少儿安全知识实用13篇

少儿安全知识篇1

1照顾者安全教育情况本组92名婴儿照顾者中，有14名（15．55％）经常接受儿童伤害安全教育，39名（43．33％）很少接受过安全教育，37名（41．11％）完全没有接受过安全教育，缺失2名。33名（58．93％）照顾者主要在家里学习伤害安全知识，9名（16．07％）、11名（19．64％）和3名（5．36％）分别在社区、医院及其他地点学习，缺失13名。

2安全教育前后婴儿照顾者伤害知识和行为得分比较安全教育前后婴儿照顾者伤害知识和行为得分比较见表1。从表1可见，安全教育后婴儿照顾者伤害知识、态度和行为得分高于安全教育前，均P＜0．001，差异具有统计学意义。

讨论

1婴儿照顾者普通缺乏安全教育知识婴儿由于活动能力弱，自我防御能力差，因此其照顾者就成为其预防伤害的关键所在。有研究结果显示［4］，安全知识缺乏对婴儿照顾者不良行为有着重要的影响，可能是影响婴儿伤害发生的主要因素。照顾者缺乏照顾婴儿的相关安全知识，照顾不周及家具物品摆放不当都可能导致婴儿伤害甚至死亡的发生［5］。本研究发现，仅有14名（15．55％）婴儿照顾者经常接受儿童伤害安全教育，39名（43．33％）完全没有接受过安全教育，37名（41．11％）很少接受过安全教育；33名（58．93％）照顾者主要在家里学习伤害安全知识，9名（16．07％）、11名（19．64％）和3名（5．36％）分别在社区、医院及其他地点学习。结果说明，婴儿照顾者虽然通过不同途径了解了一定的婴儿伤害安全知识，但大多数婴儿照顾者没有接受过或很少接受过婴儿伤害安全教育，对于伤害的危害性和严重性认识还不够。结果提示，只有照顾者全面认识和了解婴儿伤害安全知识及其相关因素，端正态度，在日常家具环境及自身的行为中尽量避免伤害的危险因素，才可能最大程度地减少婴儿伤害的发生。

少儿安全知识篇2

一、幼儿教育过于侧重智力培养而忽略了安全教育

幼儿教育应让孩子的身体和心理得到健康而全面的发展。但是越来越激烈的升学竞争压力，许多幼儿园为迎合家长们望女成凤、望子成龙的迫切心理，在安排课程时把知识的学习排在了日常教学工作的首要位置，教学的重点大都放在英语、算术等知识的传授和特长的培养上。有些幼儿园为了在短时间依靠教学成绩提高幼儿园的声誉，经常减少甚至取消安全教育活动的安排，安全教育仅仅停留在日常教学过程中不停的说教和看管上。

部分幼儿教育工作者认为“孩子们年纪尚小，过早对其进行意外伤害或者自然灾害的相关教育可能会给他们带来对世界的恐慌，教师与家长只需要细心照顾好孩子的安全问题即可，等孩子们长大之后自然会产生安全意识，知道如何去躲避将要到来的危险。”但事实上家长和老师不可能每时每刻都在孩子身边保护，安全教育无处不在，应让孩子学会安全常识和自我保护的基本生活能力。还有一部分幼儿教育工作者对幼儿的保护极其过度，很少给孩子们做户外活动的机会，导致现在孩子们的体能、适应气候变化的能力相当较差，幼儿教育工作者们思想理念必须跟上时展的进程，充分认识安全教育对孩子一生成长的重要作用。

家长是孩子的第一任老师，孩子放学回家后好多家长经常会问：“今天在幼儿园学了什么，在幼儿园早饭、午饭吃了什么，而很少过问孩子在幼儿园是否开心、有没有交新朋友之类的问题。”可见家长过于看重知识的学习、特长的培养，对于孩子身体、心理的发展关注不够，家长一定要在生活中潜移默化的对孩子进行安全教育。

二、幼儿的安全教育重理论轻实践

国内绝大多数幼儿园安全教育的形式比较老旧，采用的教育方式基本是说教，如：走楼梯时，教师会让孩子们排队不要挤不要推；吃饭时会提醒孩子们要细嚼慢咽，不要说话，不要拿着筷子朝着别人乱挥等等，教师不厌其烦的说教，其实并没有什么效果，重复说教导致大多数孩子对老师的提醒当成耳旁风。

大部分教师缺少专业的安全急救相关的知识技能培训，教师自身对安全知识了解不足，实际操作起来更是大打折扣，一定要加强教师队伍的安全、防护知识的技能培训。

模拟的安全演习是锻炼幼儿们自我保护能力的最有效做法，在发达国家许多幼儿园都会定期举行一些大规模的安全教育相关的逃生演练，如火灾、地震、暴风雨等。通过逼真的体验让幼儿们锻炼出逃避危险的能力。

针对幼儿安全教育来说，只有安全知识的讲授是远远不够的，幼儿园应该举行多种形式的意外事故的模拟演练，通过这样的做法来提升孩子们对意外事故的认识，培养对危险事故的应变与处理能力。例如：邀请交通警察到幼儿园对交通规则进行讲解与演示；请消防人员给孩子们讲授怎样安全用火，演示遇见火灾应该怎样逃生等；邀请医务人员到幼儿园教孩子们怎样正确洗手、刷牙或者处理包扎小伤口等；也可以请家长到幼儿园和孩子们一起演练日常生活中遇见危险的正确做法。

三、幼儿园安全教育应该适合幼儿的思维方式

教育目标是教育行为、教育过程设定的要在受教育者身上体现的预期，是一切教育工作进行的出发点与最终归宿。幼儿安全教育目标的制定一定要符合幼儿的年龄特点，教授幼儿们懂得一些必要的安全知识，知道去躲避可能存在的危险；加强对孩子身体的锻炼，可以提升孩子对突发事故的应变水平，懂得如何保护自己免受或少受伤害。幼儿园的安全教育目标普遍经过四个步骤来实现，第一步是提高孩子们对安全知识的深入了解；第二步是树立并且努力提高安全意识；第三步是教授孩子们学习基础的安全相关知识并注意培养自我防护意识；最后是让孩子养成良好的习惯，从而减少或者杜绝意外伤害事件的发生。

幼儿园应该在制定本学期的教学计划时，以年级为单位，为幼儿提供与年龄段相适应的教学内容，将其安排在整体的教学计划中。小班幼儿的年龄偏小，判断是非的能力比较弱，安全教育课的内容应以玩具安全、食品安全和防走失安全教育为重点。中班幼儿随着年龄的增长自我意识也有一定程度的提高，这个年龄段的安全教育应以生活安全（防触电、防溺水）教育为重点。大班孩子已经基本形成了自己的独立想法和思维。这个年纪的孩子，除了必要的消防、交通安全教育外，还应该让孩子自制一些安全标志，并将这些标志张贴在幼儿园中提示警示别人。

四、幼儿园应提升幼儿的安全意识

针对目前情况，大多数家庭都是独生子女，所有家庭成员对孩子都视若珍宝。如此长久以来就导致孩子思维方式常以自我为中心，拒绝遵守任何规章制度、纪律的制约。所有的东西自己要优先，由此就引发了许多争端或者引发一些意外。所以教育幼儿培养良好的纪律意识对班级秩序与安全显得特别重要。教育幼儿们严格遵守日常行为规范，全园幼儿形成统一标准，实行相互监督相互配合，以多数带动少数，并且还要树立榜样并且充分发挥榜样对其他人的示范作用。

