言土语,国内外的重要事件,日常生活的话题等也都可以成为语文课程的资源。”这一阐述说明了语文课程资源建设是需要乡土资源的。反之亦然,乡土资源走进语文课堂,不仅会丰富语文课程资源,还能增加学生对本乡本土文化的了解,加深他们在感情、心理上对故乡的认知。由于对语文这门学科理解的不够全面,还导致不少学生对语文的学习只停留在书本知识的掌握层面,而无法灵活地在实践中进行运用。《全日制义务教育语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。”作为实践性科目,语文课程应该是开放而富有创新活力的,应尽可能够满足不同地区、不同学校及不同学生的需求,并根据社会需要不断调整与更新。

2. 推动教师的教育素养与技能

在我国的中小学校,实际承担教学工作的是任课教师。可以说,教师是课程改革与发展的最直接的中坚力量,若缺少教师这一桥梁,则实际的教学任务就无法顺利完成。因此,在明确校本课程教材重要性的基础上,还要让语文教师积极参与到方言校本课程的开发之中。这不仅可以提高课程的活力,也使得语文教师在实践中得到提高,专业技能得到提升。因此,方言校本课程开发是在专业自上给语文教师松绑,让教师自主决策,这无疑为教师的专业发展提供了广阔的空间。一般而言,教师专业发展模式可以把刚从师范院校毕业的见习期教师看作是青年教师发展的起点,把理想的专家型教师看作是教师发展的目标。从师范院校毕业生见习期教师到成长为理想的专家型教师这一过程,大致可以分为以下4个阶段:教师职业的适应阶段、教师职业的定型阶段、教师职业的突破阶段及教师职业的成熟阶段。由于各个不同时期的教师特点,并结合校本课程的特征,笔者建议由教师职业成熟阶段的语文教师主持编写校本课程最为合适。

3. 促进教育民主化的进程与发展

目前,我国特色的基础教育三级课程管理体系主要分为三个层次,分别是国家课程、地方课程和校本课程。在我国,校本课程一般指的是学校根据自己的教育理念,在对学生的需求进行评估的基础上,充分利用当地社区和学校的课程资源,通过自行研讨、设计或与专业研究人员或其他力量合作等方式编制出的多样性的、可供学生选择的课程。我国过去一直都是中央集权式的课程管理模式。教师和校长都习惯于听从上级教育行政部门的指令,没有机会去参与课程的决策。而当前,随着我国三级课程管理制度的实施,体现出了我国课程权力的下放和课程决策权力的分享。教育的民主化表现在民众参与意识和能力的提升上。校本课程开发,要求学校教师、学生、家长和社会人士的广泛参与和民主决策。

三、宁波市老城区方言的语文校本课程开发理论依据

1. 语言哲学的“语言是存在的家”理论

德国哲学家马丁・海德格尔在《在通向语言的途中》提到:“语言是人与生俱来就存在于其中的东西,人就在语言中,不可能离开语言而存在,人只能存在于语言之中,人也只有在先在于他的语言的引导下,才能理解自我和世界。语言预先给他规定了视野,引导着他的眼光,为世界赋予了意义并为世界(万物)命名,正是语言,使世界成其为所是,使万物成其为所是,语言对于人,就像他生息于其上的大地,就像他须臾不可或离的家园。人在语言中存在着。”所以,海德格尔接着说:“因为语言是存在的家,人先天地就被语言所贯穿、所引导,所以与其说是人在说话,不如说是语言在说话。人的话语只是语言借以自我表达和自我延续的途径而已,而一个人的生命则只是一个民族的传统借以自我延续和繁衍的途径而已。”

