民办高校思想政治教育途径分析

2019/05/15
思想政治教育研究

CSSCI南大核心期刊 审稿

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摘要:民办高校思政教育一直以来都是至关重要的。进入移动互联网新时代之后,信息的传播方式、学生的阅读习惯、获取信息的来源和方式等都发生了巨大改变。课堂教学加网络课堂的传统教育手段已不能适应这种新变化,加上民办高校学生的个性特征,急需为民办高校思政教育开辟一条新途径。新媒体的兴起无疑为解决这一难题带来了新的机遇。

近些年,随着民办教育事业的快速发展,民办教育在我国高等教育事业中的比重不断提高,民办高校正发挥着越来越重要的作用。加强大学生思想政治教育,是培养合格的社会主义事业建设者和接班人的重要举措。

一、探索民办高校思想政治教育新途径的必要性

(一)新时代背景

互联网世界原本就是一个信息良莠不齐的虚拟世界。它在提供了海量信息、为人们带来极大便利的同时,充斥着大量反动、暴力、色情和虚假信息。随着4G通讯技术、移动互联网技术的快速发展、移动终端的普及,整个世界已悄然进入移动互联网新时代。随之而来的是拜金主义、享乐主义、功利主义、极端个人主义等错误思潮的传播速度和影响力日益提升,极大地影响着当代大学生正确“三观”的形成。

(二)民办高校学生的特点

与公办高校相比,民办高校的大学生有其自身特点。由于民办高校的学生在中学阶段的学业竞争中长期处于劣势,因此其对传统的课堂教学和教学内容大多较为排斥,以往的教学手段往往达不到预期效果。不仅如此,与公办高校的学生相比,民办高校的学生自信心和抗挫折能力大多比较欠缺、意志力较弱、自控力较差,对网络的依赖性更强,网络成为其获取信息的最主要方式。因此,急需针对其特点,开展与之相适应的思想政治教育。

(三)当前民办高校思想政治教育的工作现状及存在的问题

现今各高校的思想政治教育主要以传统课堂教学为主,以信息化教学为辅,但教学效果不尽如人意。

1.传统课堂。传统课堂教学仍然是目前各高校的主要教学模式。民办高校的学生在学习上普遍缺乏主动性,学习目的功利心强,忽视思想政治等人文素质的重要性。这种教师在讲台上讲授、学生在讲台下“灌注式”的被动学习,不仅不能提高学生的学习兴趣,而且由于民办高校学生对于课堂教学原本就较为反感,导致学生更易于产生抵触情绪,直接降低了思想政治教育的效果。不仅如此,课堂教学的内容和进度必须依据教学大纲、教学计划有序进行,这也导致课堂教学对于突发热门社会事件的时效性较差[1]。

2.网络课堂。这几年,随着校园信息化的不断深入,各高校陆续都建设了自己的校园网。信息化程度较高、拥有品质教育教学资源的高校还在校园网平台上搭建了思想政治教育网络课堂。这虽然打破了时间、空间上的限制,但只是将课堂教学内容以网络课堂的形式呈现出来。首先,在教学方式上,网络课堂仍是“灌注式”的单向传授理论知识[2];其次,网络课堂的交互性差,缺乏师生的交流和互动,难以体验教师即时传递的价值情感;,网络课堂是基于网络进行,教学过程无法监督。因此,学生积极性和参与度依然不高,与传统课堂教学相比,网络课堂的教育效果往往更加不佳。因此,现有的思想政治教学手段已经凸显其弊端。正如习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确强调,“做好高校思想政治工作,要因事而化、因时而进、因势而新”[3]。在移动互联网新时代下,民办高校必须基于学生的特性,及时调整教育理念、内容、手段、模式等,努力探索思想政治教育新途径。

二、新媒体为民办高校思想政治教育拓展新途径

新媒体是新数字信息技术支持下的媒体形态,是相对于报刊、广播、电视等传统媒体而言的。在众多新媒体中,“两微一端”,即微信、微博、手机APP客户端,发展尤为迅速。在移动互联网时代下,新媒体的飞速发展为民办高校思想政治教育注入了新的活力,带来了前所未有的新机遇[4]。

(一)实际工作中的问题及原因分析

目前大多数高校都发现使用新媒体进行思政教育这一巨大契机,建立了官方微博和微信公众号作为其发布信息的窗口,但收效甚微。这是因为在移动互联网时代下,信息的传播方式、人们的思维方式、获取信息的方式和阅读习惯均发生了巨大变化,而大多数高校都没有把握新媒体的特性,还是以传统媒体思维来运营新媒体,导致“新瓶装旧酒”,新媒体发布的内容还是“老味道”,无法吸引学生的关注和兴趣[5]。因此,本文接下来根据新时代、新媒体的特点,提出5点建议以供参考。