总之，活泼、好奇心强、好动的孩子们很容易受到来自各方面的伤害，所以幼儿园必须意识到幼儿安全教育的重要性，将幼儿的安全教育列入教学计划之中，并且加大督促检查力度，务必使孩子们安全意识得到很大程度的增强，自我保护能力得到显著提升，使孩子可以避免或减小来自各方面的意外伤害。

参考文献

少儿安全知识篇3

Talking about the Preventive Measures of Children's Accidental Injury

SHEN Ke

(He'nan Culture and Art Kindergarten, Zhengzhou, He'nan 450000)

Abstract Kindergarten is a central location for children, and our children is the only child at home, mostly in the parents, grandparents, protect and live clothing to hand out food to mouth life. Resulting in our children, poor health, physical fitness is weak, the action response is not quick, plus kindergarten teaching staff security awareness is not in place, the child accidents have occurred, the author based from teaching ten years of experience, from everyday activities to enhance early childhood physical fitness, and enhance teaching staff security awareness, protection of children as the children become self-protection aspects of safety of the children achieved some results.

Key words responsibility; let go; self-protection

安全是人类最基本、最重要的需求，因此《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”可是近年来，幼儿园意外事件频频发生，意外伤害已成为影响幼儿健康的第一杀手。那么，如何采取有利措施，防范各种意外事故的发生呢？我们必须从探寻造成幼儿伤害事故发生的原因入手，制定安全措施，增强保教人员的安全意识，提高幼儿的自我保护能力，从而做到防患于未然。

1 幼儿园意外事故的原因分析

1.1 幼儿体质差，体能弱而造成的伤害

在幼儿发生的各种事故中，摔伤头、磕掉牙、骨折、坠落、溺水、车祸等事故，在一定程度上是由于幼儿体能发育不完善，动作协调能力差引起的。有的孩子体质较弱，在与同伴相处中，显得弱不禁风，这也是由身体各种机能水平较低，缺乏锻炼引起的。

1.2 幼儿安全知识存在空白区，缺乏一定的防范能力

幼儿意外事故发生率的高低与幼儿园、家庭的教育方式有密切的关系。一方面，我国传统的儿童保教观是“保护”、“养育”，认为“少活动，少出身”，许多幼儿力所能及的事情都被成人包办代替了，幼儿通过实践锻炼提高自我保护能力的机会没有了。这样，孩子在成人的全方位保护下成长起来，他们在意外事故中表现出不知所措，缺乏一定的自我保护的意识、经验和能力，从而导致了意外伤害事故的频频发生。另一方面，在应试教育影响下，家长只重视对孩子的“知识”教育，认为孩子只要学习好，其他方面的知识学不学都无所谓，造成孩子的安全意识极其薄弱，对生活中可能出现的危险缺少应有的防范知识，不知道什么是风险，怎样去躲避风险。

1.3 保教人员责任感不强，对幼儿安全教育不到位

有的教师安全意识淡薄，不注重幼儿安全教育，没有教会幼儿掌握自我保护的方法，同时对孩子的安全教育又有畏难情绪，为了避免或减少幼儿在运动中出现安全事故，就限制幼儿到户外活动。在活动中时时对幼儿有很多的约束和限制。然而，消极防范是不利幼儿发展的下策，殊不知，这些经常受到限制的孩子一旦获得片刻的自由时，便容易引起失控行为，造成一次又一次的事故。

从以上原因中可看出，“养育多，实践少”、“保护多，教育少”、“限制多，锻炼少”是造成幼儿意外伤害的最根本原因。因此，成人应改变观念，“受之以鱼，不如授之以渔”，变消极保护为积极自护，通过各种活动提高幼儿的自我保护能力，从而有效的避免和减少意外伤害事故的发生。

2 减少幼儿园意外伤害的相应措施

2.1 幼儿体能训练，变弱体为强体

在实际活动中可以看到，平时很少跑动的孩子相对来讲容易受伤，那些活好动的孩子奔跑蹦跳灵活，钻爬攀登熟练，反应敏捷，相对来讲磕碰就少些。目前我国尤其是城市绝大多数幼儿都是独生子女，他们虽然在身高、体重方面较过去有一定的进步，但是其心、肺等内脏的功能却落后于身体的发育水平，这是由于缺乏锻炼造成的。由于身体肌肉长期缺乏应有的活动，肌肉组织内储氧量降低，肌肉弹性下降，因此幼儿动作的平衡能力、灵活性都达不到自我保护的要求。为此，幼儿园、家庭应给幼儿提供足够的时间和空间，合理地组织一定强度和密度的体育活动，如跑步、打球、跳绳、体育游戏。提高幼儿的身体发展水平，让孩子通过体育活动掌握运动技能，从而使孩子动作更灵活，思维更敏捷，有效的避免和减少意外伤害事故的发生。

2.2 幼儿安全教育，变保护为自护

幼儿处于身心逐步发展的阶段，缺少生活经验和各种社会方面、自然方面的常识，自理能力较差，虽然教师和家长竭尽全力、小心翼翼地呵护他们，但是成人的保护毕竟是有限的，因此在关注孩子、保护孩子的同时，应该教给幼儿必要的安全知识。只有把安全的金钥匙交给孩子，才是对孩子最好的帮助。所以，幼儿教师应设计安全教育课程，利用多种形式的教育活动，有意识、有计划、有目的地针对幼儿进行安全教育。

（1）儿歌故事，传授安全知识。儿歌、故事是幼儿喜闻乐见的艺术形式，将安全教育内容编成儿歌，故事，更能激发孩子的学习兴趣，促进幼儿理解，从而形成接纳心理。

如：

《红绿灯》

大马路，宽又宽，

红绿灯儿站路边。

红灯停，绿等行，

遵守规则别忘记。

《上下楼》

小手扶着小扶手，

一个跟着一个走，

小朋友们排一排，

一二一二上下楼。

孩子们在这些朗朗上口、浅显易懂的儿歌学习中不知不觉学会了安全知识。

又如，故事教学《离群的小鸡》，使孩子们从小鸡独自离开妈妈和集体后遇到了危险，最后大声呼救，才被妈妈发现并获救这样一个简短却生动的故事中懂得了外出时一定要紧跟大人或集体，不独自离开，同时还学会了遇到危险大声呼救的本领。而故事《小兔旅行记》，则是利用小兔出门去旅行时遇到的一系列问题，把生活中的各种常见安全标志巧妙的编进故事里，让孩子们以帮助小兔为线索，兴致勃勃地认识了生活中的各种常见安全标志：当心坑洞，小心地滑，当心触电，安全出口，禁止攀爬、触摸、通行等等，使他们掌握必备的自护常识。

（2）结合游戏，学习自护技能。游戏是孩子学习的助推器，在安全游戏中，孩子可边玩边学，轻松获得安全自护知识、技能。

游戏是幼儿获得经验的最自然，最有效的一种学习方式。所以让幼儿在游戏中学习安全知识，远比老师直接的说教效果要好得多。

（3）新闻案例，强化安全意识。这种方法适合中大班的幼儿，中大班的幼儿已建立一些初步的行为评价体系，具有一定的判断能力。教师可通过生活中报刊、电视、互联网等传媒收集来有关幼儿安全事故方面的案例讲给幼儿听，与幼儿一起分析事故原因危害，共同寻找预防的方法。