2. 应用语言学的“言语行为”理论

言语行为理论是语言语用研究中的一个重要理论。它最初是由英国哲学家J.L.奥斯汀在20世纪50年代提出的。根据言语行为理论,我们说话的同时是在实施某种行为。根据言语行为理论,说话者说话时可能同时实施三种行为:言内行为,言外行为和言后行为。但如今很少有语文教师能在语用层面对于学生开展方言教学,这就必然导致了青少年无法理解宁波方言的话语语用内涵。即便青少年在与家庭成员的交流中掌握了很多的方言知识,却没有形成应用所学方言语言知识进行交际的能力,语用能力也普遍低下,往往只能理解和表达基本的语义。这就导致了只有将语用学的理论基石――言语行为理论和方言教育实践相结合,才能组织语用真实、语境真实、语义真实的交际运用活动。

3. 课堂话语的“社会实践”理论

法国社会学家皮埃尔・布迪厄通过一系列哲学、社会学、人类学的著作,建构了以“场域”“惯习”和“资本”等术语为核心概念的社会实践理论。虽然语言与话语并不是布迪厄社会实践理论的核心概念,但该理论仍然保持了对语言与话语的敏感和关注。布迪厄以权力的视角,把语言视为一种文化资本;以关系的视角,把话语实践视为关系的建构。布迪厄社会实践理论与课堂话语分析存在许多契合之处,他对语言与话语的理论分析和相关实证研究对课堂话语研究有重要的方法论启示。受布迪厄早期开展的人类学研究的影响,他的社会学研究也呈现出鲜明的人类学取向。因此,布迪厄更倾向于通过人类学方法进行场域分析,并且关注不同群体长期形成的语言习惯。话语实践蕴含在其他社会实践中,反之其他社会实践也为理解话语实践提供了依据。

4. 教育经济学的“语言经济学”理论

作为一门新兴的交叉学科,语言经济学孕育于民族主义问题之中,发端于加拿大的官方语言问题,它的兴起成就于人力资本理论和教育经济学。语言经济学有广义与狭义之分,广义上,语言经济学采用经济学的理论、方法及工具,把语言和言语行为当作普遍存在的社会和经济现象来加以研究。而狭义上,语言与劳动收入关系研究语言政策与语言规划的经济学分析、语言动态发展的经济学分析以及博弈论在语言学中的应用等构成了当前语言经济学研究的主要内容。正如之前所提到那样,语言作为人类经济活动中不可缺少的工具,也具有价值、效用、成本和收益等经济特性。而如今,随着人类迁徙的频率加快与范围扩大,许多外市甚至外省的人群都大量地涌入宁波,并渗透于各行各业。由于非宁波本地人士无法很好地运用宁波方言,所以他们在日常交际中就会选用最快速、最简便的普通话来与他人沟通。为了双方沟通的便捷,宁波本地人会逐渐省去一些繁琐的说法,取而代之的则是更为易懂的语用含义。因此,宁波本地人与非宁波本地人的语言会越来越趋近于相同。

四、结语

宁波市老城区方言作为传承宁波文化的一种载体,具备不可忽视的重要作用。除却宁波市老三区方言,宁波这座城市还具有非常悠久的历史,到处都遍布着古老遗迹,例如鼓楼、城隍庙、南塘、琴桥、灵桥等。因此,笔者建议以校本课程建设为途径,强化宁波老城区方言在语文教育中的积极作用,合理倡导学生学习宁波老城区方言。总而言之,以宁波市老城区方言为例的地方方言应与普通话结合在一起,共同应对全球化语境下保护文化多样性的挑战。

参考文献:

[1] 中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准(2011版)[S].北京:北京师范大学出版社,2012:21.

[2] 周仁康.走向智慧的校本课程开发[M].北京:国家行政学院出版社,2013:63.

[3] 常维国.校本课程与教师专业发展[J].学术论坛,2007,(12):203.

[4]范蔚,李宝庆.校本课程论:发展与创新[M].北京:人民教育出版社,2011:72.