(二)建议措施

1.重视“意见领袖”。传统的信息传播是由校方负责信息的生产和传播,学生只能被动地接收。在新媒体下,每个人从过去信息“接受者”转变成信息“生产者”和“发布者”,每个人既“被影响”又“影响着”别人。不仅如此,新媒体传播网络中“意见领袖”的影响力是尤为巨大的。针对新媒体的网状传播特性,一方面,教师需要努力转换角色,从过去的自上而下地向学生传授知识转变成新媒体中的“意见领袖”,以平等的姿态与学生进行交流;另一方面,有意识地在学生群体中培养“意见领袖”,将其纳入到思政教育工作队伍中,并对其进行监督、引导,使其朝着积极、健康的方向发展。

2.符合学生“碎片化”、“浅阅读”、“小屏化”的阅读特性。随着社会生活的节奏日益加快,人们的时间也日益碎片化,学生的注意力难以长时间集中,只能进行较浅层次的阅读。另外,电脑大屏幕能显示一篇文章,而手机小屏幕只能显示一个段落。学生获取信息的主要媒介已经从电脑大屏幕转变成手机小屏幕。而目前大部分高校在新媒体中发布的信息在形式和内容上都与其官网非常相近。篇幅冗长拖沓、重点不突出、排版不适合使用手机等移动设备进行阅读,均增加了学生的阅读难度。因此,为了提高学生的阅读体验,首先,需要精炼文章的篇幅,使其能在2-3分钟内阅读文,适应学生“碎片化”的阅读特性;其次,使用不同的字体、字号、颜色,突出段落的重点内容,让学生迅速掌握内容精髓,适应学生“浅阅读”的阅读特性;以一个手机屏幕所能显示的容量来精炼段落文字,一个段落只包含一个观点,并且将其精炼成在一个手机小屏幕内就可以全部显示出来,适应学生“小屏化”的阅读特性。

3.多采用生动活泼、轻松诙谐的图像或视频方式进行表达[6]。人们在接收信息的时候更偏好于视觉化的图像、视频信息,而不是抽象化的文字信息。事实证明,图片、视频带来的震撼和影响力远胜过文字。随着移动互联网技术和多媒体技术的不断进步,大量简单易用的趣图、小视频制作软件不断涌现,网络素材日益丰富。这些都大大降低了技术门槛,有利于提高内容的生动性,引起学生关注,吸引学生学习。因此,思政教育工作者要熟练应用各种图像、视频制作工具,将过于严肃刻板的文字内容换以轻松生动的图像或视频方式呈现。

4.用文字传递信息时注重情感。由于微信、微博等新媒体主要应用于日常生活等非正式场景,社交生活属性非常强,在使用新媒体进行思想政治教育时,“官话套话”显得格格不入,让学生产生距离感,难以真正进入学生头脑。因此,需要将这些内容进行“再加工”。借鉴自人民日报微信公众号,多使用“你”“我”“他”等聊天时所用的无距离的平等沟通词汇,除了信息之外还能很好地传递情绪,增加学生的代入感。

5.开展互动性强的实践活动,提高学生参与度。相较于传统媒体,新媒体的一个巨大优点是互动性强、参与度高。学生一方面可以利用智能手机的摄像、拍照、语音等功能,将自己的所见所闻所感和身边的好人好事及时地记录、分享;另一方面,可以点赞和转发他人的分享。例如,2017年8月1日由人民日报客户端推出的“快看啊!晒出我的军装照”活动疯传各高校微信朋友圈,广大师生表达了拥军爱军之情,激发了师生们的爱国爱党爱军的热情,思想政治教育效果非常好。因此,民办高校要借助新媒体平台,组织开展各种别开生面的思想政治教育实践活动,使学生从被动学习转变成主动参与。

三、结束语

正如习近平总书记在2016年12月7日至8日的全国高校思想政治工作会议上强调的“要运用新媒体新技术使工作活起来,推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合,增强时代感和吸引力”[3]。基于新媒体的民办高校思想政治教育平台建设要坚持以现实为出发点和落脚点,以学生的兴趣为驱动力,提供个性化、生动活泼的内容,采取学习跟踪、即时互动、情感交流等方式,借助网状传播特性提高影响力,并与传统思想政治教育形成合力,达到润物细无声的效果。

参考文献

[1] 张哲.论思想政治教育的话语困境与出路[J].教学与研究,2016(7):97.[2] 陈大鹏.网络思想政治教育的困境与超越[J].天津市教科院学报,2017(12):32.[3] 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N]:人民日报,2016-12-09(01).[4] 张宝君,刘小乔.论高校思想政治教育微文化载体的功能[J].吉林师范大学学报(人文社会科学版),2015(5):118.[5] 曹晓冉.4G网络时代高校思想政治教育工作现状分析[J].现代交际,2016(11):162.[6] 游敏惠,唐妮霞.移动互联网环境下高校思想政治教育的挑战及对策[J].重庆邮电大学学报(社会科学版),2017(3):70.

作者:秦凯 程星火 陈子冰 邓玉坤 湖南软件职业学院

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