如，电视新闻报道：X市一郊区的一名6岁男孩在自家附近玩耍时，未注意看高压电的危险标志，爬上了一高压配电设施，结果被高压电流击伤，造成高位截瘫。又如，小萌和小飞是幼儿园的同班小朋友，在一次早锻炼活动时，小萌不小心把飞盘扔到小飞身上，两人由争吵发展成扭打，吵打过程中，小萌再次把飞盘扔向小飞，飞盘碰伤韩飞的眼睛。

在倾听案例过程中，幼儿的会积极地思考，对危险的行为、动作有了更深刻的理解。这时，让孩子说说为什么会发生事故，如果是你会怎么做。通过这样的活动能进一步强化孩子的安全意识，对孩子的安全教育也就水到渠成了。

（4）模拟演习，巩固自救技能。幼儿园通过创设一些情境（如模拟、演习等），让幼儿在大型的相应情境中去感受和体验，从而学会保护自己的基本自救技能。

如，邀请消防队员进入校园指导大家进行消防演习，让孩子掌握逃离火灾的正确方法：湿毛巾捂口鼻，弯腰下蹲，从安全出口逃离等，以及如何正确拨打119报警的知识。孩子们在大型的演习活动中，对自身的感受和体验印象会非常深刻。因此，幼儿在演习中学得的自救知识在以后的一生中都能受益。

当然，幼儿园的安全教育形式多种多样，但不管采取那种形式，都必须将安全教育渗透在幼儿一日活动的各个环节中，只有这样，才能真正达到安全教育的目的。

2.3 保教人员高度的责任感，从限制到自制

从许多事故原因分析中，我们发现造成幼儿意外伤害除了孩子自身原因外，有很多都发生在当事监护人麻痹大意的情况下。因此，作为幼儿园保教人员应牢固树立安全第一的观念，加强安全知识的学习，把安全工作放在幼儿教学工作的首位。每位保教人员在岗时都应负起职责，做到处处为孩子着想，对孩子做到“放手不放眼，放眼不放心”；对易引起意外事故的情况应有预见性，在孩子活动的周围配备安全设施；对比较幼小的孩子（如小班、小小班等）在护理时动作应轻柔，以免引起幼儿关节脱臼；热汤、热水应放在幼儿够不着的地方，以免烫伤幼儿，不要让幼儿玩细小颗料状的物品，以免幼儿塞入口腔或鼻孔等等。只有这样，才会避免和减小不良事故的发生。

总之，防范幼儿意外伤害事故的发生，培养幼儿自我保护意识和能力，不是一朝一夕的事，需要父母和老师改变育儿观念，真正做到放手不放心，让幼儿在挫折中成长，使他们获得一个更高层次、更大意义上的保护――自我保护。

参考文献

[1] 陈丽虹,龚房芳著.儿童自我保护故事.吉林摄影出版社,2008.5.

[2] 王大伟著.青少年安全自救.鹭江出版社,2008.1.

少儿安全知识篇4

（一）幼儿的潜在安全意识和防范能力不足。由于缺乏生活经验，幼儿对自己行为将会产生的后果是无法预见的，如有的幼儿在滑梯上推其他幼儿，有的幼儿不顾跷跷板那一端的小朋友，自己突然走开，等等，都是因为幼儿不知道自己的行为可能会出现什么后果的表现。然而，幼儿的好奇心强，对周围事物都非常感兴趣，见到什么总想碰碰，探究一下，这样意外受伤的情况就时有发生。

（二）幼儿没有养成良好的生活习惯。良好的行为习惯能使幼儿减少意外伤害。例如幼儿吃饭、喝水前，都没有养成摸摸、吹吹的习惯，从冰箱中拿出的东西也缺乏闻闻的习惯，这样他们可能随时在烫嘴、烫手或误食东西中受伤害。幼儿在走路和跑步时不知道靠右边行，会造成与同伴碰撞或被来往车辆撞伤的危险。

（三）幼儿缺乏自我保护能力。由于生理原因，幼儿身体的各组织还处于不断的生长和完善阶段，相对于其他群体更容易受到损伤，加之他们体能锻炼不足，很容易在活动中出现安全隐患。目前，绝大多数家庭都是独生子女，他们虽然在身高、体重方面较过去有一定的进步，但是心、肺等内脏的功能却落后于身体的发育水平，这是由于缺乏锻炼造成的。

二、幼儿安全意识缺乏的原因

幼儿处于身心逐步发展的阶段，缺少生活经验和各种生活常识，虽然教师和家长小心地呵护他们以减少意外的发生，但无论是谁都不能时刻跟着孩子，意外总是防不胜防。究其原因是安全教育的缺乏，家长的过分包办，自身的生理机能发展不完善，导致孩子的安全意识薄弱。

（一）幼儿的日常生活中缺少安全教育。家长总是在日常生活中帮助孩子解决出现的各种不安全问题，很少给予安全方面的教育，这样在孩子的意识里就没有安全和不安全。在幼儿园里，孩子能学到知识很重要，但孩子的安全更加重要。教师不能粗心大意忽视平时生活中的细节，如孩子喝水，吃饭所能出现的问题，这些生活习惯看起来很简单，但对很多孩子来说是缺乏经验的。如果教师在幼儿园里都不能让幼儿养成良好的安全习惯，不与家长多交流，那么幼儿日常生活中的安全意识将从何培养呢？

（二）幼儿身体的各种机能水平发育不完善。由于幼儿处于生长发育不断完善期，应对潜在危险的意识比较薄弱。3～6岁儿童身心处于明显的未成熟阶段，幼儿身体各部分的器官比较娇嫩，神经系统比较脆弱，运动水平比较低，动作的协调性差，因此走路摔跤、弄伤自己是常有的事，而且幼儿的大脑对身体动作的变化不能灵活作出相应的反应，比如在奔跑过程中遇到其他小朋友迎面而来却不知躲闪，等等。可见，生理原因导致儿童成为容易出现安全问题的一个群体。

（三）家长的过分包办，剥夺了孩子锻炼自我保护能力的机会。独生子女在家样样都是父母包办代替，吃鱼，家长把鱼骨头全挑出来，再让孩子吃，这样势必让孩子对安全缺少认识，觉得任何事都是轻而易举的。同时，让孩子失去了许多锻炼的机会，剥夺了孩子通过实践锻炼提高自我保护能力的机会，结果孩子缺乏基本危险事物的防范力，发生了许多不该发生的事故。

三、幼儿安全意识的培养措施

据调查：l00%的家长都认为对幼儿进行自我保护能力培养很有必要，也意识到培养幼儿自我保护能力的重要性，但在实际生活中经常传授给孩子这方面知识技能的家长只有47%，有的家长不知道如何对孩子进行安全教育，可见，如何培养孩子的安全意识十分重要。

（一）从故事中培养幼儿的安全意识。安全生活故事就是指幼儿周围生活中所发生的与安全事故有关的故事，它以较强的生活性、真实性、生动性、情节性及意义性等特点，能够让幼儿产生情感共鸣，给幼儿带来丰富的体验，让幼儿的心灵有所顿悟。它适用于那些受限于真实情境体验模式、实践性探究体验模式的教学内容，为幼儿安全教育找到新的突破口。生活故事的叙述者不管是教师还是幼儿，其生动性、真实性能唤醒幼儿内心深处曾经的经历与体验，使其发现“这也是我曾经历过的”。