语言经济学论文篇11

一、语言经济学的发展与价值

1.语言经济学的发展

经历了对语言和文化的研究之后,语言经济学才作为一个新的研究领域和新兴边缘学科产生,语言经济学的出现表明,经济活动可以在语言交际的基础上得以实现。语言经济学的研究可以简要分为三个发展阶段:第一阶段,以民族归属对待语言,会导致人类社会经济地位不同,尤其是收入差别巨大。第二阶段,将语言看作一种人力资源,并与其他技能同等看待,进而通过在语言教育上的投资获得相应的利益。第三阶段,语言不仅是人类的身份象征和经济资源,同时也是一种能够对社会经济地位产生影响的重要属性。

2.语言具有经济学价值

语言具有经济学价值,同时有高低之分。一方面,经济市场的需求程度决定语言的经济价值,若劳务市场对某一种语言有强烈的需求,但可以提供此种语言服务的人才却十分稀少,这就会使该语言的市场价值逐渐变大,反之,语言的市场价值就会变小。另一方面,语言应用者的熟练程度以及劳务市场的使用程度,同样决定语言经济价值的高低。例如,在经济市场的商务英语活动中,由于专业化口译工作者匮乏,就会使口译工作者的酬劳相对较高。

二、商务英语教育的发展现状

商务英语即是对英语在商务领域活动中的运用模式的称呼。商务英语作为一个专业的存在,不仅源于我国社会劳动需要的政策推动,更是我国社会经济发展下高等教育体制得以飞跃的必然结果。然而由于我国高校对于英语教育专业仍然存在不完善的地方,导致商务英语专业的教育机制并不完善,对于商务语言的知识与技能的科学运用方式的驾驭,也是无法定论的问题。就目前我国大部分学生的英语基础而言,在英语课堂中完全运用英语讲授专业文化知识的实现概率几乎为零。同时,又由于课时有限,商务英语出现在英语教学中的机会少之又少,对未来就业难以产生推动作用,因此,商务英语教育的改革需要进一步深化。

三、商务英语教育在语言经济学视角下的探索

1.英语课程教学目标的改革

在一般的教学课中,对于商务英语知识的讲授,采用汉语授课反而更加普遍,这主要是因为部分英语教师不具备实际的商务操作能力。在实际培训课中,学生无法有效提高实践水平,从而产生了商务英语没有实际应用价值的想法。因此,商务英语应该在语言经济学理论的基础上,通过对商务英语专业知识的了解以及对各行业企业所需要商务英语人才的调研来确定商务英语的教学目标,该举动对于语言经济学视角下的商务英语教学具有重要意义。同时,要将用人单位及学生就业需求作为商务英语课程教学的重要目标,对学生进行专业的商务英语培训。

2.语言经济学在英语课程中的体现

英语课程作为实施英语教学的重要途径和手段,在商务英语教学中占有重要地位。在商务英语教学课程中,应将语言经济学与商务知识交叉融合,在英语教学中实现语言学习与商务实践有机结合的教学目标。随着英语在日常生活中的普及,商务英语在市场经济的发展中正日益变得不可或缺。但是,目前我国商务英语教学普遍缺乏实践操作,导致学生商务英语的实践能力低下。由此,需要在了解语言经济学理论价值的基础上,对商务英语课程教学目标进行改革,从而积极发挥商务英语在市场经济中的作用。

参考文献:

[1]黄洪,周红.任务体验模式在商务英语教学中的实证研究———基于语言经济学视角[J].嘉兴学院学报,2015,9(1):1.

