随着高职大赛机制的不断完善，高职院校组织省赛国赛进行比技能、赛专业，专业教学水平明显地提高了大赛的办赛质量，而众多的大赛也为教学起到了促进作用。以赛促学，以赛促教在高职的教学改革过程中成为共同关注的课题，为了更好地促进人才培养良性机制的形成，本文以动漫制作技术专业为例对人才培养模式和竞赛机制二者的相辅相成的作用进行探讨和研究。

1.以赛促学，以赛促教现状分析

当前国内职业教育比赛形式多样，赛项众多，动漫专业方向的比赛也掀起一种热潮，为了进一步促进职业培养知识型、技能型、创新型人才，探索了高素质技能型人才的新路子，以赛促学，以赛促教已经深度的融入到了人才培养的全过程中。动漫制作技术专业对人才的技能要求门槛较高，国内目前举办的动漫赛项常常与行业的结合比较紧密，动漫赛项的标准常常代表行业发展的趋势和引领。然而比赛与学习，比赛与教学的结合不是很紧密，然而以赛促学和以赛促教的形式，实践证明对人才培养和教学是切实和有效的。由以上现状分析，以赛促学和以赛促教背景下动漫制作技术专业如何形成良性示范机制是一个需要我们更加重视和探究探讨的问题。

2.动漫制作技术专业以赛促学良性示范机制的建立

“以赛促学，以赛促教”对人才需求的引领：目前动漫制作技术专业对人才的需求是非常大的，但是需要的更多的人才是高技能实战型，有一定的项目经验或工作经验的人才是非常稀缺的，人才的需求具有一定的门槛。动漫学生的人才培养，常常是教学的与实际企业行业的近期的前沿有一定的滞后。虽然本专业近年来进行项目化教学以及工作过程化的教学改革，起到一定的成效，然而对前沿行业的近期信息和资源依然受到一定制约。利用动漫技能竞赛的方式，激活了学生学习专业的积极性，引领了人才培养的方向和前沿技术，竞赛让高校能够更加精准的培养企业行业所需要的人才。

“以赛促学，以赛促教”对人才培养目标及规格的导向作用：人才培养目标常常需要联合企业一起进行深度的调研，根据企业工作的类型确定工作的任务，技能，知识点，然后在进行对应课程的设置。然而比赛相对于行业具有一定水准的引领性，在制定动漫制作技术人才培养目标和规格的同时，将比赛和教学、人才培养进行相辅相成的联系，势必成为一种良性的机制和导向。我院动漫制作技术专业在进行一系列人才培养目标及规格的研究后，三次获得全国职业院校技能大赛一等奖。“以赛促学，以赛促教”对课程体系开发的理念和思路的促进作用：课程的开发必须对企业岗位进行深度的调研，常规的课程开发通常借鉴企业行业岗位调研，或者已经有的教学资源和教师的经验去制定，然而将动漫比赛的赛题融入到课程，拓展了课程资源的载体。课程中的竞赛内容，也能够更好的让学生对竞赛环境进行模拟和适应，为将来的各种动漫专业技能竞赛提高了竞争力。“以赛促学，以赛促教”对教学方式变革的需求：以赛促学和以赛促教，在教学方式上也带来了新的变革。课程由传统教学，转变到项目教学，由项目教学更加进一步的升级到竞赛项目的内容，在教学方式上更加突出技能实践的环境，突出了以学生为主体。教师在教学过程中，充当裁判的角色，对于竞赛项目的点评，教师又转变成评委的角色，对技能竞赛的项目进行点评，对项目的知识点进行总结。新的教学方式让学生学习效率更高，学习目标更加明确。

3.动漫制作技术专业建立以赛促学良性机制的影响和作用

我院动漫制作技术专业采用以赛促学、以赛促教，在课程改革和教学中对动漫专业人才培养模式起到了良好的效果。动漫制作技术专业学生更加适应比赛的竞赛环境，近年来在各类动漫技能竞赛中硕果累累。竞赛主要对教育教学、职业素养的培养，课程改革，考核机制等带来一系列的影响。

4.目前面临的问题和解决思路

当前以赛促学，以赛促教在高职教育教学中的融合程度不够：进一步的明确以赛促学的目的，将竞赛过程中的新理念与人才培养和教学紧密的融合在一起。将竞赛成果与教育教学改革研究紧密结合，竞赛成果转化成工匠精神等职业素养的建设与培养。技能竞赛的示范机制缺少推广和应用：竞赛的推广不等于示范机制得到了推广，很多竞赛只是赛前宣传的广告效应，对于竞赛的评价、结论、竞赛带来的改革效应等缺少深度的挖掘，因此，在高职教育中应该更加注重竞赛的示范机制培育。

5.结语

未来动漫制作技术专业还会面临更多的技能竞赛，每次竞赛带给专业的是飞快的促进，我们需要更加深度地完善技能竞赛的良性示范机制，形成专业建设与技能竞赛相辅相成的良好格局。