（二）从游戏中培养幼儿的安全意识。游戏是幼儿最喜欢的活动，但他们的身心发展水平较低，行为缺乏理智，易受情绪影响，若不经常进行教育，利用游戏规则约束，则可能造成意外事故。因此，安全教育应与游戏融合起来，更多地与生活相结合，逐渐形成一种安全意识，培养应对危险的能力。例如在角色游戏《红绿灯》中，让幼儿了解交通规则，外出要跟随大人，不能在马路上玩耍，避免交通事故的发生。让幼儿在看似游戏性质的表演中获得了最深刻的感性认识，从小树立安全第一、生命最可贵的自我保护意识。

（三）从偶发事件中随机培养幼儿的安全意识。教师平时及时抓住幼儿生活中瞬间的偶发事件进行随机安全教育，也不失为安全教育的好方法。如我班里有个幼儿对教室里的录音机很好奇，自由活动时玩弄录音机的开关、电线。我就抓住这一事件，结合常识活动，进行一些通电小实验，使幼儿了解电、电器的危险性，教育幼儿不要乱摸乱掀电源开关、插座、电器等，让幼儿知道哪些东西有危险，会伤害身体，不能乱摸，使幼儿懂得既要玩得自由开心，又要注意安全。

（四）从家园合作中增强安全培养的效果。通过家园合作培养幼儿的安全意识必须做到以下几点：一是幼儿园可利用家长会向家长介绍培养幼儿自我防护能力对幼儿健康成长的建议计划、活动安排，虚心听取他们的一些意见，实施安全教育计划。二要通过家园联系宣传栏、家园联系卡等开辟“安全、自救、每日一问的知识宣传。三要家长培养幼儿安全保护能力。这样互动才能真正将孩子的安全教育落到实处。

四、结语

保证幼儿的健康和安全，是我们的职责。然而，健康与安全知识和意识不能被动等待给予，而应该让孩子主动获得。这种获得要从良好的环境中来，从各种教育实践活动中来，从丰富多彩的游戏中来，从家长与老师相互配合中来。对教师而言，对幼儿进行安全意识和自我保护能力的培养是第一职责。

少儿安全知识篇5

幼儿园教师可通过教育活动、游戏活动、日常生活活动等多种方式构建安全教育平台。教师要定期针对幼儿在园常见的意外事故，设计安全教育内容，以绘画、儿歌、故事等幼儿容易接受的形式，生动有趣的教学方法让幼儿理解安全常识和了解不安全行为所造成的后果。还可以把安全教育融入幼儿最喜爱的角色游戏中，如：在角色游戏中创设“110”“交通警察”、“医院”等主题，让幼儿在轻松、愉快的气氛中了解在什么情况下、如何寻求“110”警察叔叔的帮助，如何避免发生交通事故，生病了如何配合医生治病等日常生活安全常识，并通过游戏练习增强自我保护技能。在日常生活活动中，要始终不渝、随时随地地灌输安全教育，如：上下楼梯时提醒幼儿靠右走，不推不挤；进入盥洗室提醒幼儿小心走，不打不闹；活动室内提醒幼儿慢慢走，不跑不追；进入大型活动区提醒幼儿相互礼让，不争不抢。并根据孩子的年龄特点，对容易造成幼儿伤害的场地设立安全警示标记，为他们创设一个直观、形象的安全环境，不断强化自我保护和防范意识，敦促他们早日养成良好的安全行为习惯。

二、提高教养人员，提高有效预防和合理应对的本领。

《学生伤害事故处理办法》规定：幼儿园的教职工都应当认真学习基本的急救知识和技能，面对事故应积极救助，极大程度地抢救幼儿的生命。但许多幼儿园领导只关注重视到幼儿园整体的安全环境，如园舍安全、食品安全、大型器械安全等等，却忽视了与幼儿直接接触的教师、保育员的安全素质水平，在平时业务培训内容中缺少安全工作的专项训练。老师、保教人员只能在平时生活、工作中积累、学习一些安全知识和技能，有些还是不全面、不科学的，面对幼儿突发意外伤害事故便会显得慌乱无助、不知所措。因此，幼儿园要对教养人员定期组织专门的安全知识讲座，强化老师、保育员安全意识，使老师在带班时间内尽职尽责，不因自己的疏忽、体罚等造成幼儿受到伤害：保育员规范操作避免豆浆、热汤、稀饭等烫伤幼儿。教养人员的安全意识、安全素质提高了，才能有效地防范幼儿的伤害事故。同时幼儿园有必要定期聘请专业的医生、护士对保教人员进行基本急救知识和技能的培训、模拟演练，让老师、保育员了解烫伤、骨折、突发晕厥、异物进入气管等各种突发事故的急救常识、掌握基本急救技能。教养人员有了一定的急救常识和技能，心里便有了“定心丸”，合理应对幼儿伤害的能力也能随之提高，一旦发生幼儿意外事故，才能在心理上安抚幼儿、减少他们的恐惧，用正确的方式救治、，减轻他们的痛苦，不至于六神无主、延误救治。对幼儿园的教职工加强有关安全教育培训，提高教职员工应对意外事故的能力是有效减少幼儿伤害事故、防止事态扩大的关键。

少儿安全知识篇6

二、当前学前教育中儿童安全教育存在的问题

（一）“被动”式安全教育

传统的儿童安全教育，往往是划定“安全区”。老师和家长会对孩子规定，什么东西不能碰，什么区域要远离，不能和小朋友追逐打闹等。这种方式在一定程度上能拿减少儿童不安全事故的发生，但是需要家长幼师的寸步不离。但是，幼儿园孩子很多，幼师精力有限，不可能对每个孩子都特别关注。有的时候关注不到的孩子，就有可能出现安全风险。

（二）幼师安全意识水平参差不齐

随着幼儿园配置和入园儿童数量的增加，幼儿教师也在扩招。虽然都具备幼儿教师资格证，但是她们的安全业务素质不近相同。有的幼师格外注重对儿童文化能力的培养，忽视对儿童的安全教育，安全意识淡薄。

（三）家长对儿童的教育方式欠妥

现在幼儿园儿童的家长多数为80后，他们陪伴孩子的时间较少，上幼儿园之前多数交给老人代管。而老人对孩子的教导多数按照老套的方式进行，为了安全考虑，老人都不会让孩子接触危险的事物，而不是教育孩子如何了解危险的情况；孩子父母下班后对孩子的安全教育不够，一些家庭处在父母玩手机，孩子玩平板的状态，游戏上的追逐和打杀情节，对于孩子安全意识的培养是十分不利的。

三、当前如何做好学前教育中儿童安全教育工作

（一）强化幼师安全意识，提高幼儿园安全硬件水平

幼师是儿童在幼儿园的直接陪伴者，老师的安全意识高低直接决定着所带孩子的安全状况。幼儿园要利用例会等形式，开展在园教师的安全教育。利用网络和多媒体等形式，结合当今发生的校园安全案例，总结出儿童安全工作的经验和教训。通过开展“一人一案例”形式，由每位幼师设计安全隐患案例，编制安全应急预案，进行多媒体模拟，已达到倘若真的发生相关安全隐患，能有的放矢处理解决的效果。