语言经济学论文篇12

一、语言经济学的发展与价值

1.语言经济学的发展

经历了对语言和文化的研究之后,语言经济学才作为一个新的研究领域和新兴边缘学科产生,语言经济学的出现表明,经济活动可以在语言交际的基础上得以实现。语言经济学的研究可以简要分为三个发展阶段:第一阶段,以民族归属对待语言,会导致人类社会经济地位不同,尤其是收入差别巨大。第二阶段,将语言看作一种人力资源,并与其他技能同等看待,进而通过在语言教育上的投资获得相应的利益。第三阶段,语言不仅是人类的身份象征和经济资源,同时也是一种能够对社会经济地位产生影响的重要属性。

2.语言具有经济学价值

语言具有经济学价值,同时有高低之分。一方面,经济市场的需求程度决定语言的经济价值,若劳务市场对某一种语言有强烈的需求,但可以提供此种语言服务的人才却十分稀少,这就会使该语言的市场价值逐渐变大,反之,语言的市场价值就会变小。另一方面,语言应用者的熟练程度以及劳务市场的使用程度,同样决定语言经济价值的高低。例如,在经济市场的商务英语活动中,由于专业化口译工作者匮乏,就会使口译工作者的酬劳相对较高。

二、商务英语教育的发展现状

商务英语即是对英语在商务领域活动中的运用模式的称呼。商务英语作为一个专业的存在,不仅源于我国社会劳动需要的政策推动,更是我国社会经济发展下高等教育体制得以飞跃的必然结果。然而由于我国高校对于英语教育专业仍然存在不完善的地方,导致商务英语专业的教育机制并不完善,对于商务语言的知识与技能的科学运用方式的驾驭,也是无法定论的问题。就目前我国大部分学生的英语基础而言,在英语课堂中完全运用英语讲授专业文化知识的实现概率几乎为零。同时,又由于课时有限,商务英语出现在英语教学中的机会少之又少,对未来就业难以产生推动作用,因此,商务英语教育的改革需要进一步深化。

三、商务英语教育在语言经济学视角下的探索

1.英语课程教学目标的改革

在一般的教学课中,对于商务英语知识的讲授,采用汉语授课反而更加普遍,这主要是因为部分英语教师不具备实际的商务操作能力。在实际培训课中,学生无法有效提高实践水平,从而产生了商务英语没有实际应用价值的想法。因此,商务英语应该在语言经济学理论的基础上,通过对商务英语专业知识的了解以及对各行业企业所需要商务英语人才的调研来确定商务英语的教学目标,该举动对于语言经济学视角下的商务英语教学具有重要意义。同时,要将用人单位及学生就业需求作为商务英语课程教学的重要目标,对学生进行专业的商务英语培训。

2.语言经济学在英语课程中的体现

英语课程作为实施英语教学的重要途径和手段,在商务英语教学中占有重要地位。在商务英语教学课程中,应将语言经济学与商务知识交叉融合,在英语教学中实现语言学习与商务实践有机结合的教学目标。

随着英语在日常生活中的普及,商务英语在市场经济的发展中正日益变得不可或缺。但是,目前我国商务英语教学普遍缺乏实践操作,导致学生商务英语的实践能力低下。由此,需要在了解语言经济学理论价值的基础上,对商务英语课程教学目标进行改革,从而积极发挥商务英语在市场经济中的作用。

参考文献:

语言经济学论文篇13

商务英语是英语众多用途中的一种,主要应用于经济全球化背景下,开展的关于投资、贸易的各种公务、经济以及社会活动中。高等院校作为我国最重要的人才培养基地,在商务英语教学中,将培养既具有扎实英语知识功底,又具有高超专业技能,同时还能熟练掌握管理、经济等相关学科知识的高素质、复合型人才作为基本目标。而语言经济学则是一门新兴科学,其涵盖范围比较广,主要包括语言学、经济学以及教育学等。语言是人类交流的重要媒介,和其他类型的资源相同,语言也有着一定的经济属性。站在语言经济学的角度,对商务英语教学进行探讨,对该学科未来的发展有着十分重要的现实意义。