幼儿园要加强自身安全设施的检查力度。对于电源，电线等危险设置，要派专人定期巡查，遇到问题及时换新整改；对于儿童午休床位床板，要逐一检查，确保牢靠；午休时要随时巡回检查，注意幼儿午睡状态；定期检查幼儿园内灭火器配备和有效情况，确保都在有效期内且性能良好；特别注意幼儿园食品安全问题，确保所有采购都按照程序规范进行，保证儿童饮食安全。

（二）创新安全教育方法，由“被动”变“主动”

被动的保护虽然在一定程度上能够减少儿童安全事故的发生，但是不能从根本上解决问题。要在日常的安全教育中，培养孩子的自我保护能力。通过开展形象生动的安全教育课堂，让孩子知道插座不能碰，热水不能摸，红灯停，绿灯行等常识。同时通过设置安全情景课堂，对于儿童日常生活中出现的安全隐患，比如摔倒后伤口如何处置，自己独自在家不给陌生人开门等情景，让孩子不仅知道要时刻注意安全，更重要的是让他们明白遇到危险情况如何处置。

通过定期开展亲子课堂，让家长和孩子一起进行安全教育，对儿童树立正确的安全意识，提高危险处置能力是很有帮助的。例如开展交通安全亲子课，在教室里摆放各种交通安全标示，幼儿园老师讲解各个标示的含义并设置相关交通安全情景，由家长带领孩子如何安全的行走和过马路。在老师放置红灯时，家长要和孩子一起停在斑马线外，并告诉孩子为什么要停下；绿灯的时候带领孩子快速通过斑马线。

（三）开展实地安全教育课堂，让孩子理解真正的安全

幼儿园孩子理解能力有限，幼师要开展形象生动的课堂形式给孩子们讲安全。要组织孩子参观各类安全设施，告诉他们设备的样子和使用方法；开展应急火灾演练，地震演练等方式，带领孩子正确处置遇到的火灾和地震等危险情形。每周开展儿童安全应急演练，让孩子担任演练中的各项角色，让他们真正领会安全隐患的正确处理方法，从根本上减少安全事故的发生。

（四）正确引导孩子使用电子产品，督促家长以身作则

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少儿安全知识篇8

1、创设一个安全的环境。这是预防事故发生的有效途径，环境的安全与否和事故的发生有着密切的联系，创设一个安全的环境有利于减少事故的发生。

（1）把好晨检关。

利用每天晨检把好第一关，发现幼儿带小刀、大头针、剪刀等一些危险品要及时收缴，有带糖、瓜子果冻、等食品也要说服幼儿不要带入园，减少事故隐患。

2、培养幼儿的安全意识。它可使幼儿提高警惕，帮助树立安全意识，减少事故的发生。

（1）丰富安全知识

为了丰富幼儿的安全知识，我园根据幼儿的年龄特点，针对儿日常生活中接触较多的，较容易发生的事故，制定了《安全知识》，内容涉及广泛，如：有人敲门怎么办？遇到陌生人怎么办？能不能自己去拿装满热水的热水瓶？坐汽车时能不能把头、手伸出窗外？哪些是危险的地方？能不能玩小刀、别针等等。教师利用课余时间给幼儿讲解，让幼儿明白哪些事情是危险的，不能做，并知道为什么不能做，使幼儿知其然也知其所以然，丰富幼儿的安全知识。

（2）上好安全知识课

省编幼儿教材中有一些安全知识内容，如：小班的《不跟生人走》、《鲁鲁的鼻子》、《不用脏手揉眼睛》等；中班的《当心坏人》、《保护嗓子》、《生病以后》等；大班的《遇到意外事故怎么办》、《认标志、讲安全》、《失火、煤气泄漏怎么办》等。这些都是很好的安全知识内容，我利用故事、儿歌、看讲、情境表演等幼儿感兴趣的形式达到教育目的，上好每一堂安全知识课，培养幼儿的安全意识。

（3）随机教育

有些道理，幼儿听的时候似乎是明白了，但一遇到实际情况，有的幼儿往往不能自控，会做一些危险的事，也有的幼儿看到别人做，他缺乏判断能力，也跟着做，所以，除了理论上的说教，我们还应注意随机教育。在室外活动时，教师要让幼儿在自己的视力范围内活动，对个别不能自控的幼儿及身体素质差的幼儿要特别关照；看到幼儿在活动中过于兴奋，互相追打，做危险动作，手持危险品都应马上提醒或及时制止，并进行教育。如：有的幼儿玩滑滑梯、手不扶扶把或倒着往上爬、上厕所推推挤挤等，我们都应及时发现、教育，使幼儿对安全知识由感性认识上升到理性认识。

二、自我保护能力的培养

1、树立自我保护意识。幼儿的自我保护意识应从培养常规抓起，让幼儿明确各个环节，各个活动的具体要求，逐步树立自我保护意识。

（1）通过故事、看讲等，教给幼儿自我保护常识。

故事《鲁鲁的鼻子》中讲的是小猪鲁鲁把豆子、钮扣等小东西往鼻子里塞，当它觉得呼吸困难时，就用手去掏，谁知越掏，这些小东西越往鼻子里滑，后来连鼻血都弄出来了，才吓得大叫妈妈，妈妈赶紧把他送到医院，在医生的帮助下，鲁鲁才脱离了危险。上完这节课，可组织幼儿讨论：为什么小猪鲁鲁的呼吸变困难了？为什么它会流鼻血？这应该怎么做才不会流鼻血，不会发生危险，通过讨论让幼儿知道：不能随便把小东西往鼻子里塞，否则会堵住鼻子，无法呼吸，很危险，而一旦发生危险时，不要自己乱掏，应请大人帮忙或上医院请医生处理。

又如：看讲《不跟生人走》，就可组织幼儿讨论：如果你遇到陌生人，他给你东西吃，要带你走，你会怎么办？让幼儿在愉快、热烈的讨论中领悟自我保护的方法。

（2）通过现实生活上的实例教育幼儿。

还有一些幼儿日常生活中的细节，如果不注意就会发生事故。如：上厕所时推挤、手拉手跑步、鞋带没系好走路等，要教育幼儿注意这些细节，避免发生事故。

2、运用各种形式培养幼儿的自我保护能力。运用灵活多样的形式，让幼儿在轻松、愉快的气氛中学会自我保护。

以游戏训练幼儿的自我保护能力。游戏是幼儿是喜爱的活动，通过游戏训练幼儿的自我保护能力，可收到较好的效果。如游戏《侦察兵》，教师游戏场地设置障碍物：石头、树枝、椅子、小刀、别针等，让幼儿当“侦察兵”，去检查游戏场地，清理障碍物，然后进行游戏。训练幼儿活动之前要先检查场地，把危险品清理掉，排除事故隐患，自我保护。又如游戏《打电话》，教幼儿万一出现危险，要马上采取一些自救的方法：发生火灾拨火警电话“119”，讲清楚什么地方发生火灾，请消防队员赶快来救火，或大喊“救火”、“救命”，或打电话通知大人，并想方设法离开现场等。

（2）以安全知识竞赛培养幼儿的自我保护能力。我园自制定《安全知识》以来，举行了好几次安全知识竞赛：将幼儿分成苹果队、香蕉队、梨子队等几个组，题型分为必答题、抢答题、风险题，前几种题型每答对一题得一朵红花，而到风险题时，则分为五朵花、四朵花、三朵花的题，让幼儿选择，当然花数多的题目相对来说难度较大，这样增加了竞赛的刺激性，气氛活跃，幼儿每回答一题后，就说：“回答完毕”，煞有其事的样子，绝不亚于电视上播出的成人知识竞赛，让人不得不由衷地佩服这些四、五、六岁的孩子，竟能知道这么多的安全知识内容。通过安全竞赛，让幼儿在愉快、热烈的气氛中，巩固安全知识内容，提高幼儿的自我保护能力。

少儿安全知识篇9

2 儿童及青少年意外跌落伤害的发生特点

研究表明：跌（坠）落高度是跌（坠）落伤的决定因素，不同高度其损伤类型差别较大。我国相关研究结果提示儿童的意外坠落多发生在2～8 m，头部伤多见，其次为四肢伤。跌伤地点为家里、学校和途中，受伤形式主要为自伤、骑车、绊倒等。

3 健康教育的内容与方法

在儿童意外事故干预研究中，经常性健康教育是一项最基本的措施，对于干预计划的效果起着决定作用。

3.1对儿童的健康教育

3.1.1根据不同年龄段的儿童进行健康教育婴幼儿平衡能力差，应教育家长要严加看护，不要把孩子独自放在童车上，床上，椅子等高处。小儿使用学步车时家长要一定要在旁看护，防止发生意外，让小儿在婴儿时期就练习翻、爬等动作，以减少小儿跌落伤发生。

学龄前儿童自我控制及应急反应能力差，要从小培养识别危险的能力。教育孩子不要从高处往下跳，不要与小朋友打闹，跳蹦床时，不要与小朋友靠的太近，同时要有家长看护，并到安全性好的娱乐场所。意外伤害常发生在散居的儿童中，加强儿童的看管和照顾，提高儿童入托率十分必要的。

要教育学龄期儿童与青少年在广泛地参与娱乐活动时选择安全性能好的场所去锻炼，滑冰、滑板、骑自行车时一定要佩戴防护品，同时儿童要在家长和老师的监护下进行娱乐和运动。

在校期间，不宜在教室打闹，因为课桌椅的棱角易造成损伤。操场上的健身器材有很多轴节，要指导学生正确使用，以免造成损伤[5]。

3.1.2加强对男童及多动儿童的健康教育对于男童要加强安全知识教育，包括周围环境存在的潜在危险因素。对于多动儿童要进行认知行为教育，教育其上课时注意听讲，加强组织观念，遵守纪律。同时要加强社交技能的训练，对其控制冲动有帮助。

3.2对家庭方面的教育告诫家长要经常对子女进行安全常识教育。儿童看电视节目广，易产生渗透效应，故家长应正确指导儿童收看电视节目，教育孩子不要模仿其中的危险动作。在家庭生活中，要教会孩子必要的防火防电常识。

3.3对学校及托幼机构的教育托幼机构的工作人员及学校的教师必须对意外伤害的发生有预见性，应具备预防意外伤害的常识，及时发现和排除可能发生的危险因素。还应加强学校及幼儿园建筑的安全设计和文体活动场所的安全保证[6]。

4 讨论

儿童青少年阶段是人一生中生命力最强，健康问题最少的时期，但却是意外伤害的多发年龄段。意外伤害越来越明显地成为影响我国儿童、青少年的生命安全、生活质量和身体健康的重要因素。跌落是引起伤害的首要原因。为了防止儿童及青少年意外跌落伤害发生，提高他们的生活质量，对这一群体做有关的健康教育是十分必要的。虽然目前多数儿童青少年都知道有意外伤害，但某些方面的安全意识较差。应当采取多种形式对儿童及青少年进行意外跌落伤害的健康教育，将意外跌落给其身体健康、正常学习和生活造成的影响向其解释清楚，提高儿童及青少年的安全防范意识和安全防范能力，以降低儿童、青少年意外跌落伤害的发生。此外，预防意外跌落伤害的健康教育应从幼儿园开始，一直贯穿到小学、中学，直至大学。

少儿安全知识篇10

1.用数码技术，以形象的、动态的、交互的方式讲解安全知识，寓教于乐。让学生在体验和演练的过程中树立“生命高于一切”的观念，尊重生命。在培养生存能力和训练应急避险技能的互动过程中直观、感性的学习和接受安全教育的内容，加深对知识的理解，在实际生活中，遇到相关问题能运用正确的方法规避和解决，并能将知识举一反三，提高生存技能。充分利用计算机、网络、多媒体触摸屏、LED展示屏等现代多媒体传播手段，通过生动、形象、丰富、多样的多媒体教育教学方式，对学生进行直观的“避险自救”知识普及教育，教学生掌握避灾的常识和技巧。以学生喜闻乐见的形式开展宣传教育活动，这将使少年儿童有兴趣学习如何“用知识守护生命”。以电子出版物为例，分为可以观看的动画视频和互动性的动画游戏两个部分。动画视频以演示、讲述为主。电子出版物拟设计虚拟人物形象，如生命守护小精灵、生命守护神爷爷、小朋友平平、安安等，将一些抗灾避险知识以生动的语言、形象的画面表现出来。学生通过观看动画视频了解各种交通、自然灾害、溺水等事件发生的原因、学习急避险技能。在掌握一定常识后，学生可以通过电脑或触摸屏参与互动性动画游戏加深对理论知识的理解。例如在选择题中，选择一种选项后，即有相对应的动画形象显示出选择的结果：选择答案错误即会看到非常严重的后果，选择正确答案则会得到数码的精神奖励。电子出版物经过悉心策划，将丰富的内容融入生动有趣的故事中，动画角色设计活泼可爱，语言自然，不生硬说教。画面制作使用painter、illustrator、photoshop等平面设计软件与flash等交互设计软件，并配合AE软件制作效果，三维软件制作场景。形式生动，交互性强，寓教于乐，注重应用是电子出版物的特点。使各年龄阶段的学生在有限的课堂以及课余时间娱乐中学习到有用的紧急避险、防患于未然的知识与技能。电子出版物通过生动、形象、丰富、多样的多媒体教育教学方式，对学生进行“避险自救”知识普及教育，培养学生生存能力和训练应急避险技能，以有限的投入满足广大师生、家长的需要，最大可能避免学生安全事故的发生，进而将构筑起全民安全防范教育体系。

2.数字载体和呈现方式还有利于安全教育内容的时效性和跟动性。伴随着社会的进步和发展，安全教育已经不再囿于过去简单的形态和内容，少年儿童所面临的安全隐患类型多、形态新，数字技术构架下的安全教育平台和载体可以随时更新，突出新情况下的高发问题及解决方案。可以针对不同地区、不同群体、不同季节和不同问题分别解决。这扩大了安全教育的范畴和概念，同时，也扩大了受教育的人群，有利于不同群体的少年儿童找到自身所面临的困境并得到及时的帮助。

3.数字化还有助于构建复合型安全教育公共平台。安全教育公共平台除了有传播安全知识的作用，还将发挥“构架少年儿童和社会之间交流的桥梁”等功能。少年儿童作为国家的未来，需要社会的关注。其中，离异儿童、遭受暴力创伤的儿童、留守儿童、孤儿、残疾儿童、艾滋儿童等弱势群体需要更多的关爱。网络的优势在于它可以让更多的人聚焦在少年儿童的身心健康发展问题上，给予物资和精神上的救助；网络还可以针对少年儿童问题的焦点，引发公众的反思，并有利于相关部门采取措施，改善症结，消除弊病。充分考虑少年儿童的心理健康，从身体和心理方面对学生加以引导和辅导，使少年儿童得到全面发展。