2语言经济学的概述

2.1语言是人力资本

在语言经济学中,语言是最核心的一种思想,同时其也是重要的人力资本。简单来说,无论是个人还是集体,其所掌握的母语或者第二种外语,均属于资本的一种。站在个人层面上看,掌握一种甚至多种语言有着极大的益处。一方面,其可以利用自身所掌握的语言不断的完善自身语言知识以及技能,将语言的效用发挥到最大化。例如,可以从事翻译、编辑等与语言有着直接关系的工作,进而获得经济方面的收益;另一方面,借助语言交流也可以学习其他方面的技能,进而增强个体的综合技能水平,为社会提供服务的同时获取经济收益。站在集体的层面上看,一个综合技能水平比较高的地区或者集体,其能够产生的效益越高。这种现状说明,某种程度上相比于语言的稀缺性,语言的普遍性的更能体现出语言应有的价值。

2.2语言的学习与使用体现着经济价值

一般情况下,若站在社会市场的层面上看,劳动力所掌握的技能种类越多、技能水平越高,则其相对资本就越高。同样,语言技能也是劳动力应该掌握的主要技能,其对劳动力自身的资本价值以及经济收益均有着较大的影响。经过相关学者专家多年的研究发现:劳动者是否掌握第二外语以及掌握的程度与其自身的收入呈正比关系。因此,英语教学自身是具有一定经济价值的,而对劳动力自身而言,学习英语便是对其自身的一种资本投入。而且,对英语的掌握程度以及社会人才市场的实际需求直接影响着这种经济价值的高低,某种角度上说,这也是市场经济供求关系的一种具体表现。

3商务英语教学中语言经济学的探讨

将语言经济学融入到商务英语教学中,能够为其实践教学提供新的发展方向以及研究领域。商务英语属于英语用途的一个特殊分支,商务英语教学旨在为社会培养高素质的、技能型国际贸易人才。而对于商务英语的实践教学而言,语言经济学不仅为其提供了基础理论方面的支撑,同时也为其提供的新的研究角度。

3.1语言经济学的指导性

随着教育制度的不断深化改革,我国高校的商务英语教学经历了多方面的改革,主要包括学位定位、教材建设、课程建设以及教学方式改革等。时至今日,我国高校商务英语教学已经取得了不俗的进展。然而,随着世界经济形势以及社会文化政治形势的不断变化,社会上对商务英语人才的需求也发生了天翻地覆的变化,从最初的数量需求演变成了现如今的质量需求。具体来说,企业不仅要求商务英语人才有着极强的理论知识基础以及英语语言知识,还要求其具有高超的商务沟通能力以及实际技能操作能力。站在经济学的角度上看,同等求职条件下,实践能力较强的人才对企业的吸引力更大,同时其也能为企业创造出更高的价值。综上所述,语言经济学对于商务英语教学而言,有着一定的指导作用。

3.2语言经济学理论的具体应用

为了更好的满足人才市场上的供求关系,必须建立起合理的、科学的高校商务英语人才培养模式,与传统的英语语言教学不同,商务英语旨在培养有着较强实践能力的跨文化商务人才。站在经济学的角度看,高校在制定人才培养模式之前,首先要对当下市场对商务人才的实际需求情况进行调查,并将其与学校的客观条件综合到一起考虑,明确商务人才的培养层次,进而针对性的开设课程体系。与此同时,高校必须要对商务人才市场进行定期的调研,力求做到教学目标跟随市场需求的变化而改变,进而提高人才培养的经济性以及有效性。

4结语

本文主要从语言是人力资本以及语言的学习与使用体现着经济价值这两方面,对语言经济学进行了概述。同时,基于语言经济学的角度对商务英语教学进行了探讨:语言经济学的指导性以及语言经济学理论的具体应用。总而言之,商务英语不仅是英语文学知识的教学,还要包括商务学科知识的教学。除此之外,还要利用有效的教学模式,增强商务实践能力的培养,进而为社会输送既具有扎实理论知识,又具有高超实践技能的商务人才。

参考文献:

[1]黄洪,周红.任务体验模式在商务英语教学中的实证研究———基于语言经济学视角[J].嘉兴学院学报,2015(01):138~143.

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