少儿安全知识篇11

体育运动过程中的防护意识主要是指运动员在从事体育运动过程中有意识地避免伤害的发生，采取有效的行动去保护自己的身体，顺利地完成体育动作的过程。防护意识从本质上讲，与其他职业的防护意识无异，都是安全心理的外在表现形式，共分成三个层次：

2．1安全认知

认知就是人脑反映客观事物的特性与联系，并揭露事物对人的意义与作用的心理活动。安全认知，就是人们对运动损伤这一客观存在的特性、本质、规律、规章及其预防和保障的认知，主要是指体育舞蹈运动员对运动损伤的特性、本质、规律、规章以及活动对象、手段等知识、自我保护技能的认知，是防护意识的基础阶段。

2．2安全情感

情感是人的需要是否得到满足时所产生的一种内心体验，是人们对客观事物的喜、怒、哀、乐的态度。情感一般包括理智感、道德感和美感。安全情感是情感的一种，是人们对体育运动这一特殊对象的心理感受与内心体验，具体为人们对安全地完成某个体育运动后所表现出的喜、怒、哀、乐。安全情感也主要包括安全理智感、安全道德感、安全美感三部分。安全美感就是顺利完成体育动作，收获成功时获得的别人对自己的比赛或成绩的高度评价和肯定。这是安全情感心理中的最高阶段。

2．3安全意志

意志是意识的能动作用，是人为了一定的目的，自觉地组织自己的行为，并与克服困难相联系的心理过程。人的意志品质有四性，即自觉性、果断性、坚韧性和自制性。安全意志是心理学意志的一种，是体育舞蹈运动员为了保证自身安全，自觉、果断、坚韧而顽强地调节和控制自己的行为去克服困难、战胜障碍最后完美完成整套动作的心理过程。

3，体育舞蹈运动员防护意识的培养

体育运动过程中的防护意识也不是天生的，通过后天的训练可以把一些有保护作用的动作内化为自动化执行的程度，在关键的时刻能起到决定性的作用。这种意识也需要进一步的培养才能确立。

3．1理性灌输

理性灌输是指对体育舞蹈运动员进行比较系统、全面的体育运动安全教育。要开展有针对性的保护技能和文化知识的宣传教育，让体育舞蹈运动员充分认识到运动损伤的偶然性和必然性，掌握规避运动损伤所需要的理论和技能，不断地加深他们对运动安全

的理解，牢固树立运动损伤可以预防的观念，不断提高身体素质，使体育舞蹈运动员的安全行为由不自觉渐变到自觉，由“强制执行”到“自觉遵守”，进而到“主动接受，自我监督”，产生由“要我安全”到“我要安全”的质的变化，增强防护意识，把防护意识变成一种潜意识控制下的理性行为。

3．2制度约束

我国的体育舞蹈作为一种新兴的体育事业，对体育舞蹈在发展过程中出现的各种运动损伤进行个案分析，统计综合，最后制定而成的《体育舞蹈动作指南》、《全国体育舞蹈业余考级制度》等规章制度对于很多运动员来说都具有一般的意义，是国家为了扶持行业、引导个人身体素质综合全面发展而做出的一般性规定[3]。这些规定是用强制性的手段约束规范体育舞蹈运动员的行为，培养良好的体育运动行为习惯，达到培养防护意识的目的。

3．3个别指导

个别指导是指使一些具有运动损伤倾向者与教练之间加强联系，通过帮思想、传技术、带动作等形式，解决运动员思想上的问题，及时纠正个别运动员的不良行为，引导那些防护意识差的运动员走出认识上的误区，帮助运动员强化防护意识。

4，强化体育舞蹈运动员职业防护意识的建议

针对体育舞蹈少儿运动员防护意识存在的问题，建议采取思想高度重视、创新防护教育、磨练防护意志及强化环境熏陶等相应的对策与措施，促进体育舞蹈少儿运动员的防护意识由良好水平向优秀水平提升，预防和控制其不合理体育动作的发生，降低因运动员原因引发的运动损伤事故发生率，提高体育舞蹈运动中的安全水平。

4．1正视差距，高度重视少儿体育舞蹈运动员的防护意识

高风险的体育舞蹈运动，对少儿运动员的防护意识提出了高标准要求，运动员必须具备优秀的防护意识，才能预防和控制不合理运动行为的发生，确保整个比赛或训练过程的顺利完成。少儿体育舞蹈运动员的防护意识，仅仅是处于起步阶段，离优秀运动员的水平还有差距。因此，少儿运动员防护意识与体育舞蹈事业要求之间应尽可能的清除差距，所以，体育舞蹈教练员应该正视这种差距，让孩子从小打好良好的运动基础，高度重视少儿运动员的防护意识培养工作。

4．2抓住根本，积极创新少儿体育舞蹈运动员的防护教育

少儿安全知识篇12

一、重视安全管理制度，分班包管责任到人

在幼儿园日常管理过程中，特别要重视安全管理。园领导可分班包管，责任到人，管理到位。园领导班子要深入班级活动之中，和师生打成一片，充分发挥其成员作用，随时发现不安全因素，及时化解、处理，将可能出现的不安全情况，消灭在萌芽之中。分班领导要检查到位，要加强和班主任、值日教师联系，形成管理合力，一旦出现意外事故，及时统一领导处理，避免事态扩大，为及时做好救护作准备。幼儿园还要重视安全检查工作，每日每周每月的定期或不定期的安全检查工作是必不可少的，加大安全检查管理力度。只有上下一条心，把安全工作落实到时时处处，才能保证幼儿园安全管理工作的顺利进行。

二、创设安全的环境，让孩子们玩得放心

据相关部门调查统计，儿童最易受伤种类一般有：骨折、挫折伤、擦伤、扭伤等，而事故发生地点最频繁的就是户外活动场地、游戏设施等处，例如滑梯、秋千、攀登架等。幼儿园对这些事故高发场地及设施等，应该多注意排查安全隐患，在保证有足够的场地与设施供孩子们户外活动使用的同时维持各种设施的安全，并想办法创设充满“危险”的环境，让孩子们亲身体验这些随时可能发生的危险，尽可能地降低活动场地、游戏设施的危险性，或在恰当的时候给孩子以适当的安全提醒。

幼儿园的户外活动操场可以采用橡胶之类质地材料，配备适合幼儿开展不同活动的地面，如草地、水泥地、沙坑等。还要为幼儿提供安全卫生的学习环境，所有教室的布置要合理。教具、玩具选择要绿色、环保、安全，符合幼儿的年龄特点，努力为幼儿创设安全环保的硬件环境。

三、开展安全教育活动，加强幼儿自我保护意识

幼儿园要积极开展丰富多彩的安全教育活动，让孩子学会在生活中保护自我不受伤害是非常必要的。

（一）以教育活动的形式进行。在平时的工作中将幼儿感兴趣的安全自护知识，比如食品安全、外出游戏、燃放烟花爆竹等，有针对性地设计出相关的教育活动。用活动的形式向幼儿讲解，幼儿通过观察图片、集体讨论等，了解了自己感兴趣的安全自护知识，同时也学会了一些安全自救的技能。

（二）以游戏活动的形式进行。游戏是幼儿最喜欢的活动形式。通过游戏《有坏人闯入》，让幼儿知道有坏人闯入幼儿园时小朋友要先找个地方躲起来，然后再去告诉老师，小朋友自己不能去抓坏人。通过这类游戏激发了幼儿脱险自救的情绪，幼儿能主动的参与游戏，积极的获取这类安全自护知识。

（三）以区角活动的形式进行。在班级的图书区开设“安全自护知识我知道”的安全知识区。在区角投放大量的安全自护图书及安全标志，幼儿在区角活动时可相互讨论，根据图示理解安全标志。教师在区角活动指导时向幼儿讲解安全标志的意义，使幼儿不仅能认识一些安全标志，而且还了解这些不同的安全标志所表达的不同意义。

（四）以专题活动的形式进行。演练是幼儿亲身经历的，也是他们最能接受知识的一种形式。对于消防安全知识、120急救知识、交通安全知识我们都是以专题的形式进行。每个活动我们都请专业人员给幼儿讲解安全知识并演示一些专业领域的技能。通过消防安全知识专题活动后幼儿知道了火警电话119，在什么情况下拨打，如何拨打以及一些火灾逃生自救的方法。

（五）以随机教育的形式进行。邀请幼儿不认识的家委会成员扮演陌生人，借助棒棒糖、小玩具等营造情境，真情体验，在真实的情境中引导幼儿懂得不能轻信陌生人的话、不能吃陌生人的东西、不能收陌生人的礼物、不跟陌生人走，学会保护自己，培养自我保护意识。

（六）以儿歌、绘画的形式进行。用儿歌、绘画的方式向幼儿讲解和让幼儿表达安全自护的知识。比如儿歌：从幼儿入厕安全、吃饭安全等生活安全，到使用剪刀、尖利的物品学习安全，再到地震安全自救、火灾安全自救等。从多个方面向幼儿贯穿安全知识。

四、家园同步，合力为孩子撑起安全的晴天

少儿安全知识篇13

一、建立完善、全面的安全监督和管理制度

建立完善的安全管理监督机制，是确保幼儿园安全管理工作效率与质量的前提。幼儿园园长作为整个幼儿园的安全监督责任人，必须要将安全监督与检查工作纳入幼儿园管理战略发展规划中，并作为重点工作内容，每天做好安全监督检查工作，普及安全责任管理意识，做到保护幼儿安全，人人有责。幼儿园定期检查教学设备、游戏设施、户外大型玩教具等是否出现损害，减少幼儿活动玩耍时出现意外伤害的几率，做好幼儿园消防安全检查，排除火灾隐患。教师每天都需要做好幼儿入园检查，避免幼儿带入一些危险性玩具或者物品。幼儿园保安队伍建设非常重要，进出幼儿园的人员不但需要一一排查，还需要做好登记与记录，所有记录都要存档保存，不管是开展安全检查，还是日常安全管理，必须要明确安全分工，将责任落实到人头，园长定期组织幼儿园安全管理培训及讲座，普及安全管理常识与安全管理意识，为幼儿园安全管理工作创建一个良好的环境。

提高教职员工的安全意识，幼教工作者才是幼儿园安全的守护者和具体实施者，园长要建立完善的责任制度，通过各种教育方式强化对职工的安全教育，努力提高幼教工作者的安全意识，通过完善的奖惩制度，将安全工作与各个员工的绩效考核结合在一起，加强教师的安全技能知识培训，并且让幼师充分学习幼儿心理学，充分掌握幼儿的心理特征，根据幼儿阶段的特征以及较常出现的安全事故坚强对幼师的培训，使幼师全面掌握有关幼儿的安全教育以及遇到安全事故后的紧急处理措施。增强幼师的工作责任心，让幼师充分意识到幼儿园安全的重要性，增强幼师的荣誉使命感，培养幼师健康积极的人生观价值观，用心呵护每个幼儿的身心健康。

二、加强对幼儿安全知识的教学，定期进行各种演练

幼儿园安全管理过程中，定期开展各种安全演戏训练，不但可以实现安全知识的普及，而且还能够不断提升幼儿的自我保护意识，与安全防范意识。幼儿不断成长，思维能力与操作能力也在不断增强，这个时候，教师应该给予幼儿更过关注，注意到幼儿的成长，不要为了达到人身安全管理目的，就禁止幼儿进行一切室外活动，或者是实践活动，幼儿思维处于快速发展的阶段，教师应该基于他们合理引导，告诉他们什么事情是危险的，什么事情是绝对不可以做的，让幼儿自己明白危险与安全的界限，就算是离开了家长和教师的监护，同样可以确保自己的安全。幼儿园通过定期开展安全模拟实践性训练，帮助幼儿建立这方面的意识。比如：定期组织开展防火安全演练，地震疏散练习、防恐反暴演练、防空演练等等，教师可以充分利用这样的机会，将安全基本常识传递给幼儿，让幼儿明白，在危险发生的时候，要遵守秩序，按照教师的传授的安全知识，进行紧急避险。

三、将安全教育渗透到幼儿游戏和生活中

1、注重活动的渗透。为了增强幼儿的安全意识，可以对教学内容进行适当的调整，将周五上午的时间定为安全主题教育时间，整合各学科的教育资源，渗透情景式的安全教育活动。

2、注重安全演练。每学期举行一次消防安全演练、防震逃生演习等，制定详细的方案，指导幼儿掌握逃生路线图，规定动作常抓不懈，使逃生方案生成技能。

3、注重日常安全教育，在进行主题活动时，少不了安全教育的内容。行为养成孤掌难鸣，要注重家园合作。良好的行为习惯能使幼儿躲避伤害。例如幼儿养成吃饭前、睡前摸一摸、吹一吹的习惯，可以避免烫嘴、烫手，走路和跑步时靠右边行，可以大大减少与同伴碰撞或被往来车辆碰撞的几率，鞋带系得牢可避免跌倒、摔伤，吃鱼时把刺挑干净，可免受咽刺之痛，吃饭时不嘻笑打闹，可避免气管进异物，这些都是日常生活中常常遇到的问题，家庭和幼儿园应相互配合。

4、注重体能训练。在实际生活中可以看到，平时很少跑动的孩子相对来说容易受伤，那些活泼好动的孩子奔跑蹦跳灵活，钻爬攀登熟练，反应敏捷，相对来说磕碰就少一些。

四、幼儿园要加强与家长的沟通和交流

幼儿日常安全管理，仅仅依靠教师与幼儿园是不够的，还需要建立与幼儿园与家长的紧密联系。家长要积极与教师沟通，遵守幼儿园接受孩子的相关规定，做到规范、安全接送孩子。如果孩子不能亲自送入幼儿园，应该提前通知教师，教师要及时向家长反馈孩子在幼儿园的情况，并请家长协助对幼儿进行安全教育，养成良好的行为习惯。如果孩子生病了，特别是患有流感等传染性疾病的时候，本着对园内其他孩子负责的原则，家长应该主动让幼儿在家休养，避免病毒的扩散和传播。只有家长和社会共同配合和关注幼儿的安全与健康问题，才有可能保证幼儿园的安全管理工作有效开展。